语文部编三年级下册教案.doc

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1、 语文部编三年级下册教案 教学目标： 1.学会8个字，熟悉5个字。 2.正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。 3.理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要相互信任和敬重，还需要沟通，沟通和爱惜，得到对方的确定和鼓舞，并感受到友情的宝贵。 教学重点： 学习生字，正确地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，体会朋友之间情感沟通的方法，感受友情的宝贵。 教学过程： 第一课时 一、激情导入，提醒课题。 1、谈话： 说说你的好朋友是谁?你为什么喜爱和他交朋友? 2、提醒课题，板书：15朋友之间 3、师述： 我们该怎样保持朋友之间的友情呢?学习可今日这篇的问题。她们是怎么解决的呢?通过这件事，她们又

2、有什么收获呢?今日，我们一起来学习课文朋友之间。 3、指名朗读课题，齐读课题。 二、初读课文，检查学生课前预习状况。 1、自读课文，认读生字新词。 2、联系上下文理解词语： 兴奋、欲言又止、 光荣夺目、糟糕、自不量力 震动、 3、指名分自然段朗读课文，正音。 4、争论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。 三、再读课文，了解课文内容。 1、自由朗读课文，小组争论课文主要内容。 2、全班沟通。学习质疑解难。 3、提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案 四、课堂小结，书写生字。 1、教师小结。 2、指导书写生字。 (1)指名认读生字。 (2)沟通，说说怎么记住这些字。 左右构造：段词扭

3、证 左中右构造：傲 上下构造：简 上中下构造：意 (3)重点指导书写“傲”字。 (4)学生书写。 其次课时 一、复习提问，导入新课。 1、提问：请同学回忆一下，上节课，我们读了第15课，你知道了什么。 二、2、师述：今日，我们连续学习课文，进一步体会友情得真正内涵。学习课文。 1、默读课文14自然段，边读边想：故事的起因是什么? (1)指名朗读课文，边读边想。 (2)争论沟通。 师问：这时，的心情怎样? 2、学习课文528自然段。 (1)争论：“我”的感情有哪些变化? (2)分别找出有关的句子读一读。 不理解 “我只是觉得”林童欲言又止。 她为什么不告知我她的想法。 生气我转身离去。 难受一想

4、起和林童过去是那样友好，现在却不能共同共享欢快，我就很难受。 疑心或许很糟糕。 3、学习课文2933自然段。 (1)请同学读演课文内容，体会人物的心情，谈谈自己的体会。 (2)分小组表演。 (3)全班表演。 (4)学生评议，沟通感受。 (5)指导有感情朗读课文，体会内心的感受。 三、总结全文，有感情朗读课文。 朗读课文，联系生活实际，谈谈你对课文的感受。 语文部编三年级下册教案2 【学习目标】 1、熟悉“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不行计数”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜爱的局部。 3、感受大自然和谐之美，激

5、发喜爱自然的情趣。 【课前预备】 1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。 2、制作大榕树，百鸟飞行和画眉的课件。 3、词语卡片。 【教学过程】 一、揭题 1、出示“天堂”，提问：这个词经常用来比方什么?(比方羌好的生活环境，没有苦恼，只有欢乐的地方，那地方如仙境一般) 2、那“鸟的天堂”指什么? 二、出自学生字、新词、试读课文 1、初读课文，不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。 2、学生试读。 3、沟通：你喜爱读哪一节? 教师相机出示学生感到生疏或困难的词语： 缝隙、抖动、应接不暇、清寂。 三、精读大榕树局部 1、学生自由读课文。 2、图文对比：观赏图画(课件大榕树)，把能表示

6、榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。 3、我们来看同学们所写的词，有不适宜的吗?井把它划去。 4、大榕树的这些特点，都穿插地写在课文第七、八自然段，现在教师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。 5、指名读。 我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝3c5L生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。 a.你为什么这样读? b、 “垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。 c、“枝上生根、不行计数”写出榕树很奇怪、很壮丽的景象。 d.就让我们把奇怪、壮丽、漂亮的榕树朗读出来。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙

7、，那翠绿的颜色，光明地照射着我 们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树。 a、读了这句话，你最喜爱哪里?为什么? b.看着这一切，被榕树的勃勃生气震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是看到的?哪些是联想到的? C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。 d.通过刚刚的朗读，我们感受到了大榕树的奇怪和漂亮，让我们再来有感情地朗读大榕树这一局部。 e、把你最喜爱的局部背下来。 语文部编三年级下册教案3 教学目标： 1.认6个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积存词语。 2.会在默读中思索，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动，理解卖气球老人

8、那段话的含义。 3.在理解课文内容的根底上，熟悉到获得胜利的关键在于自信。 教学重点： 1.学会本课生字新词，正确流利有感情地朗读课文。 2.学会在默读中思索。 教学难点： 从老人与小孩的对话中，体会小男孩的心理活动，领悟老人那番话的含义。 教学预备： 小黑板、生字卡、灯片。 教学安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话沟通，导入课题。 1.高教师用和“我”商定的隐秘，让“我”找到自信，并“照亮我欢乐的童年”，自信是一个人胜利的关键。今日教师和大家再来学一个关于自信的故事。板书课题：自信。 2.齐读课题。 二、指导初读，感知课文。 1.读好一文章有什么要求?(正确、流利。)怎样才能读得正

9、确、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反复读?(难读的字音、读不通的句子。) 2.学生按要求自读、教师巡察。 3.表扬读书仔细的学生，出词卡投影，指定三个学生读，预备后齐读。特殊留意平翘舌音、前后鼻音的读音。 A组： 肤色关键货车是否根底惊异 B组： 闻名一窝蜂一件事兴高采烈 颜色明丽肤色拖惊异 4.识记字形，指导书写。 观看B组中带点的生字，自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 如与熟字比拟，记字形：蜂峰：“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”。 加一加：“月”加“夫”，肤色的“肤”。 5.指导写字。 a.让学生

10、观看8个会写字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。 b.说说哪些是上下构造，哪些是左右构造，哪些是左中右构造。 c.小教师讲阅历：各类字该怎么写。 d.学生描红，教师巡察，留意订正学生的写字姿态。 e.稳固检查，适当展现习字作业，点评进步学生。 三、检查朗读。 1.同桌互查，每人一小节轮读(快的两遍交换)。 2.指名6人分自然段朗读，随机正音，面对慢生(朗读稍吃力的学生)。 3.师点评。 4.解词体会。 (1)联系上下文多想想有助于理解词语意思，不信试试。 (2)不理解的词画下来，默读，用上法与同桌沟通。 (3)全班沟通。 四、作业设计。 1.抄写生字词。 2.把自己喜爱的.词语或句子抄写在“

11、采蜜本”上。 语文部编三年级下册教案4 一、复习导入。 1.小组之间竞赛，认读生字(要求：读准音、声音亮)。 2.上一课大家学了自信(板书课题)，读得特别仔细，做到了“正确、流利”，但这还不够，我们还要读得有感情，今日 我们就一起来理解课文，把课文都读得有感情。 二、读文感悟。 1.默读课文2、3段。(提出默读的要领：心读，既不能读出声，也不能动嘴唇。) (1)思索： a.肤色很黑的小男孩为什么偏要买黑色气球?(自卑) b.你从哪里看出他内心的自卑?(相机指导朗读“公园的角落里艳羡不敢”。) c.他为什么会自卑呢?在课文中找出相关词语。(“肤色很黑”“拖着残疾的腿”) (2)相机介绍：在当时的

12、美国，存在肤色卑视即种族卑视。 (3)你在生活中有自卑的时候吗?联系生活实际体会。设想你就是这个黑人小朋友，你会怎么想?指导朗读。 2.朗读感悟，重点突破，学习4、5、6自然段。 (1)出示小黑板： “记住，气球能升起，不是由于它的颜色和外形，而是由于气球内布满了氢气。一个人能否胜利，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。” a.指名朗读。这话是谁的话?(卖气球的老人说的。) b.你知道卖气球的老人为什么要说这些话吗?(他看出了这个小男孩的自卑。)你从哪里看出来的?到课文中找出相关句子读一读。(“老人惊异地看了看小孩”;联系到前文孩子们“兴高采烈地追赶着这些颜色明丽的气球”。) (2)

13、分角色朗读老人的话和小男孩的对话。(留意读出小男孩的“怯生生”“略带请求”的语气、老人的“慈爱的目光”“温柔”“惊异”的语气。在朗读中再次理解这些词语的意思。) a.指名读，并点评：谁能赛过他? b.个读，自由读，体会小孩自卑害怕的心理。 c.分组朗读4、5自然段。 (3)再读老人的话。 a.找出老人说这段话的态度。(老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地摸了摸小孩的头。) b.老人这么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓舞小男孩。) c.边读边悟：读老人的话，你明白了什么?(前一句，提醒了气球升起的缘由是“气球内布满了氢气”而不在于它的颜色和外形。这里隐含着一个道理：外表是次要的。后面一

14、句，老人推论出“一个人能否胜利，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。”)你是怎么理解这句话的?(假如人是气球的话，那么升起来是胜利，而自信就像氢气一样，是胜利的关键。) 板书：气球人升起胜利氢气自信 d.指名读，齐读。 3.默读最终一自然段和第一自然段，比照体会。 争论：对老人的话为什么会“至今难忘”?(不仅由于老人的比方生动、精确、深刻，更重要的是的经受证明了老人的话是正确的从一个有残疾的自卑的小男孩成长为闻名的心理学博士。) 4.。谈谈你读了这个故事的感受。 三、实践拓展。 小组合作：将课文改编成课本剧演出。 在编演时，教师提示：剧中人物除了小男孩和老人外，还有一群活泼的无忧无虑

15、的孩子们玩颜色明丽的气球。他们要在小男孩面前炫耀，甚至还有对小男孩的轻视。在表演中，再次体会感悟理解课文。 四、作业设计。 1.采访你的家人、教师或有成就的人，请他们谈谈自信在人生经受中的作用，并以此为主题编出一份手抄报。 2.将你自己学习经受中印证自信与胜利关系的事例，讲给家人或同学听。 3.阅读尼克松败于不自信的故事小泽征尔胜于自信的故事。 语文部编三年级下册教案5 教学目标： 1、引导学生理解课文内容，训练学生做一个和善、助人为乐的人。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能叙述七色花这个故事。 3、学习课文一个片段，迁移写法。 4、仿写课文，完成魔铃的片段练习。 教学重点： 读

16、懂课文内容，学习珍妮和善、纯真的美妙心灵。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美妙心灵。 教学难点： 学习写作方法，学会片段练习。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、谈话导入。 2、出示：七色花。 3、指导朗读描写七色花的句子。 4、掲题。 二、初读课文，了解大意 1、快速地默读课文，边读边想课文写了一件什么事? 2、填空提示。 3、这朵七色花怎么用呢?指导朗读相关句子。 4、快速默读课文，用波浪线画出写七色花奇妙功能的句子。 5、用自己的话简要说出七色花的功能。 6、比拟七色花七种用法的句子，查找共同点。 三、聚焦片段，了解写法 1、同学们，在这七种用法中，你觉得那种用法最有意义?说说理由。 2、聚焦片段，了解写法。 3、你看到了一个怎样的珍妮?指导朗读句子。 四、写法迁移，创作童话 1、传奇这小狐仙有一个发着绿光的小魔铃，它能实现你的三个愿望。只要你轻轻地摇一摇魔铃，对它说：“小魔铃呀，小魔铃，我想”它就能帮你实现愿望。现在，这个小狐仙把这个魔铃送给了你，你准备怎么用呢?拿出笔，学着课文中的写法，写一写你其中的一个愿望。 2、选取有共性的作文片段，进展展现活动。 3、进展准时评价，告知学生，仿写也是习作的一条有效途径，加上合理的开头结尾就是一篇漂亮的童话故事。 五、小结 只要我们心中有一份爱心，人人都有拥有奇妙的七色花和魔铃。 语文部编三年级下册教案