语文个人教学工作计划报告5篇.doc

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1、 语文个人教学工作计划报告5篇 一、全册教材分析 本册教材主要由四局部内容组成，即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。 “习惯篇”共有5页彩色插图，旨在遵循儿童认知规律和母语学习的规律，积极开发学生的早期阅读，努力培育学生良好的阅读习惯，为学生的进展奠定根底。 “识字写字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。本册教材连续采纳“识写分流，多识少写”的方法安排生字。本册共安排生字406个，其中要求写的为276个，另外的130个生字只认不写。所谓“只认不写”，是指读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求默写而已，比以往的“二类字”要求要高。这样安排既能让学生多识

2、一些字，不至于拖阅读和写话的后腿，又不会增加学生的学习负担。特殊是识字内容以多样化的形式呈现，更能使学生在感兴趣的学习情境中到达“多识”、“写好”的目标。 识字课有三种形式：词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学习的兴趣，激发儿童喜爱祖国语言文字的情感。 “课文”安排了6个单元，每单元35课，全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。所编选的课文内容丰富，篇幅短小，语言标准，浅显易懂。每篇课文后面设计练习34题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练工程。除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习

3、。这样的安排，简约有用，抓住了关键，学生能远离烦琐机械的练习，高效率地到达标准规定的主要目标。 “练习”共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立，又各自形成系列。 二、班级学生状况分析 本班共有学生50名，其中女生23人。通过上一学年的学习，学生已初步养成了良好的学习习惯，能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业，平常学生比拟喜爱阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导，局部学生阅读兴趣不高，仍需多加引导。从语文的课堂反应状况来看，学生的具有初步的识字力量，学生的语言表达力量还需要不断训练，想

4、象力量也有待提高。还有少局部学生自我掌握力量不强，学习根底较差，行为习惯和学习习惯也较差，需加强培育引导。 三、学期教学目标 1、学习习惯。 (1)连续把握正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。 (2)连续培育用心倾听、勇于发言的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯。 (3)培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 2、汉语拼音。 (1)稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 (2)熟悉大写字母，能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字。 (1)精确认读406个生字。 (2)把握本册课本安排的27个常用偏旁。 (3)能按笔顺正确书写、默写生字276个;能按字的构造特点把字写端正、写

5、均匀。 4、口语交际。 (1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事。 (2)能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 (3)能就所听所读内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整。 (4)情愿与别人进展口语交际，态度大方，有礼貌。 5、阅读。 (1)连续学习正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。 (2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (3)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、写话。 (1)能用学过的局部词语写通顺的句子;能理挨次错乱的句子。 (2)学会“庆贺”、“购物”、“待

6、客”等方面交际的本事，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 四、教学重难点 1、连续培育用心倾听、勇于发言的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯; 2、能按笔顺正确书写、默写生字276个;能按字的构造特点把字写端正均匀; 3、能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话; 4、连续学习正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文; 5、能用学过的局部词语写通顺的句子;能理挨次错乱的句子。 五、教学详细措施 1、关于良好的学习习惯的培育 叶圣陶先生说：“教育是什么?往简洁方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”确实，习惯的力气是巨大的，它与人的进展终身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养。教

7、师应常常在班级中组织各种竞赛，如：“学问小抢答”、“小剧场”、朗读竞赛、讲故事竞赛等活动，每月评比出一批“小小播音员”和“小故事大王”，让学生有充分的表现时机，使阅读与表达相结合。 2、“识字写字”局部 (1)抓住规律进展识字教学。 词串识字。包括“识字”1、2、5、6课。这种识字形式借鉴了传统韵语识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语围绕一个中心集中在一起，要识的字就在这些词语中。 看图会意识字。包括“识字”3、7两课。这种识字形式主要是通过形象化的图画让学生体会字义，了解象形字和会意字的造字规律，初步熟悉到绝大局部的象形字、会意字是由图画演化而来的。 形声字归类识字：包括

8、“识字”4、8两课。这种识字形式主要是让学生熟悉形声字形旁表义、声旁表音的特点。 (2)用好情境图画。 翻开集中识字课文，最引人注目的往往是一幅幅情境图，利用这一学生感兴趣的帮助内容，无疑能使识字写字变得轻松简单一些。情境图的作用主要有： 借图引词。 扣图识字。 赏图诵读。教学时，可先借助图画，把学生带入特定的情境，产生情感的共鸣，为诵读定下情感的基调。 (3)优化训练程序。 在指导书写时，要让学生大体循着“一导二看三记四评五仿六赏”的程序，逐步把字写对写好。此外，在指导书写时，教师肯定要坚持写范字!我们虽然不是书法家，但你的“范字”对学生而言比任何字帖都更有效!这就是所谓的“信其师，好其学”

9、吧。 3、关于课文 (1)抓住内在联系，拓展认知的空间 我们从把握教材前后的联系入手，并在教学实践中积极引导学生去发觉课与课之间的内在的隐性联系，就能搭建起一个更加宽敞的认知平台，让他们乐此不疲地投入到与文本、教师、同学之间的对话中去，就会使那些布满灵性的思维火花不断地迸发，并不断地得到认同和放大。 (2)重视朗读在语言学习中的作用。 朗读力量是儿童必备的语文根本功。“学习正确、流利、有感情地朗读课文”是低年级语文学习的重要目标之一。教材把朗读课文作为每篇课文的首要作业，凸显了朗读在阅读教学中举足轻重的地位。朗读也是评价的重点，要鼓舞学生多诵读，在诵读的实践中增加积存，进展语感，丰富自我领悟的

10、阅历。默读的要求不要太高，主要是能够做到不出声，在阅读时不至于影响别人。 (3)落实阅读中的语言训练。 教材语言平实美丽、简练标准，是儿童学习语言的很好范例。阅读中的语言训练应注意让学生感受语言的蕴含，领悟词句的精妙，在此根底上积存运用语言。 在读中感知内容。课文大都是浅显的白话，理解起来并没有多少障碍。书读百遍，其义自见。要引导学生自己去读书，信任他们完全能“读”懂。学生读一篇课文，知道有几段，每段有几句，每句写什么并不重要，重要的是能把这些文字读进脑子里，变成自己的东西，重要的是在阅读中学会理解、学会思索、学会想象、学会表达。 在读中品词析句。阅读课文，不仅要知道“写了什么”，还要体会“怎

11、么写的”、“写得怎样”。而对于低年级学生来说，这种对遣词造句的领悟并不要求作理性的讨论，主要的途径还是出声的朗读。在读中品词析句，要擅长选择训练的切人点。 在读中积存运用。积存语言主要靠诵读，朗读是背诵的根底。要求学生背诵的课文，首先得读好。无视这一环节，势必整个吞枣，死记硬背。因此，构造简单，含义较深的，要指导读通读熟，再要求背诵;篇幅较长的，要帮忙理清表达挨次，明白内容要点，以提高背诵效率。 4、关于练习 “学用字词句”中的几个题目是一个有机组合的整体，这种编排本身就具好玩味性，要留意让学生在读、写、说、唱、画、做的自主实践中识字、写字、学用词句。口语交际共有8个交际话题，可分为三类：一是

12、“学会”系列;二是“交往”系列;三是“沟通”系列等。“口语交际”的教学活动应在详细的交际情境中进展。要留意利用训练题中的文字提示和情境图创设交际情境，把学生带入情境，或亲身参与表演，模拟再现情境;还要通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在有剧烈表达欲望时实现口语交际的双向互动;也要严密联系学生的日常生活，拓展口语交际训练的内容和形式。 语文个人教学工作规划报告篇2 一、指导规划 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成语文根本力量。培优规划要落到实处，开掘并培育一批

13、语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文力量入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写话力量，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、制定目标： 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据规划提高读、说、写的综合力量，成绩稳定在86分以上，并帮助教师实施辅差工作，帮忙差生取得进步，辅差对象能根据教师的要求做好，成绩有肯定的提高。特殊是语文考试这一根本力量。 三、定内容： 培优主要是连续提高学生的阅读力量和写话力量。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以其在写作力量敏捷运用，提高写话水平，定时安排

14、肯定难度的练习任务要求他们完成，前面提高语文力量。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写，训练差生的口头表达力量，堂上制造情境，让差生尝试说，敢于说，进而争取擅长说。 四、培优对象： 祝炜华苏达基陈婉怡刘安琪黄佳怡李万荣 田侃朱雅芝钟焕钦李文杰杨明阳 五、辅差对象： 陈莹莹张艳温望兴杨铸曾簦标朱广昌关露丹 陆海峰 六、主要措施： 1、课外辅导，利用课余时间。 2、采纳优生带差生的一帮一行动。 3、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 4、课堂上创适时机，用优生学习思维、方法来影响差

15、生。 5、对差生实施多做练习措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。 6、采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 7、充分了解差生现行方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9、必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。 七、详细措施操作分阶段性来进展 1、依据学生的学情每天设计适量的、有梯度的习题来给学生练习，练习的反应在当堂解决。 2、经过不断的强化训练，每两周对毕业班学生进展一次小测试，每

16、月进展月考，然后教师对测试存在的问题进展分析研讨，最终实行补救的措施。 八、详细时间安排： 前言：每周课后稳固 周次内容周次内容 七周字、词训练十三周作文训练 八周日积月累十四周作文训练 九周句子训练十五周作文训练 十周阅读训练十六周作文训练 十一周阅读训练十七周专题复习 十二周阅读训练十八周专题复习 十九周期末考试 语文个人教学工作规划报告篇3 一、班级状况分析： 我班现有学生50人，其中男生30人，女生20人。新插班三名学生。四年级其次学期是中年级关键的一个学期，学生马上进入小学高年级学习，要完成由中年级向高年级的过渡。我们班级大局部学生活泼得意、好学上进，语文素养较好，根底学问把握比拟坚

17、固，学生喜爱学习语文，已经养成了良好的学习习惯，学习成绩稳中有升。但是个别学生学习自觉性较差，作业不按时完成，马虎，总体成绩又不会特殊差，因此两极分化现象并不是特殊严峻。 本学期的语文教学除了连续抓好常规教学以外，将连续把提高学生的阅读力量和写作水平作为重点，连续以新课程理念为引导，连续培育学生良好的学习习惯，尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯，连续催促学生做好读书笔记和周记。由于本班学生的阅读理解力量相对较弱，需要花时间和精力好好训练。另外，转化后进生是一个长期而艰难的任务，有个别学生消失较大的思想反复，需要有急躁和信念。 二、教材简析： 九年义务教育课程标准试验教科书语文四年

18、级下册是以中共中心国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准(试验稿)为依据编写的。在保持上册编写体系的根底上，本册在专题内容上又有了新的变化。 教材根本构造： 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多

19、彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 依据教材的编排，我对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通

20、过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关怀，该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关怀、了解活动开展的状况，准时表扬好的做法，帮忙解决遇到的困难;三是采纳多种形式，充分展现沟通。 三、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。 作为中年级的最终一册，本册仍旧采纳第一人称“我”的语言表达方式，连续强调自主学习意识。同时，为了表达文本沟通，精读课文中仍旧以泡泡的形式消失，提出问题，引导学生主动思索，培育质疑问难力量。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的;引导想象的;体会文章构造特点的;引导课外阅读的等等。 “我的发觉”是自

21、主学习方式的重要表达，在本册共安排8次。在内容安排上连续表达中年级的特点，引导学生熟悉、了解一些语言现象，初步把握一些读书方法，养成良好的学习习惯。分别是：熟悉排比句、养成留心观看和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比方句表达的感情颜色、体会句子含着的意思、熟悉拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容。 本册精读课文一般安排三道题：第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积存;其次题，侧重理解内容，体会思想感情;第三题，加强词句训练。有的课文后设计了选做题。为了加强自主学习意识，本册仍以学习伙伴的语言方式，引导学生读书、思索、提问题、谈感受、争论沟通，以便让学生把自主学习化作常常的行

22、动和习惯。本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上，较前几册均有所提高。 四、丰富课本内容，拓宽学习资源 依据课程标准精神，语文应当让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践时机”。本册课后连续安排“资料袋”，在课文背景或相关学问上，增加了深度和广度。引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战斗给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展学问面。“展现台”安排在第三、六单元，作为综合活动的组成局部，沟通熟悉大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的说“信”趣联巧对，“成语故事”中的鹏程万里手不释卷，集中安排以古代传统

23、文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积存语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推举一千零一夜伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。 五、教学措施： 1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。 2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说

24、读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生把握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不能只抓住内容分析，无视训练重点。 本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面对全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科教师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面进展。 班级后进生帮忙对象有：丁富

25、，丁菁，唐树辉，杨景赟等。主要措施有： 1、作业面批、有错准时改正。 2、课堂上优先提问、优先解难。 3、结合学习状况教师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。 4、与科任教师、家长常常联系沟通，形成教育合力。 5、鼓舞为主，准时表扬。 6、重视思想教育，敬重信任，持之以恒，稳固后进生良好行为习惯。 六、时间安排 第一单元：1214课时其次单元：1013课时 第三单元：1214课时第四单元：1215课时 第五单元：1013课时第六单元：1014课时 第七单元：1214课时第八单元：1113课时 语文个人教学工作规划报告篇4 一、指导思想 备课以中学语文教学大纲为标准，依据语文学科的详细

26、特点，以提高语文教学质量为目标，在教学中积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力培育学生的创新意识，提高学生的语文素养和文化品尝。 二、学情分析 住宿班的学生多数来自农村，没有养成良好的读书习惯，语文根底明显薄弱。经过一学期的学习，多数学生的学学习惯慢慢养成，但有局部后进生问题仍很严峻。与本部学生相比，尖子生少，尾巴大。 三、教学措施 1、仔细钻研教学大纲和语文教材，留意细心备课，多听课，多借鉴老教师的教学阅历，扬长避短，找到最适合自己的教学方法。 2、加强集体备课，尽量统一教学进度、统一测试、统一作业。充分发挥集体的才智，利用集体的力气。 3、细心编制学案的作业，力求紧扣教材，训练目标明确，

27、并准时做好检查、批改等落实工作。 4、留意连续培育学生的语文学习习惯、读书习惯，留意方法和技巧的指导。同时，留意采纳多种方式培育学生的综合力量。 5、抓好读写训练，这是语文教学的重中之重。课内外要严密结合起来，课堂指导和课下练笔相结合，自己找“米”和教师给“米”相结合。 语文个人教学工作规划报告篇5 一、学生根本状况分析 全班共54人，其中女生24人，男生30人，班级上学期期末考试成绩语文平均分。占全县第名。大局部学生渐渐养成了良好的行为习惯，但仍旧有个别学生纪律差、学习差、书写差，学习目的不明确，没有上进心，对语文科不感兴趣。 二、本学期主要教学资料 教学三十二篇课文，八个语文学习园地，要求

28、学生把握200个生字和若干新词，进展八次作文训练，屡次口语交际潜力的培育。 三、教学重难点 本期学习的重点是把握握200个生字及培育学生喜爱祖国诚守信的好品质。教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的根本构造，八次作文训练的要求。 四、教学措施设想 1、强化学生良好的学习习惯的培育，要求学生明确学习目的，改善学习方法。激发学生学习的专心性，培育学习自觉性。 2、在教学过程中要充分表达教师的主导地位和学生的主体地位，培育学生各种语文潜力，激发学生学习语文的主动性。 3、加强学生“听”、“读”、“写”等潜力的训练，不断提高教学质量，构成良好的学习风气，以到达成绩不断上升。 语文个人教学工作规划报告