语文教案：《鸟岛》.doc

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1、 语文教案：鸟岛【8篇】鸟岛教案 篇一 一、教学目标 ： 1、读课文，了解鸟岛是个漂亮的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受大自然的奇妙。 2、学会本课11个生字及新词，认读一个字。 3、有感情地朗读课文。练习背诵课文其次自然段。 4、能复述鸟岛保卫战这局部内容。 5、能把课文分成三局部，能用找出重点句的方法了解第2自然段的主要内容。 二、教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、读课文，了解鸟岛是个漂亮的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受鸟岛的奇妙。 三、教学难点 ： 让学生体会为什么说鸟岛是奇妙的？理解课文第2自然段，体会这一段是怎样写详

2、细的。 四、教学时间：2课时 五、教学过程 ： （一） 从题目入手进展质疑，初读课文了解课文内容。 1、齐读课题奇妙的鸟岛，通过读题目，你了解到什么？还想知道些什么？ （了解到了课文内容是写鸟岛的风光，还想知道这个鸟岛在什么地方？是怎样的风光？为什么说它是奇妙的鸟岛？） 2、初读课文，读准字音，并看看初读课文后你可以解决哪些问题。 （1）学生小声读课文，读不准字音的字，并标读音。 （2）指名读课文，读准字音。 正音：乘车 倒淌河 碧波万顷 眼花缭乱 一幅幅 锦绣画卷 鸟巢 几乎 披 着 黑颈鹤 踱 步 融 洽 掠 取 幼雏 回旋 鸬 鹳 啄 着 俯 冲 遍体鳞伤 （3）通过初读课文，你自己解决

3、了哪些问题？又产生了什么新的问题？ （通过初读课文，解决了鸟岛在什么地方，课文第一段已经写明，教师板书：鸟岛位置。并补充介绍：1959年9月，我国动物学家在青海省的青海湖中发觉了一个叫做海西皮的小岛，小岛面积约为27万多平方米。岛上栖息着许多的鸟，可以用铺天盖地来形容，因而取名为鸟岛。） （4）教师进展梳疑：奇妙的鸟岛是怎样的一番风光？为什么说它是奇妙的鸟岛？ （二）学习鸟岛风光的内容。（课文其次段） （1）课文哪段内容写的是鸟岛的风光？（其次自然段） （2）默读课文其次段，并处是自学提示： 鸟岛给你留下了怎样的印象？用一个词语概括出来，可以用书中的，也可以用自己的。 （眼花缭乱、鸟的世界、奇

4、妙的鸟岛） 是哪些风光给你留下了这样的印象，在文中画出感受最深的语句。 有感情地朗读所标画的语句，读出自己的感受。 （3）汇报沟通：学生进展评读。 天上：一群群、一幅幅 地上：几乎（大家想象在鸟岛上，人们会怎样走路？为什么？） 湖水里：（你看，湖里还有那么多鸟呢！你喜爱哪种鸟？为什么？再有语气地读一读。只有这几种鸟吗？你是从那里看出来的”？湖水里还会有哪些鸟？请你照着课文的写法说一说） （4）为什么说是奇妙的鸟岛呢？请你用一句话来赞美鸟岛的风光。 （5）幻灯出示：按原文填空，练习背诵。 踏上鸟岛，眼前的风光（ ）。抬头望，天空中是（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ），组成一幅幅（ ）；低头看

5、，满岛都是（ ）、（ ），几乎（ ）。湖水里，那（ ）是斑头大雁，（ ）是燕欧，（ ）是环嘴鹬，还有（ ）的天鹅，漂亮的（ ），（ ）的黑颈鹤我们也许数了一下，就有（ ）！真是（ ），（ ），（ ），一个（）鸟的世界啊！ 1、教师范读第三自然段，学生一边听一边思索：这个自然段讲了哪两个意思？在全文中起什么作用？（总结上文引出下文，过渡段） （三）学习鸟岛保卫战的内容。 分小组学习鸟岛保卫战的内容： （1） 画出你认为在描写鸟岛保卫战中运用的最精彩的词语。 （2） 小组合作把这件事用故事形式讲出来（用上最精彩的词语）或有感情地朗读这局部内容。 （3） 小组汇报沟通。 （4） 教师小结：鸟岛保卫战

6、紧急剧烈，场面壮丽，团结英勇的群鸟战胜了凶狠的黑鹰，让我们通过录像去看一看那激战的奇观。 （5） 从这场鸟岛保卫战中，你体会到了什么？（团结起来，弱小可以战胜强大，鸟岛的奇妙 （6） 为什么说是奇妙的鸟岛？ 6、总结全文： 你喜爱鸟岛吗？为什么？ 鸟岛教案 篇二 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。 2、知道我国青海湖西部有一鸟岛，初步熟悉鸟是人类的朋友，从而爱护鸟类。 教学预备： 教学挂图 生字卡片 教学过程： 一、导入新课 1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个奇妙的小岛，叫“海西皮”，它还有一个漂亮的名字，叫“鸟岛”。 2、今日。我们就一起到鸟岛上走一走

7、，看一看，好吗？ 二、初读课文 1、复习词语 （1） 认读生字词 西部 青海 朋友 玉白色 著名中外 筑巢安家 拾到 人类 由于 伸手 密密麻麻 哺育后代 （2） 选择你喜爱的一个自然段读给大家听 （3） 你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？ 三、学习第一自然段 1、这么美的鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游给大家介绍一下？ 2、你是从哪一自然段知道的？（第一） 3、海西皮这个小岛特别出名，不仅中国人知道，许多外国人也听说了它的名字，文中哪个词告知我们它名气很大？（著名中外） 你能给它换个词吗？（举世著名、世界著名、著名中外） 4、齐读第一自然段 骄傲的语气 四、学习其次自然段 1、每年春天，烟

8、波浩淼的青海湖上，就不断消失了各种鸟儿飞行的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。 2、多美的风光呀！课文其次自然段就给我们描写了春天漂亮的鸟岛。想读吗？ 女生读 3、鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（一群一群） 那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里知道的？（间续）有先有后 一个接着一个 谁能用“间续”说一句话？ 出示：放学后， 。 电影快开场了 。 冬天快要到了，小燕子 。 4、齐读第一句。 5、现在，小岛成了小鸟们的家，小鸟来到这样气候暖和，水草丰美的地方，多快乐呀！小鸟们还忙着干什么呢？（筑巢安家 哺育后代）什么叫筑巢安家？ 6春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多快乐啊！让我们美美的读

9、好这一段，把它深深的印入脑海吧。 五、学习第三自然段 1、春天的鸟岛是一幅漂亮而布满生趣的画卷，那夏天的鸟岛又是怎样的景象呢？请小朋友自己读读第三自然段，找一找，用一个词语说说岛上的情景。 是啊，夏天是鸟岛上最喧闹的，俗话说的好，人多才喧闹，而鸟岛上是鸟多。 2、沟通 A、板书：鸟多 （1）你从哪句话读出鸟多的？（出示第一句） （2）再认真读读，从哪些词语最能看出鸟多？（最喧闹 各种各样 聚在一起 鸟的世界） 每年5、6月份来自我国南方和东南亚等地的斑头雁、棕头鸥等180多种留鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只。）所以书上说各种各样 在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，鸟儿

10、真多呀，这里成了鸟的世界“鸟的世界”还可以怎么说？（鸟的天堂 鸟的天地） （3）小鸟们聚在一起会干些什么呢？ 练习说话：六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的-，有的-，有的-，小岛成了鸟的世界。 （4） 多快乐，多欢乐的小鸟呀，这句话该怎么读呢？ 喜爱这句的小朋友一起读，读出鸟的多。 B、板书：鸟窝多 （鸟岛上除了鸟多，还有什么多） （1）你从哪句读出来的？（出示其次句）怎样才能读出鸟窝多？ （2）你见过鸟窝吗？教师来画一个。一个够不够？请同学上来画。 （3）结合理解：密密麻麻 一个挨着一个（请同学上台画鸟窝图）还有什么东西是密密麻麻的？ 大树上密密麻麻的树叶一片挨着一片。 草原

11、上密密麻麻的羊群一只挨着一只。 集市上密密麻麻的人群一个挨着一个。 花园里密密麻麻的花朵一朵挨着一朵？? （4）喜爱的小朋友一起读 C、板书：鸟蛋多 （1）哪句话写出了鸟蛋多？（出示第三句） （2）自己练一练，怎样才能读出鸟蛋多的感觉 3、小结：鸟岛上这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，所以说六月是鸟岛最喧闹的时候。夏天的鸟岛真是鸟的天堂鸟的乐园鸟的世界。 学习第四段 来鸟岛上游玩的人许多。从哪些地方看的出游人爱鸟？为什么游人这么爱鸟？你能用由于，所以，来说一说吗？ 口头造句 由于 所以 小结：游客们的四周有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱惜这些得意的小鸟呀！正由于如此，岛上的鸟才

12、不怕人，而且特别多，所以我们说这儿是鸟的天堂，是鸟的世界。 齐声读第四段 4、这么美的画面，我们要把它，牢牢刻在心中，你们情愿做一只欢乐的小鸟吗？让我们插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上欢乐生活的小鸟吧！一起飞起来吧！ 现在教师是鸟岛电视台的记者（教师随机采访） （1）小鸟，你喜爱这儿吗？为什么？ （2）小鸟，你在这儿生活得欢乐吗？为什么？ （3）小鸟，你在忙些什么呢？ （4）小鸟，这儿游客这么多，有人损害你们吗？为什么？ 师：鸟是人类的朋友，我们都应当爱鸟，护鸟，让我们的真心付诸行动吧，一起做个爱鸟的人。板书：画心形 5、让我们再次用朗读体会鸟岛的奇妙吧（齐读第三自然段） 六、布置作业 抄写

13、词语 板书： 鸟多 鸟窝多 19、鸟岛 鸟蛋多 游人多 （爱鸟护鸟） 教学重点: 篇三 1, 背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。 2, 对学生初步进展爱护野生动物的教育。 鸟岛教案 篇四 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课12个生字和1个二类字。 3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步熟悉鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。 教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。 教学过程：其次课时 一、导入 1、今日，让我们一起去参观鸟岛。 （设计意图：一开头就让学生把自己当作一个游客，积极的参加活动，大大激发了他们的奇怪心，在好心情和奇怪心的驱动下去学习课文。） 2、齐读课题，你有

14、什么问题？ （1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？） 二、学习课文 1、带着问题自己读读课文，找找答案。 2、逐个争论。 （设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会胜利的喜悦，这个过程如同放风筝，线在教师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培育学生的自主学习力量。） 3、问题（1）鸟岛在什么地方？ 学习第一自然段 （1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读 （2）、你们知道第一自然段讲了什么？ a。出示：著名中外 指名读，换个词说说它的意思（著名中外、中外著名） 齐读，放在句子中读，说出你读的感受。 b。指导读：骄傲的语气 c。齐读 （3

15、）、填空：鸟岛在（。） （换词的目的是为了积存词语；而填空则可以训练学生的语言表达力量，可以帮忙理解第一自然段，让学生敏捷所学的学问，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。） 4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？ 出示其次自然段 （1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？ （2）、沟通： a。鸟儿在春天来这里。 b。“一群一群、间续”说明“鸟多”板书：鸟多 读好“一群一群”（速度放慢些） 理解“间续”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴） c。自由练读，再配乐指名读，齐读 （3）、由于（），所以叫鸟岛。 （4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？学生接读它们在这里筑巢

16、安家，哺育后代。 （5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？ （设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好根底。用贴画的方式理解“间续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。） 学习第三自然段 （1）、谁情愿来读就和教师一起读。 （2）、用一个词来说说岛上的情景。（喧闹）板书 （3）、详细说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界） .shubaoc.c om a。你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练习说话） b。鸟儿来这里会干些什么？看图说说 六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛

17、成了鸟的世界。 c。学生自由练说 d。指名说第一句话 （4）、指导朗读 岛上的鸟多，这么喧闹，就该读出好的心情。 自己读、指名读、齐读 （5）、岛上除了鸟多，还有什么多？ 指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？ a。板书：鸟窝多 出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。 指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再请人补充。 b。“挨”可以换哪个词？（靠） （6）、板书：鸟蛋多 请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、处处“） 齐读第三句话 （7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！

18、 （8）、齐读 （9）、练习背诵：鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。指名背诵 学习第四自然段 （1）、引读 师：鸟岛上真喧闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（），他们（），顺手（），可是（），由于（ ）。 （2）、读了以后，你知道了什么？板书；爱鸟护鸟 （设计意图：紧紧抓住“喧闹”一词做文章，找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同。用画鸟窝，画鸟蛋的方法使台上台下的沟通更为活泼，互动性，准时性，精确性，形象性的特长一一呈现，让学生真正做学习的仆人，在学习中起到主体的作用。） 三、朗读、总结课文 1、总结：一个叫“海西皮”的小岛鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，游人也多，真是喧闹非凡

19、，让我们也参加到爱鸟护鸟的行列中去吧！ 2、带着喜悦的心情齐读全文。 附板书： 鸟多 鸟窝多 19、鸟岛（喧闹）鸟蛋多 游人多（爱鸟护鸟） （设计意图：紧扣主题，简洁明白，帮忙学生理清文章的思路，帮忙学生加深记忆，背诵课文。） 鸟岛教案 篇五 教学目标 1、运用多种识字方法自主学习本课11个生字（包括1个多音字），练习正确美观地书写8个字；参照“我的词语库”自主积存词语。 2、读课文，了解鸟岛是个漂亮的地方，激发学生喜爱大自然、探究大自然的思想情感。 3、有感情地朗读课文，背诵其次自然段。 4、练习复述“鸟岛保卫战”这个故事。 教学重点 了解鸟岛的奇妙之处。 教学预备 青海湖的资料、鸟的图片

20、教学时数 2课时 第一课时 一、导入。 今日这节课，教师带大家走进一个鸟的世界。 放录像：“青海湖的鸟岛”，学生感受岛上群鸟玩耍的场面。 板书课题（奇妙的鸟岛）：想更多地了解这些鸟吗？让我们一起来读读课文吧！ 二、学生初读课文。 1、学生自读课文，感知课文内容并画出不熟悉的字。 2、听录音朗读课文，并留意你刚刚画出的字，听听录音是怎样读的。 3、检查学生的识字状况，针对学生不会读的生字，集体记忆。 开小火车认读： 碧、驾、（卷）、巢、斑、迈、颈、鹤、幼、鹰、击 重点指导多音字，扩词区分。 卷jun（卷起来） jun（画卷） 4、指导写字。 岛：留意它的间架构造。 卷：上下构造，下面的“X”要写

21、好。 学生练习写字，写后同桌相互评价，教师点评。 5、学生练读课文，读准带生字的句子，将课文读正确，读通顺。 6、同桌相互“挖地雷”（即分自然段轮读课文，相互指出并订正错别字）检查读课文状况。 7、指名学生分段接读课文。评价标准：读正确、读通顺。 三、作业。 1、练写本课的生字。 2、练习朗读课文，要求流利、有感情。 3、搜集青海湖鸟岛的资料。 其次课时 一、检查生字导入。 开火车认读生字，组词练习。 二、再读课文，疏理思路。 1、默读课文思索：鸟岛奇妙在哪里？ 2、学生争论明确： （1）鸟岛的漂亮 （2）鸟岛保卫战 三、把握两个重点教学。 1、鸟岛的漂亮（鸟多）。 （1）思索：哪一局部写岛上

22、鸟多？（第2自然段） （2）读读画画：从哪些地方可以感受到鸟多？ 天空中 地上 湖水里 （3）指导朗读。 a.抓住重点词，体会朗读，如“眼花缭乱”、“颜色夺目”、“各种各样”、“小巧玲珑”。 b.边想象情境边感悟朗读。 （4）学生练读。 （5）指名表演读，集体评价。 2、鸟岛保卫战。 教学方法：学生自学复述故事。 （1）自学要求：教师保障充分的自学时间，学生感受故事情节，理解故事内容。 （2）复述故事：同桌复述小组内复述选出代表到班级汇报。 （3）听了故事，你有什么感受？你想对鸟岛上的鸟说些什么？（群鸟英勇、团结） （4）带着刚刚对群鸟的情感练习朗读。 3、回到课题，理解课题。 奇妙的鸟岛（总

23、结鸟岛的奇妙） 4、整体感悟，朗读课文。 四、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、你家养了鸟吗？请观看并描写一种鸟。 鸟岛教案 篇六 一、教学目标： 1能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱惜鸟类、爱护鸟类。 二、教学重点：课文第三自然段。 教学难点：懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱惜鸟类、爱护鸟类。 三、教学对象分析 本课是二年级的一节语文课，学习者为二年级的小学生，学生已具备了一些学习语文的力量，有了肯定的阅读力量，但由于所处地理环境的缘由，对于鸟岛的熟悉还不够全面，要使学生读到位，还有肯定难度。因此，在学生学习的时候，教师采纳

24、多媒体课件帮忙学生学习。 四、教学媒体设计 本课借助多媒体课件帮助教学，让学生更形象直观的感受鸟岛的漂亮和富有魅力。这一课件主要包括鸟岛中各种鸟的图片、鸟岛风光录象、鸟蛋、鸟多的图片、各种鸟的叫声、音乐“秋日私语”用于配乐朗读等等几个局部组成。通过各种鸟的图片，使学生对鸟岛鸟的种类多有了形象的了解，通过鸟岛的风光录象使学生对鸟岛的风光更加深刻，在此根底上，播放美丽的音乐“秋日私语”进展配乐朗读，使学生的朗读更加到位。 五、教学过程 （一、复习导入） 1课件出示鸟岛鸟多的图片，与生谈话：小朋友们，你们看，这是哪儿呀？（鸟岛）引说第一自然段内容。 （二、）精读课文设计 （一）学习课文其次段。 1（

25、课件出示其次自然段内容）自由读其次段。 2通过朗读，你们知道了什么？随着学生的沟通将相应词语变色。 第一句重点指导：“一群一群”、“间续”。 其次句重点指导“筑巢安家、哺育后代”。 3齐读其次自然段。 师：鸟岛的春天也有自己的特色，就让我们通过自己的朗读来体会体会吧。（ 齐读） （过渡）时间过的真快，转瞬间，夏天到了，夏天的鸟岛是什么样的呢？让我们一起去看一看吧。 （三） 学习第三自然段 1 （课件出示第三小节文字）这三句话你最喜爱哪一句呢？在四人小组里读一读，并说说你为什么最喜爱这一句。 2 组织集体沟通。（依据学生的沟通相机出示句子，并将局部词语变色） （1） 第一句。重点指导各种各样、鸟

26、的世界。相机板书：鸟多 鸟岛教案 篇七 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文； 2、能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多； 3、懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。 教学过程： 一、 谈话导入 （学生戴头饰）得意的鸟儿们，我们鸟岛可真是著名中外啊，你看，今日来了好多游客到岛上游玩呢。让我们转过身去，扇动你的翅膀，鼓鼓掌对他们的到来表示欢送吧。（生鼓掌欢送听课教师）谁情愿向游客们介绍一下自己？（生介绍） 二、 学习其次小节 1、鸟儿们，你是什么时候飞到鸟岛来的？（春天 板书） 2、我想单独采访一下： 你为什么选择春天飞来？你到岛上来干什么呀？ 3、你们是一块飞来的吗

27、？能用书中的语句答复吗？（板书 一群一群 间续）那会是什么样子啊？ 4、又到春暖花开的季节了，大家像约好了一样，飞来一群又一群。（边播放课件）鸟儿们，飞到这个环境美丽、食物充分的地方快乐吗？和分别了半年的老朋友相见了快乐吗？那就让我们张开翅膀，开快乐心地读一读其次自然段吧。 三、 学习第三小节 1、现在正值六月，是我们岛上最喧闹的时候，游客们来得可真是时候啊！鸟儿们，作为小仆人，向各位游客介绍一下我们的鸟岛吧。请你自由读一读第三小节，画出最好玩的地方，等一会儿介绍给游客们听。 2、你最想介绍什么？（随机学习） 3、 “六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”（学生自

28、由发言） （1）每年六月，岛上有180多种10万多只鸟儿聚在一起，这些鸟儿各有各的样子，各有各的脾气，这么多鸟儿聚在一起会是什么样子啊？ （2）看几张我们的照片吧，边看边和同桌沟通感受。（展现图片） （3）分开半年了，现在又一次相聚在这个环境美丽的地方，鸟儿们，平常你在岛上最喜爱干什么呀？ （4）我这儿还有一段你们生活的录像呢，找找看，有没有你的身影？（放录像资料） 有你的身影吗？你在哪儿？在干什么？ （5）地上跑的，天上飞的，湖里游的，巢里卧的，处处都是鸟儿，这六月的鸟岛可真是鸟儿的（世界，天堂，乐园等，学生补充） （6）不同种类的鸟儿们各自推选一位代表竞赛读一读这句话吧。 4、“一眼望去，

29、密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。” （1）用手势告知我什么叫“一个挨着一个”？还可以怎么说？把我们的小手当成鸟窝，让它一个挨着一个吧。 （2）所以一眼望去（密密麻麻） （3）读好这句话 5、“窝里窝外，处处是玉白色、青绿色的鸟蛋。” （1）学生自由发言 （2）颜色很美，蛋也特殊多 （3）读这句话 6、除了课文中写到的，你还有什么想要介绍给各位游客？ 7、小仆人们，谁来承受一下六月的鸟岛，让游客们留下深刻的印象。（读第三小节） 四、学习第四小节 1、海西皮原本是一座悄悄无名的小岛，正是由于有了你们的存在，它成变得如此著名中外。来这儿游玩的客人特殊多，他们（引读第四节） 2、鸟儿多，鸟蛋多，任凭抓几个

30、有什么关系啊？你们说呢？ 3、你盼望来岛上的游客们怎么对你们？ 4、除了鸟岛以外，你还情愿在什么样的环境下安心地生活？ 5、是啊，在没有损害，没有侵害的环境美丽的环境下，鸟儿们才能够安心地筑巢安家，哺育后代，鸟岛也正因此才成为鸟的王国。但愿我们身边多几处鸟儿的天堂，但愿我们的身边多几处小动物的天堂。 五、学习生字 1、出示生字：拾、玉、类 2、小教师领读、指名读、齐读 3、扩词 4、你有什么好方法快速记住这些生字 玉：王加一点 类：米加大 5、学生描红，在生字书写本上书写。 鸟岛主要写了著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的宠爱，初步进展了爱护野生动物的教育

31、。全文表达条理清晰，语句流畅，文字美丽，很适合朗读。上鸟岛这课时，使用了几中种教学方法觉得还甚有收获： 一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境。 鸟儿对于小学生来说，是很熟识，由于在生活中司空见惯，但对于有千千万万只鸟的鸟岛来说，却是很生疏的。因此教学中，我以“读”为主轴，激发学生的情感，激发学生的内在动力，努力为学生创设一个愿读的情境。 二、进展有效的想像说话训练 课文多处进展了想像说话训练。比方：在教学重点段3自然段学完后，我设计了句式练习：六月的鸟岛成了鸟儿的世界。你看，鸟儿的姿势各不一样，有的-有的-有的-真逗人宠爱。既让学生学习在语言环境中正确使用这些重点词语，又帮忙他们进一步加深

32、对课文内容的了解，表达课堂教学从整体到局部，再到整体的过程。 三、发挥整合的优势，利用网络课件突破重难点，促进新学问的内化 鸟岛这篇课文用词精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外处处是玉白色、青绿色的鸟蛋”假如一味就课文理解，比拟抽象，学生不易体会。所以我在教学这一重点段时，充分利用网络的优势，供应各种图片，让他们通过看鸟岛来体会文中的词语和意境，收效很好。以多媒体课件为载体，通过情境的创设为学生供应了一个活生生的课堂。丰富的活动把静止的、封闭的、模式化的教学转变为现实的、开放的、有共性化的教学，让学生真正学得好玩、学得轻松。 四、突出语文教学的人文性。 本课的设计，我以学生

33、自由安康的进展为动身点，重视学生情感趋向、情感需要和共性的铸造。教学课文第三小节，让学生自由选择自己喜爱的内容细细地读，同时鼓舞他们和同桌、教师一起读，、相互沟通自己的感情趋向，依据学生情感的需要，随机教学相关句子。 教后我所想到的：对重点段第三自然段的教学，在实际操作中，可引导学生在自读的根底上，圈圈画画找出重点词，再通过沟通争论，学生印象会更深。纵观整堂课的设计，我努力为学生供应了一个活生生的学习环境，把静止的、封闭的、模式化的教学内容转变为“现实的”、“开放的”、“有共性化的”教学内容，让学生学得好玩，学得轻松，真正优化了语文课堂教学。 鸟岛教案 篇八 教学目标： 1、能正确、流利地朗读

34、课文。 2、学会2个生字：部、筑。理解由生字组成的词语。 3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培育学生宠爱鸟类、宠爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。 教学重点：通过反复朗读把课文读流利。 教学难点：学习生字。 教学预备：课件、黑板。 教学过程： 谈话： 1、小朋友，你们喜爱鸟吗？ 学生答复 2、教师来考考你：（出示）学人说话是（)，森林医生是(）。 3、今日我们来学习一篇跟鸟有关的课文。 一、导入新课。 1、在我国青海省的青海湖西部，有一个叫海西皮的小岛，它还有一个漂亮的名字，名叫鸟岛。（板书课题、读题） 2、今日这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？ 二、初读课文。 1、学生轻读课文，

35、要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。 2、检查自读效果。 （1）读生字词。（开火车读、去拼音读） 出示： 西部 间续 拾到 人类 朋友 玉白色 青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台识别。）捉到幼鸟 拾到 鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用捉到，蛋就在地上，所以用拾到） 著名中外 筑巢安家 哺育后代 各种各样 密密麻麻 （2）会读了生词，那么，看看这些句子，谁会读？ 出示句子： 1、青海湖西部有一个叫海西皮的小岛，那就是著名中外的 青海湖鸟岛。 2、每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就间续从远方飞来。 3、他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没

36、有人去碰一下，由于大家都知道鸟是人类的朋友。 指名读，小组读，齐读。 我们一起来读读课文吧，谁来读第一小节？（依次指名学生读书）随机正音。其他小朋友听好有没有读准。 （3）读课文 分自然段指名读，并评价。 （4）齐读课文。 三、学习课文第一段。 1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来介绍一下？ 2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示第一小节） 3、海西皮这个小岛特别出名，不仅中国人知道，有许多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告知我们它名气很大？（出示卡片：著名中外）（先读准，再理解，最终指导读词） 4、齐读第一段。 4、过渡：海西皮这个小岛为什么会成为著名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟

37、岛吧。 看书上插图鸟岛。 （二）学习其次小节 过渡：看了鸟岛的状况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真喧闹！） 让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。 出示其次小节文字及鸟岛的图片 1、 指名读。 2、 这么多鸟，他们什么时候来的？来干什么？（板书：筑巢安家 哺育后代）理解意思。 3、 这成千上万只鸟，是不是同一时间飞来的呢？理解间续。 4、 让我们也来当一回欢乐的鸟，飞一飞好吗？（生做鸟飞动作） 采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛？（看来鸟儿和人类一样都喜爱气候暖和、环境美丽的地方。） 5、 指导朗读。（春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香，小草探出了嫩绿的脑袋，鲜花张开了笑脸，它们正伸开臂膀欢送四周八方的小鸟呢。你们情愿美美地读一读这段吗？） （三）学生字 出示部、筑。 1、指名拼读。 2、分析字形，组词，范写，学生书写。 陪、倍与部区分。 给筑组词。