语文教师教育教学随笔7篇.docx

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1、 语文教师教育教学随笔7篇 我们班有两个小朋友，两人的特点就是上课不用心，小动作连篇不断，思绪总是游离在课堂之外;就连午睡也是影响了一大片啊。面对这种现状，起先我实行的是批判、镇压的手段，但是效果可想而知。而后，对于其中的一个学生我采纳了表扬的方法，只要他有闪光点，哪怕是微缺乏道的一点，我都加以表扬，于是，从那天以后，张行健上课小动作明显削减了不少，就连举手发言的次数都比之前要多不少。但另一小朋友我照旧是批判方法，他的进步挺少的，甚至连做作业的态度都比以前要不好。 教师应深入了解待优生内心深处犯错误的动机和目的，不要老是盯在其犯的错误上，要留意批判的应是学生错误的行为，而不是针对人，否则，一味

2、的批判、指责、训斥，学生简单自我否认，自卑，甚至学会撒谎、消失逆反的敌对与抵抗行为。作为教师应留意从正面、积极的角度去端详学生，要擅长发觉捕获学生身上的闪光点，奇妙地在表扬中少加批判，可能效果更好. 语文教师教育教学随笔2 一年级的孩子带着奇怪、顽皮进入小学，一切都要从头开头。这给一年级教师的课堂教学带来了肯定的困难。为了避开“开学一个月综合症”，我们组织专班进展了集体调研，收集了一些资料，发觉了一些问题，针对这些存在的问题，我提出如下几点建议，和大家共勉。 一、教学环境是提高课堂教学有效性的前提 走进教室，光秃秃的墙壁给人沉闷压抑的感觉，无法调动孩子们学习的积极性。尤其是低年级，要创设孩子乐

3、学、爱学、趣学的气氛，教室的布置要做到与幼儿园的连接，不能像高年级那样中规中距。 1、教室布置要有童趣。以颜色斑斓的儿童画、简笔画、手工制作作品为主，以带拼音的汉字为辅。切忌文字一大片，谁也看不懂。 2、教室布置要有特色。可以尝试与学习内容严密结合，让孩子们在观赏、玩耍中潜移默化的受到感染。如带有卡通图案的汉语拼音表、学生自治的识字树、能够触摸的凹凸数字墙等。 3、班级布置要有底蕴。创设积极向上的班级文化，营造深厚的集体气氛：给我们班起个好听的名字吧、洪亮的口号是什么、展现我们的风采、我是能干的小学生 二、学习习惯是提高课堂教学有效性的保证 教育就是培育习惯。低年级的孩子是学习习惯形成的重要时

4、期，好的习惯对他以后的学习乃至一生都会产生深远的影响。在小学低段，习惯直接打算课堂教学的效率。 1、注意标准培育。用儿歌引导学生娴熟了解一日常规和小学生行为标准，并抓住典型大力表彰，做到实物鼓励与语言鼓励、展现鼓励相结合。 2、注意“四姿”训练。注意培育学生的课堂坐姿、读书姿态、写字姿态、举手姿态。在必要的时候，进展整节课的专题训练。做到集中培训与平常培训相结合。 3、注意细节入手。抓住简单无视的时间段，关注学生的一举一动。如打了上课铃，教师迟迟不进教室，这个时间段学生刚刚听铃声进教室，现在一看没有教师，就又开头大闹天空，震天的教鞭就是敲断了也没用。如阳光体育运动的休息时间，要组织孩子们坐在教

5、室里，静静静的趴在桌子上休息，为下一节课做好预备。假如放任孩子处处疯逗打闹，既简单引起安全事故，又养成了自由散漫的习惯，长此以往，要有一个很好的课堂纪律那就太难了。 三、教学策略是提高课堂教学有效性的关键 向40分钟要质量，除了要深钻教材、了解学生、细心备课以外，课堂教学策略的有效性是重中之重。 1、导入新课求“新”。新颖的开课才能吸引学生，而且导课要直接快速，防止求异走偏的现象发生。如讲故事、猜谜语、唱歌、做嬉戏等都是孩子们喜闻乐见的好方法。 2、教学时间求“紧”。低年级孩子留意力只能掌握在20分钟之内。那么，你的新授任务只能在很短的时间之内完成。后面的时间只能用来稳固练习、完成作业。假如硬

6、要讲，讲再多也是白搭。 3、教学活动求“趣”。低年级的教学重点是识字写字。我想，这是大家都知道的。那么识字方法的多样性就是我们探讨的话题。在这里，我列举了一些识字方法及识字教学的方法供大家参考。 识字方法：加一加减一减换一换数笔画打字谜做动作 识字教学方法：借助拼音自读、师生教读、开火车读、找朋友、做嬉戏 4、朗读教学求“实”。首先要把握好课程的标准。低年级阅读教学中，对于朗读教学的要求不是很高，大家不要人为的拔高要求，只要借助拼音读正确、读流利即可，对于读的有感情，那只能是一个学习的过程。所以大家把握两点：学生会读就展现，激发他们的成就感。学生不会读就教读，引导他们仿照读。孩子们真的很喜爱听

7、教师好听的读书声，那时的课堂纪律肯定很好。其次留意朗读教学的层次性。每次读书都要提出清楚的读书目标，不能漫无目的读，这样学生疲乏，教师也苦恼。 5、写字教学求“细”。低年级识字教学重在细致的指导，充分利用田字格，抓住重点部位进展笔画位置的书写示范。将要写的字合理分解在每一节课中。这样，既减轻了写字的难度，又均衡的安排了每节课的教学任务。 课堂教学的有效性是我们永恒不变的追求，只要我们静下心来，关爱学生的环境、训练学生的习惯、确定适合学生的策略，信任一年级能为我们小学阶段打下坚实的根底。 语文教师教育教学随笔3 早晨检查孩子们的作业，发觉又有两个孩子拿不出来。究其缘由，说是“忘带了”。这样的状况

8、几乎每天都有。平常我多半会说：“明天带来。下次别忘了!”可今日我特殊生气，原本还算漂亮的心情一下子消逝得无影无踪，“从第一课到第八课的词语每个抄两遍，明天早上交给我!”几乎是想也没想，我硬生生地丢下一句话顾自己走出了教室，到办公室去平静心中的怒火。 黄昏，孩子们都回家了。原本安静的心情竞有些惴惴担心起来：我采纳这种罚抄作业的方法适宜吗?从第一课抄到第八课是不是太多了?孩子写字速度不快，化两小时能完成吗?再说孩子们的年龄还不算太大，将来有的是改正错误的时间与时机?会不会由于我不当的处理方式影响孩子们的心理?家长们是否能理解我的这种做法?带着困惑与一丝自责与家进步行了短信沟通，一位家长的一席话让我

9、紧急的心情有些释然：“教师，孩子觉得有些委屈，由于他的作业其实是完成的，可是让孩子委屈一次又何妨!许多时候忘带作业和不做作业的性质是一样的。我们不知唠叨了多少遍，要自己整理好书包，千万别漏掉课本、作业本，可他根本置若罔闻，我认为很有必要教师您赐予孩子警醒，我赞成您的做法。我会监视孩子把罚抄的作业全部完成”! 是呀，虽然仅仅是由于忘带作业，但面对孩子这样重复消失的错误，我们有必要让孩子学会反思：假设他能认真翻看书包，假设能认真查找课本和作业本，假设马虎形成了习惯，还会生发出更多另外的假设，假设在考场上带忘了准考证，假设在重要的场合忘带了重要的文件资料，那么将来他们付出的将是更大的代价。 其次天早

10、上，讲台上放着两本抄满词语的”作业本，一个孩子在本子最终写着：我向朱教师保证以后决不会再忘带作业本，请教师放心。我笑了。假如一次委屈能让孩子们成长起来，那么让他们委屈一次又何妨。 语文教师教育教学随笔4 二年级孩子活泼好动，自控力量差，留意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必需有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课胜利与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学的任务。 一、激发学生兴趣，吸引学生留意力。 大家都知道“兴趣是的教师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在开心的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。二年级的学生留意力不简单集中，他们踏入校园进

11、展正规化的学习。先把法规给他们定下来，赏罚要清楚，教师要从学生的实际动身，从教材入手，努力查找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比方小红旗，小红花等艳丽得意的东西。 二、课堂形式敏捷多变，营造轻松、开心的学习环境。 课堂形式单一，很简单造成学生身心疲惫，从而转移留意力。针对这一现象，我们要想方设法设计敏捷多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变力量和课堂掌握力量：二年级学生年纪小，自我掌握力差，心情易感动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等，所以教师要在突发大事刚消失苗头时，就准时赐予转化或制止。要

12、求学生做的每一件事，必需事先让他们清晰。然后，我们需要的是足够的急躁要有足够的急躁、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清晰。一开头的细致对以后的教学会特别有用。 三、教师讲课时要使用儿童化语言。 二年级孩子不同于大学生，只要教师讲清要求就行，他们自制里差，留意力集中时间短，做事凭兴趣。比方做连线题，假如教师说让我们来做个“找朋友”的嬉戏好不好？学生一听确定会感兴趣。假如哪个学生找错了或还没有找到朋友，教师说：“哪个小朋友情愿帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语气，教师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的留意力。

13、总之，肯定得蹲下与孩子们说话。 四、准时的表扬和鼓舞，增加学生的自信念。 每个学生都盼望自己在教师眼中是的，二年级的孩子也不例外，最喜爱听到教师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要准时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生答复正确完整，教师即时对他们的表现赐予确定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪慧”“你说得真好”等，为了带动其他学生，总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，到达的教学效果。 语文教师教育教学随笔5 做为一名小学语文教师，特殊是乡村语文教

14、师。我更加盼望能在教学方面得到一些切实详细的帮忙。小学语文教师每期都有一个热门话题，如“今日我们怎样读经典”、“当名家名篇进入教材”、“用声音复活经典”等，对每个话题都有深入地讨论，给我很多思想上的启迪，教育教学上的引导和帮忙。每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，小学语文教师为我解决了问题。“问讯处”这个栏目对小学语文教学中常见的疑难问题，如偏旁笔画、语音文字、词语句子、语法修辞、标点符教材教法、常识资料等方面为读者做解答，为我的教学供应便利。如20某.12期的“问讯处”栏目中，有一位教师问了这样一个问题“批改中常用哪些修改符号?”这个问题我也始终模糊不清，几次问讯其他教师都没有

15、得到满足的答复。当我看到令怡教师的解答后，一下子感觉很明白了，心中特别感谢令怡教师，特别感谢小学语文教师。 小学语文教师将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。从阅读精品课堂、备课室、案例与反思这些板块，可以为我们打造高效课堂供应有益的帮忙。今年寒假期间，我仔细阅读了20某.01期刊。其中“备课室”中的“寒假备课专辑”深受我的宠爱。燕子是一篇经典课文，我去年时教过这篇课文，甚至能流利的背下来，可在课堂上的教学却并不尽人意，没能让学生和我一道进入课文的意境，感受到燕子的活泼机智、得意，春天的美妙。我读了贺秀丽教师的一支春天的赞歌时，对自己以往的教学进展了反思。我虽然对燕子这一

16、课特别熟识，但是对文本的解读却不够，造成了教学方法上运用不当。没有充分联系学生的生活阅历，没有从孩子的生活入手，增加课的趣味性，作业设计也不够开放性。我想再次教学这一课时，我的课堂确定会焕发出以前没有的光荣。 同时小学语文教师推出了“园丁故事”、“封面人物”等，这不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们熟悉和了解到像于永正、李吉林、徐根容、窦桂梅等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，感染和滋润着很多语文教师的健壮成长，也为许很多多的青年语文教师架起了走向胜利的桥梁，是培育教师成长的摇篮。在我的心目中，小学语文教师就是我的挚友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方

17、法，我都通过小学语文教师吸取。 小学语文教师非常朴实平实、务实，朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精巧、人文是其独具的特点。园丁故事动人，她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新奇，教学随笔精巧。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，小学语文教师宣扬对学生做为“人”的敬重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格公平根底上的情感沟通;教育我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从小学语文教师中再次找寻到信念的起点。 “一分耕耘，一分收获，”我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多收获，在这人生的

18、黄金时间，我想我会静下心来读小学语文教师这本教育杂志，从中吸取更多的养分。以小学语文教师为导航，在教学上有所突破，有所创新，寻到教学的“亮点”，不断提升自己的教育教学水平。 语文教师教育教学随笔6 读了李镇西教师的做最好的教师一书，感受很深。这本书是李教师25年教育教学思想和才智的精华集粹，全方位地阐述了李教师的教育观、学生观、班级治理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李教师把他的教育思想、教育机灵、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而布满激情。读着书，让人不禁为之感动、赞美、折服! 启发一:童心是师爱的源泉 李教师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师

19、的童心愿味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢乐”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心愿味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应当在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把教师当作朋友。在与学生嬉笑嬉戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对教师油然而生亲切之情而这正是教育胜利的起点。 启发二:没有爱，便没有教育 李教师深深打动我的一个重要缘由，便是他始终如一和学生进展心与心的沟通。“爱”是李镇西教师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活

20、，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李教师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下决心，肯定要转变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力掌握自己的心情，心平气和地了解学生犯错的缘由，站在学生的角度思索问题。李教师让我对喜爱学生的爱有了全新而深刻的理解: 爱，不单单是观赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个学生”。 爱，“不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱”。 爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。 爱，也不应是对学生的纵容，而是“

21、必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩处”。 爱，不只是关怀学生的学习、生活、身体，而是要“擅长走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起悲伤、一起欣喜”。 爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至将来一生的负责”。 爱，不是用一颗成年人的心去包涵一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。 语文教师教育教学随笔7 现在语文教学必需有：创新性;课题讨论要与时俱进，不断创新，得出适合时代生活的小学语文教学策略。活动性;生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了根底。主体性;生活是学生的生活，小学阅读教学生

22、活化讨论主见敬重生活，就必需敬重学生的主体性。整体性;在开展小学语文课堂教学生活化讨论时，要坚持整体性原则，使语文素养和人的整体素养和谐进展。在语文教学中教师必需培育学生良好的语文学习习惯，让学生学习语言文字有激情。具有各种根本的读书技能，尤其是要在读书中，逐步使学生的语感，学生只有具备了肯定的语感，才可能学好语文，语感的培育，固然首先靠读，但教师的引导，进展一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。 诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采纳其他多种多样的方法，如读古诗和散文、课文的重点段落，引导学生抓关键词绽开联想、想象等。我觉的只有在教语文中朝这方面来进展，才能把自己的学生教好。