语文五年级上册人教版的教案.doc

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1、 语文五年级上册人教版的教案 一、教学目标。 1、稳固复习所学的生字词语，积存“睫毛”等词语。 2、了解环境描写在习作表达中的作用，引导学生在写作时可以依据表达的需要进展适当的环境描写。 3、积存名人名言，培育积存语言的习惯。 4、训练学生珍惜友情，与同学团结友爱，相互敬重。 5、习作：写一写自己的朋友，真实地表达自己的情感。 二、教学时数： 4课时。 三、教学预备： 课件。 第一课时 四、教学过程： (一)词语超市： 1、要求学生自读词语，稳固对所学字词的认读。 2、出示词语卡片，指名读，检查个别读的状况。 3、强调局部生字的读音。 4、再读词语，读中稳固。 (二)金钥匙： 1、引导学生读一

2、读下面的语段。“东边的天空火红火红的闪出一种紫色” 2、启发： 这个语段写了什么它出了给我们介绍了阳光照在芦苇上的漂亮风光以外，还告知我们什么?(故事发生的地点和时间) 3、在交代时间和地点的同时，为什么要对风光进展这样详细的描写呢? 学生自由地说一说，教师适当引导学生联系课文内容理解：课文赞颂了刘教师喜爱学生、无私奉献的美妙品质，在这里是想通过风光的漂亮来衬托人物心灵的美。 4、小结： 写作的时候，对四周景物、环境的描写，有助于读者了解事情发生的时间、地点，体会的思想感情。同学们在进展创作的时候，也可以依据自己的需要进展适当的环境描写。 (三)名人名言： 1、学生自由读。 2、指名读一读，说

3、一说自己从中受到了什么启发。 3、学生自由反应。 4、师：世界各国的名人对友情有着不同的熟悉，他们的名言时刻警醒着我们，要珍惜友情!盼望同学们牢牢记住这些话，用它们来鼓励自己。 5、学生熟读成诵。 (四)作业布置。 听写生词，背诵并默写名人名言。 其次课时 (一)阅读短文“差生”档案。 1、板书课题，学生齐读。 2、学生质疑：“差生”为什么加上了引号?档案的详细内容是什么? (二)自主阅读，解答疑难。 (三)集体反应，畅谈感想。 1、“差生”档案的详细内容是什么? 2、这些所谓的“差生”是谁? 3、他们真的是“差生”吗?你知道他们哪些成就? 4、现在，你知道差生这个词为什么要加引号了吗?(他们

4、并不是差生。虽然小时候他们有这样那样的比别人落后的地方，但是后来经过努力，他们为人类做出了巨大的奉献。) 5、教师为什么要把这份档案给蔡林?她想告知蔡林什么呢? 6、小结：是呀，同学们，在困难面前，我们不能退缩，不能被自己战胜，我们要鼓起士气，面对困难，不懈地努力! 第三、四课时 (一)复习旧知，拓展思维。 1、童年的朋友为我们讲了一件什么事呢? 2、小结：同学们，小熊陪着“我”度过了欢乐的童年，成了“我”的好朋友。 3、们都有哪些好朋友呢?(学生自由地说一说。) (二)明确内容，指导选材。 1、今日，我们就来写一写自己的“朋友”(板书)，可是这里的“朋友”为什么加上了引号呢? 2、要求学生读

5、一读习作提示第一点。 3、指名反应：由于这里的“朋友”不只是真实的朋友，还包括和自己有感情的小动物或小物品等。 4、师：你们能列举一些你的朋友吗?(指名说) (三)把握要求，指导写作。 1、师：从同学们的口中，教师知道带给你们欢乐的不仅有自己身边的朋友，还有一些不会说话的玩具、动物，它们共同建构了你们欢乐的童年。怎样才能把自己的朋友介绍给大家呢?2、学生自由读习作提示2-4点。 3、指名反应：你把握了哪些写好本次习作的技巧呢? (1)突出特点。 (2)写出相处的故事，表达出情感。 (3)写认要留意刻画出人物的动作和语言。 (4)写物要留意观看，适当地运用拟人的手法进展介绍。 4、齐读习作提示。

6、 (四)学生创作，教师巡察指导。 (五)评议习作，修改习作。 第五课时 (一)观看、把握部首书写要点。 1、教师出示“松”“种”“精”，学生读一读。 2、引导学生观看，找出这三个字的部首。 3、指名反应。 4、引导学生观看这三个部首，发觉他们的共同点。(这三个字笔画中都有横、竖、直撇、点) 5、指导学生写好这三个部首。 6、指名读一读要点提示，教师边示范边调。 7、学生动笔练习写部首。 (二)读贴，指导学好字。 1、引导学生观看这三个字在田字格中的位置。 2、指名说一说，教师强调“精”右边的“青”横画多要把横画间的距离缩短。 (三)学生写字，教师巡察辅导。 (四)课堂小结。 今日，我们不仅学习

7、了部首“本”“禾”“米”，还学习了“松”“种”“精”的书写要点，盼望同学们回去后能够好好练习。 语文五年级上册人教版的教案2 教学目标： (学问、力量、教法、德育渗透点) 学问与力量： 1、感受高尔基平易近人，关怀青少年的优良品质。 2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。 3、培育正确、流利地朗读全文的根底上，分角色朗读课文。 过程与方法： 1、整体感知入手，以读体会课文思想感情。 2、能抓住重点句段反复朗读，品读重点词句，理解含义深刻的句子。 情感态度与价值观： 感受高尔基平易近人，关怀青少年的优良品质 教学重难点： 1、感受高尔基平易近人，关怀青少年的优良品质 2、理解文章主要内容，体

8、会文章的写作方法。 3、培育有感情地朗读，分角色朗读课文。 教学预备： 生字卡片、挂图 第1课时 教学目标： 1、学习生字新词 2、有感情的朗读课文 3、初步弄清“意外”包含哪些方面 4、理解文章主要内容 教学重难点： 1、初步感受高尔基平易近人，关怀青少年的品质 2、连续培育爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。 教学设计： 一、导入新课 在我们的生活中常常会遇到一些意外的事情，你们有吗?学生沟通 今日咱们要和一起去经受她小时候的一次意外。板书课题 二、初读课文，整体感知 1、请大家用自己喜爱的方式(个人、小组等)自由读课文，要求读准字音，读通课文。 2、指名读课文 三、学习课文21

9、2自然段 1.自由读第2-12自然段 2.读后自主，思索：文中哪些事情让意外? 生疏人主动搭话，遇到钉子后仍不放弃。 师：我们初读了课文，知道这个人就是童年的，苏联宏大的文学家高尔基。让我们揣摩一下高尔基当时的内心。为什么他此文转自斐、斐课件、园FFKJ、Net要主动和搭活，在遇到钉子后仍旧不停地追问呢? 启发学生结合看书的急迫心情和剧院这个特别的场所来思索。体会高尔基对青少年的关怀。指导学生分角色朗读，体会人物不同的情感。 在大声哭了起来的时候，生疏人劝慰“我”。 指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来，仔细读一读，说说从这些词句中，你又体会到了什么。 全班沟通，教师小结：从

10、刚刚大家的沟通中，我们知道高尔基体察的内心感受，适时地劝慰使走出了哀痛，他对青少年的无微不至的关心，让人对他不由得产生崇敬之情。 指导学生感情朗读第10自然段。 “我”和生疏人成了好朋友。 扣住“微笑”一词，引导学生争论：从高尔基的话语中，可以看出这是对在剧院中读书的批判。既然是批判，为什么还要带着微笑说?从“一同观赏”这个词你读懂了什么? 引导学生感悟高尔基刘真诚的帮忙和公平友好的态度。 3、指导感情朗读。 四、作业 抄写生字新词。 语文五年级上册人教版的教案3 一、复习旧课，导入新课 1、导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。 2、学生自由读文。

11、3、这节课我们要探究是什么缘由鼓舞“我”窃读。 二、合作探究，深入研读 1、合作小组研读最终一个自然段，要求(课件显示) a.联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。 b.沟通课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。 2、汇报沟通。 3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人假如放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻牢记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!” 4、诵读句子 三、回归整体，理清层次 1、同学们，课文学到这里，大家明白了是按什么挨次记叙这件事的吗? 2、尝试分段，说说每段的主要意思。 四、积存内化，课外拓展 1、自选感兴趣的、最观赏的描写“我”的动作和心理活

12、动的语句，进展美读积存，并摘抄在作业本上。 2、依据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的欢乐。 教学反思： 语文教学的目的，并不仅仅是让学生娴熟地把握一篇课文，也不仅仅是记住某些学问在课文中消失过，而更重要的是把握某些一般性的东西，也就是让学生遇到任何文章都不会发怵，都能敏捷运用所学过的学问和方法理解。这是我始终所追求所遵循的。 1、通过对“窃读”一词的理解，把握全面理解词语的方法。 2、学会梳理文章的脉络。 3、了解并会区分详写和略写。 4、让学生学会学问迁移，举一反三。 2、小苗与大树的对话 学习目标 1、熟悉本课生字。 2、朗读课文。 3、理解课文内容，懂得应当多读书、读好书，感受读书

13、的乐趣。 课前预备 1、收集有关季羡林先生的资料。 2、布置学生列出自己喜爱的课外书清单。 提醒课题.质疑问难 1、齐读课题：小苗与大树的对话。 2、质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁? 3、相互沟通：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家共享。4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同? 初读课文.感知内容 1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。 2、同桌相互检查读课文，相互评议。 3、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮忙解答，或查字典，或联系上下文理解。 4、沟通汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的

14、? 深入感悟，明白道理。 1 2、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。 3、重点围绕以下句子沟通自己的感受。 A、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最牢靠的还是要多看书。 B、21世纪的青年，要能文能理。 C、三贯穿，这才是21世纪的青年。 D、古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 积存运用.培育力量 1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。 2、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。 拓展活动 1、向大家介绍自己最喜爱的书。 2、向大家推举一些书目：古文观止三国演义水浒传西游记? 利用课余时间读读。 教学反思： 这一设计可以给我们肯定的启

15、发，每一教学环节目标明确，各环节之间层次明显。学生通过这一课的学习，不仅了解了读书方法，更重要的是明白了阅读的重要性。 语文五年级上册人教版的教案4 学习目标 1、熟悉4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、消遣、百音盒、毫不迟疑、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜爱的段落。 3、把握主要内容，体会选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发。 4、感受对阅读的喜爱，连续开展关于阅读的综合性学习，逐步培育学生“以书为友”的习惯。 学习重点 把握主要内容，体会的情感。连续开展读书的综合性学习。 学习难点 理解反复读一本书的缘由和

16、方法。 学习预备 收集读书的名言，整理自己读书的方法。 课时安排 2课时。 学习过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们，假如有这样一个时机，让你单独驾舟围绕世界旅行，只能带一样东西供自己消遣，你会选择什么呢?为什么? 在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。(板书课题) 二、释题明意 齐读课题，“侣”是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什么意思?质疑课题。(为什么要选择书为自己的同伴?) 三、初步感知，了解内容 1、自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。 2、把自己认为不好理解的段落仔细读一读。 3、沟通自学生字词的状况，让学生当教师，提示易错之处。

17、4、接读课文，订正字音。 5、默读课文，了解课文内容。解决选择以书为侣的缘由，说一说你还有哪些不懂的地方。 小组内沟通学习所得，争论自己怀疑的问题，再不懂的全班沟通。 四、读文沟通，体会情感 1、书究竟有怎样的魅力，使毫不迟疑地选择它作为自己唯一的伙伴呢? 把书当作自己的朋友，自己的家，不管朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发觉新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。(在此过程中让学生充分读课文，留意评价的多样性。) 此外，你觉得选书作为自己的伙伴还有什么缘由吗?(敬重学生的独特解读) 2、认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。“一遍又一遍地读那

18、本书”的方法是什么?她的读书方法对你有什么启发? 内容思索品尝观赏查找新知总结收获产生共鸣 读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，查找到新的发觉。 好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平常也读了许多的书，你有什么好的读书阅历，或者听了的读书体会，你有什么启发?和大家谈一谈。 学生总结自己的读书心得和阅历，或从的介绍中总结收获。 我们平常总是更在意读书的数量，大局部书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，根据的读书方法，看看你有什么新的体会，准时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来沟通。 五、课堂总结接读全文

19、，由学生总结本节课的收获 六、奇妙岛 今日，你单独驾舟来到一个奇妙的小岛，想领会岛上奇怪的风景，必需先要通过岛上居民建筑的才智宫殿，你预备好了吗? 1、书法阁：请正确、美丽地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。(温馨提示：想要写好写对每个字，肯定要认真观看每个字的字形，还要特殊留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采纳熟字加偏旁的方法记忆。) 2、留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜爱的段落。 3、藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜爱的一本书，

20、再读一读，看看有没有新的收获。 其次课时 一、回忆上节课内容 1、有感情地朗读全文。 2、说一说上节课的内容：只带一本书上路的缘由和方法。 二、品尝语言，领悟表达方法 1、了解了的选择，你有什么深刻的感受?(特殊宠爱书，对书有着深厚的感情，而且很会阅读。) 语文五年级上册人教版的教案5 教学过程： 一、激趣导入 同学们，看过电视剧水浒传吗?谈一谈你对水浒传的了解。今日我们一起学习景阳冈，去熟悉打虎英雄武松吧。 板书课题：景阳冈 (解题)参照“阅读提示”，明确学习要求： 找出详细描写打虎的局部多读几遍。 除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗? 武松给你留下了什么样的印象? 二、初读课

21、文，整体感知。 1.自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读精确，不懂的字词可查阅工具书进展解决。 2.检查学生自学状况。 小黑板出示：恐吓、阴谋、踉踉跄跄、腰胯等词语。 指名朗读。 重点指导个别字词的音、形、义。 说一说课文讲了一件什么事?重点写了哪些内容?(板书：喝酒，上冈，打虎，下冈)三、再读课文，重点研读“打虎”片段。 3.细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。 4.你是从文中哪些地方感受到的?用横线画下来品析。 5.展现沟通打虎： 引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松应付老虎的三闪来学习。老虎：一扑 一掀 一剪 武松：闪在青石旁 闪在大虫背后 又闪在一边) 武松的这一系列的

22、“闪”能否换成“躲”，说说理由 。 找出武松打虎的动作描写(抡 劈 揪 按 踢 提 打 )，感受武松的勇敢无畏。 让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。 请同学们观赏一下电视剧水浒传中武松打虎的精彩片段，再次感受武松的机灵英勇和打虎时惊心动魄的场面。 有感情地朗读。读出老虎的凶狠，读出武松的机灵勇武。 学生展现自己的朗读。 喝酒： 引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习 感受到武松什么样的性格特征。(倔强豪放) 6.教师小结过渡： 刚刚我们重点沟通了打虎和喝酒两个局部，已深切感悟了武松的倔强豪放与勇敢无畏。除了这些，课文还写了哪些内容(上冈，下冈)，它们与表现文章中心有关吗? 语文五年级上册人教版的教案