语文部编版四年级上册语文教案.doc

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1、 语文部编版四年级上册语文教案 教学目标 1.通过自主学习熟悉10个生字，1个多音字。学写8个字。 2.理解课文内容，明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的，训练学生要养成喜爱学习的习惯。 3.正确、流利地朗读课文。 4.查阅资料，收集与课文内容有关的故事讲给大家听。 教学难点 孔子是怎样勤奋、刻苦学习的。 教学预备 生字卡、课前收集孔子的有关资料 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、读名言揭题。 1.出示孔子的名言，读一读。 有朋自远方来，不亦乐乎? 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 三军可夺帅也，匹夫不行夺志也! 知之为知之，不知为不知，是知

2、也。 2.沟通自己搜集的孔子的资料。 简介孔子：孔子(公元前551-公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。他是我国古代的思想家、训练家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带着弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理者，曾修诗书，定礼乐，序周易，作春秋。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。 3.提醒课题。 二、初读课文，整体感知。 1.自由朗读课文。 思索：课文主要讲了什么? 2.沟通：读了课文，你对孔子增加了哪些了解? 三、理解第一自然段。 1.指名读，画记你感受最深的词句。 2.争论沟通： (1)你感受最深的句子有哪些?从这些句子

3、中你感受到什么? (2)相机理解以下词语。 字：依据人名中的字义，另取的别名叫字。 举目无亲：抬头看不到一个亲人。形容人地生疏。举目：抬起眼睛，指抬头。 孤苦伶仃：孤独困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。 羞惭：惭愧。 (3)这个自然段与后面的内容有什么联系?这样写有什么好处? 3.小结。 4.齐读。 四、学习生字词。 1.自由识记生字词。 2.检查沟通识记方法。 3.指导书写。“惭”为左中右构造，书写时要留意把各部件写紧凑。“艰”字的右边局部不要写成“良”。“懂”字是左右构造，不要写成上下构造。“尊”的上面不要写成“”。 五、作业。 1.抄写生字词。 2.朗读课文。 其次课

4、时 一、复习引入。 1.朗读课文。 2.提问：课文介绍了孔子的哪些故事? 二、理解其次至五自然段。 1.自由读。 思索：讲了孔子的哪些故事? 2.争论： (1)孔子的境况特别凄凉，他是怎样对待学习的? 相机理解以下词语。 祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。 师法：在学术或文艺上效法(某人或某个流派)。 风凉话：不负责任的冷言冷语。 礼法：社会上通行的法纪和礼仪。 不以为然：不认为是对的。表示不同意。然：对，正确。 经典：泛指各宗教宣扬教义的根本性著作。 传诵：辗转传布诵读。 (2)假如平常听到别人说你的风凉话，心情会怎样? 3.讲故事。 (1)课文中叙述的关于孔子的故事，你印

5、象最深的是哪个? (2)小组内讲故事。 (3)指名上台讲。 三、拓展延长。 1.孔子有哪些地方值得我们学习?从这些故事中你明白了什么? 2.你还知道孔子的哪些故事?沟通孔子其他方面的故事。 3.假如我们面对孔子，你有什么话想对他说?模拟采访孔子。 四、作业。 1.选择自己喜爱的孔子名言做成书签鼓励自己。 2.有兴趣的话可以在家长的帮忙下阅读论语。 语文部编版四年级上册语文教案2 教学目标： 1.通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领悟句子含义。 2.以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟的表达方法。 3.体会表达的思想感情，分角色朗读课文。 教学重难点 重点：把握文章的的主要内容，理

6、清诗歌的表达挨次，体会表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。 难点：从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。 教学预备 教学时间：1课时。 教学过程： 一、谈话引入，提示课题 1.有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮忙下，从一个老太太变成了贵妇人，变成了女皇，但她还不满意。她究竟想当什么?最终得到了什么?这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们表达的故事。 2.今日我们就来学习这首诗歌，(适时板书课题：渔夫和金鱼的故事)看渔夫和金鱼之间究竟发生了什么故事。 二、初读课文，解决字词 1.让学生用自己喜爱的方式快速把课文扫瞄一遍，把不懂的字词画出来。 2.让学

7、生提出自己不懂的字词，先让会理解的同学解释，不能解释的查字典词典解决。 三、快速默读，把握内容 1.让学生快速默读课文，边读边想：课文表达了一件什么事情? 2.引导学生争论： (1)诗歌中的主要人物都有谁?除了写人之外还主要写了什么? (主要人物是老渔夫老头儿，老渔夫的妻子老太太，除了这两个主要人物之外，还主要写了金鱼。) (2)诗歌表达了他们之间发生了什么故事?让学生把握课文的主要内容。 (诗歌表达了一位老渔夫的妻子贪得无厌，对金鱼的要求越来越高，最终仍旧一无所获的故事。) 四、抓住句子，理清挨次 1.让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。 2.学生争论老太婆的详细要求，教师依据老太婆的

8、要求依次板书。 3.让学生找出老太婆是什么时候开头提第一个要求的?诗歌在写老太婆提第一个要求之前描写了什么内容? 4.引导学生概括诗歌的表达挨次：课文开头简要介绍了人物及他们的身份，事情发生的地点，老渔夫打到一条金鱼的状况。然后根据老太婆对金鱼提出越来越高的要求为挨次，记叙了事情的经过。 五、体会感情，朗读课文 1.引导学生争论： (1)老太婆是个什么样的人物?(贪得无厌、贪图享受) (2)老渔夫是个什么样的人物?(脆弱无能，对丑恶行为姑息、忍让) (3)大海的变化表达了谁的变化?(金鱼的变化，由开头时的报恩逐步到剧烈不满，最终恢复了老太婆贫困的原状。) (4)诗歌中表达了的什么思想感情?(责

9、备了老太婆，也批判了老渔夫，告知人们，贪得无厌终归是没有好下场的。) 2.以小组为单位，分角色有感情地朗读课文。 板书设计： 渔夫和金鱼的故事 (木盆) (木房) (贵妇人) (女皇) (女霸王) 贪得无厌、一无所获 语文部编版四年级上册语文教案3 课文简析： 课文记述了我国古代宏大的医学家和药物学家李时珍边行医边讨论药物，经受27年编写本草纲目，为人类做出出色奉献的事。 全文共5个自然段，可以分为3个局部。 第一局部(第1自然段)概括介绍李时珍是明朝宏大的医学家和药物学家，他受父亲的影响，为了解除病人的苦痛，立志行医。 其次局部(第2自然段)写李时珍偷偷地学习行医的本事，22岁开头行医。 第

10、三局部(第3、4、5自然段)写李时珍用了27年的时间，历尽千辛万苦，最终编写出了闻名的药物书本草纲目。 第3自然段写他决心重新编写一部比拟完善的药物书。第45自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。 第4自然段写李时珍为了编写药物书，做了大量的艰难的工作。 第5自然段写李时珍整整花了27年的时间，最终写出了本草纲目这部药物书。 这一段文章运用详细数字，说明本草纲目的确是一部宏大的著作，从而进一步表现了李时珍不怕困难，勇于实践的。“27年”突出了编写这部书时间之长;“100多万字”“一千_百种药物突出了这部药物书字数多，内容丰富，资料详实，药物种类齐全。而这些数字，又会引起读者的思索：完成这部书，

11、李时珍得付出多少精力啊，得需要多么坚韧的毅力啊!“被译成几国文字，流传世界。”进一步说明本草纲目不仅是我国宏大的药物学著作，也是全世界医药学的一部重要著作。 李时珍以不怕困难，勇于实践的，为人类做出了出色的奉献。 了解李时珍著书的缘由、经过和结果是教学的重点。理解李时珍为什么要重新编写一部药物书是教学的难点。 教学目标： 学会12个字以及新词，认读5个字。了解明朝宏大的医学家和药物学家李时珍编写出本草纲目，为人类做出出色奉献的事;体会文章运用数字说明问题的作用。学习李时珍不怕困难、勇于实践的。 教学重点：了解李时珍著书的缘由、经过和结果。 教学难点：理解本草纲目为什么是一部宏大的著作。 查阅资

12、料：李时珍人物简介 教学课时：2课时 第1课时 教学目标：学生在朗读的过程中学习12个生字(含一个多音字“累”)以及新词，认读5个字。根本了解课文内容，知道也许讲了什么。连续练习提出不懂的问题。 教学重点：练习正确、流利地朗读课文，学会局部生字。 设计理念：从整体把握了课文;培育学生自学和预习力量。 一、课前预习： 1、本课生字较多，鼓舞学生用适合自己的方法识记生字，书写前留意认真观看字的构造特点，通过组词练习书写生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、找有关介绍李时珍的资料或介绍他采药、编书的故事，并读一读。 二、检查预习状况： 1、自由读课文，在读的过程中熟识字音和字型 读后问：你熟悉了哪

13、些新的生字，请你用自己的识记方法介绍。 师指导生字：可以通过形近字比拟的方法加以区分：如“较郊、编遍、纲纲、尝常、缺决、载-栽、验-检”;“累”多音字的学习; 2、练习正确、流利地朗读课文。 3、检查学生读书，并随时指导正确、流利。 4、默读课文思索：简要说说这课文写了什么?如何分局部?(分清层次、概括内容) 全文共5个自然段，可以分为3个局部。 第一局部(第1自然段)概括介绍李时珍是明朝宏大的医学家和药物学家，他受父亲的影响，为了解除病人的苦痛，立志行医。 其次局部(第2自然段)写李时珍偷偷地学习行医的本事，22岁开头行医。 第三局部(第3、4、5自然段)写李时珍用了27年的时间，历尽千辛万

14、苦，最终编写出了闻名的药物书本草纲目。 第3自然段写他决心重新编写一部比拟完善的药物书。第45自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。 第4自然段写李时珍为了编写药物书，做了大量的艰难的工作。 第5自然段写李时珍整整花了27年的时间，最终写出了本草纲目这部药物书。 5、生汇报学习结果 师：课文记述了我国古代宏大的医学家和药 物学家李时珍边行医边讨论药物，经受27年编写本草纲目，为人类做出出色奉献的事。 三、再读课文，提出不懂的问题 四、作业 1、抄写字词。 2、练习读书，到达流利。 第2课时 教学要求：了解明朝宏大的医学家和药物学家李时珍编写出本草纲目，为人类做出出色奉献的事; 教学重点：了解李

15、时珍著书的缘由、经过和结果。 教学难点：理解本草纲目为什么是一部宏大的著作。 设计理念：在理解语言文字中体会人物品质，读出体会。表达课内外相结合。 教学过程： 一、导入新课。 1、这节课我们连续学习李时珍，齐读课题。 2、通过上节课的学习，“说说你对李时珍有哪些了解?” 二、细读课文。 紧扣课后习题1引导学生直接插入课文重点段落，学习理解课文。 1、李时珍为什么要重新编写一部药物书? (1)找到相关段落默读思索，找出缘由并加简要批注：如“不全、不祥、有误”; (2)学生沟通汇报，教师随机点拨： 这样一部内容不全、记录不具体、甚至有错误的药物书，会给医生看病带来怎样的后果?(生说可能产生的后果)

16、是呀!旧的药物书不全、不详、不准。李时珍决心编写一部比拟完善药物书。你怎样理解这里的“完善”? 从李时珍的想法中可以看出他到处为病人着想，仔细负责，医德高尚。 (3)李时珍重新编写药物书，造福社会的信念是多么坚决!体会着把这一自然段完整地读一读。 2、师：李时珍为了重新编写药物书，都做了哪些预备工作? (1)读课文的哪个自然段的内容可以知道?大家都来读读这个自然段的内容。 学生找到他所做的预备：积存阅历、各地采药、访问有阅历的人。他“不但在治病时留意积存阅历，还亲自到个地去采药。”“不但还”表示意思更进一步，重点在后半局部。这一用法引导学生通过重音读出体会即可。 认真读读这一自然段，看看他在做

17、预备的过程中，是怎么做的?你能从中体会到什么?让学生自读体会、再小组内沟通、最终全班沟通。学生汇报时，引导学生结合“不怕不怕走遍好几天亲口品尝上万里千百个”这些词，再说说体会、想像困难、读出体会中感受李时珍不怕困难、勇于实践、坚持不懈的。 (2)有感情地读读全段。 3、师：李时珍历尽了千辛万苦，做好了写书的预备，回到老家开头写书。 出示句子：(他整整花了27年，一百多万字一千_百) 让学生结合这些数字，说说从中感受到什么?进一步体会运用数字说明问题的作用。 4、回忆全文，想一想：本草纲目为什么是一部宏大的著作?可以让学生联系课文内容和资料说。 重点指导数字说明法：这一段文章运用详细数字，说明本

18、草纲目的确是一部宏大的著作，从而进一步表现了李时珍不怕困难，勇于实践的。“27年”突出了编写这部书时间之长;“100多万字”“一千_百种药物突出了这部药物书字数多，内容丰富，资料详实，药物种类齐全。而这些数字，又会引起读者的思索：完成这部书，李时珍得付出多少精力啊，得需要多么坚韧的毅力啊!“被译成几国文字，流传世界。”进一步说明本草纲目不仅是我国宏大的药物学著作，也是全世界医药学的一部重要著作。 三、作业 1、课后：写出这课文的读后感。 2、运用数字说明法介绍一种事物。 语文部编版四年级上册语文教案4 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、熟悉并正确、标准地书写本课的生字，理解由

19、生字组成的词语。 3、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对教师的感谢和思念之情。教学难点： 学习紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：两课时。 第一课时 教学目标： 1、通读课文，整体感知大意。 2、理清课文脉络。学生争论分段，概括段意。 教学过程： 一、导入揭题 1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你肯定遇到过几位好教师，他们肯定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他(她)为什么会让你难忘? 2、指名作答。 3、揭题：下面，我们大家一起听一听闻名作家刘绍棠对儿时教师的回忆。板书课文标题。 二、初读全文 1、自学生字词。 自由读。 指读，齐读。 2、指名分节读课文

20、，相机正音。 三、通读课文，整体感知大意。 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事。 (小学一年级时的一位教师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都如此。) 3、课文中哪句话概括了插图的意思? 四、理清课文脉络。 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是写田教师怎样上课的? 2、学生争论分段，概括段意。 一(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。 二(2-7)教语文的田教师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都如此。三(8-9)“我”不忘教师的教导之恩。 五、分段读课文。 六、作业： 1、完成练习册1、2、3。 2、仔细诵读课文。 其次课时 教学目标： 1、正确、流利、有感

21、情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对教师的感谢和思念之情。教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。 二、略读课文第一局部 1、读一读。 2、想一想：田教师给人的第一印象是什么? 3、说一说。 三、细读课文其次局部 1、速读第3至7自然段，找田教师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。犕桌争论，指名汇报。 2、你不想听一回田教师的国文课吗? 同桌相互读给对方听。 指名朗读。 3、小组讨论：开学第一天，田教师是怎样上课的?他讲了一个什么故事? 4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。 四、美读课文第三局部

22、1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田教师的教导之恩? 2、指导朗读：怎样读才能传达出对田教师的敬重和感谢之情? 同桌争论; 自由练读; 指读，相机引导。 3、小组讨论：课文最终一个自然段与课文标题有什么关系? 五、朗读全文。 六、作业：有感情地朗读课文。 板书：师恩难忘 师：口才好文笔好生：难忘师恩 编故事娓娓悦耳如春雨滋润 孔子和学生 教学目的： 1、根底学问：通过学习课文，使学生正确把握本课的生字、词语。 2、根本技能：能够有感情地分角色朗读课文;培育学生质疑问难的学习习惯;训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人沟通自己的阅读感受。 3、思想训练：在学生的心目中树立起

23、孔子的高大形象，激发学生对孔子的鄙视之情。 教学重点、难点： 1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。 2、了解孔子的训练思想在今日仍有现实意义。 教学时间：2课时 第一课时 一、导入新课： 1、(课件出示孔子的画像)同学们，熟悉这个人吗?(板书：孔子)你们了解孔子吗? 2、学生结合资料谈对孔子的了解。 3、教师补充资料：孔子是历史上特别出名的大训练家，后人为了纪念他，特地修建了孔庙。(课件出示孔庙的图片)孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的仰慕。 4、补充课题，齐读课题。 二、初读课文 1、自由朗读课文，留意读准字音，把句子读通顺。 2、课件出示词语，检查读音状况。 3、指名朗

24、读，要求：认真听，有没有读错的地方;同时画一画课文提到了哪几个学生。 4、课文提到了哪几个学生?(课件出示：颜回子贡子路子张子夏)点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。 5、快速默读课文，画出不懂的问题。 6、小组沟通对孔子的印象。 三、学生谈对孔子的初步印象。 1、通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人? 2、教师随机板书：(可能有以下的熟悉) 有爱心虚心宏大受人敬重了解学生不贪财 擅长训练大训练家 四、教师因势利导，深化对孔子的熟悉，激发学生对孔子的鄙视之情。 (一)、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进展进一步的引导。 1、你从哪局部读出孔子有爱心的?请你给大家读读这个自然段

25、。 2、说说看，你怎么觉得他有爱心? 3、谁有和他不同的感受?引导学生结合句子说出自己的见解。课件随机出示重点语句： 当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会愿意收做学生。 孔子从不以家境贫困或富有、天资聪慧或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。 4、小结：看来孔子的确给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。(板写：有教无类)为了让学生得到一样的训练，不管贫困或富有，不管聪慧或愚笨，他都愿意收做学生。他确实是位令人敬重的好教师! (二)、其次、三段的学习 1、刚刚同学们还谈到了虚心，你是从哪局部读出来的? 、指名读

26、其次自然段。 、谁来说说孔子什么地方让你感到虚心? 小结：一位德高望众的教师敢于在学生面前说出自己的缺乏，孔子的虚心真让人鄙视啊! 、朗读孔子的话应当用一种什么样的语气来读?(课件出示四句话)、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。 2、刚刚有同学谈到孔子特别了解他的学生，你们又是从哪局部读出来的?(第三自然段) 、在阅读这局部的时候，你们有没有遇到不懂的问题，现在可以提出来。引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。 、同学们，你们有没有思索过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮忙? 、小结：确实犹如学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地训练学生。课文第一自然段有

27、一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。(板写：因材施教)孔子正是擅长把握学生的特点，发挥学生的优势，改良学生的缺乏。培育出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，制造了一个了不起的培育人才的纪录。 3、指导朗读第三自然段。 、指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读? 、指名分角色朗读。 、练习朗读二、三自然段。 4、(课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是教师对自己的训练。)这段对话让子夏点头称是，他明白这也是教师对自己的训练。那么教师对子夏的训练是什么呢? 5、小结：看来孔子在训练学生方面确实是位了不起的教师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，

28、影响了中国的训练。被世世代代的人们尊为先师。(板写：万世先师) 6、齐读最终一个自然段。 7、(课件出示孔子的画像)假如你是孔子的学生，你会对他说些什么? 五、课外拓展。 1、(课件出示孔子的名言) 三人行，必有我师焉。 知之为知之，不知为不知，是知也。 温故而知新，可以为师矣。 学而不厌，诲人不倦。 2、全班齐读。 3、推举学生阅读漫画版的论语和反映孔子生平事迹的连环图画孔子胜迹图。 其次课时 一、复习稳固认词： 富有、天资、愚笨、选择、慎重、虚心 二、比拟记忆字形 裕资择慎重 浴姿泽勤真 三、练习写生字10个。 一、把自己摘录的孔子名言小组沟通，谈谈自己对它的理解。 四、用一句话说说自己对

29、孔子的熟悉。 五、拓展思索： 假如你是孔子的学生，你想对他说什么? 六、读名言警句，试着背下来。 1.子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话说明了孔子对身边人的态度。 2.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话说明教师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓舞学生独立学习。 七、读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互沟通评议。 语文天地 一、教学目标： 1、复习稳固摘录笔记的写法。 2、练习阅读复述短文。 3、通过对一位影响了我一生的教师的朗读品尝，培育学生尊师、爱师、亲师的感情。 4、使学生在语文实践活动中体会师生间真正

30、情意，并学会表达自己的感情。 二、教学重难点 1、练习阅读复述短文 2、通过对一位影响了我一生的教师的朗读品尝，培育学生尊师、爱师、亲师的感情。 三、教学课时：三课时 四、教学过程： 语文部编版四年级上册语文教案5 教学要求： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学习文章中的生字新词。 3.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 4.初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 通过诵读感受新诗的美。 一、导入新课 1.激趣：同学们，一年四季，季节更替，转瞬，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去

31、感受明媚的秋天吧! 2.(多媒体课件或幻灯片展现秋景)教师范读全诗。学生边听边思索：文中描绘了什么? 3.学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢? 二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。此处为重难点：引导学生在初步读懂课文根底上说说课文写什么? 1.学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。 2.指名读全诗，相机正音。蝉、韧、柔、梳是翘舌音。 3.出示生词卡片，认读：明媚酿造苦恼羊肠小道照射珍藏柔韧井井有条 4.再读全诗，将自己喜爱的地方多读几遍，试着背一背。 三、作业： 1.描红课后生字，小组给出评价。指导写字，留意把字写端正。 2.熟读诗歌。 其次课时(9月19日总14课时) 一

32、、复习： 上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗?小组轮读课文。 二、进入新课 1.精读感悟，体会秋天各样的美秋天与其它季节有什么不同? (过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜爱秋天的什么风景呢?读读课文，把你的发觉告知大家。) 读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱挨次) 重点品读：此处为重难点：通过图文结合反复朗读，理解重点句。 A、秋风： (1)你为什么喜爱秋风?指名学生答。(秋风像个调皮的娃娃，又像一把柔韧的梳子) (2)“把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(似乎是风在一点一点擦拭脚印，掩

33、盖夏的痕迹。)用了什么修辞手法? (3)能把你的喜爱用读表达出来吗?(感情朗读这一小结，师生共同评价。) B、秋实： (1)秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄) (2)自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。 (3)汇报朗读，教师指导。 (4)全班赛读，看谁先背下来。 (5)在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢?(红、黄、紫学生可以想象补充课文中没有的颜色。) 2.回归整体，感受诗的韵律美 (1)你喜爱这首诗吗?为什么呢?(写得美，读起来上口) (2)你觉得这首诗还有什么特点呢? 学生自由谈，只要有道理就赐予确定。(重点指导体会拟人手法的运

34、用) (3)教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。 3.再读全诗，试着背诵全诗。朗读全诗，体会对秋天的深厚的感情。 三、拓展延长，描绘自己心中的秋天 1.同学们，金秋是漂亮的，在每一个人心中，它又美得各不一样，下面让我们用自己喜爱的方式来礼赞自己心中的秋吧! 2.自由组合，分组活动： (1)彩笔绘秋色，画出心中的秋。 (2)深情颂秋天，读出心中的秋。(小组合作编排诗朗读秋天) (3)妙笔描秋景，写出心中的秋。(即课后练习4，将诗句改成一段话 3.全班汇报沟通，教师总结。 四、作业： 1.背诵全诗。 2.课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。 反思 秋天是一

35、篇自读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境美丽，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生喜爱美妙生活，喜爱大自然的感情。 秋天一课的教学，我通过多样化的朗读带学生走进课文的美丽意境中。朗读对语文学习是必不行少的，各项语文活动都要由阅读文体开头，对于诗歌则尤为重要，只有反复朗读才能走进诗歌走进的心里。所谓多样化首先是指程序上的循序渐进，由识记生字到读顺诗歌到读出韵律以至读出感情，步步走来，由浅入深，符合学生的认知习惯。其次是指多种方式朗读，可以自读、同桌读、齐读、师生共读，形式多样化可以有效

36、调动学生的乐观性。但课后看来，总觉读出韵律一节处理的不妥当。我本意是想通过四步读教给学生实实在在的方法，但由于诗歌节奏的划分本无定法，它和语感有很大的关系，因此，在教给学生划分节奏时只能依据自己的理解给学生作一个范例，并不能真正教给学生一些规律性的方法，这不能不说是这一环节上的圆满。 在品秋这一环节中，我让学生从三幅画面中选择一幅自己最喜爱的画面绽开想象，将诗中画面用丰富多彩的语言表达出来，这实际上是一个学生整体感知诗歌内容的过程，是一个从抽象到详细的过程。这个问题的设置应当说有肯定的难度，考虑到这一点，我同时在设计课时，预备了其次套方案来降低难度，也就是在学生答复有困难的时候，出示多媒体课件

37、，依据极简洁的景物，描述出一幅动人的画面，在这个过程中重在教给学生描写的方法。在实际教学过程中，这种降低难度的方法的确为学生翻开了思路，也迸发了很多灵动的火花，消失了很多精彩的片断。但就总体而言，好像并没有到达预期效果。我想存在的主要问题是学生年龄尚小，对于七年级的学生而言，他们可能更易于承受图片这种直观的形式，而对于诗歌凝炼的语言，好像还嫌抽象。此外，提到的渔家、原野的秋天，这些离学生实际生活较远，学生直接阅历缺乏，间接阅历又不够，理解起来自然困难。 在品析美词这一环节中，我着重请学生谈自己的看法，教师只做必要的指导。应当说，在这一环节中，学生品析的相对到位。但场面显得安静，过于有条不紊，没有适时激起学生之间的问题冲突，没有形成剧烈探讨的场面，这也限制了学生多角度的思索问题。 每一堂课我都认为应当给学生一个质疑问难的时机，由于“学贵有疑”，正所谓“小疑则小进，大疑则大进”只有真正对课堂提出问题的学生才是真正走进文本，有着独立思索意识的。但由于时间的限制，很圆满，我在这一节课上却缺少了这一环节。 总之，由于各种缘由，总觉得这课的教学没到达预期的效果，课堂没有真正活起来。 语文部编版四年级上册语文教案