评优课总结12篇.doc

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1、 评优课总结12篇一；优点 1、幼儿园教师都在积极根据课改的理念，努力实施新教材，在选择和使用新教材的根底上，注意给予教材新的活力，开发构建园本课程，设计出一些符合幼儿成长需要的活动方案，激发了幼儿学习的兴趣和求知的欲望。 2、以“幼儿进展为本”的理念已在教师的教育行为中得以表达。敬重幼儿，满意幼儿的需求，推动幼儿的进展已成为教师组织半日活动的主要落脚点。因此许多幼儿在活动过程中表现积极、奇怪探究、活泼开朗、擅长交往。 3、各位教师都能充分熟悉到幼儿园环境的教育作用。积极创设与主题活动相适应的活动环境，供应丰富的材料，注意挖掘环境的潜在功能，使幼儿在与环境的互动中、在宽松和谐的气氛中主动学习、

2、开心生活。 二；缺乏 1、虽然教师有整合的意识，但在详细的操作中还是停留在形式上，缺乏对活动价值的把握，片面追求活动的新奇性，无视活动之间的联系性。对幼儿前期阅历的梳理、提升、拓展方法单调，特殊是在预设活动中对幼儿即时生成的问题缺乏适宜的回应策略。追求即时效果的现象时有存在。 2、在嬉戏课程的实施时，教师对嬉戏的进展功能、消遣功能缺乏充分的熟悉和恰当的把握，使幼儿的嬉戏行为较多地停留在操作和摆布中，缺乏嬉戏的语言和嬉戏的情节。 3、教师对活动后的反思往往停留在对学习活动的反思，而无视嬉戏、生活、运动课程；且反思时缺乏针对性、有效性。 三；对策 1、加强教研，针对性的开展各种专题的研讨和实践，在

3、学习、实践、反思中提高教师的专业化水平。 2、加强培训，有目的、有规划的开展符合教师需求的课程，注意园本培训，注意培训的方法和实效。 3、加强培育，充分利用骨干教师、中心组成员，以点带面，资源共享。 评优课总结2 评优课总结 大港春光小学20xx.5 课堂教学是教学工作的中心环节，也是学校工作的重中之重，更是教师呈现才能的良好舞台。我校在全体教师的共同努力与协作下，于20xx年4月5月进展了为期五周的评优课活动。这项活动主要经受了：宣传与学习预备与展现互评与总结三个阶段。依据此项活动的开展状况，学校考核小组的反应总结， 一句话：有成绩，有问题，今后更需努力！ 成绩： 一、本次活动得到了全体教师

4、的大力支持，绝大局部教师能够熟悉到学校组织这次活动的重大意义，积极参加，踊跃参与，主动参与听课和评课活动，参与授课的主讲教师既有从教几十年的老教师，也有刚参与工作不久的年青同志，他们都能够把本次活动作为一次难得的展现自己和学习沟通、充实提高的时机。这种“以老带新，以新促老” 的教研活动，收到了良好的效果。本次活动共有23人参与了授课，200多人次参加了听课和评课活动，收到评课材料184份。 二、授课教师能够仔细学习学校修订的新课堂教学评估方案，细心预备，大胆尝试。有多位同志采纳了新的课堂教学模式。如王洪枝教师的汇报点拨法，有几位教师大胆尝试新的教学方法，如徐德龙教师的预案导学法。有的教师注意学

5、生共性进展和力量培育，还课堂于学生，鼓舞学生自主学习，合作探究。如李汝强教师，刘炳珍教师，王凤梅教师。组织者、引导者、点拨者的角色转换得以表达。这种布满生气和活力的课堂教学模式值得学习、尝试和推广，这也是后一段时期学校在教学教研方面重点要做好的工作。 三、绝大局部授课教师预备充分，效果良好。参加授课的23位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注意学法、教法讨论。从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都表达出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路。努力尝试“先学后教，顺势而导“的课改方向，许多教师教师教学思路清楚，教学手段丰富多彩，驾驭课堂力量强。可以说，许多课

6、是精品，能到达优质课的标准。经过评委组打分，审核组合议，最终评比出王凤梅，刘炳珍，王洪枝，李汝强，刘洪双五位教师的课为此次活动的一等奖。 二、问题：本次活动也 暴露一些缺乏。 1.是少数教师对本次活动漠然视之，不积极，不主动，预备活动草率应付。有个别同志参与听课和评课活动很少，不愿学习，不求上进。盼望教师们要加强学习，积极钻 研业务，不断提高自己的课堂教学水平，用过硬的业务力量，优异的教学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可。 2.是极少数授课教师仍旧没有走出传统的课堂教学模式，教师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果一般。局部教师在课堂教学中预设的多，生成的少，几乎全部的教师在

7、课前都能做到仔细备课，都知道要吃透教材，也知道要有镇静、自信的心理状态去面对学生，但是在真正的课堂教学中我们的教师的应变力量就稍欠缺了，尤其是当遇到学生思维的闪光点时，教师就不敢捕获或捕获不力，更谈不上顺学而导了。有的教师课堂应变和驾驭力量缺乏，固守预案，不能依据课堂的变化合理掌握课堂节奏，科学安排教学时间，对学生的活动或答复也缺乏准时点评和引导，造成课堂前松后紧或拖堂。 3.是少数主讲教师的根本功不扎实，有待于加强和提高。像板书设计不标准、教学语言不简洁、不能正确使用一般话教学、缺乏应有的教学机灵、课堂组织不敏捷等。 4.是教师提问缺少思维的含金量表达在问题设计中难度、坡度不适宜，缺乏针对性

8、、启发性。上课时提问随便化、无序化，要么问题的范围太窄，思维的力量差，要么问题空间太大，词不达意，造成学生不知要答复什么。师生共同探究的问题要么特别简洁，要么就是一些事实性的问题，学生阅读课本就可以找到答案，甚至可以直接用“是”或者“不是”来答复，几乎无法激发思维，影响了思维的深度，达不到应有的效度。 5.是局部教师的课堂教学还没有表达分层次教学 如何面对全体，如何让每一个学生都有所进展，有所提高，是值得我们仔细讨论的课题。局部教师在教学目标的设计上、教学方法运用上、问题及练习设计上，很少考虑到学力困难的学生。 6.是年轻教师要加强教学反思，提高课堂质量。 新课程、新课堂，需要的是实实在在，需

9、要真正促进学生的思维进展，同时也需要教师的专业成长和进展。因此作为年轻教师更要擅长发觉和思索，总结阅历和缺乏，通过反思和改良，提升教育教学水平，把“高效课堂”作为我们为之努力的目标，不断落到实处。 三、值得我们每位教师常常思索的四个问题： 第一个问题：你准备这节课让学生获得什么？（目标问题） 其次个问题：你准备用多长时间让学生获得？（效率问题） 第三个问题：你准备让学生怎样获得？（方法问题） 第四个问题：有多少学生到达了你的要求？（达标问题）。 通过赛课活动，我校教师共同熟悉到：实行课改，追求高效课堂教学是必定，抓实有效备课，创新课堂教学方法，抓好”四清“落实，保证高效课堂教学，是提高教学质量

10、的必要保证。在当前形势下，谁不实行课堂教学的有效化和高效化，谁就落后。因此我们要努力探究适合自己的教学模式和教学方法，以生本教育为主旨，提高课堂效率。 一、要进一步更新观念，突出学生的主体地位 学科教学的目的是使学生会学，会学才能进展。学问是力量的载体，书本上的学问要学会，但是，更重要的是通过学习这些学问，使学生获得熟悉事物，进展自我的力量。课堂教学要做到充分发挥学生的主体地位，教师必需从思想深处来一番转变，转变教师是科学“权威”身份，信任学生，敬重学生，课堂上要真正做到师生公平，教师要努力营造民主、和谐的教学气氛。只有在这样的气氛中，学生的主动精神才能真正得到发挥。备课时，教师主要考虑的不再

11、是怎样把学生教会，而是怎样才能引导学生自己主动猎取学问，并且从中渐渐学会学习。 二、教师要在“导”上下工夫 根底学科课程，不管是哪类课程，都要充分发挥学生的主体作用，但是，充分发挥学生的主体作用，不是放任学生自己学习，更不是降低了对教师的要求，而是对教师提出了更高的要求。教师要努力在“导”上下工夫，也就是说，要在组织、指导、点拨、参加等方面细心设计、细心安排。如分组学习争论。这是各学科课课堂教学中，许多教师都很重视的一种教学组织形式。它有利于学生的参加，有利于充分发挥学生的主体作用。但是，分组学习什么，争论什么；学习争论多长时间；谁来主持争论；学习争论到达什么目的；学习争论之后有什么要求等，每

12、一个环节都需要教师细心思索，细心设计，才会取得好的效果。这就是说教师备课要备方法。 三、教师要刻苦锤炼自己的教学根本功，切实提高自己的教学力量 教学根本功涉及许多方面，这里只谈一点：语言。教师语言功底如何，直接影响教学效果。从目前听课状况看，仍存在着发音不准、吐字不清、语速过快、语言重复的现象，大多数教师语言还需要下大力气提高。局部教师的口语力量较弱，课堂用语单一、机械、枯燥，有的口误较多，有的随便性较大。这些都是需要努力改良的。 评优课总结3 为了提高教师的整体教学力量，根据城子小学教学工作规划的安排，我校于9月26日-9月28日进展了课堂教学评优工作，本次评优活动目的在于熬炼教师队伍的适应

13、力量、应变力量，更是检验授课教师对学科、教材、课堂和学生把握力量，与课堂教学评优的大环境接轨，为我们提高课堂教学奠定坚实的根底。下面我就本次评优谈了自己的几点感受： 学校举办了此次中青年教师教研课评优活动。参与的每一位教师都能正确对待，仔细钻研教材，细心设计教案。在课堂中，努力表达新课改的精神，积极贯彻小学生“自主-合作探究学习指导”有效教学模式讨论的教学策略，充分调动学生的学习积极性。 1、领导重视。学校领导高度重视，从校长到主任，从选教师到选教材，教师细心备课，讨论课，设计教案，组织试讲。中心校领导高度重视，学区主抓教学工作的魏主任亲临现场，听课，评课，给教师急躁的指导，教师从中发觉缺乏，

14、并准时改正。 2、教师成长快。从我校参赛的教师看，课上的扎实、真实、成熟，教师们驾驭课堂、调控课堂的力量提高了，对教材理解的透彻、到位，教学设计合理、有创意，教学效果好，显现了良好的根本功。每位教师都得到了展现自我和提高教学水平的时机。 3、教师们的敬业精神令人感动。在参与评优课的过程中，教师们仔细预备、精益求精、反复推敲、反复试讲、不怕苦、不怕累，经受了身体与心理上的磨炼。 4、教研气氛与合作精神。在参与评优的过程中，一人讲课，教研组共同努力，每一节优秀课都分散着集体教研的才智，每一节优秀课都是大家共同努力的结果。 历时四周的评优，回忆本次评优课，突出的优点在于： 1、授课教师对本次教学评优

15、活动赐予了足够的重视，预备工作细致、充分。 2、教学设计精致、思路清楚、层次清楚。授课教师都能仔细钻研教材，依据学生的认知规律，细心设计教学程序，实行多种教学方法，多种练习形式进展教学。 3、注意调动学生学习的主动性，让学生主动参加。在教学活动中，能根据新课标的要求，进展情景教学，引入环节表达突出，每节课都注意了教学情境创设，而且能创设恰当的教学情境。教师从激发学生兴趣或设疑入手，抓住各自学科特点，调动学生学习的积极性。注意让学生在自主探究、合作沟通、动手实践中经受学问的形成过程。 4、充分利用多媒体课件和实物来帮助教学。 通过评优课，学校年轻教师的快速成长，发觉了新教师身上好多的闪光点，还有

16、几位老教师扎实过硬的教学根本功。各有特色，都取得了较好的教学效果。但也存在着一些在后继教学与工作中急需我们思考与改良的问题。 1、这次评优课活动，虽然我们的成绩不错，但和兄弟学校相比还有差距，盼望教师们平常多学习、多讨论，努力提高自身素养，增加文化底蕴，在以后的教研活动中多创佳绩。 2、在理解教材上下工夫，仔细备课、仔细讨论教材，找到合情合理的教法，这样才能省时省力，实现课堂的高效率。 3、关注课堂生成。生成教学是在弹性预设的前提下，在教学绽开的过程中进展的。生成的动力主要来源于师生之间、生生之间的交往与互动，师生、生生通过共享彼此的思索、见解，沟通彼此的情感、思想，提高彼此的才智，到达彼此的

17、共识、共享。所以，在课堂教学中教师们要抓住文本解读，抓住学生探究的过程，抓住师生、生生对话的过程，抓住我们所处的情景，充分发挥师生的主观能动性，促进师生的共同进展，使课堂焕发诞生命力。 4、要以积极向上的态度参与各级各类教学讨论活动，要站在提高自己、，熬炼自己，同时也为学校赢得荣誉的角度去对待、去参加各项教研活动。 总之，本次活动是胜利的。通过活动，大家沟通的时机多了，相互之间可以取长补短，共同进步。这次活动仅仅是一个开头，以后通过大家的努力，在领导的关怀支持下会越走越好，越走越远。合作沟通、动手实践中经受学问的形成过程。评优课完毕了，我们的思索不会停顿，我们要不断总结，不断改良，争取使每位教

18、师的每节课都上的“真实、扎实、充实”。实现城子小学的教学目标：“聚焦常态课，创设有效课堂，提升教学质量。” 评优课总结4 教师们大家好！ 从2022年10月19日29日，我校先后有17位教师上了一节公开课。这17位教师是由各教研组选拔推举出来的，从肯定意义上说代表了本组的水平。在备课过程中，他们广泛听取组内其他教师的意见，做了细心预备，组内其他教师赐予了热心的帮忙，对这次公开课活动赐予了极大的支持，使这次公开课活动到达了预期目标，取得了圆满胜利。下面我主要从两个方面对这次公开课做一些分析总结。不妥之处敬请教师们批判指正。 第一方面，应当保持和学习的地方： 1.仔细备课。教学“不能打无预备之仗”

19、，备课是教学过程的起点，是上好一节课的前提。备课备什么？这好像是一个不是问题的问题。但是长期以来，我们局部教师习惯于只备学问，而无视更重要的备方法、备学生，无视依据所传授学问和所教学生的认知力量以及心理特点来选择恰当的教学方法。从17位教师的公开课来看，他们对所教授的学问做了仔细的分析和加工，并且广泛阅读了大量的相关材料，根据肯定的规律挨次由浅入深、从简洁到简单、从低处到高潮，他们奇妙设计每一个教学环节，依据教学需要制作了精致的课件，鼓励激发了学生的学习兴趣，为上好公开课奠定了良好的根底。 2.目标明确。我们每节课都有学问、力量和情感这三大目标，我们理解，学问和力量目标是教学活动中必备的，而情

20、感、态度和价值观教育不仅是教学必备，更是对学生学会做人的教育，也可以简洁地说，我们上课的目的是教书和育人。我们快乐地看到，17位教师在课堂上启发诱导、讲练结合、传授方法、培育力量。 3.重视主体作用。教学的目的是实现学生的进展，课堂必需把学生的积极性调动起来，把学生的的思维潜能激活激发出来，这就需要教给学生学习方法，培育学生学习兴趣，让学生乐学好学，使学习内化为学生的自觉行为，也就是实现从“学会”到“会学”、从“要我学”到“我要学”、从“苦学”到“乐学”的转变。兴趣是最好的教师，激发学生学习兴趣是充分发挥学生主体作用的前提，而能否充分发挥学生主体作用又是上好一堂课的关键。 比方年丽洁的课，从整

21、个教程不难看出平常注意的读书习惯的培育，课堂上师生互动，学生是课堂的主角，书声琅琅。突出重点；培育学生在教材中提取有效信息的方法，把抽象问题详细化，为学生指明白方向。 夏慧敏教师她自编情境，从树叶导课自然，教法敏捷，训练层层深入到位，识字教学方法多样，显示出扎实的教学根本功。教师心情感染力强，有带动性，特别适合低年级教学。弋瑞权教师学问面宽，课前先是引言激趣，之后利用精致的课件，把抽象的“鲸”详细形象化。说明课前预备充分，在讲读课文中，教给学生读书的方法，对说明文的说明方法准时指导，让学生通过观看、阅读、体会，自己总结出“鲸”的生活习性，通过“资料袋”进展思维拓展，引入“环保” 主题。建议学生

22、为爱护动物、爱护环境做有意义的事情。 胡宇教师是我校新安排的教师，虽然这是她第一次上公开课，但是看不出一丝的紧急，在教学中落落大方，布满自信，能利用课件教学生字，一字组多词，帮忙孩子理解生字。信任勤学、好问的她很快会成长起来。 杨媛媛教师课件设计精致，搜集了许多秋天的美景图片，诗情画意展现出秋天的美，让学生观看、发觉、感受的秋天的美。通过品读、细读课文，让孩子从中找到秋天，在布置作业时，没有固定统一的模式，而是让孩子自己选择去写、去画、去说、去听，注意他们的兴 趣培育。 应当说，每一位教师都有自己独特的一面，“师夷长技以自强”，17位教师的导入设计精新、教学语言美丽且幽默、课堂规律构造严谨，理

23、论思索严密结合、理解训练层层递进，激发了学生学习的兴趣，大大调动了学生的积极性。 人无完人，金无足赤，同样预备再充分的课堂也存在圆满。 其次方面，对今后教学的几点建议： 1.重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思索时间，问题设置要科学，我们主见简单问题简洁化，抽象问题详细化，在学生思维受阻时要赐予必要的启发、点拨。在教学过程中，我们发觉有些课上学生的主体作用发挥得不够充分，课堂时间是有限的，教师说得多，自然学生动得就少。有的教师可能担忧完不成教学任务，急盼学生快点说出正确答案，因而提出问题后给学生思索的时间太短，甚至于自己忙着把答案说出来；有的教师不敢信任学生，提出问题后总怕学生想不到

24、自己设置的“正确答案”上来，于是在那啰啰嗦嗦，不断解释，结果是打乱学生思路，得不偿失。 2.加大课堂容量，加大思维训练的力度。“保质”也要“保量”，课堂效率不仅仅是“质”，应当包括“量”即课堂容量。再一个问题就是课堂思维密度。俗话说，熟能生巧。大家知道，任何一个奥运会世界冠军都不是天生的，肯定是经过科学的千万次重复训练才产生的。我们坚信，好成绩肯定也是经过教师的细心指导，通过很多次科学的、有针对性的训练才能考出来的。因此，我们教师特殊是年轻教师肯定要静下心来，仔细讨论，把握教材，这是每一个教师必备的根本功。在课堂上，我们必需根据课标要求，科学合理地设置问题，增大训练强度，尽可能让学生动脑、动口

25、、动笔。 在教学过程中，局部教师的课堂容量比拟小，一节课下来，内容太少；还有就是思维训练的力度不够，教师讲得太多，本应当由学生说的做的教师代办了，让学生提出问题、解决问题的时机太少。 这样会严峻铺张时间，降低课堂效率。 3.对学生回答下列问题后的点评要到位。多鼓舞是对的，但鼓舞要用到当处，要有利于鼓励、鼓舞学生和鞭策其他学生。对于答复不出或答复错误的学生，假如启发后仍旧不能答出来，既要鼓舞他不要气馁，也要告知他存在的问题以及改正的方法。比方提问的是记忆的内容，教师可不行以提示两个关键字；假如是需要学生解释的内容，可不行以提示给学生一些观点等。 在教学过程中，有些教师对学生点评不到位。对于答复好

26、的学生喜形于色，也赐予了热忱的鼓舞和表扬；在学生回答下列问题“卡”住时，缺少必要的启发、点拨。对于答复差的同学根本上简洁化处理，让其坐下了事，缺少鼓励与鞭策。 4.课堂要突出重点，突破难点。在备课中，我们必需明确哪些是必需把握的学问与力量，哪些是学生不易把握的地方；在课堂上要如何突出重点、突破难点。这就要求我们不仅要讨论教材，更要讨论把握教材的规律和方向。 我们发觉在日常教学中，个别教师重点不是很突出，难点突破也存在问题，不是迎着重点难点上，而是有围着重点难点走之嫌。一节课下来，学生收获甚微，课堂效率极低。 5.备课留意细节，提高应变力量。在课堂上，有时会消失我们预料不到的问题，比方课件出了问

27、题，或者学生提出了一个我们答复不了的问题，再或者我们讲错了一个问题，那么如何应对？我们认为，一方面备课要充分，对课堂可能消失的问题有预见，并做好应对预备。有时候，我们顺着学生的错误思维推理下去，得出错误的结论，证明这样思索是错误的，这可能比正面给出结论的效果更好；另一方面，要提高应变力量，而应变力量只能来自丰富的学问、娴熟的课堂驾驭力量，而这一切都只能来自我们不断学习，树立终身学习的意识。遇到突发问题之后，个别教师明显惊慌，不知所措，甚至干脆对所消失的问题置之不理， 一带而过，缺乏恰当处理的才智和奇妙应变的力量。盼望今后要有意识地熬炼自己。 6.教学语言、板书设计要合理、标准。毫无疑问，教师的

28、教学语言应当是简洁、精确的，教师的板书应当是标准的，教师的这些教学行为无疑对学生具有示范作用，而我们学生在考试中书写标准与否对他们的成绩有很大的影响。 因此，学校要求教师们要有标准的学科语言、仔细“板演”解题过程。假如教师板书乱成一团麻，字迹不清，怎么要求学生作业清晰、试卷卷面干净呢？盼望教师们不要小看板书，努力使我们的板书标准化。由于我们都知道一个道理：“身教重于言教”。 7.重视学科思想的渗透。不同学科有不同的学科特点，我们要依据本学科的特点，指导学生学习方法，比方教给学生拆析概念的方法、相近易混学问点比拟的方法、相关新旧学问联系的方法、抽象理论联系实际的方法等。要指导和帮忙学生学会构建学

29、问体系，实现学问网络化、系统化。这样不仅有利于学生全面系统地把握学问、提高力量，而且有利于学生把握重点。 本次评优教学示范课，教师个人及评委小组都积极、客观、科学地进展了评课，对参赛的教师的这节课做出了公正的评价。评优结果如下表： 20222022学年度第一学期 评优课总结5 依据学校教学工作安排，我校于5月18日5月21日组织开展了全校各学科“优质课评比活动”，活动展现了各学科教师课堂教学的成果，取得了显著的效果。在为期4天的优质课评比活动中，讲课教师仔细预备、细心设计，相关学科教师主悦耳课，整个评比活动顺当进展，现将详细状况总结如下： 一、取得的成绩 1. 本次活动是以课标理念为指导，以课

30、堂教学改革为切入点，标准教师的教学行为和学生“自主、探究、合作”的学习方式，提升课改理念。为使本次活动真正收到实效，每节课完毕后评委和听课教师马上上交评分表，每节课下课后即出成绩，确保活动公开、公正、公正进展。 本次活动有15名教师参赛，其中语文教师8名，数学教师5名，英语教师1名，品德与生活教师1名，涉及301 人次参加听评课。 2. 在课堂教学中有的教师正视学生的差异，发挥合作学习的优势，培育学生探究问题，让学生自己争论，查找解决问题的方法和途径；有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发表自己的见解；有的将情趣引入课堂，运用生动形象的故事，组织好玩的活动，将学习赋于兴趣与情感之中，使之变

31、得生动、好玩；有的将动手、动脑引入课堂，让学生在做、拼、试验中形象生动地学习，拓宽学生的思维；有的很重视运用现代教学技术，把生活中的事物或影视中的故事录像与教学内容有机地融合起来；有的在教学中增加思想品德教育的意识，挖掘教材中的精神品质素养教育的因素，全面表达育人的目的。 3. 依据学生和教师的实际，制造性地使用教材，打破了传统的“教教材”的观念和作法。以教材为根底收集课程资源。比方有的教师课前让学生收集与本课教学内容有关的生活信息；当堂创设活动的场景；联系实际和学生熟识的事物等，既开阔了学生的视野，又把教学内容融入于情境之中，增加学生与生活的亲密联系，恰当合理地使用了教材。 二、存在问题 本

32、次优质课评比，展现了我校教师朝气蓬勃的精神风采，促进了教师教学力量和教学水平的提高。在看到成绩和进步的同时，也不行避开地暴露出一些问题，详细如下： 1. 教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。纵观15节课，有相当一局部教师对教材的研读不深、理解把握不准。教学的关键处、难点的突破处都表达的不够。有些教师的教学只停留在外表，比拟浅薄，有的课刚进展到关键的地方就戛然而止，给教学造成了缺失和圆满。 2. 留意课堂教学的有效性。新课程实施后，通过学习与引导，教师的观念不断得以更新，在实际工作中，往往一堂课下来，课堂环节齐备，活动热喧闹闹，学生只感受到浮光掠影、纷繁杂乱的东西在眼前一闪而过，而未能留下

33、真正促进可持续进展的点滴印象。在这几节课中，就存在着这样的现象。有的课堂环节看似喧闹，其实无效！形式是多样了，学生是活动了，可大脑没动起来。 三、反思与建议 1. 加强教学常规治理，标准常规教学。强调集体备课，强化精品意识，在备课方面，教师在全面深入备课的前提下，要写出具体的教案，削减课堂教学的随便性；在上课方面，教师要做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，活泼课堂气氛，向四非常钟要质量，练习设计要做到有目的性、针对性、层次性、梯度密度要合理。 2. 合理安排教师外出学习培训，特殊是教学研讨会、优质课评比观摩等鼓舞教师积极参与，不断更新教学观念，学他人之长，补己之短。 总之，这次优质课评比活动

34、得到了学校领导的关怀、教师的支持，校长、书记、教学校长全过程参加听评课，在参评教师和各位评委的共同努力下，评比活动到达了预期目的。我们信任这次活动的开展，对提高二十六小学课堂教学的有效性，进一步促进我校全面实施素养教育，必将起到积极的推动作用。 校委会 20xx年5月21日 评优课总结6 本学期，我们把公开课改成了评优课，目的就是要为校本教研注入新的教科研含量，引导教师们边实践，边讨论，边学习，边反思。苦练内功，走内涵进展的道路，提高课堂教学效率，建立有效课堂和高效课堂。 在参评的的19多节课中，共评出了8节优质课，占40%，从总体看，大多数教师的课有了明显的提高，在专业引领，同伴互助和校本教

35、研的过程中，明确了课改的方向，把握了相应的教学方法，教学方式有了明显的转变，关注到了学生的“学”。教师的头脑、思路、方法都比拟清楚，学生的兴趣和状态都呈现了乐学的趋势，课堂有适合学情的细心的预设，也有动态和精彩的生成，课堂真正成为学生和教师共同进展的地方。但是，还有相当一局部教师的课不思进取，老生常谈，没有新意，没有激情，更可怕的是没有进步，可能教师自己也能感觉到课堂一点意思也没有，这样的课堂教学对自己是一种沉重的负担，对学生是一种熬煎。还有一局部教师在摸索，可以看出教师在摒弃不适应新课改的教学方式，在努力尝试新的教学方法，但是由于自身、学生、教材等方方面面的缘由，还没有形成属于自己的话语系统

36、。不能驾驭教材，不能掌控课堂，不能有效地引导学生探求新知。 一、此次活动的优点： 1、这次评优课活动受到了每位教师的重视。 教师们特别重视本次活动,都能够做到细心预备,主动找其他教师或家属帮忙修改教案,查找课件、制作课件、修改课件。课件的设计表达出教师们的良苦专心，教师精到的构思随处可见：米热古丽教师投影一课，导入设计新奇独特，有长方形的、有椭圆形的、有圆形的，画面生动，极大地调动了学生的参加学习的兴趣；热孜万古丽教师讲的撒哈拉以南的非洲为了使学生理解南非洲，即为学生供应了非洲的地理位置图片又为学生预备了关于非洲的地理位置，气候，资源等有用的片段资源。阿里甫教师讲的杠杆从大家关怀的热点问题来导

37、入，设计奇妙自然，主题表达了对课程的讨论，很多环节表达了物理课的特点，并且课上关注学生方法的学习。阿依加玛丽教师的语文课注意语文工具性的表达，课堂上注意对学生语言的训练和运用语言力量的培育。让学生带着问题默读、带着感情朗读、想象、体会，让学生在有声和无声的读书中去感受课文美丽的语言，感受文中生动的形象，感受遣词造句的精妙。吾尔古丽教师的数学课总是那么法规，学生的参加、经受、体验、习惯培育等方面在一些课堂上表现的比拟充分，使学生在获得学问技能的同时，其它方面得到同步进展。阿依先木教师的课很生动，一些环节的处理很奇妙，表达了教师的根本功，学生在思索中学习、操作中学习。总之，每位教师的课堂教学力量在

38、原来的根底上都有了不同程度的提高。 2、团队精神渐渐呈现，教研组的互助作用不断增加。 在讲课的过程中，不断涌现出让人感动的一幕一幕。有的教师帮着选课，有的教师在一起争论课的设计，还有的教师帮助制作教具，修改课件等，有的教师甚至牺牲自己的休息时间帮同事“磨课”此情此景，让人感动。教研组是相互学习的“场”，是相互帮忙的“场”，是温馨的居所，是心灵的港湾。愿我们这样合作的气氛持续下去。 3、在教学过程中，教师留意引导学生读书、理解、评价，实行不同的方法体会文章的特点，学生的力量有了较大的进步。尤其是这次的语文课，教师留意引导学生实行比照等学习方法，体会文章重点词、句的特点，使学生体会到了这样写的好处

39、，从中体会出文章的中心。 4、学校曾提出过：每课书的板书都要显示文章的主题、脉络、表达特点。教师们的板书设计简明生动，极具概括性、条理性和观赏性。并且能够结合板书对所授课的内容进展归纳和总结。 5、在听课上，多数教师们能积极参与听课、评课。大家真正做到了相互学习的目的。 二、存在的问题： 从一些课上，我们看到了以下几个问题，需要我们加以关注。 1、教学过程未实现本质上的互动。课堂上，教师虽然有意与学生公平对话，但因完不成教学任务，担忧学生的答复与自己的预案有差异，担忧放手让学生探究会铺张时间等，致使教师不敢留下足够的时间和空间给学生自主探究。课堂上有些提问过细过碎，打乒乓球式的一问一答的对话现

40、象依旧存在。当学生消失思维障碍时，教师常等不到学生回忆与反思，便不由自主替学生答复。从课堂反应的信息看，教师通常会关注学生与自己的对话，却往往忽视学生与学生之间的沟通与合作。 2、重视活动的开展，无视活动中学生的体验。有的课上教师安排了小组活动这一环节，可教师给的时间不够充分，早早的就收场了，又匆忙进入下一个活动，活动的过程、活动的结果往往由局部优等生把握。 3、我们有阅历的老教师给我们年轻教师提出来的就是我们的教师总说半句话，学生很自然的接后半句话，久而久之，学生的回答下列问题也就显得不够完整了，缺的就是教师的前半句话。我们要训练学生说完整话，这不是一句空话，要落到实处。 4、课堂教学设计还

41、不够科学合理，课堂教学效率还有待进一步提高。 课堂教学设计不够科学合理首先表现在：教学目标不够明确，对教材的处理还未能完全走出教材的怪圈。教师要讨论学生，了解学生已有的认知水平和理解力量，找准学生最近进展区，确定一节课40分钟，学生学什么，不学什么。教师的任务就是引导学生在已知的根底上探求未知。教师应当在学生有疑问之处，在学生忽视的精彩之处，在学生理解的浅薄之处给学生以点拨。这样我们就不会拖堂了，拖堂的时间就尽可能的削减了。 5.钻研教材方面。有些课堂可以看出教师对教材、对课标的钻研不够深入细致，对学问缺乏一个比拟系统、完整的了解和把握，仅仅停留在所任教年级的教材上是远远不够的。 6.课堂评价

42、方面。有的只倾听，不评价，也不引导；有的引导得过多，把学生的理解和感受往自己的设计上拉。局部教师评价的方式比拟单一。个别教师不够重视板书设计。 三、通过此次活动我们应当树立的观念： 1、我们的课堂评价方式要向学生转移，要关注学生的学习质量、关注学生课堂上的答问、质疑、争论等学习方式是否落实。 2、我们要树立有用有效的观念，此次评优课在这方面做得很好，流于形式的东西很少，实行的教学手段较有效。 3、要树立贵在参加的观念，树立自己跟自己比的心态，只要自己这次的课讲得比以前好，就行。青年教师要多讲课，多熬炼，才能讲好课、挑大梁。 四、获奖结果如下： 一等奖（2名）：阿依加玛丽买买提阿依先木吐尔地二等

43、奖（2名）：茹仙古丽尼亚孜吉米兰艾山三等奖（4名）：吾尔古丽司马义阿里甫艾木都 评优课总结7 根据上级要求，我校开展了优质课评比活动，在校领导的高度重视下，在全校教师的积极预备和亲密协作下，经过听课、说课、评课，本次活动圆满完毕，取得了良好效果。现将详细状况总结如下： 一、学校领导高度重视，全体教师参加积极。 为了保证活动的顺当进展 ，学校对这项工作进展了专题讨论，成立了以校长为组长的领导小组，活动得了全体教师的大力支持，他们仔细听课，仔细记听课笔记，在课后与上课教师积极沟通心得体会，交换阅历和看法，从而更新了观念，提高了熟悉。 二、参赛教师预备细心，教学效果精彩纷呈。 此次活动刚一开头，参赛

44、教师便热忱高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案，细心制作课件，仔细备课写教案，酝酿设计。全部参赛教师都能根据新课程标准去预备，根据新课程要求去分析教材，处理教材，安排教法。而且都较好地运用了多媒体教学的方法。这次评比，课件制作，可以说，展现了我校教师近几年来多媒体教学中较高水平。走进每节评比的课堂，都会令你眼前一亮，耳目一新。优 美悦耳的音乐，清楚亮丽的画面。都会让你感受到轻松，开心的学习气氛。在参赛教师的细心预备下，都上得很胜利，起到了积极的带动作用和肯定的示范作用。 王刚岭教师课堂节奏感强，学问性、趣味性强，深深吸引了学生，取得了很好的效果。 总之，每

45、一位教师都有一个闪亮的亮点，都有一个值得称道之处。 三、专业水平和教学力量显著提高。 大多数参赛教师都有这校的感受：上优质课就逼着你钻研教材，这样对教材理解就深刻了，上优质课就逼着你设计最正确教学方法，这个教程就是教学力量提高的过程。的确，开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过相互听课取长补短，对自己教学提高有帮忙，另一方面，别人听自己的课进展沟通，能有益于组织教学，由于当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永久没有发觉的问题。 四、存在问题和改良方向。 大多数教师都胜利运用了多煤体课件，但个别教师操作尚不够娴熟，运用不够自如，另外，还有一些教师一般话尚不够标准

46、。有待提高。 总的来说，这次优质课评比活动，先手们各有千秋，各展风采，评比活动取得了肯定成效，到达了预期目的.，取得了圆满胜利。 评优课总结8 依据学校工作规划，我们于xxx年12月，开展了优质课评比活动。本次优质课竞赛活动的目的是培育实习生的主动性和参加精神，提升教师教学教研水平，构建以和谐进展为目标的新课堂教学模式，本组举办本次优质课评比活动，为全体教师搭建一个沟通的平台，供应一个相互取长补短的时机，从而提高教师们的业务水平和专业技能，并推动新课程的改革与实施。现将详细评比总结如下： 1.教学目标的制订详细、相宜，且明确地表达在每一教学环节中，教学思路设计符合教学内容实际和学生实际，层次脉络较清楚。 2.教学设计中表达了师生主动参加体验的有机结合，激发了学生探究新知的兴趣，重点突出，容量适中，由浅入深，环环相扣。 3.整个教学过程教师只是指导、点评，充分展现学问发生、进展的过程，由学生自主建构，收集信息，整理资料，并从中提取有用信息，在此过程中获得对学问的亲身体验，把教学的主动权给了学生，鼓舞学生自主探究、讨论性学习，使学生成为真正意义上的学习仆人。 4.教学情景的设置、教学史料的选用，以及信息技术来动态演示，都令