识字教案六篇.docx

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1、 识字教案六篇一、学会观看，引导发觉 1、引导学生观看，发觉汉字的组合、书写规律中国的汉字具有独特的艺术美，它变化微妙，神形兼备，可只要认真观看分析，这千奇百怪的汉字还是有规律可循的，那么，从哪些方面引导学生观看呢？ (1)学会观看田字格中的范字，了解汉字的笔画、间架、构造以及每个笔画所占的位置，如学习“人”、“个”、“大”时，应让学生先分清这三个字中的“捺”有何不同，分别占什么位置。 (2)学会比照观看，区分形近字微小的差异，例如：己已，末未，田由。 (3)认真观看教师的范写：如写“片”字时，教师除了用彩色粉笔区分笔画，还应当强调“从左到右，先里头后封口（右边）”的书写规章。 (4)认真观看

2、同学的书写，学会评价。学生亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让学生进展评价，能提高学生的审美水平和鉴赏力量，对自己的书写大有好处。 2、引导学生在课外、生活中主动识字生活到处皆语文，生活为学习语文供应了宽阔的空间。广告牌、商店名、包装袋、车站名都是学生学习汉字的活资源。曾经有一个学生，她总是忘了“福”字的发音，可有一天，当她和妈妈一个酒家吃饭时，门上倒挂一个 “福”字这个“福”字便无意被她牢牢记在了心里。3、引导学生在阅读、运用中稳固识字心理学家认为，人的612岁是学习书面语言的最正确时期。在这个阶段，应当引导学生大量阅读课外书，学会质疑问难，并且查找解决的方法。也可采纳

3、编小故事的方法，让学生自编自写，由旧知生出新知，在运用中稳固，扩大识字量。 二、学会方法，体会识字乐趣在单调冗长的识字过程中，简洁机械、枯燥无味的教法，很简单引起学生的厌烦心情，学生最简单产生疲惫，从而影响学生的学习效果。那么怎样保持学生识字的热忱，增加识记效果呢？ 1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农夫笑呵呵。再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”“目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”“雨”字；“十张口，早就有”“古”字；“一只手遮着眼”“看”字等。 2、拆字法：汉字里的合体字许多，多数可以采纳分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下

4、“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。 3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮忙学生识记生字，也收到了很好的效果。如在区分“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花臭美”。 4、比拟法。汉字在文本里的消失遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出很多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。另外，给所学的字添减笔画，也可带出很多新字，如

5、公么、日由甲，这样既能相互比拟，又能到达识字目的。在详细的语音环境中，也同样用比拟的方法进展教学。如在教学同音字“坐、座、做、作”时， 做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。 “坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。 “做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做嬉戏”等。“作”是进展工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的根底上，我再组织学生进展组词或句式填空进展练习。例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。给学生

6、烙下一个深刻的印记。 又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮忙学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一是开头的意思，有如“元旦”、“元月”等；其次是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。 “园”是种植蔬菜、花草、树木的地方，有如“花园”、“菜园”、“田园”“果园”“公园”等；其次是供人巡游消遣的地方，如“公园”、“园林”、“乐园”、“动物园”等。“远”只距离大所以是走之儿旁，如“远方”“远近”“远处” “完”是完毕的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“写完”等。“玩”是嬉戏的意思，如“玩耍”、“玩火”、“玩水”等。又如教

7、形声字“马、妈、吗、蚂”时，我先让学生把握“马”韵母是“a”表声，然后在不同的时间教学“妈、吗、蚂”时，我则指导学生分清生字的哪一局部表形，哪一局部表声。然后指导学生用换部首的方法识记生字。“妈”是跟女人有关，所以部首是“女”旁；“吗”是用在句末表示疑问，是助词，是用“口”旁；“蚂”是跟虫类有关，所以部首是“虫”旁。5、形象记忆法。小学生擅长联想，如记“当”字时，他们说：一座山被推倒了，可山上的小树还直立着。当了解到蚕的作用时，他们说“蚕”就是天下最好的虫。6、玩中学的嬉戏教学也是一种好方法。如在教学形声字时把偏旁和独体字写成很多卡片分给每个学生，请某个学生举着手里的偏旁先站到讲台上来。如“女

8、字旁”站上来，问谁来和我做朋友？下面就会有好几个小朋友上来和他站一起，如“子”“马”“乃”“生”“未”“且”等，上来要说：“我和女字在一起我们是妈，妈妈的妈”；“我和女字在一起我们是好，好人的好”教学形近字也这样玩着学，如独体字一样偏旁不同的几个字，请某个同学举着独体字站在讲台上，其他拿偏旁的同学上来和他做朋友，轮番上来凑字，等于是换偏旁练习，稳固了这样的形声字。三、注意培育良好的识字写字素养，有机地实施三维目标语文出版社的编辑娄湘生教授特别恳切地要求语文教师肯定要在低年级开头培育学生良好的朗读、书写习惯和姿态，教学的目的不只是教孩子学会，而是让孩子会学，让孩子感受语言文字的同时，也能渐渐培育

9、良好的社会责任感、正确的情感态度和价值观。例如学习“林”字时，可谈到森林资源的爱护，渗透环保意识；学习“愿”时，可让学生表达自己的愿望，并通过实例告知学生：只有不断地努力，才能实现自己的愿望。是一项艰难的教学工作，只要在教学实践中，教师不断地总结、积存和探究的阅历方法，敏捷多样地引导学生识字，使学生举一反三，触类旁通，避开了机械识记和死记硬背的方法，激发了学生对识字的深厚兴趣，从而使学生学得活，记得牢，学生就肯定会坚固地把握并运用祖国的语言文字 识字教案 篇2 设计思路 识字5是人教版小学语文试验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、好玩，语言美丽，读起来朗朗上口。可让学生在

10、读读，想想，猜猜，做做的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在嬉戏中稳固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。 教学目标 熟悉团、量等12个生字，会写谁、怕等6个生字。 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培育学生动脑筋的好习惯。 有搜集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点 难点 熟悉12个生字，能在不同的语言环境中熟悉生字。 能标准地书写本课要求会写的6个字。 课前预备 多媒体课件；生词卡片；有关谜语。 教学过程 一、激发兴趣，从单元导入 同学们，上课前教师先做个小调查好吗？ （出示词语困难。） 你们熟

11、悉这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互沟通。）是啊！遇到困难要想方法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语） 这一组课文给大家讲了很多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想） 那好，现在有请才智树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片并粘贴才智树图片）请咕咚主持这次猜谜闯关大赛。猜谜闯关还要评比出才智星，你们有信念闯关成为才智星吗？（有） 【设计意图：意在激发学生的学习兴趣，大家熟识的才智树栏目咕咚以动态的多媒体动画消失，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了好玩和谐的课堂气氛，并以此为

12、线索，在后边设计猜谜闯关摘才智果找朋友等多个嬉戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和嬉戏情境融为一体，让孩子在嬉戏中学，在嬉戏中乐。】 二、闯关嬉戏，识记生字 （一）猜谜闯第一关 猜谜闯关现在正式开头，请同学们快快翻到课本第79页识字5，读读第一则谜语猜猜看。不用教师教，你们自己能读吗？假如遇到不熟悉的字，你有什么好方法？（自由读书） 刚刚，大家读课文读得很仔细，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（众）是我们学过的三人众，对吗？（画外音咕咚说话：猜对了！庆贺你们！）现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！（自由读第一则谜语） 我们通过读书猜出谜底是众。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜

13、出谜底是众呢？（三个同学做动作表演。）留意先分说前两句，之后三人再齐说团结起来力气大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作。（齐做动作表演读）教师在黑板上出示团结力气谁三个词。在团和量上加红点。 编字谜识记团量。 （）（多媒体课件）团量是我们这节课要熟悉的生字，咕咚要变魔术了，请大家留意看啊！ 国字里边的玉渐渐地变没了，把才字请进来，会发生什么变化呀！（变成了团）我们一起跟它打个招呼吧！请你们用编字谜的方法来给团编个字谜吧！国字玉出门，人才进了门。团和结组成好朋友，结念第几声呀！（其次声）大家一起读词语。 （）猜谜语好玩，编字谜更好玩。谁再来给量编个字谜？（元旦到，家里真喧闹。） （）大家真

14、聪慧，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！（边做动作边齐读第一则谜语） 【设计意图：利用形象直观的多媒体进展识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。他们手、脑并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和嬉戏中识字是比拟轻松、开心的。】 （二）猜谜闯其次关 庆贺大家顺当闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁情愿为大家读读其次则谜语？（指名读其次则谜语） 小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋） 能说说你是依据什么猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？（相互沟通）你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看（多媒体演示秋），把这则谜语读一

15、读好吗？（自由读其次则谜语） 这一则谜语里有很多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读其次则谜语，完成这两项任务： （）画一画：画出这则谜语里要求熟悉的生字。 （）想一想：想出最好的方法记住它们，然后和小组的同伴说一说。 【设计意图：从低年级开头，我们就要注意培育学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣；通过合作探究，共同获得新知，体会做学习仆人的情趣。】 （师生沟通）哪个小组先来沟通你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，熟悉了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由沟通相、遇、及、时、攻生字的记忆方法，教师随机

16、点拨） 多聪慧的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想许多不同的方法记忆生字。刚刚我们通过大家的齐心协力，小伙伴相互沟通想法，熟悉了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？（总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等） 你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！小咕咚又为你们庆贺呢！（庆贺你们！闯过其次关） （三）猜谜闯第三关 其次则谜语很难，生字也许多，可你们很快就猜对了，生字也都能读精确了。是你们小组共同努力的成果呀！同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：相互敬重，熟悉生字互、尊、重） 熟悉令纯

17、令字特殊简单看成什么字？（今）你能依据今和令之间的关系给它编一个字谜吗？（今日多一点）我们在哪里最常见到纯字？（联系生活记忆生字） 同学们，好朋友之间要相互敬重。相互敬重可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进展第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底究竟是什么？（自由读一读第三则谜语。） 咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？ 我想来验证一下谜底青是否正确。那好，让我们一起去看看。（课件演示青与其他4个偏旁组成的字） 咕咚你还有什么想说的吗？我还要说庆贺你们，闯过第三关！大家今

18、日表现得这么精彩，为了嘉奖大家，请跟着音乐一起喊出我们才智树的口号吧！（学生：才智树，才智果，才智树下你和我，欢快多又多。） 三、才智树乐园，稳固生字 （一）摘才智果竞赛 小朋友，大家好！欢送你们来到才智树乐园。今日你们在猜谜闯关中表现得特别优秀。接下来，我们就要在这棵才智树上进行摘才智果竞赛了。你们有信念摘到才智果吗？请你自己先读一读。 讲嬉戏规章：你熟悉哪个字就把这个才智果摘下，表示你摘到了一颗才智果。看谁摘到的才智果多，竞赛过后，谁就能评比为才智星，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。 【设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一嬉戏活动。让学生在玩中稳固

19、生字，增加识字兴趣，既活泼了课堂气氛，又很好地表达了编者主动学、玩中学的编排意图。】 （二）找朋友 每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。教师提出以下合作要求： 先读一读题卡上的.字。 连线组词。 读一读组成的词语。（汇报学习成果。） 【设计意图：新课标提倡合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参加的原则，以小组为单位进展活动，在团结合作的学习气氛中表达学生的主体地位。】 （三）读句子 这真是一场准时雨啊！ 我们遇到困难，要团结起来，相互帮忙。 小强的力气很大，能自己搬起一箱纯洁水。 【设计意图：这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到详细的语言环境中理解要比教师枯燥的讲解效果

20、好得多。因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，稳固生字，理解词语。】 （四）猜字谜嬉戏 四四方方一座房，才字里面装。 日下一横长，里字下边藏。 千里相逢在一起。 【设计意图：本课教材就是让学生在猜谜中识字，为了发挥学生的制造潜能，我根据由易到难的挨次设计了四个好玩的嬉戏练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，稳固识字成果，从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】 四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语 嬉戏好玩吗？生字你们都熟悉了。请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧！现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还熟悉这些生字吗？现在你可以加上动作，再来读读这

21、三则谜语。 五、仔细观看，指导书写 出示要写的字。教师：你认为哪个字比拟难写？（跟、量、最） 教师：你想提示大家在写字的时候留意什么？学生观看字形和在田字格中的占位，说一说自己的发觉。 抓住要点，板书示范。教师：写量、最这两个字时，上面的日要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。 学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比拟对比，最终再书写。教师巡察，个别指导。（放音乐） 小组相互评议，谁写的字最美丽，展现作业本，教师进展点评。 【设计意图：写字是一年级识字教学中特别重要的环节，学生首先要仔细读帖，自主学习笔顺，教师进展扎实的写字指导，从每一个关键笔画开头，都要进展讲

22、解，学生练习书写，并进展展现评价。这样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，提高写字质量。】 六、拓展延长，走向课外 猜谜语多好玩！不仅让我们学会了动脑筋，还能熟悉许多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能熟悉更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起共享收获的欢乐吧！ 识字教案 篇3 、课前预备： 学生回忆学过的有关描写诚恳人品的课文，或搜集类似的感人故事。 、本课讲的故事生动感人，思想积极安康，语言美丽： 为了使学生读通读懂课文，理解父亲的行为价值，必需加强阅读实践活动。所以，无论默读、朗读，都要有明确的目的，训练扎实，

23、到达学会读书，能初步体验人物的感情，培育语感。 、默读练习，可以用“思索练习”的其次题为依托，先启发学生读懂题目；再在默读活动中，仿按例句，独立思索，自己提出几个问题；最终同学相互争论解决。 、朗读指导： 课文是写“我”年少时发生在家里的一件事。要从“我”的心理感受动身，把握那种单纯、稚嫩的心理特点。 例如第三自然段的两个句子，表现了孩子奇怪与好喧闹的心情。除了要读好“挤满”、“崭新”和“馈赠”等词语外，还要读好停顿，表现孩子的语气。 在第四至第八自然段中，有一些具有儿童共性描写的语句。比方，“说明这辆车已属于我家时，我简直不敢信任那是真的。”表现了惊喜的心情；“我几次兴奋地”写出了先兴奋后扫

24、兴的心情；“我不明白父亲为什么”和“莫非我们中彩”是孩子在迷惑不解中有些忿忿不平。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”更流露了他内心的委屈、不平。这是天真、童年无忌的语言。朗读时，都要细心体会，以适当的语气表达出“我”的思想情感。 母亲的话，内涵厚实、有份量，有教育性，朗读的语调要沉稳、节奏稍慢。 父亲的表现，先是严厉，后是快乐。要用不同的节奏、语调读出父亲心情的变化。 、合作与探究： 在阅读中，鼓舞质疑、与人争论，激发从多角度思索、探求不同结论的兴趣。培育扣住重点词句，提出问题与解决问题的力量。 关于“思索练习”： 其次题，前面在“默读练习”中已经谈到，可作参考。第三题，想象家人的对话练习。

25、先让学生预备，再进展对话练习，然后进展评说。自由组合，自由表达。适当留意情感态度、价值观的正确导向。 库伯该不该把车开走?可结合生活中的类似大事，让学生酌情争论沟通。 、关于识字写字： 字音： “财”“存”读平舌音，“厂”读翘舌音。 字形： “牌”字第十一笔的撇，和“奖”字第六笔的点，简单写错，要重视。还有的字，书写时要留意合体构造的均匀。 识字教案 篇4 教学目标： 1，熟悉十个生字，会写六个生字； 2，正确流利朗读背诵课文； 3，培育学生良好的生活习惯。 教学流程： 一、嬉戏导入: 小朋友们,我们来做个嬉戏好吗?嬉戏的名字叫比比谁的耳朵灵。认真听听这是什么声音，你仿佛看到了什么？（闹钟小鸟

26、的声音） 二、新授： 学习的一局部（太阳闹钟 小鸟）； （课件出示情境图）猜对了，猜对了！ 1、一说图上有什么，看谁说得好！（引导说完整、丰富） （出示一行拼音词卡：太阳闹钟 小鸟） 自由读、指名读。正音。 2、范读词卡，教师读得好吗？为什么？想知道教师是怎么读的吗？ 师述（将字图对应）：我一边读一边在想：太阳公公张开了笑脸，小闹钟正叮铃铃地唱个不停，一群漂亮得意的小鸟飞来了，欢快地对我们大声说：孩子们，快起床啦！ （词之间要稍有停顿，不拖音，边读边想像） 3、生再自由练读，指名读。 学习其次局部； 1、绍新同学芳芳。 我们班来了一位新同学，想熟悉她吗？（课件出示芳芳）问好。 （出示芳芳的家）

27、今日我们将要去芳芳家和芳芳一起做嬉戏。一起学学问！ （板书课题：识字2）读题 不过，学习这一课时你要边学边思索：芳芳是一个怎样的小姑娘？ 2、课件出示闹钟发出叮铃铃的声音） 教师：小闹钟响了，你们看现在几点了？（七点） 想一想：这时芳芳在家里应当在干什么呢？还会做些什么？你是怎么知道的？ 3、嬉戏：摘苹果。（课件出示苹果树） 芳芳家有棵苹果树，树上结满了又大又甜的苹果，芳芳请大家来摘苹果吃苹果。 （出示苹果树，乱序的拼音词卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗脸 早餐） 生练读。指名上来摘苹果，并带大家读，生齐读，正音。 4、嬉戏：排排队。 出示芳芳图片若干，说说分别在做什么。 再请一生按挨次排列。 5

28、、嬉戏：开火车找朋友。 出示“火车票”（去掉拼音的词语） 开火车读送车票。 请这几个学生上来按挨次排列词卡。齐读。 6、指导读词：师范读 教师读得好吗，为什么？ 你想学一学吗？生练读，齐读（加动作）。分男女竞赛读。 7、休息：唱歌早早起： 小朋友们读得真好，学得可真仔细！教师真快乐，特殊想给大伙唱首歌，你们想听吗？ 早早起 1小芳芳呀早早起，早呀早早起， 穿好衣服下床来，下呀下床来。 起得早呀起得早。 2自己刷牙和洗脸，刷牙和洗脸， 洗过脸来吃早餐，吃呀吃早餐。 自己的事儿自己做，自己的事儿自己做， 芳芳真是好孩子 3自己的事儿自己做，芳芳真是个好孩子！ 听到教师唱的是谁？唱什么吗？ 学习第三

29、局部； 1、芳每天的生活可真是有规律，现在她吃完了早饭应当干什么了？ （课件出示芳芳上学）我们和芳芳一块背上小书包，上学去好吗？ （课件出示芳芳来到校园）看，芳芳来到学校在做什么？ 2、（出示：上学升旗 做操）自由读，指名带大家读。 指导诵读全部词串： 你们看，多么美的一幅画，像一首漂亮的儿童诗又像一支悦耳的歌，我真想把它表演出来，想看吗？ 师配乐读词串加动作，说：听了你有什么感觉，似乎看到了什么？ 生自由读。要求想像自己平常在家里早起的情景。 指名读。分组竞赛读。 全体配乐读。 三、完毕： 1、小结：今日我们熟悉了芳芳，还来到了她的家里和她一块做嬉戏，一块做嬉戏，一块学学问，你们玩得快乐吗？

30、现在，你知道芳芳是一个怎样的小姑娘了吗？我们要向芳芳学习，做一个早早起、自己的事自己做、生活有规律的好学生，好吗？ 2、乐嬉戏退场：大家来做早操 现在我们和芳芳一起去做早操好吗？ 点评： 本节课的教学，教师打破以往识字教学中读一读，认一认，写一写的传统模式，采纳来到芳芳的家和芳芳一起学习做嬉戏的形式，充分调动学生已有的生活学问阅历，让学生在玩中学，在学中玩。以一个完整的学生早上生活为主线，进展教学。本课气氛活泼，轻松。表达了设计者的别具匠心。 识字教案 篇5 教学目标： 1熟悉本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。 2能运用加一加成新字的方法自组识字，形成初步自主识字的力量 3进一步了

31、解加一加组成新字的构字方法，感受汉字构字的趣味，产生宠爱汉字的感情 教学重难点 教学重点：能运用加一加成新字的方法自组识字，形成初步自主识字的力量 教学难点：进一步了解加一加组成新字的构字方法，感受汉字构字的趣味，产生宠爱汉字的感情 教学预备： 生字卡片，根本字和偏旁卡片、生词卡片 教学过程 一、复习导入。 1小朋友们，请看黑板，师板书书上的8个偏旁，复习偏旁 2小朋友这几个字熟悉吗？来我们一起和他们打打招呼，（师出示生字，生认读生字） 3引入 今日我们要学习一种新的构字方法，板书课题：“加一加”这些根本字最喜爱交朋友，经常去找偏旁合作，他们手拉手在一起，于是汉字娃娃有了许多新朋友。今日我们请

32、来了一些偏旁和几个生字娃娃，看看他们会给我门带来哪些新的汉字娃娃 二、初读课文，解决生字词读音 1下面就请小朋友翻开书66页自读课文，把不熟悉的或红色音节的字多读几遍。 2检查生字词读音，抽生读、师随时订正读音，齐读 留意：池、晒、冲、忠是翘舌音；洒是平舌音。 3 再读词语，你读懂了哪些词语？有没有不懂得地方，找出你不理解的地方做上记号，呆会儿教师讲解的时候要认真听。抽生答 理解“冲刺”“忠厚” 4刚刚我们理解了词义，下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话，师相机订正。 5拓展，课后第一题让学生认读这些字的读音，说说你是怎样知道读音的？（引导学生从加的偏旁来说，顺便说说字意） 6师小结：由一个

33、根本汉字加上不同的偏旁，便构成了形不同，意不同的汉字。汉字娃娃真的很好玩。 三学习生字 1学习新笔画“横折提” 2用自己喜爱的方式记忆字型和在田字格中的位置。 3重点指导“己、她”师范写，讲解书写要领。 4生描红，师评价 5作业；抄写生字4字2音2词 识字教案 篇6 教学目标: 1、 正确流利有感情的朗读课文，在熟读的根底上，背诵课文。 2、 认读本课的生字，理解种子、祖国的意思。学会白、云两个字。 3、 理解课文内容，激发学生爱家，爱国的思想感情。 教学内容： 一、 揭提导入。 、小朋友，我们已经学了五篇课文，熟悉了不少汉字，真了不起。中国的汉字真有意思，许多汉字都是由图画演化而来的。瞧，教

34、师这儿就有一幅好玩的图： 师：（演示动画）边演示边说：古时候的人，觉得有房子住，能养上一头猪，这样的生活就很幸福，这就是一个幸福的“家”。 、小朋友，你们爱你们的家吗？你们在家里生活的幸福吗？ 小朋友你们都有自己的家，自然界的动物，植物也有他们自己的家，你们想不想知道他们的家都在什么地方呀？ 二、 初读课文。 、 小朋友，翻开书先读读生字表里的生字.读准字音在课文中把生字圈出来。再读一遍课文，假如遇到不熟悉的字，看拼音，把这个字多读几遍。 刚刚张教师听了小朋友的读书,发觉好些词的读音需要提示一下你们看:出示词 请小朋友提示大家留意。开火车. 、 自己再把课文读一读，这次要求又难一点了不仅要把字

35、音读准，还要把句子读通顺，留意词儿连读，读好后把课文有几句话标一标。 、 课文有几句话？你是怎么知道的. 、 请小朋友读一读这两句话，其他的小朋友留意听,他们的字音读的准不准,他们的句子读通了没有. 、 读后评议。 三、 理解课文。 小朋友刚刚都能把课文读得正确流利了。教师真替你们快乐。眼睛看着大屏幕洪亮的读一读. 、你还见过什么样的白云？ 小结：是啊，它在蓝天中飘来飘去，变换着不同的外形，白云多拘束啊！你觉得这些白云在它的家蓝天里过的怎么样啊?你能舒适的读一读屏幕上的话吗?我们一齐来读. 、蓝天是白云的家,那么小鸟的家在哪里？ 插上想象的翅膀和小鸟一起去树林看一看,小鸟会在树林里干些什么？

36、、小结：小鸟在树林里唱歌，做窝，跳舞，他们在树林里生活的真欢乐，所以我们说-树林是小鸟的家. 、鱼儿的家在哪里啊?小鱼离开了小河,离开了水会怎么样呢?是啊,鱼儿离不开水,所以小河是鱼儿的家. 、小鸟在树林里自由的飞行,鱼儿在小河里闲适的游来游去.他们的心情是怎样的啊?谁来带着这种快乐的心情读一读第2.3行. 、小朋友，你们见过它吗？（出示蒜头） 它是什么？（有叶子的大蒜）教师把他们种下去，你们看它发芽了长出了叶子，这就是种子。(.课件) 、你还知道哪些是种子？ 小结：种子想要发芽长大离不开？（泥土）没有泥土它就不能长大了。课文说？（泥土是种子的家） 、小结：自然界的万事万物都有自己生存的地方，

37、他们在自己的家里生活的很舒适，很欢乐。我想请一个小朋友把这种舒适，欢乐读出来。（出示第一句）请人读 你们还知道那些动物职务,他们的家在哪里.你能用_是_家.”说一说先四人小组争论,再汇报. 9. 过渡：自然界的万事万物都有自己的家，那我们小朋友都有一个共同的家，这就是_祖国. 10. 师述:你们的爸爸妈妈爷爷奶奶.祖祖辈辈都生活在这个国家里.我们的祖国叫什么名字啊?大声的说一说.现在你们生活在这个国家里生活得怎么样? 是啊!我们都么幸福啊,你们爱我们的中国吗?我们很爱这个国家,所以我们把他称作祖国.谁能读好这个词? 11. 假如把祖国比作花园,那么我们小朋友就是-祖国的花朵.我们一起来读读这句话. 12. 小朋友读得真好!现在教师想请小朋友站起来读读这篇文章.教师给你配个音乐.还有人像跟着音乐读吗? 13. 一起站起来,加上自己喜爱的动作,一边做动作一边读课文. 小结:今日我们学了这么美的一首小诗,同学们读得这么有感情,还有的小朋友把他背下来了,真棒!我们来表扬一下自己吧! 学生字 这节课的几个生字还熟悉吗?张教师来考考大家.(出示) 指导写云. 云有几笔写成?你是怎么记住云的?(二) 短横穿过上竖中线的中心点 长横再横中线上. 撇折从中心点起笔. 点头指向中心点.