识字教案模板十篇.doc

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1、 识字教案模板合集十篇【教学目标】 、熟悉个生字，并学习相关词语，会写个生字。 、正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。 、通过收集谚语，增长学问，熟悉更多的字，养成擅长收集积存的好习惯。 【教学重点】 、能正确认读本课的个生字。 、能深刻理解条谚语所蕴含的道理。 【教学难点】 、能深刻理解条谚语所蕴含的道理。 、通过收集谚语，增长学问，熟悉更多的字，养成擅长收集积存的好习惯。 【教学过程】 一、创设情境，导入课题 、上课伊始，教师播放童谣拔萝卜，和学生一起表演说唱，营造轻松和谐的语文学习气氛，为接下来的一系列语文学习做预备。 、师：小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧！今日教师和

2、大家又听了这首好玩的童谣，哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开头没有拔出萝卜，后来又胜利了呢？ 生： （引导学生明白“人多力气大，要团结合作”的道理。） 、师：今日我们的学习也要依靠小朋友们的集体力气，团结一心才能顺当完成，加油吧！ 二、整体感知，读准字音 、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生整体感知，初步了解课文内容。 、教师再放资源，让学生跟着仿照朗读，自行订正语音语调。 、师：小朋友喜爱电视上教师读的吗？你也来仿照一下吧，然后读给同桌听听吧！ 、之后教师点名让小朋友读，同学集体帮助正音。教师播放资源，和学生一起认读本课的生字词，并进展有重点的教授。 、小朋友，这么多的精彩的谚语

3、，你最喜爱那一则呢？为什么呢？ 三、朗读感悟，理解品尝 、教师请学生小组合作争论对这些谚语的理解，之后逐一进展讲解。 教师为学生出示抗震的图片，帮忙学生理解谚语“人心齐，泰山移”的含义。 教师为学生出示柴多火烧得旺的图片，帮忙学生理解谚语“人多计策广，柴多火焰高”的含义。 “一根筷子简单折，一把筷子难折断”。 教师请同学到前面来做试验：请一位女同学来折一根筷子，请班级最高最壮的男生来折一把筷子，看看结果。让学生从眼前的情景中明白道理：人多力气大，团结就是力气。同时教师引导学生理解“简单”的反义词是“困难”。 教师给学生出示植树造林防止沙尘的画面，帮学生理解谚语“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”

4、的含义。 师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面，帮忙学生理解“一花独放不是春，百花齐放春满园”的含义。 、教师请学生选择自己喜爱的谚语，读给大家听，并说说自己喜爱的理由。 四、教师小结 今日教师和小朋友一起学习了句谚语，教师盼望大家都将这些谚语牢记于心，作为我们生活中的座右铭，时刻提示自己，教育自己。 五、课外拓展 教师从别处又收集了几则谚语，大家课下也一起来收集吧，然后我们开个谚语公布会，看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。 、一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。 、众人划桨开大船。 、宁可做过，不行错过。 、让人一寸，行理一尺。 、两虎相斗，必有一伤。 、风大就凉，人

5、多就强。 、一争两丑，一让两有。 识字教案 篇2 一、激趣导入。小朋友喜爱去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么欢乐。 二、学习新课。 1、学习第四小节。师：小朋友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，教师带小朋友去郊游好吗？郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐。小朋友多快乐，来，跟着教师，预备动身了，好吗？师：不过，在动身之前，得过一个识字关,过关了就能上车动身了。出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐。师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全

6、班齐读）出示带拼音生字：铜、号、领。小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小教师带读，开火车读）去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）（再读整个小节。）师：恭喜大家，你们过关了。可以动身啦！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要留意安全，头手不要伸出窗外。 2、学习一、二、三小节。今日，我们要去的地方有许多，有凉爽的海边板贴：海边有幽静的乡村板贴：乡村有漂亮的公园板贴：公园师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请翻开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？假如你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读） （1）（看放大图）哪个小节写海边的

7、景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在海边看到了什么？（学生看图说话，教师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节） （2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，教师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读其次小节） （3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在漂亮的公园里看到了什么？（学生看图说，教师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）师：小朋友观看的可真认真。现在我们再把课文读读。三个小节的课文，看屏幕齐读。 （4）认读生字。师：细心小朋友有没有发觉在课文的美景中藏着很多生字宝宝呢。你会读哪些字？（指

8、名读，我会读。）谁来当小教师带其他小朋友读一读？（指名）（留意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读） （5）去掉拼音认读。去掉拼音你还会读吗？谁来读一读？（指名读）（教师随便抽读） （6）有哪些字是你以前就认得的？（指名说） （7）你有什么好方法记住这些字？（我会记） （8）组词。记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。海、军、号、（指名组词） （9）小朋友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡嬉戏。 三、指导书写。小朋友会读、会认、会组词，那你有信念把它们写好吗？海小朋友观看一下，写这个“海”字要留意什么？（指

9、名说）教师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。 四、学习数量词。 1、再读黑板上的词语。 2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮助，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁？（全班齐读全文） 3、发卡片给学生，玩找朋友嬉戏。形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里？嘿嘿，在这里，在这里。 4、熟悉数量词。刚刚我们找出来的词，我们叫它们数量词。（跟教师读“数量词”）一般我们在表达一种事物都要配上适宜的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。小朋友想想，还有哪些数量词？细心观看一下我们的课室，你能找到哪些数量词？（指名说） 五、实践活动。看我们的课文，一种事物配

10、上适宜的数量词，就成了美丽的小诗了。我信任我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信念吗？学生看图说话。 六、总结全文。学习了识字6，你有什么收获？你学会了什么？ 七、布置作业。板书： 识字6（数量词）海边乡村公园一只海鸥一畦秧苗一道小溪一片沙滩一块稻田一孔石桥一艘军舰一方鱼塘一竿翠竹一条帆船一座果园一群飞鸟 识字教案 篇3 活动目的 1、熟悉汉字：狮子、骆驼、斑马、丹顶鹤、鹦鹉 2、拓展识字动物类认字：雄鹰等等 3、能结合自己收集的动物玩具，动物卡片，用所学新字。词讲一个故事或者说一句完整的话。 4、能结合自己收集的动物玩具、卡片朗读表演自编或收集的儿歌。 5、培育学生利用进展拓展

11、识字的力量，激发学生潜在的识字意识，熬炼他们的口语表达力量。 活动预备： 1、资料收集，有关动物挂图，一至二幅，学生自做的词卡、资料卡、小报等。 2、歌曲磁带、实物投影仪、动物头饰、生字卡片、奖品、教师自编短文（同在一片蓝天） 教学过程 一、故事导入（播放歌曲） 漂亮富裕的松嫩平原，这里是丹顶鹤的家乡，一望无尽的芦苇呈现在地平线上，姿势美丽的丹顶鹤时而玩耍，时而引颈高歌，时而飞翔蓝天翩翩起舞，远处一只罪恶的猎具伸向丹顶鹤，砰的一声，一只丹顶鹤受伤跌进了芦苇荡里，它苦痛地挣扎，发出无望的哀鸣。这时，一个小女孩英勇的跳进芦苇荡抱起丹顶鹤向岸边划去。然而，芦苇下边的沼泽地使小姑娘越陷越深，在这生死关

12、头，小姑娘用平身的力气，托起受伤的丹顶鹤，丹顶鹤得救了。可是，英勇的小女孩却永久没有回来。 二、观看图画 1、图上画了什么？教师出示生字。 三、学习生字 1、拼读正音。 2、分析字形。A、读一读。B、小组自组学习。C、嬉戏一：做找朋友嬉戏。 嬉戏二：带上头饰表演，稳固所学生字。 四、拓展识字 提问： 1、你还喜爱哪些动物？ 2、你喜爱它的什么？叫声、动作、生活习性。 提问： 1、你收集了什么动物资料？新熟悉了哪些字？ 2、小组沟通。 3、班上汇报。 提问： 4、现在你最想对你的心朋友说些什么呢？ 五、学生读短文，依据你自己的理解作画。 1、教师指导读段文。 2、学生有感情的读短文。 3、学生理

13、解做画。（回家请家长评议）。 六、总结： 小朋友今日学得真不错，不仅熟悉了很多动物，还懂得了关爱动物就是关爱我们自己，爱护自然，就是爱护人类自己。小朋友下来还要留心观看，就会熟悉更多的汉字。 识字教案 篇4 一、教学目标 1、熟悉10个生字，会写8个生字。 2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。 3、有爱护动物的意愿。 二、教学重点认字写字，熟读课文。 三、教学难点培育爱护动物的意愿。 四、教具预备 1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。 2、CAI 课件。 3、各种动物头饰，每人一个。 五、教学设计： 教学过程： 一、

14、导入： 1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。教师想对你们说两句话，你觉得教师说的对，就鼓鼓掌。教师说的不对，就摇摇头。师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）其次句。你们是我的好朋友。（掌声）师：教师真快乐，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有很多非洲的朋友。让我们一起去熟悉一下吧！（CAI 课件展现蒂皮和各种动物的合影。）问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？蒂皮对我说，谁喜爱动物谁就可以做她的好朋友。你们喜爱动物吗？师：今日，我们就一起去熟悉一些动物吧！ 二、我会认。 师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜爱的方式，读一

15、读课文，把这些动物找出来，遇到不熟悉的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。师：漂亮的大森林一下子来了这么多小动物，多喧闹啊！森林里还有一棵奇妙的树，树上的叶子里藏着一个隐秘，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么隐秘？师：动物们想检查一下小朋友刚刚是不是仔细读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁熟悉它们，把熟悉的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡察） 三、我会说。 问：谁情愿说一说，你是用什么方法熟悉这些字的？谁会说？（指名说）师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来熟悉生字，你们想的方法真多

16、，真了不起。 四、我会写。 师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）房顶上拴了一头牛。（生：牢）问：你们会写这两个字吗？谁会写？师：我发觉有两个小朋友的字写的特殊棒，我们观赏一下。（展现作业，师评价，并赐予表扬） 五、我会读。 师：我们熟悉了这么多的树叶生字，动物们可有点孤独了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？师：自由地把课文读一读，留住他们。（生读课文，师巡察）师：喜爱哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出宠爱的感情。然后读给四周的小朋友听，让别人也喜爱它。（四人小组读课文，师个别辅导）师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）问

17、：教师也喜爱一些动物，我想读一读，可以吗？问：还有谁情愿读？（多请教几位同学读，师生共评）问：除了这些动物，你还喜爱其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。）师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜爱的动物头饰戴起来，一起来读课文的最终三句。（生齐读。）师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌） 六、我会演。 师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热闹！（生边拍手边读儿歌。）师：我发觉有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？师：去找小伙伴，大家一起演一演。（生相互拍手表演，自由发挥。） 七、全文总结师： 你们演的真好，森林里的动物们

18、想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，悄悄的走入它们的家。（CAI 课件展现动物们在大自然自由生活的画面。）生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅漂亮的图画。聪慧的小朋友在这幅画里生活、学习；得意的小动物们在这幅图画里唱歌、玩耍。大自然是我们共同的家园。师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！（学生戴着动物头饰走出教室。） 识字教案 篇5 教学目标 1熟悉蜻、蜓等14个生字。会写蚂、蚁等6个字。 2正确、流利地朗读儿歌。 3有观看小动物的兴趣。 教学重点 1引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2通过阅读，让学生在美

19、丽的语言环境中识字。 3通过儿歌，让学生走进大自然，留意观看夏天的景物与气候。 教学难点 1在详细的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。 2通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。 教学过程： 一、看图识字，引诞生字 1夏天就要到了。在夏天，同学们都喜爱干什么呢？（学生自由发言） 2我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图） 出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等） 3他们在干什么呢？能不能用比拟精彩的语言告知教师？翻开书57页读读。 出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙 二、小组合作，学习生字 嬉戏：找朋

20、友找诞生字新朋友 1带拼音读词读句：谁熟悉这些生字新朋友？ 2去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读） 3男女生竞赛读。 4抽读生字卡片。（打乱次序） 5学生摆字卡。（边读边摆成3排） 6学生找字卡。（识字大王、识字小教师） 7嬉戏：拍手找朋友：图文结合谁是我的好朋友？我是你的好朋友。 嬉戏：捉迷藏这些生字躲到了课文里，大家还熟悉吗？ 三、朗读感悟，兴趣学习 1自由试读识字儿歌。 要求：（1）读准每个字的字音。（2）共有几句话，作上记号。 请同学分别读这三句话。 请挑一句你最喜爱的，赶快练练吧！ 2合作学习：请把你喜爱的这一句，读给小组的同学听一听。 3全班展现读。反复练读这三句。

21、4表演读：星星创作奖神奇奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。 要求：每组挑一句最喜爱的，边读边表演。看哪一组读得最好，表演得最好。时间1分钟。 5全班展现：全班协作读，小组表演。 6小组竞赛读。 7拍手连读。 8嬉戏：找尾巴全班拍手读，一人排挨次。 读课文或边儿歌： 小蜻蜓展翅飞 小蝴蝶捉迷藏 小蚯蚓造宫殿 小蚂蚁运粮食 小蝌蚪游得欢 小蜘蛛结网忙 四、合作学习，识记生字 1分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙教师教你们一的好方法，就是分类学习法。 2小组争论法：这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌争论一下。 第一类：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛 其次类：展、运、网 （1）学习第一

22、类字：运用形声字的构字规律识字 1）编儿歌：蜻青青小虫天上飞 2）虫熟字：虫青、虫廷、虫胡、虫丘、虫引、 虫马、虫义、虫科、虫斗、虫知、虫朱 编儿歌记生字：虫和青，蜻蜓的蜻；虫和廷，蜻蜓的蜓 （2）学习其次类字： 1）抽读生字卡片 2）去掉拼音读 五、指导写字 1指导写蚂、蚁。 这两个字都是虫字旁，应当写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。 右边的马、义要写得瘦长一些。 识字教案 篇6 单元教学目标： 1会认53个生字，会写50个字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。 3体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气。 4初步感知成语的

23、特点并有收集成语的兴趣。 5能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。 识字 4 教学要求： 1学会8个生字，12个成语，会认9个生字。 2能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。 教学重难点： 1学会生字及新词。 2理解成语的意思。 教学方法： 集中识字、表演朗读 课前预备：卡片。 课时安排：两课时 第一课时 一、提醒课题。 一些词语和故事能使我们受到启发，让我们仔细读一读“识字4”吧！ 二、交待学习内容。 三、初读课文，识记生字。 1轻声读课文，把生字做上记号。 2读准字音，看清字形。 3指名读、正音。 4重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。 “寸”（平舌音） “益”（第四声）

24、 “彰”（后鼻音） “豹”（声母为b） 5同桌争论识字方法。 如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。 6师范读词语，领读词语。 7采纳多种形式反复练读词语，读到正确流利。 四、理解词语意思。 1指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。 2说一说这些新词的意思，它们告知了我们什么？ 尺有所短，寸有所长：比方平寻常常的人和事物。也会有他的特长。 取长补短：吸取别人的特长，来弥补自己的缺乏之处。 相得益彰：指相互帮忙，相互补充，更能显出好处。 管中窥豹：比方从观看到的局部，可以推想全貌。 坐井观天：比方眼光狭小，看到的有限。 五、指导写字。 1引导学生观看每个字在田字格中的位置。 2

25、教师范写，学生仿写。完成“我会写”中的局部生字。 其次课时 一、复习。 1认读前6个成语。 2说说从成语中受到什么启发。 二、自学后6个成语及生字。 三、检查自学状况。 1指名读成语，读准生字的音。 2.读准字音，看清字形。 3同桌争论识字方法。 4师范读词语，领读词语。 5采纳多种形式练读词语，要求流利、正确。 四、理解词语意思。 1指名读词语，讲一讲关于这些词的小故事。 说说这些新词的意思，它们告知了我们什么？ 一叶障目，不见泰山：比方为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。 拔苗助长：用来比方违反事物的进展规律，急于求成，反而坏事。 徒劳无功：白白劳累一番，并未得到收获。 瓜

26、熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。 水到渠成：比方条件成熟，事情自然胜利。 五、指导写字。 1引导学生观看每个字在田字格中的位置。 2教师范写，学生仿写，完成课后“我会写”。 板书设计： （略） 课后反思： 成语是我国汉语宝库中的精华。“识字4”有三组成语。第一组是说人应当“取长补短”；其次组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应当遵循事物进展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。我 课后，我应当鼓舞学生再去找一些成语故事来读一读，然后进行一次“成语故事会”，那么教学就没有局限于书本学问了。 识字教案 篇7 教学内容： 人教版语文第三册 教材分析：

27、 本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启发也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提示自己，教育自己。 学习目标 1、熟悉10个生字，会写8个生字。 2、正确、流利地朗读谚语，培育学生有积存谚语的兴趣。 教学重点、难点 识记10个生字是本课的重点。 对5条谚语的理解是本课的难点。 教学课时 全课时 教学理念 语文课程标准指出：“学生是学习和进展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展现才能的舞台，有自主发觉的过程。“在读课文中，你发觉了什么？你还发觉了什么？”作为一个开放性的问题设计，这

28、几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探究，使他们真正成为学习的仆人。 教学过程 一、利用学生宠爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。 今日，教师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜爱的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的才智星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参加的同学，你们想不想得到才智星？要想得到奖品，先过第一关，教师出一些填空考大家。 团结起来_，一个人的力气_，集体的力气_。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。 师：其实还有许多的谚语也是说明团结合作精神，今日这节课我们就学习识字5。

29、二、整体感知，读准字音。 1、自由读课文 师：教师告知你们一个秘诀，那就是仔细读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思索。 2、配乐范读课文。 师：看到你们读的这么有味道，教师也很想读一读。 3、同学互读，学生仿照教师的读法好玩练读。 师：你们喜爱像教师这样读吗？抓紧读给同桌的朋友听吧！ 4、读全文。 三、学中发觉，积极探究。 1、读中你发觉了什么？你还发觉什么？让学生自由谈论。 2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。 如： (1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。 (2)“人多计策 广 ，柴多火焰高。 出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解

30、“计策”的意思。 (3)“一根筷子简单折，一把筷子难折断”。 指导学生可以从字面上理解，了解简单的反义词是困难。 (4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。 出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。） 再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。 (5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面 师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面 3、选择自己喜爱的谚语，读给大家听，并说说自己喜爱的理由。 四、好玩嬉戏，稳固字形。 1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文 2、小组学习，让小组与组对口令。 3、背5句谚语。 4、与动物交朋友。 出示课件：在绿油油的

31、草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。 师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信念。 五、拓展训练，穿插写字。 1、我会读，读诞生字。 2、我会记，记住自己用什么方法记住了。（用熟字去换加偏旁识字） 3、我会写，指导书写。 六、总结 今日这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比方，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提示自己，教育自己。 七、实践活动，收集起来的谚语读读。 (1) 一个篱笆三个桩，一

32、个英雄三个帮。 (2) 众人划浆开大船。 (3)宁可做过，不行错过。 (4)让人一寸，行理一尺。 (5)两虎相斗，必有一伤。 (6)风大就凉，人多就强。 (7)一争两丑，一让两有。 识字教案 篇8 教学目的： 1、红、黄、蓝、紫四个字宝宝，能正确按颜色找字宝宝。 2、学说句子“XX的花回家了” 教学预备： 1、红、黄、蓝、紫的蝴蝶手饰共24个，四色花各12朵。 2、字卡：红、黄、蓝、紫各两份；红色、黄色、蓝色、紫色各一份；红色的花儿回家了、黄色的花儿回家了、蓝色的花儿回家了、紫色的花儿回家了各一份。 3、四个字宝宝的家，屋顶分别写上红、黄、蓝、紫四个字宝宝。 4、蝴蝶飞的音乐磁带。 5、红、黄

33、、蓝、紫花的黑白图片24份，蜡笔若干。 教学过程： （课前让幼儿每人手上戴上一只蝴蝶手饰） 一、导入 教师：哗，我看到这里有很多漂亮的蝴蝶，你是什么蝴蝶呀？提问几个小朋友，引导小朋友说出“我是红蝴蝶”。 二、嬉戏“蝴蝶飞” 当教师出示“红”字卡时，红蝴蝶就要跟着音乐飘舞，其它蝴蝶蹲下不动。当教师出示另一字卡时，相应颜色的蝴蝶就起身飘舞，其它蝴蝶蹲下不动。 三、送花回家 1、教师：蝴蝶们飞呀飞，飞到一个花园里，哗，你们看，这里有很多漂亮的花，有什么花呀？当幼儿答复：“红色的花”时，教师就出示相应的字卡并点读“红色”。（其它颜色的花如此类推） 2、教师：这些花迷路了，我们要把它们送回家。我们先来看

34、一下它们的家在哪里？（教师引导幼儿说出“这是红花的家”）每个幼儿拿一朵花，随着音乐飞着去找花的家，音乐停，幼儿站在花的家门口不动。教师手持“红色的花回家了”等的句子卡，走到花的家，问：“红色的花在哪里?”，手持红色花的幼儿一起指读句子卡“红色的花回家了，”教师请个别 幼儿指读。（其它颜色的句子卡，方法如此类推）此嬉戏可玩两次。 四、涂色嬉戏 出示四朵没涂上颜色的花，引导幼儿指读图下的文字，如“红色的花”，并示范涂上相应的颜色。逐一出示图片，请幼儿指读文字后，到涂色区涂色。 五、检查幼儿的涂色状况，对幼儿进展表扬和鼓舞。 识字教案 篇9 教学目标 1、熟悉“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等

35、6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓舞背诵。 3、培育收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点 1、熟悉12个生字，会写6个生字。 2、培育收集谜语和自编谜语的兴趣。 课时安排 2课时 教学预备 1、制作精致的电脑课件。 2、让学生查阅有关谜语的学问。 3、预备生字卡片。 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、情境导入 （出示精致课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵漂亮的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你熟悉这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。 二、自学生字 引导

36、学生利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一局部（级-及）；熟字相加（相）；熟字加一局部（白-怕）等。 三、沟通展现 各组展现识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。要强调汇报不同的方法，留意提示不好记的字。 四、学习谜语 1、初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多读几遍。 2、同桌合作学习第1则谜语，读后说出谜底。 3、找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓舞带动作。 4、教师板书“团结、力气、谁”再次识记。 5、如有时间，可鼓舞学生练习背诵。 五、指导写字 指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观看这四个字的构造，说说特点（都是左右构造，左窄右宽）。重点提示： 谁：右边的部件有四横，不要少

37、写一横。 怕：直立旁的笔顺不要写错。 跟：右半边不要写成“良”。 凉：左边是两点水，不要写成三点水。 六、嬉戏稳固 1、找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。 2、比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗才智星。 3、写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗才智星。 七、作业 查找或编写字谜。 其次课时 一、复习导入 （大屏幕展现12朵漂亮的花，环绕着12个生字）比一比，谁认得多。 二、学习新课 1、自读第2则谜语；和同桌共读并沟通谜底，能解释给同桌听就更好了。 2、汇报学习成果。 形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。 3、自学

38、第3则谜语。 在组长带着下，先熟读，然后逐句争论，最终猜字，并练习背诵。 4、汇报自学成果 教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。 三、指导书写 1、指名到黑板上书写“谁、怕、跟”，师生互评。 2、指导写“量、最”。“量、最”上边的日要写扁些，日下的横要长。重点指导书写“最”字。 四、复习稳固 1、复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。 2、小组内练习听写本课“我会写”中的6个字，写后相互订正。 3、个人自荐展现读谜语。 五、拓展延长 1、师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。 2、练习背谜语，能背几则背几则。 六、作业 连续收集谜语，或自编谜语，预备猜谜活动 识字教案 篇10

39、教学目标： 1、学会后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。 2、会拼读带有n、en、in、on的音节。 课时安排：3课时 第一课时 教学目标： 1、学会后鼻韵母n、en，认清形，读准音，会读它们的四声。 2、会拼读带有n、en的音节。 教学过程： 一、复习检查。 1、用卡片“开火车”认读带调单韵母、o、e、i，强调口形要正确。 2、复习前鼻韵母n、en、in、un、n，让学生说说它们都有一个韵尾“n”，发音时都要留意舌尖顶住上腭的前部。 二、教学后鼻韵母n。 1、看图说话引出n。 图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”，韵母是什么？出示卡片n。 2、教

40、学n的发音，认清字形。 教师范读，领读。 发音要领：先发，接着舌根往后缩，接触软腭，气流从鼻腔出来。 告知学生，后面的n不是声母n和，只表示后鼻音。 指导学生把nn比照读。教师用手势示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，当右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的手指时，表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音n。再比照发育nn。 3、n的四声练习。 4、n的拼音练习。 n（缸）、fn yn（放羊）。 指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟n相拼的扇形图。 三、教学后鼻韵母en。 1、看图说话引出en。 图上画着一盏电灯。让学生听听说说，“电灯”的“灯”（dn），声母是什么？韵母呢？出示卡片en。 2、教学en的发音，认清字形。 教师范读、领读。 发音要领：先发e，然后发后鼻音n。