语文学科教学培训方案.doc

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1、 语文学科教学培训方案 一、指导思想 以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，实施标准，提高效率，扎实推动素养教育，努力打造“高效课堂”。 二、学术状况分析 学生11人，其中男生7人，女生4人。大多数学生性格开朗，学习兴趣深厚，情愿参与各种活动。在语文学习方面，这个班的两极分化很明显：优秀的学生更情愿表达，擅长沟通，对学问把握坚固;个别孩子阅读兴趣深厚，思维活泼;后进生上课积极，课后作业逾期，学习质量不高。考虑到小学四年级是一个至关重要的学年，这学期应当注意学生学习习惯和兴趣的培育，加强硬笔书法的练习，提高全部学生的语文素养。 三、教材

2、分析 (一)根本构造 本卷共32篇，其中精读17篇，略读15篇。课本后面还有8篇文选，共40篇。 教材设计了八个题目。它们是：游遍千山，以诚待人，提醒自然，战斗与和平，喜爱生活，田园生活，执着追求，故事走廊。其中第三单元自然的启发和第六单元田园生活也有比拟全面的学习内容，使得专题的学习内容和形式更加丰富多彩。每个主题单元包括三个局部：引言、课例和语言花园。每个小组开头时的领导指出小组的主题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，包括23篇精读课文和12篇略读课文。精读后有思维练习，略读课文前有连接短语连接前后课文，提示略读课文的学习要求。依据教学需要，在一些课文后面设置“资料袋”或阅读链接，供应

3、课文的背景信息，丰富学生的阅读。 语言花园由五个栏目组成，其中有四个固定栏目：“口语交际”、“作业”、“我的发觉”、“日积月累”;还有宽带网、好玩的语言、橱窗或者成语故事，全卷八大语言园各安排两次。 (二)教材的特点 本卷是在四年级上册的根底上写的。教材的构造和思路是共通的，表达了整套教材的全都性。它具有以下特征： 1、加强整合，围绕专题组织教材 (1)介绍，单元内容整合。 (2)精读和略读课文的联系和融合。 (3)单元学习活动的渗透与整合。 2、安排“综合学习”，全面落实语文课程标准提出的目标 3、强化引导学生积极主动学习的功能 4、丰富教材内容，拓宽学习资源 四，教学目标 这本书培育了学生

4、在语言学习过程中丰富的情感、积极的生活态度和正确的价值观。在读写、阅读教学、口语交际、作文、综合学习等学习和活动中。中年级的教学目标完全实现。本书要实现的主要目标是： 1、能读200字，写200字，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、辞典，有独立识字的力量。精通用钢笔写正楷，用毛笔抄写字帖。 3、用一般话正确、流利、动情地朗读课文。 4、理解t中关键词的作用 7、交谈中仔细倾听，养成求教和与人争论的习惯。听的人可以抓住主要内容，简洁复述。能够清楚的说出自己的所见所闻，表达自己的感受和想法。 8、留意四周的事情，勤于书面表达。能够把内容写的清楚详细。会写短信和笔记。能够修改作业中有明显错误的单

5、词和句子。 9、在综合学习活动中，有目的地收集数据，提出自己不懂的问题，争论解决生活中的简洁问题。 V、教学措施 1、加强学习习惯的培育 语文教学的主要难点是如何让学生成为会学习和使用语文的人。所以在平常的教学中，他们关注的不仅仅是把握学问，更是让学生养成学习和喜爱学习的习惯。这学期将连续注意以下良好习惯的培育： (1)课前预习和课后复习的习惯。 (2)能够自学课文的习惯。尤其是精读课文，如何让学生抓住重点难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解句子的表达方法。通过把握略读课文的学习方法，引导学生开展课外阅读活动。 (3)大胆表达自己想法的习惯，主动与他人合作的习惯。 (4)把写作当成一种

6、乐趣。喜爱并情愿写作。 (5)连续强化听力习惯，提高课堂教学质量。 2、制造一个自主学习的环境 良好的学习情境可以让学生放松下来，专注于特定的学习目标，通过有目的的学习渐渐养成良好的学习习惯。这本教材为学生的学习活动制造了一个特定的学习情境，这主要是通过“对话”的方式来实现的。在教学中，教师应营造民主公平的学习气氛，留意引导学生与文本、文本、学习伙伴和自己对话。 语文学科教学培训方案2 课题：小马过河 教学目标 1.学会本课的15个生字，理解13个词语的意思。能读准多音字 “磨没”。 2.学会用“既不像.也不像.”写句子;能给指定的句子正确地加上冒号和引号。 3.能分角色朗读课文，读出对话和小

7、马犯难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。 4.懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培育分析问题的力量。 教学重点、难点 教学重点：(1)学会本课13个生字，理解17个词语的意思;(2)理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了;(3)用“既不像.也不像.”写句子。 教学难点：(1)把握生字“鼠”的字形、笔顺;(2)理解“拦住、挡住、固然”的意思;(3)理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”;(4)用词造句。 教学预备 挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片 教学时间：3课时 第1课时 教学目标 1.初步了解课文内容，

8、自学生字，教学课文第1、2自然段。 2.了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。 教学过程 1.揭题，明确阅读思路。 (1)揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河?小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的? (2)让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。 2.朗读课文。 小马为什么过河?(谁能用 “为了所以”说有句话) 3.自学生字词。 (1)划出带生字的词，想想这些词语的意思。 (2)，了解“驮”的意思。 4.检查自学状况。 (1)“驮”是什么意思?什么构造? (2)什么叫“拦住、挡住、磨坊”? 5.理清课文思路,练习说话. 小马几次从家里来到河

9、边?每次的结果是怎样的? 板书: 过不了河 趟过了河 填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的状况,然后写老马(),最终写小马()。 5.学习课文第1、2自然段。 (1)朗读第1、2段课文后，说说“情愿”的意思。 (2)老马听了小马情愿帮忙妈妈做事，老马“快乐地”说，这里能用“连蹦带跳”吗?为什么? (3)小马为什么过河?从哪里看出来的? (4)朗读1、2自然段。 6.复习带生字的词语及有关的熟字(词)。 7.书写指导。重点指导“鼠”。“鼠”，上下构造，形体上小下大，共13画。上面半个6画，笔顺是，第8、9、11、12画均为点。最终一画是斜钩。 8.抄写生字。 板书设计： 小马过河 为

10、了所以 第一次：过不了河 其次次：趟过了河 教学反思： 语文学科教学培训方案3 一、指导思想： 以语文课程标准为指导，仔细讨论中考方向和思路，把握中考命脉，全面落实学校教育教学工作规划，积极实施新课程改革，开展教改试验，加强课堂教学讨论，根据教务处要求开展集体备课，真正落实集体备课，加强新教材的学习讨论， 深入课堂，准时调查，准时反思和总结，切实提高语文教师、教育和教学质量 二、教材分析： 九年级上册在整个初中教材体系中不占很大局部，中考根本没有文章，只有课后附录无题属于必修内容。所以在教学中，可以有选择地学习。第一单元可以主要用沁园春雪讲解诗歌的学习方法，其次单元可以主要用谈生命 孔乙己指导

11、记叙文的学习方法，第三单元可以主要让学生把握学习小说的方法和技巧。四五个单位是文言单位。虽然不要求测试，但也要仔细对待。 整卷还是分六节，分别是“读”和“写”，课文后面的“综合学习”、“课后古诗词背诵”、“名著导读”、“附录”、“填空”。全书共22篇，其中教学篇11篇，自读篇11篇，共分五个单元，各有一个主题。下面，详细分析按单位进展。 第一单元：“自然的感觉”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验。读诗可以帮忙学生获得情感的影响和感染，培育喜爱自然的情感。教学时，应着重把握诗歌中的详细意象，解读诗歌主题;感受诗歌语言的简洁。 其次单元：“生活”。引导学生珍爱生命，喜爱生活，学习课文中蕴

12、含的哲理。 第三单元：“人物画廊”。教学重点是引导学生把握小说的主要因素，个人物，深刻理解小说的思想魅力和艺术魅力;留意小说的构造和篇章布局，体会构思的精妙;小说的语言永久是新奇的，是经过细心锤炼的，要仔细讨论。 第四单元：“古代名人”。学习这些课文将有助于学生加深对古代社会、政治、历史和文化的理解，增加对传统文化的理解。 第五单元：古代生活。学习本单元需要进一步提高文言文阅读力量;感受的政治信仰、人生抱负、人生追求，进一步提升自己的情感体验。 课后古诗词朗读：共10首，以李商隐、白居易等名家为主。要求学生背诵和积存名句。 名著简介：本书推举三部名著：变色龙 水浒传 傅雷家书。要求学生仔细阅读

13、，仔细备考。 三、根本思路 在“设定方向、目标、课程类型和内容”的根底上，突出“把握单词、训练语言、进展思维、学会写作”的总体目标。最终目的是提高学生的语文力量，提高学生的生活质量。学会写、说、写是学生语文学习的核心目标。构建并实施了一个全新的、开放的、创新的、布满活力的语文教学体系。语文定向教学的新策略，如锤炼语言、培育思维，进一步完善和丰富了具有我校特色的语文学科“三主五步” 课堂，仔细探究、大胆实践、简化目标、讲求实效，开启新思路、坚持新理念、落实新设想，努力实现一举多得、一课多赢，开创语文教学新局面。 四、详细措施： (一)更新教育观念。本学期虽然是中考前的第一个学期，但是在各项教育教

14、学工作中，也要始终围围着“中考”二字做文章，让学生爱学、会学、乐学，在尽快完成新课程教学的前提下，准时着手进展一轮的复习内容。(估计在10月底完毕九上的新课的学习，在九下课本未到之前，可以先复习六上六下，七上的局部内容，假如能把七下复习好更好)坚持以教师为主导，学生为主体，多种训练形式为主线，实现语文目标问题化，语文教学简洁化，仔细搞好中考语文总复习。 (二)实行各种途径，实现详细目标。 1、把握字词：立足教材，实行课内学习和课外学习相结合的途径，实现会读、会写、会讲、会用的目标。依据我们年级的实际，字词根本放在课外，让学生借助工具书自主学习完成，课堂上教师以检查强调为主。 2、锤炼语言：结合

15、所学的不同的文章让学生学会对语言的锤炼。实行多读多讲、情境表达、描述意境、即兴表达、品词析句等多种途径进展语言训练，实现语言流畅，表意性强，具有规律性的目标。结合我们年级的实际状况，主要进展语言的表意性训练和规律性训练。 3、积存素材：把阅读与写作结合起来，比方坚持每天一个语段的阅读与训练，坚持课前一首诗的赏析，坚持自由背诵竞赛，同时做好让学生练字的工作，确保要有实效。同时也可利用当今社会热点(比方今年的里约奥运会中就有不少写作素材，教师可以不时地结合自己的教学实际在课堂中穿插局部内容，以激发学生的学习兴趣及对写作的喜爱)、哲理故事、名言警句等素材做好对学生思维训练。同时要坚持让学生每天读一篇

16、文章并做好相应的思索，谈出自己的收获，以提高学生的阅读力量与思维水平。 4、学会写作：语文教学要始终坚持以作文教学为主线，让作文教学占有的课堂空间，实行片段训练与整篇训练、口头作文与书面作文相结合等多种途径，运用观看、积存、思索、想象、感悟等一系列手段上好写作课，实现作文构思、语言组织、技巧运用、作文修改等综合力量的目标。同时也要采纳多种形式培育学生的写作兴趣。 5、教师坚持每周做一套中考题。对于平常让学生练习的中考阅读语段，教师肯定要先做，先理解，先梳理学问点，先总结答题方法技巧，以便在课堂上能给学生进展恰到好处的解疑。 6、教师可坚持写教学反思，准时捕获课堂上的精彩瞬间，特殊是要做好资料(

17、文字的、图片的)的收集整理工作。 (三)仔细搞好语文复习。本学期的重点是在学习完九上内容之后的一二年级课本的复习工作，要以考纲作为复习指南，实行多种形式，调动学生复习的积极性，千万不能让学生产生厌学心理。 1、狠抓语文根底的训练 (1)对于每一册课本，首抓的就是古诗文默写，要做到一分不失。让学生结合最新中考一书把课标必考的34首熟记于胸。让学生利用早、晚读的时间有规划地安排背诵任务，让学生一对一的过关，教师检查，做到人人过关，再加上平常的检测、月考等稳固，保证古诗文默写的一分不失。 (2)对于现代文局部，可以采纳分类复习的方法，重点抓字词的识记与运用，其次留意重点篇目的文学常识、名句精彩语段的

18、积存、写法的理解与运用等。要做到抓一点落实一点，到达积存和训练的目的。 (4)名著阅读积存。这是一个难点，学生往往失分较多。缘由一是读书太少，一是课文学得不扎实。可以指导把所复习的教材附录中的名著导读整理出来，分门别类加以归纳，形成一个学问图表，把书名、人物及特征、主要大事、作品主题、写作特色等学问系统疏理，强化记忆。由于现在再要求学生去读书、读名著是很不现实的事，这样疏理之后可以起到事半功倍的效果。 2、重视文言文的阅读训练 对所要复习的语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，尤其是留意中考必考的16篇文言文，还可以提示学生近三年考试过的篇目可以不作为重点，在复习时，重点要求学生能默写一些

19、重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法，领悟其内涵，从中获得有益的启发。 因河南的中考文言文的特点就是课内与课外的比拟阅读，所以要适量的让学生接触局部课外文言文，由于考试的题目大多便向于内容与写法的理解方面，可以提示学生以课内解决课外，让学生能活学活用，但由于学生对生疏的东西会有畏惧感，所以复习时进展肯定量的训练还是特别必要的。 3、重点搞好现代文阅读理解的复习。坚持每天一个语段的阅读及练习，并在课堂上让学生进展讲解与消化，切不行只让学生做，教师不检查，那样是不起一点效果的，肯定做到凡布置作业，不管采纳什么形式，肯定要检查，哪怕是抽查，也可让学生感到教师对

20、此项任务的重视。 教师在学生讲之前，肯定要对文本进展梳理与解读，以便在课堂上能敏捷应对学生的提问，或者学生讲不到的地方，教师要准时进展补充，假如学生教师都想到的问题就让学生去解决，学生解决不了的教师再解答，要把自主权放给学生，最终的环节教师肯定要总结，总结本语段的内容或写法技巧等，肯定要有所读，有所悟，有所获，日积月累，阅读力量方可提高。 4、写作。这是语文学习的重点，也是的难点。坚持每周必写，坚持给学生的优秀作文搭建一个展现的平台，尽努力让本年级每个班的学生都能有局部学生的作文见报或杂志上登载，以激发学生对语文学习的兴趣。本学期重点解决作文的“深”与“新”两大问题。 总之，本学期既要学习九上

21、的内容，又要复习一二年级的课程，因此，在教学教学工作中肯定要从学生实际动身，面对全体，注意实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲学问要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有规划性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、敏捷性。要合理安排复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。 在专题学问的测试阶段中，做好学生的成绩统计工作，准时了解学生的把握状况并做好点拨。在综合测试的阶段中，要做好学问点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其缘由，并从中找出规律来，以提高学生的应试力量。突出“测评练讲”的模式。

22、在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作，让学生准时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。 语文学科教学培训方案4 新教材课程改革的实施为我们教师供应了展现自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文教师在参与新课程教材的培训中，深入学习课程标准，仔细领悟教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学规划如下： 一、教学对象分析 本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发觉他们个个活泼得意，聪慧伶俐，大局部学生对学习布满兴趣，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学

23、习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。除此，他们承受学前教育也参差不齐。现将学生详细状况分析如下： 1、大局部学生通过在幼儿园里对识字和文章(故事)的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、熟悉，也产生了较为深厚的兴趣，他们或多或少都把握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开头阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文根底学问，根本技能把握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章力量。除此，由于幼儿教师的疏忽，许多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得确定的，他们已能

24、运用简洁的一些词语进展一般话沟通。 2、大局部学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的气氛和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进展早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能用心听讲，也不愿思索。上课许多学生不能仔细、宁静地听教师提出的问题和同学的答复。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟教师问好，回去能跟教师道再见，能使用简洁的礼貌用语，信任不久，他们能很快养成良好的学习习惯。 3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达力量好，对语文有深厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的教师。他们喜爱看课外书

25、，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。 二、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音

26、局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字 (一)、10篇课文，识字 (二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 纵观整册教材，有如下特点： 1、教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟

27、全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工作。 2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。 3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。 4、教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 5、针对我国地地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为教师、学生留有拓展和制造的空间。 三、教学重点、难点 汉语拼音教学和识字教学是本学

28、期教学的重点、难点，新教材仍旧要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，熟悉生字。要求熟悉400个常用字，识字量很大，学生承受的学前教育参差不齐，教学中有肯定的难度。 四、教学目标 (一)、汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 (二)、识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 3、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章书写。字写得正确、端正、整齐。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 (三)、阅读 1、喜爱阅读，

29、感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 (四)、口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 五、教学详细措施 依据以上的状况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学实行以下几点措施： 1、教学思想方面。仔细学习学科课程标准，全面、正确领悟新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

30、 2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等详细内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，预备一些课外拼音读物供学生阅读;鼓舞学生通过家庭、学校、社会等途径进展环境识字等，稳固汉语拼音，增加识字量，培育阅读兴趣。 3、教学常规方面。连续仔细履行苍南县中小学教学工作标准，按要求标准地备课、上课和改作。特殊是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身开心因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、开心教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营

31、造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进展学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写力量得到整体地进展。 4、学生学习方式方面。转变学生单一、被动的学习方式，组织讨论性学习，注意培育学生的合作精神，依据学生共性、成绩、兴趣、特长等实际状况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。 5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插嬉戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。 6、识字教学方面。

32、培育识字力量，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁构造、笔画笔顺分析记忆字形，提醒汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿态，养成良好的写字习惯。 7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮忙学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克制低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。 8、口语交际方面。课内外坚持讲一般话，实行生生监视、师生监视，连续强抓课堂常规教学，培育学生良好地倾听教师、同学发音的习惯。平常教学留意给学生制造各种听说时机，激发学生说的愿望，准时订正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”

33、、“念儿歌”等活动，把握时机赐予指导，切切实实地提高学生口语交际力量。 9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德熟悉，增加推断是非力量，指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮忙学生形成良好的道德行为习惯。 说话训练教学规划 第四周 好玩的嬉戏 1、引导学生观看嬉戏的过程，培育学生观看生活的力量。 2、能把自己做过的嬉戏说出来，沟通感受，学习提问。 第七周 我们的画 1、能说出自己的画的内容和作画时的想法 2、激发相互沟通的兴趣，敢于发表自己的看法。 3、培育说话大方、听话仔细的习惯。 第十周 这样做不好 1、学习劝告别人不要做有损于公共

34、利益的事情，说话时要有礼貌。 2、关怀身边的事情，能勇于说明自己的态度。 第十三周 我会拼图 1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培育学生的制造想象力量和动手力量。 2、能较清晰地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的合作。 3、培育合作精神和审美情趣。 第十六周 该怎么办 1、能借助图画了解图意，说出图画的内容。 2、帮小明想个方法，并能把想到的方法说清晰。然后评一评谁的方法好，谁说得好。 第十八周小兔运南瓜 1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识。 2、积极参加争论，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进展评论。 语文学科教学培训方

35、案5 为了适应时代的需求，不断提高教育理论和学术水平，增加学问更新力量和教育教学力量，从各方面不断完善自己，提高自身综合素养，特制定个人研修规划，详细内容如下: 一、提升师德修养 仔细学习优秀教师爱岗敬业的先进事迹，比照自身缺乏之处，多反思，多思索，多实践，努力将自己塑造成为业务精湛、家长信任、学生爱戴的优秀教师。并勇于探究,为人师表,严于律己,积极担当学校安排的各项教学科研任务,以特级教师为典范,进一步提升自己的人格魅力,努力使自己成为了名精彩的骨干教师.不断的提高自己的科研力量，平常多读一些有关自己学科的前沿资料，留意收集，留意积存，积极申请课题，早日成为一名贯彻新课改精神的排头兵。 二、

36、教育教学现状 不断提高自己的组织工作力量，起好带头作用。仔细履行自己的职责，加强和结对教师的沟通与切磋，上好示范课，积极地为学校的建立出谋划策.今年研修的预目标及现状： 1、经过数年一线工作的打磨与不断探究,本人已经有肯定的教育教学,科研力量与阅历，但是还需要进一步的充电。我深深感觉到自身力量及学识上的欠缺,虽然能够一边工作，一边坚持学习，使自己的专业学问有了进一步的提高。但是时代在飞速的进展，在年来，我根本上在安于现状，参与的培训和学习较少，这样势必会使自己逐步被时代所淘汰。因此,特别有必要仔细提升自己,完善自己,怀着与时俱进的思想不断研修. 2、具有肯定的科研力量，但对世界上先进的教育教学

37、理念和思想还是不够敏锐。我通过参与了学校352高校课堂的课题讨论，进一步熟悉到自己在课题讨论方面的缺陷，就是观念还不够新奇，还有就是实际操练的不够，这和自己平常阅读教育杂志，专业理论不多是有关系的。熟悉到讨论力量。积极参加学校的课题讨论，争取能独立开展课题讨论。 三、研修内容 根据个人工作特点制定一年的进展研修规划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思索，在思索中实践;在反思中改良，在改良中提升，使研修、工作、进展同步推动。 1、研读课标 研读语文课程标准中关于习作阶段目标要求，沟通课标研读体会，以便精确把握各学段习作目标要求。加强理论学习。通过参与集体学

38、习及自学等方式仔细学习新理念，准时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中 2、钻研教材 钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并沟通研讨，以便全面把握高中语文教材中的特点及难点。 3、课堂教学 立足常规教学，以设计好每一节课，上好每一节课为前提，结合教研活动设计好每一个导学案，不断总结和反思自己的课堂教学，渐渐突显出个人的教学风格和教学特色。 4、案例分析 对课堂教学进展讨论、分析、总结和再设计，以此熬炼对课堂的驾驭力量。 5、撰写阅历 注意阅历积存,积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传，以便到达资源共享，优势互补的效果，力求在公开发行的刊物上发表论文。 6、研修总结 在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。 7、参加论坛 必需具有参加意识，无条件参加学校组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体同仁主动沟通。 语文学科教学培训方案