语文教案二年级上册教案8篇.doc

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1、 语文教案二年级上册教案8篇第一课时 教学目标： 1、会认8个生字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积存词语。体会重点句子的意思。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课言语内容。 重点、难点： 学会字、词、句，体会毛毛虫的想法、做法。 教学预备：课件 一、故事激起、谈话导入 1、你们知道丑小鸭的故事吗？谁来说说。 2、今日我们来学一个相像的故事，（课件出示毛毛虫）你们熟悉它吗？能给大家介绍一下吗？ 3、教师导言：毛毛虫从虫到蛹最终变成漂亮的花蝴蝶，在它成为花蝴蝶前，还有一段好玩的故事，你们肯定会喜爱的。 4、板书课题毛毛虫的故事。 二、初读课文，学习生字新词 今日我们设计了闯关嬉戏，一共设

2、计了三关，你们有信念能顺当闯过吗？教师也信任你们肯定能行！ 1、闯生字关（课件出示生字）。 轻读课文，把不熟悉的生字用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。 指名读字音，相互正音。 去掉拼音读词，同桌相互读一读，听一听。 设计意图： 毛毛虫的故事是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。本节课进展的是第一课时的教学。共分为两局部内容： 一、在识字教学中，由于这8个生字比拟简洁，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。 二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“艳羡”一词，学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象

3、成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经受体验在诵读中感悟，实现与文本的对话。 教学目标： 1、熟悉8个生字，会写“昆”、“笨”二字。 2、学习课文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。 3、有感情地朗读课文第一、二自然段。 教学重、难点：理解重点词语，感受情感的变化。 教学预备：课件、图片 教学过程： 一、观赏蝴蝶图片，导入新课，板书课题。 二、初读课文、熟悉生字 l、初读课文画出不熟悉的字，对比书后拼音自己学习。 2、多种形式检查生字把握状况

4、。 3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的构造、笔顺。 4、指读生字带出的词，强调易错字的读音。 三、再读课文，整体感知。 l、自读课文，要读准字音，句子读通顺。 2、指名读，订正易错字读音。 说一说通过读文你都知道了什么？ 四、学习第一自然段： 1、找出最能表达毛毛虫心情的词语。 2、联系上下文理解“艳羡”的意思。 3、体会毛毛虫的心情，有感情朗读。 五、学习其次自然段： l、毛毛虫的心情发生了哪些变化？（难过） 2、通过读文理解，毛毛虫难过的缘由是： 小瓢虫大惊小怪地叫； 大伙各种各样的谈论 3、通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。 4、联系上下文说一说会有哪些谈论

5、，体会毛毛虫尴尬的境况。 5、齐读瓢虫妈妈的话。 六、教师总结。 板书设计： 毛毛虫的故事 艳羡 大惊小怪地叫 难过 语文教案二年级上册教案2 教学目的要求： 理解课文内容，了解秋天树木的变化，培育学生观看大自然的兴趣和喜爱大自然的情感。 正确，流利，有感情地朗读课文。 表演故事情节。 教学重点，难点： 指导朗读，理解桦树的对话。 教具预备： 课件。（枫树、桦树、小兔）头饰，松叶，奖品。 教学过程： 谈话导入。 同学们，真快乐和你们熟悉，一走近你们，我就发觉我们班的孩子真美丽！（营造一轻松的课堂气氛）一下，我姓薛，单名一个芳我也想熟悉一下你们，一下吧？也可以把你的好朋友介绍给我熟悉刚刚我们这一

6、番沟通，这种形式叫什么？（学生自由说的许多，如交谈、勾通、谈话，对话等等） 板书：对话 师：同学们喜爱听故事吗？（学生：喜爱）听说过或见过会说话的树吗？今日教师就讲一个童话故事，故事的小动物啊！小树啊！都和我们一样活泼得意，会说话还会脱衣服呢！你们说惊奇吗？故事的名字叫“小兔和树的对话” 板书：小兔和树的对话 齐读课题。 师：我们带着问题听故事，我要看看哪个孩子最聪慧、最爱回答下列问题、最擅长思索、解决问题。 师范读课文，学生闭目听故事。 师：你们想不想读这个好玩的故事。 初读课文。（配音;放轻音乐） 1、检查生字词。 师：本课的生词看大家是不是能熟悉。 树 减 蒸发 蹦 惊奇 针 师：试试是

7、不是会读（学生自由读）会了吗？教师不信再试看。 指名读-开火车读。 自由说说你是怎么记住这些字的？ 引导学生理解“蒸发”“惊奇”。 2、检查朗读。 （1） 指名读 （2） 评议朗读（你觉得他（她）读和怎么样？） （3） 评议后再读（配音） 3、自由解决提出的问题。 重点感悟。 （一）出示课件1 师：这幅图讲的是哪段的内容？（指名读读） 师：小桦树真的是在脱衣服吗？说说自己的想法？-学生自由说。 师：读了这段话你知道了什么？-学生自由说(t冬天，地里的土冻了，根很难汲取水分，为了削减水分的蒸发，平安过冬，必需把叶子脱掉) 指名分角色朗读对话。 （二）出示课件2 师：小兔知道了这些后很快乐，就蹦蹦

8、跳跳往前跑，它看到松树爷爷是怎么样的呢？（学生自由说） 边看课件边想问题。 师：松树爷爷为什么没有像桦树一样脱叶子呢？-指多名学生说说自己知道的。 边观看松叶边说你所知道的松叶的样子。 师：你知道什么是爱护膜吗？你还知道哪些东西有爱护膜？-学生自由说如：西红柿、苹果等。 师：你从中学到了什么学问？-自由说。 （三）出示课件3（三者的对话） 自由读：同位互读。 自由找最好的朋友或同位带头饰表演这个故事。 表扬并颁发最正确表演奖。 （四）出示课件4（思索题） 到了秋天桦树的叶子为什么脱落，松树的叶子为什么没有落？你还见过哪些的叶子到时了秋天会掉叶子？ 扩展活动 把你今日学到的东西告知你亲人。 画一

9、幅秋天风景图 语文教案二年级上册教案3 教学目标： 学问与力量： 1、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语，会用“有的有的有的”说一句话。 过程与方法：指导学生图文对比细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品尝朗读，从而体会秋天的漂亮，体会孩子们面对秋天漂亮变化的天空和颜色斑斓的田野尽情享受的开心心情。 情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发喜爱大自然的思想感情。 教学重点：有感情的朗读课文。 教学难点：学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。 教学过程： 一、谈话导入 师：小朋友，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气清的季节里，你们最想干什么呀？生：秋游！ 二、

10、授新 （一）学习其次、三自然段 1、复习词语，指名读，齐读。 2、订正错误笔顺，教师板书，学生临摹。 过渡：读对了词语，记住了生字，现在就跟着教师一起到郊外去游玩吧！ 3、自读课文2、3自然段，读后想想，你喜爱秋天的什么？并说说为什么？ 预设： （1）白云: 各种形式朗读。 指导朗读，读出白云的奇妙。 （2）蓝天： 理解“一望无边” 读出一望无边的感觉，指名读，竞赛读，齐读。 （3）绽开想像，仿照课文的样子说说千姿百态的白云。 蓝蓝的天空一望无边，朵朵白云有时像-，有时像-。 有感情地朗读其次自然段。 （4）农田： 指导说话：农田里，稻子黄了，像-，高粱红了，像-，棉花白了，像-。 有感情地朗

11、读第三自然段。 （5）你还从哪里能感受到秋天的脚步？ 果园里：仿照课文第3自然段夸夸秋天的果园。 花园里：花园里的菊花怎么样？描述一下。 树林里：枫树和银杏树的叶子变化。 （6）秋天的美无处不在，跟着音乐观赏秋景。 （7）小朋友们在这样美妙的秋天里去郊外玩耍，他们都在干什么呢？认真读读第4自然段，找出相关语句。 指导读好三个“有的”。 还从哪些句子能看出孩子们的快乐。 “笑着喊着”，想像他们会喊些什么？ （8）在这个美妙的秋天里，同学们想对秋姑娘说些什么？三、总结，升华主题。 唱秋游，观赏自己秋游的照片。 四、作业：在校园里查找秋天的踪迹，和同学说一说。 板书设计： 秋游 白云 千变万化 蓝天

12、 一望无边 农田 五谷丰收 小朋友 无比快乐 语文教案二年级上册教案4 一、提醒课题，质疑激趣 读课题，说说你想从文中知道些什么。请带着疑问到课文中去找答案。 二、初读课文，熟悉生字 1、听课文录音或范读，勾画出你不熟悉的字。 2、自由读课文，借助拼音熟悉生字，把勾画出的生字多读几遍。 3、用生字卡检查全班认读生字的状况。（齐读、抽读。） 4、分小组读课文，组内相互帮忙，订正字音。 5、组内沟通读懂了什么，有什么不解之处。 三、细读课文，感悟体会 1、分组提出读不懂的问题。简洁的问题马上由学生相互解决。教师梳理紧扣课文重点的问题全班争论解决。 2、 “惭愧”是什么意思、做了什么事会让人觉得惭愧

13、、指导学生联系下文认真体会。 3、为什么她们吃得津津有味、抓住“津津有味”、“沉醉”，引导学生图文结合，想象有树林、草坪及夜莺歌声的画面，体会环境的美妙。指导有感情地朗读。 4、奥莉娅和莉达的行为有什么不同、她们是怎么想的、读文，画出相关动词，在反复朗读中体会。朗读时留意表现出奥莉娅的不在乎和莉达严厉仔细的态度。 5、争论：要是人人都像奥莉娅这样做，树林、草坪将变成什么样子、小朋友在那样的环境里吃东西还能津津有味吗？ 6、全班争论：在“谁也看不见”的状况下，你会怎样做、你想帮忙奥莉娅吗、你会对她说点儿什么呢？ 7、拓展：听了莉达的话，奥莉娅会怎样想、怎样做？ 四、分析字形，指导写字 五、完成课

14、后练习 语文教案二年级上册教案5 教学目标： 1、学问与技能：运用多种识字方法重点熟悉8个字并且在不同的语境中复现。通过朗读感知8个生词。指导书写“命”字。 2、过程与方法：通过动画、原著等学习资源提高识字效果，增加识字力量。培育学生的想象力和阅读力量。 3、情感态度与价值观：通过多种方式朗读课文，感受神话故事。以名著导读激发学生阅读兴趣，从文学作品中陶冶情操，感受文学魅力。 教学重点： 识字、写字，能够有感情地诵读重点句子。 教学难点： 在朗读重点语句中感知生字、生词。 课前难点： 运用工具书独立完成预习。 课前预备： 查找、阅读、观看有关孙悟空的故事。 教学过程： 一、激趣引入： 1、教师

15、给大家放一首动画片的主题歌，听一听歌中唱的是谁？ 2、你知道孙悟空的哪些故事？ 3、孙悟空的故事许多，今日我们来学习其中的一个孙悟空大闹蟠桃会。 二、方法拓展、有效识字： 1、教师范读。 请同学们轻轻翻开书，仔细听教师读读这个故事，听准字的读音。 2、感知生字 （1）读词卡。 （2）读准字音。 （3）重点识记“命”字。 你有什么好方法记住这个字？ 用口来表达内心的想法，用耳朵倾听世界的声音，我们的生命才会更加精彩。 （4）指导书写： 那就让我们动手写一写这个富有生命的字吧。 （5）学习“守” 像这样由两个字义相近的字组成的词语你能说出哪些？ （6）学习“摘、拧” 你还知道哪些提手旁的字？ （7

16、）学习“炼、炉” 你想用哪种方法学习这两个字（炼、炉） （8）学习“君、赤”【2分钟】 谁还能给这个“君”字组出更多的词语？ （9）变换语境识字： （10）再次读文。 用你喜爱的方式读读课文，遇到生字可以大声地读出来。 三、复现生词、指导朗读。 1、表演读：（出示句子：孙悟空见他中计，“嘿嘿”一笑，变做赤脚大仙的模样，大摇大摆地进入了瑶池。） 2、观赏读：（出示句子：悟空搬出几坛仙酒，就着为宴会预备的佳肴，开怀畅饮，不知不觉喝得大醉。） 3、比照读：（出示句子：心想：“不好！不好！这下可闯大祸了！”） （出示句子：悟空心想：“王母娘娘既然不愿请我，我不妨变做赤脚大仙的模样混入瑶池。”） 小结：

17、这两句话虽然都是孙悟空心里想的，但是不同的想法要用不同的语气来读。 4、评价读: 在这四句话中选自己最喜爱的一句来读一读，觉得自己读得很好就给自己加一颗星，觉得自己读得特殊好就加两颗星。 5、汇报读：谁能英勇地来汇报你的朗读成果？ 四、名著导读： 孙悟空在王母娘娘的蟠桃会上大闹了一场，三十六计走为上计，回到花果山。后来又发生了哪些故事？你是从哪里知道的？ 故事多来自四大古典名著之一的西游记，原著中记录着更多的精彩故事，让我们阅读原著，感受文字世界的魅力。 板书设计： 孙悟空大闹蟠桃会 （生命） 命、守、摘、拧、（命令） 练炼、炉、赤、君 既然 不愿 模样 （字卡贴在树上） 中计 佳肴 闯祸 语

18、文教案二年级上册教案6 第一课时 教学目标： 1、熟悉本文的14个生字，熟悉部首“”和多音字“教”。 2、连续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。 3、通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事仔细，肯花力气，不怕失败的精神。 教学重点、难点： 熟悉本文的生字。 教学预备：生字卡片 教学过程 一、揭题 1 、简介爱因斯坦的生平。 2、读题，学习“凳”：你想问什么？（谁的小凳子？为什么有三个？） 二、学习生字新词 1、自读课文，划诞生字新词，自己分析理解。教师巡察。 2、自主学习生字。 3、小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音状况。 4、全班沟通自学生字状况：你是用什么方法记住的：形声字识

19、字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。 5、用生字组词。 6、检查稳固：开火车式读字词。 三、再读课文了解课文内容： 1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告知我们的？ 2、说一说课文讲了一件什么事？ 3、指生读文，指导评价。 四、作业：预备课后第五题的内容。 其次课时 教学目标： 1、熟悉本文的14个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、近一步感受爱因斯坦从小做事仔细，肯花力气，不怕失败的精神。 教学重点、难点： 感情朗读课文，体会教师为什么转变了对爱因斯坦的看法。 教学预备：生字卡片 教学过程： 一、复习生字：开火车式认读生字。 二、自读课文，独立思索问题： 读了这

20、篇课文你觉得爱因斯坦小时候是什么样的孩子？ 教室里为何会静静静的？ 教师开头认为爱因斯坦是个怎样的孩子？后来呢？ 你最想和爱因斯坦说些什么？结合详细的句子或段落讲一讲。 三、小组合作学习。 共同沟通探讨：理解“糟糕”理解“强”，“它”指什么？“这两只”指什么？ 1、训练用由于所以说话。 2、指导朗读爱因斯坦的话，体会爱因斯坦当时的心情。 （体会爱因斯坦仔细、努力、不怕失败、不怕称赞的品质。） 四、小结 为什么我们不去讨论爱因斯坦的宏大成就，而要学他小时候做的三只凳子呢？ 五、编一编，演一演，训练表达和想象的力量； 六、作业指导，完成作业。 收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。或结合自己的生

21、活经受给爱因斯坦写封信。 第三课时 教学目标： 1、熟悉本文的14个生字。 2、正确美观地在虚宫格中书写8个生字。 3、正确完成课后题。 教学重点、难点： 工整、美观地书写生字。 教学过程： 一、复习： 1、开火车式读卡片，并组词。 2、听写生词：作用、教师、改正、泥土、品德、孝顺 二、指导书写： 1、细致观看书中的例字。 2、指导：“改”、“却”简单写错，要强调“改”的第三笔是竖提。 “却”的右侧不是“”，“却”的第六笔是横折钩。 “品”：观看三个“口”在虚宫格中的位置。 “师、泥、惊、作这四个字要写得左窄右宽。 3、学生书写，教师巡察指导。 4、评比优秀者，说一说写字的心得体会。 三、练习

22、课后题： 1、读一读：领读，练读，小组长检查认读状况。 试一试把词语中的成语背下来，并练习说话。 2、找朋友，组字并写下来：试着连一连，同桌相互检查连得是否正确，最终并把组成的字写下来。 3、写一写：先读一读词语，组长领读，组员互考，后动笔写一写。教师抽查。 语文教案二年级上册教案7 【课题】小学语文二年级上册22课云房子 【教材简解】这是一篇童话故事。全文采纳拟人化的手法。描绘了雨后天空的漂亮风光：有云时，云朵千姿百态逗人宠爱;有风时，云朵散去，天空更显干净明丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美妙与和谐。 【目标预设】 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。

23、2.学会用课文中“有的像有的像”这样的句式说话。培育学生语文综合表达力量，自主制造力量。 3.了解雨后天空的漂亮风光，培育学生喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。 【重点难点】以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的干净。 【设计理念】本课设计，我将给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增加合作精神。努力建立开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的气氛，培育学生的创新思维和创

24、新力量，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，到达进展思维，积存语言的目的。 【设计思路】全文共有6个自然段。第一自然段写了雨后，天上留着一些云。其次自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子。第三、四自然段写小鸟们在云房子里飞来飞去，尽情玩耍，好玩极了。第五自然段写风一吹，云朵飘动，并渐渐散去了。第六自然段写云散后，天空显得特殊洁净、明媚。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观看空中的风光，符合儿童心态，表达了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童宠爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积存。

25、课文字里行间布满着对美妙大自然的宠爱，有利于对学生进展喜爱自然、爱惜环境的教育。 【教学过程】 一、复习引入： 1.（课件演示雨过后天空飘浮云朵） 刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些淘气的云娃娃给大家带来了一些词语宝宝，看，还熟悉吗？ 2.出示词语：来不及玩耍突然洁净 指名读（表扬：你能读对这些词语，真棒！） 让我们都来读这些词！齐读 3.下面的词语有些难，你能读好吗？（出示词组：傻傻地横着美美地开着很高的大楼房很宽的大礼堂笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天） 谁想读？哇！这么多人想读！那就让我们开火车读！ 这列小火车开得可真好！还有谁想读？那你们开火车的时候，不仅要

26、读准，还要想方法读出词语的感觉。 相机点评：你能读出美，真灵活！ 教师听了，忍不住也想读，给我一次时机，好吗？（师范读可以加动作） 教师信任，你们能读得比我好，有信念吗？好，让我们一起朗读！（齐读） 3.你们读得这么好，把小鸟都吸引来了！（出示小鸟飞来，播放鸟叫）它们看到这么多的白云，心里会怎么想？（指名2人） 4.是啊，他们从没见过这么多、这么美的白云，都感到特殊地惊喜，于是都忍不住说：（出示文字，引读） 喜爱这些白云吗？哪个字最能看出小鸟的惊喜呢？你来读一读。（点评） 让我们学着他一起朗读！ 5.那这节课就让我们跟随着小鸟一起去造云房子！(师板书，生读题) 二、学文感悟 （一）观赏云房子

27、1.小鸟们说干就干，不一会儿，云房子造好了！小鸟都造了哪些云房子，想知道吗？请小朋友赶快翻开书，自由朗读课文其次小节，用笔划出小鸟造的云房子。 2.小鸟们造了哪些云房子呀？指名答。（生答师贴图） 3.喜爱这些云房子吗？那就要把这段话努力读好（出示文字）。来，我们一起试试。（生齐读） 4.小朋友们读得真流利。这么多的云房子，你最喜爱哪一座呢？请你把它读给好朋友听，比比谁读得好？（自由读） 谁情愿把自己最喜爱的云房子读给大家听？（指名67人试读）适当提问和点评： 为什么喜爱？ 你的“美美地”读得特殊棒，我似乎看到了盛开的花儿。 不错，我感到像大冬瓜那样傻傻地横着，真是得意极了！ 见过礼堂吗？小朋友

28、们，我们现在就在小礼堂里上课呢！很宽的礼堂比它宽许多呢！（动作） 呀，你的大楼房真的是很高。 你觉得要读好哪些词，才能让大家感觉到这个云房子真小？ 大家感觉到这座云房子真小啊！ 略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。 这真是一座小巧玲珑的房子。 谁能连起来读好这些云房子？(指名连读) 点评：你能读出美，了不起！ 让我们都来读，我信任大家肯定能读出云房子的美！（齐读） 现在，请大家合起书。 4.是啊，这些云房子太美了！你们看，它们有的像有的像有有也有。（引读，强调）以后假如小朋友在说话中用上这样的句子，别人听了会更喜爱你！ 5.瞧，今日礼堂里也飞来了你们这群得意的小鸟！你们造的这些云房子真美丽啊！

29、6.咦，这座云房子是谁造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介绍一下吗？ 指着“花儿”：咦，谁想介绍这座房子？ 指“小房子”：别看这么小的房子，要把它介绍好可不简单！谁来试试？ 指“礼堂”、“楼房”：呀，要介绍两座房子了，可有些难！谁会？ 指五幅图：哇，要介绍五座房子，太难了！谁有这个本事？（指名） 你介绍得太好了！让我们都来造这些云房子吧！（教师领学生边读边加动作） （二）想象云房子 1.你们造出了这么多美丽的云房子，还能再造一些吗？ 出示句式：我们造的房子有的像。 指名介绍(充分让学生说)，相机表扬。 2.我发觉有些小鸟能造好几种房子呢！假如用下面的句式介绍就更好了！（生小组思索争论） （出示句式

30、：我们造的云房子真美丽啊！它们有的像_，有的像_）（3人） 指名连起来答复 你呀，太能干了！掌声送给你！ （三）感受云房子 1.是啊，你们造出了这么多各种各样、美丽的房子，想干什么呀？（ 我想请别人来看看。 你真棒，知道美的东西要与别人共享！ 我想住进去休息。 忙了这么久，赶快歇歇。 2.你们玩得这么快乐，文中的小鸟也跟你们一样，不信，一起读一读！（出示第3、4节） 咦，你们都在叽叽喳喳得说什么呀？我想听一听！ 教师想到你们家做客，欢送吗？ 听说有只小鸟造出了美丽的房子，我想看一看，在哪儿呢？ 还有谁的房子更得意？ 谁的房子最与众不同？ 3.你们真是一群热忱的小鸟，让我们再来快乐的读好这两段话

31、！ （四）告辞云房子 1.突然，呼啦啦吹来一阵风（多媒体演示房子变小了） 2.发生什么事了？（生答） 3小鸟们，看到这些，你是什么心情？（指名）那你用朗读表达自己的心情吗？（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？） 我很焦急。我来读 这么美丽的云房子没了，我觉得难过，我来读 云房子怎么就没了，我觉得很惊奇。我来读 3.让我们一起读出心中的疑问吧！ 4.咦？云房子究竟哪儿去了？小鸟们，你们一起告知我！ 生齐答。 虽然云房子没有了，但是天空像洗过一样洁净，水汪汪的，还有那笑眯眯的太阳（贴太阳），依旧那样漂亮！（出示内容） 这时的天空多美啊！谁能美美的介绍？（2人） 这样的风光，真让

32、人沉醉。我想把这美景永久留在心中！（师范读，看状况） 5.这么美的画面，真像一首漂亮的小诗！（师读前面，生读后面） 美吗？让我们再来读一读，留住这漂亮的风光！（齐读） 三、总结课文： 1.虽然云房子没有了，可那漂亮的云房子仿佛还出现在我们的眼前。得意的小鸟们，让我们再次感受云房子的漂亮！（播放动画、生配音、师动画） 2.大自然是多么的美妙与和谐啊！小朋友们，只要我们做一个有心人，多观看，大自然还有许多美妙的景象等着你发觉！ 四、续编故事： 有一天，雨过天晴，太阳公公又来不及把云全收回去，一群小鸟又飞来了，它们又会干什么？发挥你的想象，续编故事。 板书：有云千姿百态 天晴干净明丽 语文教案二年级

33、上册教案8 教学目标 1、熟悉本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 2、正确读写要求学会的词语，联系课文理解“惭愧”等词语的意思。 3、正确、流利地朗读课文，默读课文。 4、了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱惜环境的行为美，懂得爱惜环境是我们每一个人的责任。 教学重点 生字的学习，“津津有味”、“惭愧”、“奇妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。 教学难点 理解莉达为什么“面对夜莺感到惭愧”。 教学预备 教师：多媒体课件；生字、词卡片。 学生：课前预习课文，标出段落，勾诞生字。 教学时间 2课时。 教学过程 一、创设情境，引入课题 1、小朋友在树林中玩过吗、你印象中的小树林是什

34、么样的、现在跟教师一起到小树林呼吸一下新奇空气。 （课件展现画面：幽幽的树林，严厉的阳光，绿色草地，蝴蝶飘舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙） 多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么、 2、有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢、学了课文就知道了。 板书：面对夜莺感到惭愧 3、齐读课题，读好“莺”字。 二、初读课文，熟悉生字 1、教师范读，留意听准每个音，勾诞生词。 2、自由读课文（可以是两遍、三遍）。借助拼音熟悉生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。（教师给充分的时间让学生读书） 3、同桌沟通识字方法，互读课文。 4、检查识字状况 （1）点击课件开火车读（可以

35、同桌为单位、小组为单位开火车读）。 （2）有没有你以前熟悉的字、怎么熟悉的、 （3）哪些字简单记错，给大伙儿提个醒。（指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音，提示“羞”与“着”下面局部的区分。） （4）小教师教读。 5、现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不熟悉它们。 三、读通课文，感知内容 生字大家都熟悉了，信任课文也肯定能读好。 1、谁情愿读给大家听听、（也可分段读）其他孩子当小评委，认真听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮忙。（指名读师生评议） 2、以小组为单位练习读课文，一会儿来一次竞赛，看哪些小组读得好。 3、朗读竞赛（可以小组为单位分段读

36、），师生评价。 4、整体感知：两个小姑娘在小树林里做了什么、 四、细读课文，理解积存 通过前面的学习，你从课文中知道了什么、从哪里知道的、教师依据学生的答复，引导学生体会以下内容。 1、夜莺的歌声很美，从“奇妙”、“沉醉”可看出（相机指导理解“奇妙”、“沉醉”）。 教师相机引导： （1）看到得意的夜莺在唱歌，你有什么话要对她说吗、（鼓舞学生大胆说，大胆提问，如：夜莺怎样唱歌、夜莺唱的什么、教师相机引导孩子体会夜莺奇妙的歌声） （2）相机播放课件，再现小树林的美。 （3）两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出、为什么、（津津有味、沉醉）指导理解“津津有味”、“沉醉”。 （4）指导学生有感情

37、地朗读课文第2段。（课件显示小树林画面做背景） 2、莉达爱惜环境行为美，从第5段可看出。 教师相机引导： （1）吃完饭她俩怎样做的、勾出写她们不同做法的词。 （2）你赞成谁的做法、为什么、（小组争论汇报沟通指导朗读，可以加上动作） （3）奥莉娅怎么想的、（指导朗读，读出“满不在乎”的语气） （4）莉达怎么说的、读一读（指导朗读）。听了她的话你怎么想、 （5）假设你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点什么、 （6）指名分角色朗读、表演。 3、拓展：地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。想想看，树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见、（还有小鸟、小花、小草、小溪问题用课件显示。学生先在小组争论，再汇报。） 4、齐读课文，读出自己的体会。 5、指导积存。现在把你喜爱的词句勾画下来，课余摘抄到积存本上。 五、稳固识字，指导写字 1、课文有8个生字要求我们会写（课件出示8个生字）。你最有信念记住哪个字、把你的方法介绍给大家。 2、哪些孩子能用其中的字口头组词、 3、指导写字，怎样把这些字写得漂美丽亮的、重点指导以下几个字： 扔：左窄右宽，右边“乃”是两画，“乃”不能超过“扌”。 沉：左窄右宽，左边的“氵”要均匀，“冖”不能太宽，“冗”与“氵”同高度。 觉：上面三点要写均匀，不能写成“、”，中间的“冖”稍宽；“见”的“乚”和“冖”同宽。