语文教学计划集合8篇.docx

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1、 语文教学计划集合8篇语文教学规划 篇1 一、教材分析 连续贯彻“为学生的终身学习打好根底”和“识写分流”的原则，坚持“早识字、多识字、快识字、开放识字、自主识字”和“在识字中加强阅读，提高自主识字力量，在阅读中稳固识字，积存丰富的语言材料”的理念，提倡以自主参加、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式。 1、自主识字，走近阅读，教学重心逐步从识字向阅读过渡。 2、启发思索，学习表达，鼓舞学生说自己想说的话，在说话练习中提高语言表达力量。 3、注意积存，加强运用，引导学生参与语言实践活动。 本册教材分七个局部： 1、读课文识字，两个单元11篇课文。 2、读课文了解内容，两个单元11

2、篇课文。 3、读课文圈划词句，两个单元12篇课文。 4、读课文边读边想，两个单元11篇课文。 5、古诗诵读，每单元安排一次，共8首古诗。 6、语文欢乐宫，每单元安排一次，共8次。 7、听说活动，集中编排，共6次。 全册45篇课文分成8个单元，每个单元都安排了综合练习，古诗诵读和听说活动。本册教材连续重视学习习惯的培育。培育重点：主动识字，仔细写字，勤查字典，圈划词句。 二、本册教材的教学要求： 1、学习生字414个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。会运用汉字的根本笔画、偏旁部首和间架构造分析字形，会用部首和音序两种查字法自学生字，联系学生自己的生活阅历理解常用字的意思。进一

3、步培育独立识字的力量。在识字中初步感受汉字的形体美，进一步激发学生识字的兴趣。 2、稳固汉语拼音，正确把握拼音方法，能正确地拼读音节，能区分平翘舌音和前后鼻音，对一局部多音字会据词定音。能比拟娴熟地借助汉语拼音识字，正音，阅读。能用一般话朗读课文，回答下列问题，在日常学习和生活中进展口语交际。 3、学过的词语会读，初步学习结合上下文和实际生活了解词语在课文中的意思。学习本册教材中消失的344个词语，并要求积存一批常用词语和成语，局部词语能学习运用。 4、学过的句子会读，积存本册教材中学习的句子，积存教材中消失的和自己喜爱的名言警句，局部句子能学习运用。熟悉课文中消失的常用标点符号，能在阅读中体

4、会句号、问号、感慨号所表达的不同语气，并学习初步运用。 5、能听清晰几句话和简短的故事，能听懂教师的提问和同学的答复。能了解别人讲话的主要内容，听别人讲话的时候态度仔细、留意力集中，养成边听边想、边听边记的习惯，并能提出自己思索的问题。 6、能清晰明白地答复教师和同学的提问，能叙述简短的小故事和自己赶兴趣的所见所闻。在说话的时候能联系已经有的学问和生活阅历绽开想象，口语交际中能依据语境说几句连贯的话。与别人交谈态度自然大方，能正确使用礼貌用语。 7、连续学习朗读课文，要求读得正确、比拟流利，有肯定的感情。能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵指定的课文或者段落。 8、学习在田字格里正确书

5、写各种构造的字，要求书写仔细，字迹工整，构造均匀，卷面干净，连续培育正确的执笔方法和写字姿态，培育良好的书写习惯。 9、进一步激发学生的阅读兴趣，培育读书饿习惯。能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍，能阅读浅近的童话、语言、故事、憧憬美妙的事物，关怀自然和生命。能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象、获得真实的情感体验，感受语言的美丽。 三、教学重点、难点 1、学习414个生字，学习本册教材中的344个词语。 2、积存本册教材中的句子，并学习运用。 3、练习用一般话朗读课文。 4、练习看图写话。 四、教学策略 1、汉语拼音力量的稳固要和识字教学有机结合。对易混淆的声母，复韵母应适时引导区分

6、，结合生字学习重点拼读三拼音、前后鼻音、平翘舌音。适当梳理有关拼音学问。 2、应遵循在阅读中识字和稳固的教学原则，以学生独立识字，小组合作识字为主。集体反应重在引导学生感受汉字的构字规律，化难为易，适时归纳梳理。可进展适量抄默，并通过各种形式帮忙学生清楚记忆常用和简单混淆的汉字。 3、激发阅读的兴趣。阅读教学应表达整体性原则。以读为主开展阅读教学，留意读的层次性。注意培育静心阅读，边读边想，依据要求圈画词句和质疑问难等阅读习惯，并在阅读中理解、积存词句。 4、连续订正写字姿态和执笔方法。复习稳固各种构造汉字的书写，引导学生观看、比拟，发觉规律。举办各类学生喜爱的写字嬉戏或竞赛活动，进一步提高学

7、生的写字水平。 5、留意创设符合学生年龄特点和生活阅历的情境，让学生在布满情趣的语言环境中练习听和说。留意培育良好的说话习惯，依据自己班级学生的特点，循序渐进地提出要求，持之以恒地加以训练，使学生逐步地养成良好的听说习惯。 6、留意进展各种形式的句子训练：摘录句子、改写句子、仿写句子等。逐步加强写话练习：通过看图写话、绽开想象写话、改写课文中的语句、续写故事的结尾等多种形式的训练，激发学生的写话兴趣，提高学生的写话水平。 7、留意采纳信息技术与学科整合，运用丰富多彩的教学手段，通过正面引导、积极鼓舞，激发学生的学习兴趣。教学中尤其要关注学习有困难的学生，加强指导，使学生学得欢乐，学得扎实 五、

8、班级状况分析 我班有学生47人，其中有两位学生是新转入我班的。由于学的教材与我们不同，所以在学习上有些困难。这在我的教学上需要留意。 原先我们班的孩子对新学问的承受力量较弱，再加上记忆力又不是很好，所以班中有很多学生在学习新知时，需要教师特殊的照看，反复教学才能有效；对于学过的学问需要不断的复习与稳固。在本学期中，我在教学中必需更好的依据每一个学生不同的根底与不同的承受力量实行不同的教学方法。同时多与家长联系，关注每一个孩子的学习动向，准时地做好教育与教学工作，从而使每一个孩子在原有的根底上得到较好的进展。 六、教学设想和措施： （一）指导学生学会观看，提高写字质量 1、写字前供应给学生观看的

9、着眼点，使他们在观看时能有的放矢，习字时心中有数。久而久之，让学生在下笔之前就能养成观看范字的习惯。 2、引导学生随时对范字进展观看。指导学生对范字看一笔，写一笔，使之养成习惯。 3、指导学生写后观看，帮忙学生发觉运笔上的问题、构造上的问题教师作适当讲评，让学生准时修改。 4、将写字时间安排在课内进展，做到教师在场，当面指导。 （二）营造和谐的教学气氛 1、课堂上，教师要注意沟通师生的心灵，增进师生的了解，营造民主、宽松、和谐、温馨的课堂气氛，以调动学生发言的积极性，把微笑带入课堂。促使学生养成想说、敢说、敢问的习惯。 2、在课堂上努力发觉学生学习中的闪光点，加以培植和发挥，调动学生的积极性，

10、进展他们的思维。 （三）连续落实好课堂教学改良规划 七、优差生辅导 学习较令人满足的学生有：朱天昊、高书豪、高书亮、陈晨等，主要实行的辅导方法有： 1、完成每日的常规作业后，对他们提出更高要求，鼓舞他们多看课外书籍，扩大阅读及识字量。 2、在鼓舞他们多看、多读的根底上，让他们尝试着每天写上几句话，为今后的写作做预备。 3、在课余，让他们去帮忙身边有困难的同学，使他们懂得共同进步比自己进步更欢乐；同时也培育他们的力量，使他们能尽快成为教师的小助手。 学习薄弱的学生有：袁佳妮、燕龙祥、杨杰文、黄浩宇等，实行的措施有： 1、端正学习态度，通过多鼓舞、表扬激发孩子的学习兴趣，培育学生良好的课堂学习习惯

11、。 2、准时补差。通过上课、作业等一系列反应状况，帮忙学生准时补差，树立学生学习的信念。 3、做好家访工作，家校协作，更有效地促进学生的进步。 八、个人教学努力方向 （1）对于新教材的教学，教师应当不断进展学习，提高自身教学力量，以提高课堂教学效率。 （2）科学上课。依据自己细心设计的教案及学生的实际状况，准时调动课堂气氛，以学生为主体，使每一位学生学得轻松，学得科学，学得扎实。 （3）注意与生活实际联系，寻取生活资源协作教学，使学习更贴近学生的生活实际。 （4）全面做好家访工作，更有效地促进教学工作。 语文教学规划 篇2 一、本学期的教学目标 通过本学期的教学，使学生把握语文教材的根底学问和

12、根本技能，能理解课文内容，体会所要表达的思想和感情。初步学会记叙文写作。引导学生渐渐更新学习方式，逐步提高学习兴趣和学习效率。力争使全体学生通过一个学期的努力学习，在各自原有的根底上都有较大幅度的提高，从而真正提高学生的语文水平和语文素养。 二、学生状况分析 我今年新接任的六年级(2)班的语文，班里的学生原有语文根底参差不齐，凹凸不一。因此新学期中，应加强“四基”训练，着重学生阅读和写作力量的提高；留意培育学生对事物的奇怪心和剧烈的探究兴趣；让学生观看四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉；使学生有剧烈的参加意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 三、教学要求 1、学习习惯。 （1）连续

13、把握正确的读写姿态，并养成习惯。 （2）连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 （3）连续培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 （4）连续培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮、态度大方；养成爱惜学习用品的习惯 （5）连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。 （6）连续学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 （7）连续培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。 （8）连续培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。 （9）连续培育仔细完成作业的”习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 （10）连

14、续培育自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。 （11）连续培育勤于搜集资料和不懂就问的习惯。 （12）培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 语文教学规划 篇3 使用教材：人教版必修三、四。 根本状况：所教两个班学生的语文根底学问积存不够，底子较差，学问面窄，缺乏良好的学习习惯和正确的解题方法，阅读、理解的力量较差。但大局部学生的学习态度不错。 教材分析：必修三以小说、唐诗、文言文、谈论文为主；必修四以戏剧、宋词、文言传记为主；写作教学重点为写谈论文。 教学目标：力求合格率达百分之八十，优秀率达百分之二十，提高率达百分之九十五。努力拓宽语文学问面，扎实深化语基底子，培育学生良

15、好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字；写好谈论文，全面提高学生的文学观赏力量。 措施与方法： 1、狠抓背诵默写和根底训练，注意课内外结合，立足训练提高，面对高考，以练为主，注意发挥学生在学习中的主体作用。 2、仔细抓好课前五分钟活动，实现资源共享。 3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺漏。 4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。 5、努力钻研教材和专业学问，仔细备课，讲求上课质量，务求不虚掷课内时间。 6、注意语基的训练与指导，重视语法学问的讲授，提高学生的语文层次。 7、注意课外学问的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导读”，激发学生的语文学习兴趣，

16、鼓舞学生把触角伸向课外。 8、注意对学生学习习惯的培育，指导学生做好学问积存。 9、抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。 10、努力开展语文活动，全面推动语文教学改革。 教学进度安排： 12周：必修三唐诗单元 朗读抱负。 34周：必修三小说单元 文学作品的共性化解读 学习名著红楼梦高老头。 56周：必修三说明文单元 “争论” 交际中的语言运用 语文学习的自我评价 。 78周：必修三文言文单元， 选讲“语文根底训练”。 910周：学习立论，写好谈论文，学习使用论据，写好谈论文。期中考试 ，总结分析上半期语文学习。 1112周：必修四宋词单元，谈美，影视文化。 1314周：必修四戏剧单

17、元，莎士比亚戏剧，学习横向纵向谈论。 1516周：必修四谈论文单元，学习辩证分析，规律和语文学习。 1718周：必修四文言文单元，中华文化精神。学习反对。 1920周：选讲“语文根底训练”，复习迎考，期末考试、总结。 语文教学规划 篇4 一、班级状况分析 本班有学生50人，其中，这学期来了2位插班生，大局部同学学得主动，学生拼音根底较好，书写工整，上课能积极发言，但学生的阅读面还不够广，学得不够敏捷，通过一学期的训练，不少同学还不懂作文的方法，本学期多让学生接触自然，多写多练，努力打好作文根底。 二、指导思想 1、留意良好习惯的培育。 2、减轻学生的过重负担。 3、重视提高学生的人文素养和科学

18、素养。 三、教材分析 1、关于课文。 全册教材安排课文32篇，其中课内阅读课文8篇。所选编的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得根本的语文素养，促进全面和谐的进展，供应了充裕的材料。从内容上看，既有反映家乡美妙景物的课文；也反映现代儿童关爱他人，化解冲突、重建友情和良性竞争的课文，从体裁上看，除了记叙文，还有诗歌、童话、民间传奇、寓言故事等。以上特点，不仅能让学生了解多方面的学问，承受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。 2、关于习作。 习作教材仍旧以“贴近学生生活，注意实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上供

19、应多种选择，在习作评价上强调要求适度。 3、关于练习。 字词句练习方面，是将识字写字及词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，稳固语文学问，进展语文力量，激发喜爱祖国语文的情感。 朗读背诵方面，仍旧采纳了两种形式：一是每单元安排成语或有积存价值的词语。二是安排了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮忙学生积存语言。 写字方面，连续强调按标准严格练习，写好钢笔字，同时进展毛笔字的起步练习。 口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的观看、思维、想象、表达等力量的原则，以口语交际、想想做做的形式安排了一些贴近学生生活的内容。 四、教学目标 1、学习习惯 （1）连续把握正确的读写姿

20、态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续把握正确的写铅笔字的方法；连续培育积极发言、用心倾听的习惯。 （3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）培育勤查字典，主动识字的习惯。 （5）培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。 （6）培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 2、汉语拼音 （1）连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 （2）能熟记汉语拼音字母表 3、识字写字 （1）能精确认读200个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字300个，能按字的构造把字写端正、写均匀。 4、口语交际 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事情，能转述根本内容

21、。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或者观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听、所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）情愿与别人进展口语交际，态度大方，口齿清晰，有礼貌。 5、阅读 （1）连续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、习作 （1）留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达。

22、（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 （3）能够使用逗号、句号、问号和感慨号，初步学习使用冒号、引号。 五、教学措施 1、要非常重视学生良好学习习惯的培育，检查催促与表扬鼓舞相结合。 2、要非常重视对学生读书的指导，通过早读课、午自习，利用班级图书角对学生进展读书指导，有规划地布置学生的读书任务。 3、要非常重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的根底。 六教学进度。 三月份：1-2单元 四月份：3-4单元 五月份：5-6单元 六月份：7-8单元 语文教学规划 篇5 一、指导思想 全面贯彻落实新课程标准的精神，亲密关注中考题型的变化

23、，注意八年级分化年级的教学实际，把培育优生与强力治跛作为重点工作，通过主题阅读、作文定格训练、小综合稳固、诗歌写作等丰富多彩的形式激发学生的学习热忱，培育良好的语文学习品质，从而积极主动的学习，让全部的学生都参加到语文学习之中，让全部的学生都得到进展。 二、工作目标 以扩大优生面为总目标，参与全区统考A+1人数到达132人（每班11人），A+2人数到达216人（每班18人），A+3人数到达300人（每班25人）。以精细处理教学内容，结合各教师特点，扬长避短，形成自身鲜亮的教学特色为详细目标。（年级组下达的指标） 三、根本状况： 1、学生分析： 八（12）班学生语文学习根底较差，局部学生的学习品

24、质还没有形成。但是 大局部学生学习热忱较高。详细而言，学生的积存极少，精准度不高，文言文词汇量较小，现代文对文本的把握不准，作文缺乏写作素材，语言表达过于贫乏。 2、周课节次：6节 学科代表：汪良峰、陈宇坤 四、主要措施与要求 1、立足课本，以阅读、作文教学为中心，穿插丰富多采的语文活动。注意朗读、写作、活动与积存，有效的促进学生自主、合作、探究力量的进展，充分激活学生，充分表达以生为本，教师主导，学生主体的教学理念。 2、在教学上严格按备课上课，严禁以个人创意为由，抛开集体备课，另起炉灶，搞自由散漫式的教学。在教学过程中，一切信息应做到资源共享。 3、强化字词教学与训练，以应对新的中考题型。

25、 4、充分利用电教手段，丰富课堂教学形式，激活学生学习兴趣。 5、连续培育学生的良好书写习惯，以作业书写评分、试卷书写加分等形式促进学生的练字热忱。 6、着力于学生阅读习惯的培育，养成批注赏析阅读的习惯，将“双休阅读”（“和父母一起阅读，构建书香家庭”）打造成语文学科的品牌。 7、培育学生良好的写作品质。通过作文定格训练，让绝大多数学生享受作文胜利的欢乐。 8、落实“培优治跛”工作，关注男女生差异，扩大优生面。 五、分工安排 姓名内容（课文标序号）备注 杨志新3、6、13、20、21综4写3 双休阅读1、91、完整地表达环节，每个环节能预设时间； 2、可操作性强，各块间连接应自然、师生活动尽量

26、详细； 3、个人执笔教案，尽量自己主动印好并发放； 4、每课设计适当的作业； 5、课时不够的，利用早、晚自习落实。 夏宜芳14、16、21、诗2口1写7双休阅读2、10 王晶晶4、8、21、综3写4 双休阅读3、11 李建华11、18、21、诗4综1写1 双休阅读4、12 胡智5、7、21、诗4写8 双休阅读5、13 黄凤琼10、12、17、21、诗1写6口5双休阅读6、14 胡顺梅2、19、21、诗3、口2、诗5写2双休阅读7、15 胡丽萍1、9、15、21、写5诗6口6双休阅读8、16 六、单元或章节分析： 单元新授学问重难点课时 第一单元查找抱负、背影、我们和青春对话、寄语十五岁、做个欢

27、乐的读书人阅读本单元课文，要抓住重要的语句理解作品的主旨，对作品的思想感情倾向有自己的看法。15 其次单元诗两首、太空移民不是梦、卧看牵牛织女星、月迹、云赋在探究星空的隐秘的同时，要留意培育学生的联想和想象力量，还要学习用精确形象的语言说明事物的特征。14 第三单元家乡、济南的冬天、土地情诗、河与沙、最终一课体会对家园对祖国的深深爱恋之情。结合时代背景理解的感情，培育喜爱家园、保卫家园的情感。学习阅读观赏诗歌。15 第四单元舌战群儒、汉字的魅力、方块字、谈笑、读联之悟细心品尝那些富有感染力的语言。理解重要段落在文中的作用，这样将有助于学生更深刻地领悟语言的魅力。学习写阅读题要。15 第五单元扑

28、朔迷离的麦田怪圈擅长从众多的材料中快速提取重要信息，去粗取精，形成自己的观点。学会李磊资料和运用资料。9 第六单元三峡、与朱元思书、小石潭记、短文两篇、满井游记、湖心亭看雪白雪歌送武判官归京进一部丰富学生的文言语汇和文言学问，加强朗读与背诵，注意培育学生的文言语感，体会的感情，品位作品的韵味。20 七、教学进度： 周次时间 内容 课时备注 13.1-3.5起始课、1、 26穿插上册学过的文言文复习检测 23.8-3.123、4、5、诗16 33.15-3.19口1写1综16 43.22-3.2623、6、7、6 53.29-4.28、9、10、写25诗歌写作培训1 64.5-4.9诗2口2、1

29、1、12、6 74.12-4.1613、14、写36 84.19-4.2315诗3口3综36 94.26-4.30期中复习、考试及质量分析6期中前的进度紧，要高质量备课，节节落实。 105.3-5.716、17、写46 穿插有价值的课外文章学生阅读； 诗歌写作培训2及创作大赛 115.10-5.1418、19、20、诗46 125.17-5.21综4写56 135.24-5.2827、286 145.31-6.421写66 156.7-6.11诗5口56 166.14-6.1827、28、诗6、写76 176.21-6.25期末复习6 186.28-7.2期末考试6 附：本学期“双休阅读”主题

30、 三月份：典范，校园； 四月份：缅怀、春天； 五月份：青春、母亲； 六月份：才智、考试。 注：今年的“双休阅读”在连续保持原来根本样式的根底上增加“时事焦点”一栏，便于学生了解时事，关注生活，拓宽视野。 语文教学规划 篇6 一、教材分析： 本册课本共8个单元，每单元3至4篇课文，1个习作训练和1个单元练习，全册共有必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练8次，单元练习8个。单元练习主要是复习本单元学过的内容，但在语文学问和力量训练上有适当的扩展。 1、学习习惯。 教科书每册开头都安排了“培育良好的学习习惯”的内容，以图片方式呈现，将小学阶段应当养成的“听说读写”的习惯有序而又生动直观地展现给学生

31、。承接前几册教材安排的“保持正确的读写姿态”、“疼惜学习用品”、“勤于朗读背诵”、“乐于课外阅读”等习惯要求，三年级上册教材安排了以下内容：“仔细写钢笔字”，“仔细写毛笔字”。有目的、有规划地指导学生养成良好的学习习惯。 2、课文。 依据课程标准精神，教材在选文上坚持三种价值取向：一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理有利于学生丰富文化积存，建构他们自己的文化；有写人的如孙中山破陋俗卧薪尝胆军神，有记事的如第八次金子掌声，有状物的如石榴石头书，有描景的如西湖北大荒的秋天拉萨的天空东方之珠等等。全册书内容丰富，题材多样，文

32、化视野比拟开阔。 二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映先进文化；反映具有时代特点的新观念，让学生承受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。 3、习作。 根据课程标准要求，中年级段开头安排“习作”教材。为切实帮忙教师搞好作文教学，提高学生习作水平，该教材在“习作”局部的编排上作了如下尝试： 第一，突出位置，明确目标。 明确习作教学的年段目标，3-4年级应在低年级段

33、写话的根底上进展作文起步训练，以片段教学为主，不拘文体，不必成文，让学生自由地写下见闻、感受和想像。同时提出用简短的书信便条进展书面交际的要求。 其次，降低门槛，培育兴趣。 习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培育写作兴趣和自信念，引导学生写放胆作文，消退写作的畏难心情。在此根底上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。 第三，例文引路，仿照起步。 儿童作文，需要经受一个由扶到放的过程，虽然学生口头语言已有了相当的进展，但若要他们用精确的书面语言表达自己的意思，究竟还有些困难。为此，该教科书中年级段“习作”大都安

34、排了“例文”。“例文”多来自小学生，用的是孩子的语气，写的是孩子的生活，使学生读了倍感亲切。“例文”均由小学生按标准格式抄写在作文纸上。这样，旨在从形式到内容，为学生的习作供应良好的示范。对“例文”，教材还有简明的点评或提示，每次习作要求均与“例文”有关联，便于学生从“例文”中获得启发，并通过仿照学习作文。 第四，以说促写，读写结合。 在低中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明白的行之有效的作文教学方法。该教材对此作了有机地汲取和借鉴。 4、单元练习。 每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块。“学用字词句

35、”主要是一些字词句方面的练习，小学阶段的语文根底学问穿插其中，注意综合性和实践性，有利于激发孩子的学习兴趣。“写字”是关于汉字书写的归类练习。“读读背背”主要安排两项内容，一是熟记成语；二是积存典范的语言材料。“读读背背”的安排意在丰富学生的积存，增加学生的文化底蕴。“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明态度和修养。教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习。“说说写写”或“想想做做”是依据课程标准的要求而设。主要表达为语文学问的综合运用，听说读写力量的整体进展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的严密结合。 二、学情分析 本班共有学生 名，男生 人，女生 人。大局部

36、学生学习兴趣深厚，都能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习一般话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和构造分析识记字形，学习了一些字理识字的方法。初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话。能正确朗读课文，能熟悉自然段，熟悉句号、逗号、问号、叹号等标点符号，已学会写铅笔字，写字姿态根本正确。 经过一二年级的学习，班里大多数孩子已养成了仔细听课，积极大胆举手发言，仔细细心工整完成家庭作业，能准时订正错误地题目，能阅读课外读物。少局部孩子自我约束力量差，上课还会开小差，作业不够仔细干净，间或还会犯丢三落四的小毛病。 三、教学目标及要求 1、学习习惯。 （1）连续把握正确

37、的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续培育积极发言、用心倾听的习惯。 （3）连续培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 （4）连续培育勤查字典，主动识字的习惯。 （5）培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。 2、汉语拼音。 （1）连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 （2）能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字。 （1）精确认读372个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字226个。能按字的构造把字写端正、写均匀。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般

38、话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）情愿与别人进展口语交际，态度大方，口齿清晰，有礼貌。 5、阅读。 （1）连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、习作。 （1）留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达。 （2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。 （3

39、）学会写“留言条”、“请假条”。 （4）能够使用逗号、句号、问号和感慨号。初步学习冒号、引号。 四、教学重难点： 1、要重视学生良好学习习惯的培育，与平常的课堂教学严密结合，严格要求，持之以恒，落到实处。 2、在阅读教学中重视对学生仔细读书的指导。连续培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的力量 。三年级的学生要学习略读、学会默读、诵读。 3、连续关注语言积存，课外阅读。 我们的每一节语文课不应当是一个封闭系统，而应当是一个开放的系统，要打破了“课内”和“课外”的界限，主见将教学走出教材，走出课堂，向课外延长。 4、重视阅读与写作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的根

40、底。 5、在教学单元练习时要重视开展综合性学习活动，提高学生学习语文的兴趣。努力创设情境，培育口语交际力量，努力做到学以致用。 五、教改措施 1、依据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进展思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体，使学生养成良好的学习品质和行为习惯。 2、设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、活动中、详细的语言环境中稳固识字。通过书法竞赛等形式，培育良好的写字习惯和写字兴趣。 3、重视朗读指导，通过听录音或范读，采纳多种方法，给学生充分朗读的时间，培育语感。充分利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在实

41、践中学语文、用语文。 4、留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，制造性地使用教材。 5、指导学生养成课外阅读的好习惯，通过大量的课外阅读，增加学生的阅读量，不断促进学生阅读力量的提高。 6、重视阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读与写的关系，立足课文，学习写话。坚持写日记，为学生的作文起步打好根底。 六、教学时间与内容安排： 周 次 详细时间 教学内容安排 课时安排 第一周 9.3-9.7 培育良好的学习习惯4、课文1、让我们荡起双桨 5 其次周 9.10-9.14 2、学会查“无字字典”3、古诗两首 4、做一片美的叶子 6 第三周 9.17-9.21 习作 1

42、练习1 5 第四周 9.24-9.28 5、北大荒的秋天 6、西湖 5 第五周 10.1-10.5 国庆假期 第六周 10.8-10.12 7拉萨的天空 习作2 练习2 6 第七周 10.15-10.19 练习2 8蒲公英 9三袋麦子 6 第八周 10.22-10.26 10、哪吒闹海 习作 3 5 第九周 10.29-11.2 练习3 11、第八次 12、卧薪尝胆 6 第十周 11.5-11.9 13世界上第一个听诊器 习作4 5 第十一周 11.12-11.16 练习4 14东方之珠 5 第十二周 11.19-11.23 15、小露珠 16、石榴 习作5 6 第十三周 11.26-11.30 练习5 17石头书 5 第十四周 12.3-12.7 18小稻秧脱险记 19航天飞机 5 第十五周 12.10-12.14 习作6 练习6 5 第十六周 12.17-12.21 20、军神 21、掌声 22、金子 6 第十七周 12.24-12.29 习作7