语文一年级下册人教版教案.doc

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1、 语文一年级下册人教版教案 教材分析 松鼠和松果是义务训练课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话，表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能永久拥有一个美妙的家园。 学生分析 由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字把握得比拟好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进展学问的迁移。 低年级的学生对新颖的事物有很大的奇怪心，也很喜爱小动物，所以本课的内容很适合学生。 教学目标 1.熟悉聪、活等11个生字。会写以、后

2、等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3.情愿参与植树活动或树林认养活动。 设计思路 依据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进展。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的力量和在生活中发觉学习的力量、收集资料的力量。培育学生质疑、释疑的力量和创新意识。 教学时间 2课时。 教学流程 一、导入。 师：上一节课，我们学习了两只鸟蛋，通过学习，我们知道了要爱惜环境，爱护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们爱护着自然界的安全。今日，教师就让大家熟悉动物小卫士之一的小

3、松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(出示课件，观看影片介绍。) 【和以前的内容相联系，调动学生学习的乐观性。】 板书：松鼠和松果。学生齐读课题。 师：看到这个课题以后，你们想到了什么? 【培育学生质疑、设疑的力量。】 二、初读课文，整体感知，识记生字。 1.自由读课文，留意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思索，这篇课文写了什么内容? 【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】 2.借助拼音，指名当小教师领读生字。 【让学生有学习仆人的意识，调动学习乐观性。】 3.自主选择生字进展学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进展指导朗读，并实行多种方法练读。 第一组 聪

4、 活泼 师：松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。他高快乐兴地走进大森林，摘了一个又一个。(结合上下文理解聪慧活泼。) 其次组 突然 眨 师：突然，松鼠眨刺眼睛，想起来。(做动作猜谜语。) 第三组 如 总 师：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(用假如说句话。) 第四组 以 师：没有了松树，没有了森林，以后处处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。) 第五组 办法 师：对，松鼠有了好办法，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。) 【通过学生自主学习，制造性学习，调

5、动学生的学习乐观性。】 4.师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。) 5.展现生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给教师、同学听。 6.练习，你熟悉它们吗? A.聪慧活泼 聪慧活泼的小明学会了种花。 B.突然 天突然暗了下来，很快就下起了大雨。 C.假如 假如明每天晴，我们就去春游。 D.以后 学了这一课，我们以后会更爱惜树木了。 E.办法 我们有一个美化校园的办法。 【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】 三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。 1.自由读课文。借助

6、生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。 2.指名分段朗读。 3.选择学生自己喜爱的段落进展练读。教师范读其次段。 学生读陈述句，教师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。 4.小组成员之间可采纳互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。 【培育学生合作沟通的力量。】 出示题一。 (1)松鼠、松果和松林之间有什么关系? (2)你喜爱小松鼠吗?为什么?齐读最终一段，读出感情，体会的专心。 5.再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。 指名读，并让学生戴头饰表演。 6.练读。我情愿读。 每个松果都那么香，那么可口。 假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! 将来，这里会是一片

7、更茂盛的松树林。 【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】 四、复述课文。 教师指导：按吃松果想松树种松果长松树的挨次复述。 五、扩展。 1.师：以后这里会是什么样子呢? 小组争论，说一说，议一议，报一报。 2.师：教师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建立成漂亮的绿色小区。 【联系生活实际学以致用。】 六、总结。(略) 七、作业。 1.师：刚刚大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。 2.师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。 八、板书。 课后反思 1.本课符合课改精神，表达

8、课改要求，以培育学生创新力量为目标，全课贯穿创新意识。 2.以学生自主探究学习为主，表达合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作沟通的方式发觉学习。 3.本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积存学问。 4.培育学生动手、动脑力量和收集资料的力量。 除了以上优点外，本堂课也有一些缺乏之处，如生字写的少。课前假如能够让学生对当地的植树状况进展肯定的调查了解会更好一些。 语文一年级下册人教版教案2 教学目标： 1、熟悉挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1、

9、熟悉13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学课时：分两课时进展。 第一课时 导学流程： 一、导入： 1、今日我们就来学习四个太阳，读了课题你想知道什么? 二、引导学生学习生字。 1、组织学生自读课文，标出自然段。 2、听教师读课文说说你有什么感受? 3、小朋友你们能把教师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思索还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。 4、出示：街字学生读，进展组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。 5、出示：熟，学生说什么熟了，

10、再读文中的句子。 6、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁? 7、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平常尝的什么是香甜的?读课文中的句子。 8、出示：温，暖和，什么是暖和的?让学生体会暖和，再熟悉：冻僵，联系冬天时的天气体会。再熟悉脸回到课文，读句子。 9、学习该、因、季让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。 三、指导写字。 1、观看生字园、因说说这两个字有什么区分。学生汇报。 2、强调：因字是先里头后封口。 3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。 板书设计： 其次课时 导学流程： 一、导入： 1、提问：小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳?板书太阳。

11、指名说出红红的、火红的、炽热的。 2、今日我们连续学习四个太阳。看看这四个太阳分别是什么样子。 二、朗读感悟。 1、教师范读，学生整体感悟分别画了四个什么样的太阳。 2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么? 3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳，他有什么心愿? 4、自已读读自已喜爱的自然段，动手画出最让你感受动的句子。 5、把你喜爱的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会到外一片凉爽在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。 6、把你喜爱的词句画出来，读读记记，相互沟通。 二、背诵课文 1、背自已喜爱的太阳的段。 2、拿着自已画

12、的最喜爱的太阳，和全部喜爱的同学一起分别这几个自然段背。 三、指导写字 1、出示田字格写好的生字：为、脸、阳、光让学生观看，这几个字有什么特别的地方，什么地方最难写。 2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中心。 3、学生自已练习写。 四、实践活动： 1、想象画：太阳与将来世界的关系。 2、沟通作品。 语文一年级下册人教版教案3 一、教材简说 这是一首儿童叙事诗，叙述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的喜爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的

13、明天，我们看到了人类的盼望人与自然和谐相处。读一读，想一想，你与你的学生还看到了什么呢? 二、学习目标 1.熟悉“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 正确、流利、有感情地朗读本课，并喜爱朗读诗歌。 3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 三、教学建议 (一)识字写字 检查预习。假如有些字大多数学生已经熟悉，可让学生当小教师，说说是怎么熟悉这个字的。 可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，留意这一组字都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮忙识字，引导学生感悟形声字的熟悉规律。 可用熟字带生字的方式识字。如：冷凉。由此可看出，带“冫”旁的字与严寒、冰凉有关。引导学生进一步感悟形

14、声字的构字规律。 结合课文，通过组词识字：蛋、取、轻、仿、佛(鸟蛋、取出、轻声、仿佛)。 用换一换、加一加的方法识字，如“定、连、向”(字定，车连，口向)。对既要求认又要求写的字，可实行认写结合的方法识字。 留意指导学生区分前后鼻音，如“蛋、连”与“凉、定、捧、轻、仿、向”。 写字指导。 本课写字指导的重点是口字旁和“走之”。“听、唱”二字都是左右构造的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。“连、远”二字都是半包围构造的字，关键要指导学生写好“走之”：(1)走之三笔写成;(2)点不要和下面的横连在一起;(3)横折折撇要向左下方稍斜一点;(4)捺是平捺，不要写得太斜。“向”字是半包围

15、构造中上包下的形式，要指导学生留意把里边的“口”字写得往上一些。“定、连、向”是既要认又要写的字，要结合认字指导书写。 (二)朗读感悟 可让学生通过观看小鸟破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸟是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱惜每一个鸟蛋。 学生自由读，要求读准读顺。 教师范读，学生留意体会朗读中表达的情感。 教师再范读，学生小声跟读，留意仿照教师的语音、语气。 学生自由读，学习一边读一边想的方法，一边读一边想象每一小节所描述的情景，体会感慨号所表达的语气。 学生展现读，可以读全诗，也可以读自己最喜爱的一小节或几小节。留意运用不同的语气，表达不同的感情。可先在小组

16、里先展现，选出小组优胜者在全班展现。 可通过朗读和造句，理解“着急、仿佛”的意思。可换词来理解“仿佛”就是似乎的意思。 开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。 让学生反复朗读本课，体会诗歌的节奏美、音韵美、意境美，从而喜爱朗读诗歌，情愿朗读“语文园地三”里的诗歌，课外喜爱收集诗歌，朗读诗歌。 说说这首诗叙述的事，试试背诵这首诗，比比谁能背下来。 (三)实践活动 “好朋友”。课后“我会读”是让学生体会词序的变化。在学生读完课后“我会读”中的三组词语后，可引导学生照样子再说几组词语。再在几张卡片上分别写上：花儿、小草、柳枝、大海、红红的、绿绿的、软软的，蓝蓝的，把卡片分发给学生，让拥有不同词语的学

17、生去找好朋友，再让两个朋友变换左右挨次。朋友是公平的，可以交换位置，让学生在活动中了解这一类词语的特点词序不同，但表达的意思一样，从而体会祖国语言的丰富多彩。 让学生想象最终一节诗所描绘的画面，并画一幅图。 四、教学设计举例 案例一 (一)提醒课题。 板书课题后提问：读了课题你想知道什么?(这两只鸟蛋在什么地方?它们怎么了?) (二)小组合作认读汉字。 直接出示课后练习“我会认”中的12个生字让学生认读。(不会的可通过向别人请教或查书来解决) 1.师检查自学效果。重点指导“凉、轻、定”的发音。 2.出示“我会读”中的短语让学生认读。 (三)初读课文。 1.自由读课文。要求：把字音读精确，句子读

18、通顺。 2.教师检查读书效果，指导学生读正确。 3.齐读课文，要求：读得正确、流利。 (四)再读课文，指导朗读。 1.学生喜爱哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜爱。 2.教师分节指导朗读，体会每小节表达的情感。 第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。 其次小节：要把妈妈的语气读出来(可分角色朗读)。 第三小节：要把送还鸟蛋时当心翼翼的样子读出来。 3.读第四小节时可质疑。 第四小节中的“仿佛”可换词来理解。“仿佛”就是“似乎”的意思。通过看插图来理解“目光、投向”。提问：为什么“我”会把目光投向高远的蓝天。 (五)全文感情朗读。 读后

19、提问：你喜爱课文中的这个“我”吗?为什么? (六)练习背诵。 (七)指导书写 案例二 (一)提醒课题，激发学生主动学习的愿望。 板书：两只鸟蛋 今日，我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。 试试谁会读课题，说说你是怎样熟悉“蛋”字的，谁会用“蛋”字组词语，谁想知道这件有关两只鸟蛋的事。 (二)初读课文，学习生字。 借助拼音，试读课文。 小组合作，勾诞生字。读准字音，记住字形。教师巡察，相机指导。准时反应，有效矫正。 可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，可用熟字带生字的方式识字：冷凉 (三)再读课文，连续学习生字。 多媒体课件隐去拼音，学生看汉字试读课文。找出还有哪些不熟悉的字

20、，小组合作学习，采纳适合自己的方式认这些字。 分组汇报各组学习生字的方法。 比一比，看谁识字的方法好，看谁把生字记得牢，看谁把字音读得准。留意指导学生区分前后鼻音。 (四)有感情地朗读课文，感悟课文内容。 可参考“教学建议”其次局部 (五)写写、读读、背背。 复习“风、问”，熟悉半包围构造，指导学生写好“向、连、远”。 依据学生写字的实际状况，指导学生学习写好“走之”。 比一比，看谁写得好。 开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。 说说这首诗叙述的事，试试背诵这首诗，比比谁能背下来。 语文一年级下册人教版教案4 学习目标分析 学问与力量目标： 1、熟悉9个生字和一个笔画，会写五个字。 2、朗读

21、课文，积存词语和美丽的句子。 过程和方法： 1、通过分角色朗读使学生读好句子的语气，并留意感慨号的用法。 2、通过猜字谜、字理识字等使学生熟悉一些字。并进展扩词，用词语说话等 3、通过多种形式的读，到达熟读课文的目的。 4、通过多种方式训练学生语言表达力量。 情感、态度、价值观：通过读课文让学生感受生活甜美，憧憬美妙的生活。 学习者特征分析 1.学生是七、八的儿童，思维活泼，课堂上喜爱表现自己，对语文学习有深厚的兴趣; 2.学生的热忱很高，盼望教师和同学们的确定和表扬。 3.学生已有初步的阅读力量，能在规定的时间内完成阅读任务，也有的孩子读的还不太好。 4.学生的识字力量还太强，还需教师的指导

22、，创设情境来稳固、应用生字; 教学策略选择与设计 1、奇妙设问：我紧紧围绕中秋节看月亮和吃月饼这个话题去提问的，让学生知道中秋节的来历。 2、读悟结合：学生理解起来有肯定的难度，无法走近文本。因此，我在教学时采纳多种形式的朗读以及默读，贯穿于教学的始终。并通过重点词句分析，体会思想感情的表达。 教学环境和资源预备 1、教学环境：多媒体环境。 2、资源预备：打印的拓展资源、自制教学图片。 教学重点：将自己的理解通过朗读表达出来。 教学难点：体会一家人看月亮吃月饼的欢乐心情。 教学时间：两课时 教学过程 一、导入新课 1、你知道我国有那些传统节日吗?教师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日?

23、(生答复到八月十五中秋节时师顺便过渡) 那么你知道中秋节有哪些习俗吗?你每年的中秋节都是怎样度过的?除了吃月饼，你还知道什么? 今日，就让我们一起走进课文感受小一家人中秋节吃月饼看月亮的其乐融融的气氛，请同学们仔细看教师写课题。并指导“节”和“晚”的写法，师读，齐读课题。 二、初读课文 1、师范读课文，配乐。 2、师：孩子们，听了这篇小散文，你喜爱吗?你肯定会有许多话想和教师和同学们说，那赶快把你的心里话说出来吧。 3、谁想试试读一读这篇小散文?那么，遇到不熟悉的字怎么办?生答：问教师，和同桌沟通，查字典等。 4、下面，请同学们翻开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要熟悉的生字。不熟悉的字

24、借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。 三、检查读，感知课文大意。 1、小组内练习读课文，解决不熟悉的字，圈出不熟悉的字和不懂的词语。 2、指名读。即使订正字音。 3、说一说，这篇课文讲的是什么事? 2、数一数，课文有几句话? 3、齐读。 三、集中识字，做好铺垫。 1、带拼音读 教师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交朋友啊?那得把朋友的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本事吧。你能读准哪个生字朋友的名字，领着大家读一读。(指名读，跟读。读不准的拼读) 2、去掉拼音读 真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝挡住了它，说：“刚刚是

25、有我们在帮助，等我们走开了，看它们还能读准。”说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗?(指名读，正确就跟读) 3、调换挨次读 这下，拼音宝宝服气了。可是生字朋友又淘气的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗?(指名读，正确就跟读) 4、同桌考。 月亮博士对我说：“哪个小朋友学的快，记的准，应当给一点嘉奖。”教师真的预备了小奖品，你们想不想得到奖品啊?那就赶快拿诞生字卡，同桌相互考一考，看谁记的快，记的准。 5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。 6、说识字方法：猜谜语：如一人打一字(个)、半口锅，炒了三颗豆，锅外有两颗，锅里有一颗(心);去偏旁识字：他去掉左边偏旁就是也了;

26、还有加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等) 7、把生字送回词语中(多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天) 8、指导写字，师让学生观看生字在虚宫格的位置，指导写字，并且反复强调学生的写字姿态和握笔姿态。 (1)、熟悉笔画“卧钩”。 (2)、演示“心”的笔顺。 (3)、范写。 (4)、学生在本子上写3个。圈出认为满足的自己观赏，同桌相互观赏 五、再读课文，感知课文的主要内容。 孩子们我们记住了那些生字宝宝，它们还会捉迷藏，它们藏在了课文里，让我们去课文里找找这些生字宝宝吧。 1、指名读第一句，生字同时变红。 2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，鼓舞平常多积

27、存，多背诵。从这一句你知道了什么? 3、天上的月亮是什么样?妈妈端来的月饼什么样?指名读二、三句，生字同时变红。观赏月饼的图片试着用又、又说话，学习饼和甜字。 5、指名读第四、五句，生字同时变红。“我”和“弟弟”在看到月亮的时候分别说了一句话，指出这两个感慨句，读一读，体会“我”和“弟弟”的喜悦心情，师范读。生齐读。 6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解“甜美”的“甜”的意思。与“又香又甜”的“甜”的意思区分。齐读，说感受。 7、观赏几个地区中秋节风俗活动的画面。 8、带着美妙的感受齐读一遍课文。 六、有感情地朗读课文，教师相机指导。 1、轻声晚上、我们、月亮、天上、看着、吃着、那么。 2、

28、感慨句月饼就像天上的月亮!天上的月亮也是个大月饼! 3、重音又大又圆、又香又甜。 七、总结，同学们今日我们一起感受了一家人中秋节其乐融融的气氛，谁能说说你今日都有哪些收获啊? 孩子们说的很棒，你们自己学会学习了，教师真为你们快乐，盼望你们以后要多观看，多思索，这样你就会养成良好的学习习惯。 板书设计 天上的月亮又大又圆 妈妈的月饼又香又甜 语文一年级下册人教版教案5 教学目标1、熟悉“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字; 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗; 3、有朗读古诗的兴趣。 教学重点正确识写生字，有感情地朗读古诗 教学难点引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙

29、的意境 教具预备生字卡片，搜集一首课外阅读过的古诗 导 学 过 程二 次 备 课 预习提纲 1、实行多种方式自由识记生字 2、 反复朗读古诗，感受诗歌的韵律节奏。 第一课时 一、激趣导课： 同学们，你们肯定会背许多古诗吧，谁能把你课外把握的古诗背一首给教师和同学听?今日我们再来学习两首古诗好不好 板书课题 二、学习新知： 1、看图激趣： 图上都画了谁?他在干什么?他想干什么? 2.、初读感知，了解诗歌大意： 齐读，借助拼音读准字音 出示生字卡，实行多种方式识记字形： 形旁识字：牧、捕 换偏旁：蜻晴 同形旁：蜻、蜓、蝉;怪、惜;霜、露 小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语 3、再读感悟，想象诗歌

30、画面： 课堂争论自学中的疑难处，教师相机点拨; 教师范读，学生想象画面。 4、教师简述诗意，引导学生依据诗意练习背诵 5、读一读，想一想： 有感情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉了吗? 6、书写生字： 指导学生写字，赐予必要的指导 其次课时 一、复习旧知，导入新课： 利用生字卡片，开火车认读生字 二、探究新知小池 1、初读感知，了解诗歌外套; 小组合作，试读课文，圈出不理解的词语 沟通自学，争论疑难词句，教师相机点拨 2、教师简洁叙述诗意 3、启发想象，感情朗读 教师范读 学生能练读 教师语言描述，激发学生想象，并引导学生带着这种感觉朗读 4、练习背诵 5、处理生字: 利用生字卡片，实行多种形式识记生字 6、指导书写 三、稳固新知 1、教师描述诗意，引导学生背诵 2、同桌数空写生字 四、拓展延长 每个同学预备一首自己的在课外学的古诗，在古诗朗读会上表演。 语文一年级下册人教版教案