语文教学工作计划范文5篇.doc

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1、 语文教学工作计划范文5篇 一、学情 经过高三第一学期的相处，我发觉这两个班呈现出明显不同的特点：9班的学生态度端正，作业完成好，上课仔细，纪律特别好，但是主动性缺乏，肯定要教师逼着学才去学，尖子生不多，成绩处于年级中等，有时偏上;10班学生学习态度不够端正，作业完成欠佳，纪律还需改善，两极分化严峻，尖子生突出，后进生也不少，成绩中等偏上。这两个班上课的状况差异特殊大，对待9班，要很严厉仔细，对待10班，需要吸引他们的留意力。 二、其次轮复习规划 上学期已经完成了第一轮复习规划，但是有寒假的存在，学生遗忘得估量也不少，所以在进展其次轮复习规划前，应将上学期叙述过的地方再稳固，将学问点简单地进展

2、梳理。其次轮复习规划重点在练。 (一)指导思想：紧扣“考纲”，讨论考题，把握方向，讲练结合，培育力量。 (二)操作方法：采纳切大块分小块复习的方法。 语言学问及运用：对这局部学问的讲授要本着简明、有用、高效的原则，要结合实例讲解。耍依据“考纲”内容要求，将每点内容分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，直到过关为止。语文根底既是技艺之学，也是积存之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一学问板块的复习，必需重在挖掘以往学问库存并伴随着持续的大量的课外积存即“功夫在课外”的工作，才能收到抱负的效果。 阅读理解：包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解、有用类文本。复习本局部内容，

3、重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律;练，耍练出力量，练出信念，练出水平;悟，即让学生在自己练、教师讲的根底上，结合考点内容要求及例题，准时消化总结，真正转化为自已的力量。 (三)复习要求：语言学问及运用局部要特殊加强应用力量、理解力量等训练。阅读理解局部要想方设法调动起学生的自信念，克制犯难发愁思想。写作局部要加强标准化训练，重视语言训练，追求共性。 三、复习要点 (一)全面复习，夯实根底力量。高考以力量立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分

4、析综合、应用和鉴赏力量。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。 (二)加强阅读力量的培育。这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型讨论，给学生供应规律性的解题钥匙。 (三)重视“语用”训练。语言情景题(改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等)要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。 (四)作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。留意以下几点： 1、留意训练审题力量。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章; 2、关注生活，关注优秀文化传统，关怀社会，丰富

5、学生的思想，提高其熟悉力量; 3、重视思维的宽阔性、敏捷性和制造性，在写好法规文的根底上，鼓舞创新，加强创新思维训练; 4、加强思想修养，进展思想感情训练; 5、注意表达，强化情文并茂的针对性训练。 四、提高复习效率 1、强调精讲，变抢时间为比效率; 2、强调精选，变多练习为巧练; 3、强调学法，变学会为会学; 4、学习高考试卷、试题。 详细而言，首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，马上近年来的试卷、试题看作一个整体，有比拟、有分析地加以讨论;再次，讨论试卷、试题，旨在为我所用。 五、有效地使用练习 1、语言学问与力量宜分散。语言学问与语言运用力量，是语文学科训练的重点，也是考试的重点。以往

6、的训练有两个偏差：一是过于追求系统化，抠名词术语;二是集中一段时间反复训练。此类的训练宜长流水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有利于在反复的训练中加强语言的感悟力量，有利于迁移。 2、重视分类训练，少搞综合训练。 3、练习应留意分析以下几个方面： (1)试题的测试目标，即此题考的是什么，必需与考试说明紧相挂钩。 (2)立意与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考察的。例如，通过给文章选择题目，考察对说明对象特征的精确熟悉及的感情倾向;通过关联词的选择，理解句间的关系;通过语句的转换，考察对文意的理解。 (3)干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是“诱答”，特点是似是而非，“似是”的状况又不尽一样。

7、有的涵盖过大，有的涵盖不全，有的局部偷换，有的单独看来是正确的推断，但文中未及，有的是文中谈此，而题中言彼，即“论题偷换”或违反“同一律”。 (4)解题的思路和依据。通过思路和依据的分析，有利于稳固学问、提高力量。 (5)作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后，应再补充些同类性质、命题方式有变化的练习，不仅了解其“宗”、更了解其“变”，于“万变不离其宗”的训练中，把握试题的正确解答规律。 本学期是学子们求学生涯中至关重要的一学期，我将竭尽全力，以高标准严格要求自己，争取给学生们一个无悔的高三。 语文教学工作规划范文最新2 今年是全省教学质量年，我科组将深入学习训练教学理论，乐观开展训练课程

8、改革，全面推动素养训练，抓好常规教学，加强教学讨论工作，向教研要质量。主要工作和措施如下： 一、教学常规工作 要求本科组教师制定教学工作规划。课堂教学表达学生的主体地位，提高常规课堂教学实效性，讲究课堂效率。根据学校要求，每5个周进展一次教学常规检查，检查任务包括教案、作业批改、作文批改、听课、教研活动、网络教研等等。组织教师做好月考评卷工作，毕业班教师做好备考复习工作。 二、推广语文教学中好的做法 课前，让学生说一些名句名篇，教师做点评;早读或课前，检查学生背诵课文状况;课后，要求学生写周记，教师做检查。 三、教研活动 每星期进行一次教研活动。同年级教师集体备课，听课沟通。设立年级备课组长：

9、初一年级张海生、初二年级彭安炳、初三年级林书健、高一年级王维、高二年级王辞冬、高三年级陈英敏。开展校内公开课，其次次月考前黎燕妃上优质课、陈海妹上公开课，其次次月考后陈程程上公开课。南片区教研活动，朱丹花上观摩课。 四、培育青年教师 以年级为单位，初一年级张海生带着林翠，初二年级彭安炳带着朱丹花，初三年级林书健带着卢娜，高一年级王维带着吴荣，高二年级王辞冬带着黎燕妃，高三年级陈英敏带着冯玉婷。形成传帮带模式，建立师徒关系，相互多听课沟通，促进青年教师更快更好成长。 五、指导学生 对学生开展丰富多彩的学习活动。指导学生开展讨论性学习，做到有课题、有组织、有规划。开展征文竞赛活动，丰富学生业余生活

10、。 语文教学工作规划范文最新3 一、学生根本状况分析 全日制义务训练语文课程标准要求学生成为学习和进展的主体，在教学中乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。 我所教的两个班级，从他们的小学毕业考试的状况来看，学生的语文优秀率不高，大多数学生在小学都是承受式学习，学生在这方面的力量明显的不够好。 因此这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培育学生的学习语文的兴趣，包括培育他们良好的学习习惯，比方在课堂上听讲要记笔记，要乐观发言提问等等，另一方面，要培育学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提要学生的语文素养。 二、教材分析 我们采纳的是2022年人教版的新教材，本册教材共分为六个单元。 第

11、一单元，为我们呈现了颜色斑斓的大自然，课文用美丽的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、喜爱生活的情怀。 所选课文有春、济南的冬天、雨的四季以及四首古诗观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙-秋思学习本单元要求学生重视朗读课文，想像文中描绘的情景，领会景物之美;把握好重音与停连，感受汉语声韵之美。还要留意揣摩和品尝语言，体会比方和拟人等修辞手法的表达效果。 其次单元的主题是亲情。 所选课文有秋天的思念、漫步、散文诗二首、世说新语二则。这些文章中，我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。亲情是人世间最真挚而美妙的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。单

12、元整体细心构建，选文兼顾古今，兼顾中外。 所选的课文，努力专心灵捕获生命的灵感，捕获对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。学习本单元，要连续重视朗读，把握文章的感情基调，留意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的根底上，体会的思想感情。 第三单元，主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经受，感受到永恒的童真、童趣、友情和爱。这一切都值得马上告辞童年的同学们好好体会、领悟。 所选课文有从百草原到三味书屋、再塑生命的人、窃读记、论语十二章。本单元重点学习默读，要求学生有肯定的阅读速度，还要学会在阅读中把握根本内容，了解文章大意。标题、开头、结尾及文段中的关键语句都

13、是阅读时需要重点关注的。 第四单元，主题是人生的价值与意义. 选文包括纪念白求恩植树的牧羊人、走一步，再走一步、诫子书。有对人物美妙品德的礼赞，有对人生阅历的总结和思索，还有关于修身养德的谆谆教导。本单元连续学习默读。在课本上勾画出关键语句，并在你喜爱的或有怀疑的地方做标注。在整体把握文意的根底上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清思路。 第五单元，主要是如何与动物相处共存的问题。 课文有猫、鸟、动物笑谈、狼，描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的观赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的冲突冲突，有利天形成敬重动物、善待生命的意识。本单元连续学习默读，边读边思索，勾画出重

14、要语句或段落，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的根底上，学会概括文章的中心思想。 第六单元的课文主要以想象丰富的奇异世界为主，体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。 课文有皇帝的新装、诗二首天上的街市、太阳船以及女娲造人、寓言四则它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达肯定的思想感情。在这些由想象制造出来的世界中，体会世界别样的魅力。 在学习这个单元的时候，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。在学习课文当中，要练习快速阅读，争取每分钟不少于400字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，查找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。

15、三、教学目标 把握和运用学问力量的目标 (一)把握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。 (二)学习朗读方法，留意语气的停顿、转折，感情的转化，为培育学生语文的语感打下根底。 (三)了解写作的根本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。 (四)培育良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。 思想品德目标：在语文的教学过程中，要进步的培育学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的喜爱，促进学生形成良好的人生观。要培育学生自主、合作、探究的力量，乐观开发学生的创新力量以及创新精神。 人文素养目标：能留意对象

16、和场合，学习文明得体地进展沟通。能够较完整的叙述见闻，内容详细、语言生动。复述转数，完整精确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品尝。 四、教学资源开发 语文课程标准指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如，教科书、教学挂图、工具书，其他图书、报刊，电影、电视、播送、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。”其次，“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要大事，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”同时还指出，语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，要开展各种活动。

17、 因此，教师要开发并好好利用语文教材，制造生动活泼的自主学习方式，转变单一的讲授式的教学方法。要与生活实际相联系，开发生活资源，制造性的开展各类活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面的提高学生的语文力量。 五、教学措施 1、重视学生的学习习惯的培育，促进学生良好学习习惯的养成。 2、营造轻松、活泼的自主学习气氛，让学生在学习中学学问，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。 3、改良自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，准时发觉教学中的问题，并进展反思。 4、指导学生进展朗读训练，要求学生能一般话正 5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的力量。可以分成两种：一种是语文讨论性

18、小组，创立自主、合作、探究的学习模式;另一种是学习互助小组，学习成绩好的同学对落后同学的帮忙。营造出整个班级的学习气氛。 6、催促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课前三分钟与同学们共享自己的学习心得，进展口语沟通训练，并且每周完成两篇日记及一篇读书笔记的练笔。 7、早读安排学生背诵必背内容，背诵名篇名句，并进展默写。 8、每天布置学生完成肯定量的写字作业。 六、准时进展教学总结及反思 在教学的过程中，要准时的总结教师的“教”和学生的“学”，在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。每堂课完毕后，要仔细写好教学反思，对于教学中存在的问题，要准时改正。 对于学生在学习中存在的问题，要仔细的

19、加以分析，并且乐观寻求方法解决。鼓舞学生创新思维，多维度的思索问题。在教学的总结与反思中，促进教学的不断进步。 七、教学进度 教学进度表 9.19.4语文第一课 9.59.11春 济南的冬天 9.129.18济南的冬天 雨的四季 9.199.25 写作、：喜爱生活，喜爱写作 古代诗歌四首 9.2610.2秋天的思念 10.310.9漫步 10.1010.16散文诗二首 世说新语二则 10.1710.23 写作学会记事 综合性学习有朋自远方来 从百草原到三味书屋 10.2410.30从百草原到三味书屋 再塑生命的人 窃读记 论语十二则 10.3111.6 论语十二则 写作：写人要抓住特点 期中复

20、习及课外古诗词诵读 11.711.13纪念白求恩 11.1411.20植树的牧羊人 走一步再走一步 诫子书 11.2111.27综合性学习：少年正是读书时 猫 鸟 11.2812.4动物笑谈 狼 写作：如何突出中心 12.512.11皇帝的新装 诗二首 12.1212.18女娲造人 寓言四则 12.1912.25 写作：发挥联想与想像 综合性学习文学部落 12.2620_.1.1 课处古诗词背诵 1.2-20_.1.8期末复习 1.91.15期末考试 1.161.22期末总结 语文教学工作规划范文最新4 一教学目标 1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能比拟精确地表达课文的思想感情。能

21、背诵指定的课文。 2.能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情。默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3.能联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。留意观赏_中的美丽语句。 4.能初步理解句段篇之间的联系，能归纳段落大意，能概括课文的主要内容和中心思想。 5.在阅读中揣摩_的表达挨次，体会是怎样表达中心思想的，初步领悟_根本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 6.阅读说明性_，能抓住要点，了解_的根本说明方法。 7.阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、

22、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负。 8.能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯。 9.诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文30篇(段)。 10.能独立阅读程度适合的课外读物，能理解主要内容，体会思想感情，有初步的分析和概括力量。养成勤做读书笔记的良好习惯。课外阅读的总量不少于50万字。 二高年级阅读教学重点及教学策略 高年级是小学生学习语文的综合提高阶段。依据课程标准的要求和高年级学生的认知特点，我们可把高年级阅读教学的重点定位在“培育独立阅读力量，落实篇

23、章训练”上。详细的指标是： 1.学会预习课文，养成预习的习惯; 2.领悟文本的表达方式; 3.初步把握常见文体的阅读方法; 4.学会归纳_的中心思想; 5.学习扫瞄，拓展阅读。 那么，在高年级的阅读教学中。如何落实学段目标，表达学段教学的特点呢?我认为可以从以下几个方面入手。 1.找准阅读教学的规律起点，设置精确的教学目标。 目前小学高年级阅读教学费时、低效的一个根本缘由就是没有找准阅读教学的规律起点，每篇课文的教学都从零起点开头。从审题到学习生字新词，从思想内容到揣摩表达方法完整地走一遍。哪些是学生能够自读自悟的，哪些需要教师引领提升的?对于这些问题教师缺乏深入的思索。学生早已明白了的内容，

24、教师还在没完没了地分析、提问。甚至有的课上，学生明明预习过了，或者已经是其次课时，教师还在问：“看了课题你有什么问题想问?”然而，真正需要教师点拔引导的地方，却一笔带过。 那么，高年级阅读教学的规律起点在哪里呢?我认为，高年级的阅读教学应当从检查、沟通学生的自学结果开头，从检查预习中了解学生哪些学会了，还有哪些困惑的问题，并依据学生需要解决的疑难问题，设置精确的教学目标。新课的教学，应当从帮忙学生解决疑难问题开头，在引导学生解决疑难问题的过程中，重点指导学生学习新的阅读方法，这就是高年级阅读教学与中年级阅读教学根本的区分所在。 2.探寻适合高年级学段特点的教学策略。 要把高年级阅读教学的重点落

25、实到实处，必需探寻适合高年级学生学习的教学策略。 (1)抓预习，培育学生良好的预习习惯。 进入高年级的学生，通过低、中年级四年的阅读训练，他们在学问的积存、方法的把握、力量的形成等方面已经有了肯定的根底。而且，学生的抽象思维开头进展，这为他们预习课文奠定了良好的根底。要培育高年级学生独立阅读的力量，必需扎扎实实抓好预习工作。 预习分为课内预习和课外预习两种。开头训练预习，可以以课内为主，随着年级的上升，要以课外预习为主。从预习的要求来看，高年级要逐步做到： 能借助字典、词典自学生字新词，把课文读正确，读流利; 能初步了解课文的内容; 能提出疑难问题。此外，学生预习肯定要在新课前进展检查，避开预

26、习流于形式。 (2)整体入手，长文短教，提高实效。 高年级的课文与中年级的课文相比，篇幅要长。不少高年级教师埋怨：课文长，来不及教，其中一个很重要的缘由就是不能从抓整体入手，做到长文短教。教学还是停留在逐段串讲分析上。我们通过多年的实践与讨论，初步探究出“紧扣中心，板块推动”的长文短教的教学策略。即在学生读通课文，了解课文脉络的根底上，围绕课文中心，将课文内容重新组合成若干板块，引导学生分板块读议感悟。以彭德怀和他的大黑骡子的教学为例：_ 语文教学工作规划范文最新5 一、课标对本册教材的要求 1、学习习惯。 (1)连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。 (2)连续培育留心观看的习惯;能够有选择地

27、阅读课外书籍;培育读书做记号的习惯。 (3)连续培育写日记的习惯;能够做到爱惜图书，并养成习惯。 (4)连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 (5)连续培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 (6)连续培育用心听别人讲话的习惯;能够当众说话，声音洪亮、态度大方;养成爱惜学习用品的习惯 (7)连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯;培育预习课文的习惯。 (8)连续学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 (9)连续培育仔细完成作业的习惯;学会使用工具书，并养成习惯。 (10)连续培育自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。 (11)连续培育勤于搜集资料

28、和不懂就问的习惯。 (12)培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 2、汉语拼音。连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读学习、一般话。 3、识字写字。 (1)精确认读147个生字。 (2)能够按笔画挨次正确默写生字125个，能够按字的构造把字书写端正、写均匀。 (3)连续学习用钢笔书写，写得正确、端正、干净。 (4)连续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架构造及笔画特点。 4、口语交际。 (1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 (2)能在看图或观看事物后，用一般话说一段意思完整、连贯的话。 (3)能就所听所读的内容，

29、用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 (4)能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。 (5)乐于参与争论问题，敢于主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 (1)连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 (2)连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 (3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 (5)连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 (6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 (7)

30、学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 6、作文。 (1)能用学过的局部词语造。，能理顺次序错乱的句子。 (2)学习有挨次、比拟细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 (3)能修改错误明显的句子。 (4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。 (5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 二、教材分析 本册课本主要由“培育良好的学习习惯”“课文”“习作”和“练习”组成。 “习惯篇”的主题是“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用所学语文”，以生动的图片让学生懂得走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深入社会，亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。 本册安排阅读课文24篇，其中韵文3篇。大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并依据课文特点相机安排语言文字的训练。各单元主题分别为“壮美山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探究与发觉”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。本册向学生推举的是名著西游记，让学生走进古典文学宝库。本册在构造形式和选文的难度上，都留意向初中阶段的语文教材靠拢：比方名家、名篇的课文比重明显增大，主题单元的编排构造，文学常识、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的连接。