课题研究第二阶段工作小结.docx

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1、 课题研究第二阶段工作小结 课题讨论其次阶段工作小结 高中文言虚词学习对策讨论 其次阶段工作小结 课题讨论其次阶段是整个课题讨论的关键，是成果形成，提炼价值的黄金时期。因此，在这一阶段，课题组在充分调研实际讨论状况和学生学习状况的根底上，在充分论证明施方案的根底上，在充分学习实施课题深入讨论理论和方法的根底上，把讨论进一步推向纵深，从最初的接近到现在的走进，对高中文言虚词学习对策的讨论，每一步坚实而有力，表达在教师轻松教和学生欢乐学的转变上。应当说，本阶段的讨论很有成效，完全到达预期的目的。一、讨论状况（一）、整体状况 1、在调研、总结、论证的根底上，课题组制订科学合理的实施方案及措施，并能够

2、针对性地实施，保证课题的质量和实效。 2、加强课题讨论人员的培训力度，对我校高中学生文言虚词的学习有深入地了解，并通过培训、邀请专家论证等方式把握肯定讨论策略，确保讨论的方向、力度。 3、加强调研，通过问卷等形式取得学生学习和教师教授的第一手资料，依据真实状况分析、综合，形成新的意向，进一步调整、完善方案。 4、以课堂试验为主，胜利开设细心预备的研讨课，在过程中注意分析，初步形成案例，使得课题讨论有了更明确的方向。 （二）文言虚词学习目的的兴趣指导 70%学生对文言文虚词的学习态度表现为一般，他们认为文言文的学习从来就是为了通过考试的。实际学习中，80%学生认为文言文学习难度较大，学生的根底学

3、问薄弱，学习习惯也相对较差，这些都无形中让学生的学问面变得越来越狭窄。在恶性循环下，学生既无法对课本学问有深刻的理解，也难于主动将已学学问与生活联系在一起，从而造成对文言学习的厌倦、疲乏与排斥。 1、积极采纳多种阅读方法，提高学生的阅读兴趣。阅读方法的多样性，带给了课堂活泼的气息。以游褒禅山记的阅读为例，教师可以实行多种阅读方式，以便学生加深对文段内容的印象。由于形式的多样性，使得学生对文章能够有较多的接触与熟悉，从而有利于后期对文本绽开进一步地学习。 2、对话式的授课方式 德国教育家第斯多惠在教学方法上，对传统的教学方法予以反对。他认为这种方法不符合儿童的天性。在他看来，由教师或学生提出问题

4、，以对话的方式进展教学，表达了学生是教学的主体，即“运动的中心”。他认为对话的方式，不是向学生灌输学问，而是诱导学生自己发觉并独立把握学问；不是“奉送真理”而是“教人发觉真理”。因此，课堂中留意“对话”形式的敏捷运用，将对推动文本的理解。 3、多媒体的广泛运用 随着现在教学设施的完善，多媒体已经为教学手段的多样化，供应了更多的载体。 比方，在讲解鸿门宴前，我们可以先让学生看一段鸿门宴的教学视频，使学生对文本留下深刻的印象。在讲解滕王阁序时，可以让学生享有一段视觉冲击后，对文本描写的景物“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”之瑰丽，以及“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回

5、；桂殿兰宫，即冈峦之体势”节奏之和谐形成一个整体的感知。由于声响的结合，使得文章内容极富渲染力，让课堂中的学问点可以在不同的形式中得到强调。假如学生对文本有了充分的理解，那么其中的文言虚词问题就迎刃而解了，究竟依据详细语境是理解虚词最好的方式。（三）文言虚词学习途径与方式1、培育语感，虚词的学习也不例外。2、阅读指导要得法，留意言文结合。3、教师教学时，要符合学生的认知规律。（四）、课题实施三大原则 主动性原则：学生最大限度地参加到学习的全过程中，并在教师指导下建立一种有意义的学习憧憬，真正成为熟悉的主体，学习的仆人。体验性原则：让学生体验到一种自己在亲身参加猎取学问的情感，乃是唤起学生对文言

6、虚词兴趣的重要条件。教师要积极引导学生参加教育、投入教学活动，去体验和感受古文中所蕴涵的情感，让他们享受胜利的喜悦，激起剧烈的认知兴趣和学习愿望。因材施教原则：依据学生的年龄特点和不同学习根底赐予不同的要求和切合实际的指导策略。二、讨论成果 1、提高了学生学习文言虚词的学习兴趣。2、探讨出行之有效的学习途径与方式。3、仔细对待文言虚词教学中的得与失。4、形成课题阶段性小结。 5、课题讨论论文已撰写完成，目前在修改之中。 扩展阅读：课 题 实 施 阶 段 第 二 阶 段 工 作 小 结 以课例讨论为载体提高园本教研的实效性的实践讨论 课题实施阶段其次阶段工作小结 庄婉娉201*-1-22 一学年

7、过去了,我们的同课异构研讨活动已顺当完成了。我本着“公平对话、共同成长”的工作风格，让教师在同课异构的课题研讨中获得专业化的成长，并与课题组成员共同探讨有效的同课异构的研讨方式。为了提高课题研讨的实效性，实现人力资源的共享，我们将课题讨论与县课改活动相结合，让子课题之间积极互动，进一步加强教育科研。在课题组成员的共同努力下，取得了良好的进展。以下是对本学期课题组工作的总结。 一、丰富理论学问，提升教育内涵 1一年来，我们借助网上博客和群等平台共同学习了有关园本教研和同课异构等方面的一些理论，养成坚持个人自学与集中沟通相结合的方式进展。通过沟通研讨，提高教师的教育内涵和教研水平。 2坚持阅读幼儿

8、教育方面的杂志，关注杂志上的课例并进展自我学习与反思，学习先进的教育理念。 3、本学期组织课题组成员积极撰写论文，也取得了一些成绩。其中，杜宝兰、欧阳阳等十几位教师发表近二十篇论文在泉州通讯和惠安教研。 二、融入课改活动，实现资源共享 1、采纳“合作同课异构”和“多人同课异构”课例讨论为载体进展实践讨论，让教师在研讨的过程中获得专业化成长，并在研讨的过程中探究适合自己课题小组的研讨方式。这一阶段，课题组每组都进展了一阶段的“合作同课异构”和一阶段的“多人同课异构”。三个课题组都各自开展了两个课例研讨：体育课例课题组东南、纪华幼儿园四位教师（郑尾英、欧阳阳、曾嫦娥、曾燕萍）组织了两次的体育活动打

9、怪兽和蚂蚁搬豆；综合课例课题组二幼陈玮、庄丽星和黄雅思开展综合活动鸟巢和水立方和飞天小火箭；音乐课题组涂寨中心园庄燕红、婷婷和旭红组织音乐活动小木偶的舞蹈和大象和小兔。在十几次的现场听课与评课过程中，有效地促进了教师的专业化成长。最终，各个课题小组组织了最终一次争论会：“合作同课异构”与“多人同课异构”，哪种研讨形式更适合自己进展小组式教学研讨。经过分组层层研讨，我们大家全都认为：两种形式各有优势。假如按这个循序渐进的形式对年轻教师进展培育，这样的形式最好。 2、本学期，课改活动与两个课题（“园本课例研讨”与“城乡联动”）结合起来，实现有效的人力资源共享。一学期下来，我们组织了十屡次的课改教学

10、研讨活动，两次送课下乡，对教师的现场教学进展现场反思、现场研讨、现场示范，有效地促进教师的专业成长，起到了互动互助的最正确效果。为了发挥试点园的辐射示范作用，促进试点园的自我提升，我们协作教育局组织了四次的县级开放活动（实幼、二幼）。在开放活动的过程中，优质园所在开放的活动中得到了有效的互动和促进，课题组的教师在开放的活动中学到了最直接、最有效的实践阅历。 三、重视研讨过程，促进教师成长 1、在每次的课题讨论课，课题组成员都能仔细地参加研讨、沟通，仔细分析课题讨论进展中的得与失，共同争论讨论中遇到的各类问题，努力寻求解决的方法。每位课题组教师都积极撰写课题案例，积存了一些胜利的阅历。 2、本学

11、期重点做了过程性资料的收集整理工作，并准时上传到课题博客进展互动沟通，实现有效的资源共享。 四、反思讨论过程，明确努力方向 我们虽然取得了肯定成效，但如何进一步深化课堂教学改革，任重道远，有待于在实践中努力探究、勇于实践，不断提高讨论水平。 1、课题组成员在进展教学研讨的过程中能积极融入互动沟通研讨，发言的积极性大大地提高了。大家都能做到课题组成员人人发表自己的观点，人人说说自己的收获等，让每个教师真正融入课题、融入研讨、提升自我。 2、课题博客的互动沟通材料特别的齐全，但是课题组的成员在网上沟通的习惯还没养成。大家喜爱在博客上逛一逛，而不习惯留下自己的观点与意见。因此，网页的点击率高，而留言

12、却不多。下学期，我将连续鼓舞教师在博客上多留言。 课题以课例讨论为载体提高园本教研的实效性的实践讨论 实施阶段其次阶段“同课异构”课题活动安排表 201*.8 课题组形式音乐课例合作同课异构多人同课异构体育课例合作同课异构多人同课异构综合课例合作同课异构多人同课异构幼儿园涂寨中心园活动名称小木偶的舞蹈小木偶的舞蹈执教者庄燕红洪旭红开展时间201*-5-23201*-5-23小鸟和大象小鸟和大象庄燕红辛婷婷201*-11-28201*-11-28纪华幼儿园打怪兽打怪兽王燕萍曾嫦娥201*-5-22201*-5-22东南幼儿园蚂蚁搬豆蚂蚁搬豆郑尾英欧阳阳201*-12-2201*-12-2其次实幼水立方、鸟巢水立方、鸟巢陈玮黄雅思201*-3-11201*-3-11飞天“小火箭”陈玮201*-10-30201*-10-30飞天“小火箭”庄丽星 友情提示：本文中关于课题讨论其次阶段工作小结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，课题讨论其次阶段工作小结：该篇文章建议您自主创作。