语文统编版三年级教案.doc

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1、 语文统编版三年级教案 教学目标： 1、结合学生熟识的情境，使学生初步学会有序地思索、把握搭配的方法。 2、结合详细情境，使学生初步经受“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培育学生思维力量。 3、使学生体会到生活中到处有数学，数学有用，从而激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 1、结合详细情境，能够进展有序的思索，把握搭配的方法。 2、结合教学，培育学生的符号感和抽象思维力量。 教学难点： 结合详细情境，能够进展有序的思索，把握搭配的方法。学生分析：学生都知道搭配的简易方法，而且很想动手操作，但要抽象出数学原理，还得进一步学习新课。 教具学具：多媒体、课件(训练软件)、实物 教学过程：

2、 一、创设情境，导入新课。 1、师：教师想和家长们成为好朋友，新朋友见面时，为了表示友好，一般都要握握手。2、教师随便与家长握手，有意让秩序乱起来，有意重复握。3、师：刚刚教师已经与多少位家长握手了?(不知道)你们为什么也没记住呀?(太乱了)4、师：是呀，太乱了!教师也不知道握了几个了。下面教师要是再握一次手，你们说应当怎么做?(留意点什么?)5、学生说，教师板书(有挨次，不重复，不遗漏) “看来同学们都同意要有肯定的挨次。6、师：同学们，在我们的生活中到处有数学，像你们刚刚所说的有挨次，不重复，不遗漏，这节课我们就用有挨次、不重复的思索方法一起来讨论搭配中的学问板书(搭配) 二、自主探究新知

3、。 1、动手操作，感悟有序。 叙述：元旦到了，小红的妈妈为她预备了2件上装，3件下装。(课件出示) 提问：从上装和下装中各选一种穿，一共有几种不同的穿法?(生：5种、6种) 究竟有几种?你们能有序地来搭一搭吗?(学生搭配) 展现搭配：(学生边说边摆出两种不同的方法，一共搭出6种。板书23=6)()：通过学生观看、操作、汇报、沟通，理解2个3和3个2两种不同搭配方法的结果是一样的，并初步感悟到搭配的有序性。 2、选择方法，体验有序。 (1)转变条件：把裤子增加到4条。一共有几种不同的搭配方法呢?你会用自己喜爱的方法在作业纸上连一连吗?(学生用不同的方法搭配) 教师收集材料，展现结果。学生表述搭配

4、的方法和结果。板书：248 4、测验证、发觉规律。 (1)再次转变条件：上衣增加到3件，裙子4条时，请猜测一下又有几种不同的搭配穿法呢?(生：有12种) 提问：你是怎么想到的? (生：从236，248中可以推想到求两种事物的搭配一共有几种不同的方法能用乘法算) (2)求证猜测。 任务：请随便选择两类事物，搭一搭、数一数有几种?再把这两类数据乘起来，比一比你发觉了什么?(学生验证) (3)反应： 师：你一类选几，另一类选几，数出来是几?乘起来呢?发觉了什么?学生汇报沟通(略) (4)师生共同小结 两类事物的搭配，求一共有几种不同的搭配方法可以用乘的方法来计算。 (庆贺猜测正确。) 点评：教师为学

5、生供应典型而又丰富的讨论材料，通过摆一摆、连一连、猜测和验证等数学活动，并有理有据地表达数学活动的过程和结果：学生在摆中感悟，连中体验、猜测中推理，沟通中总结，经受了一个数学化的过程，感受到胜利的喜悦，表达了“以学论教”的教学理念。 三、运用规律，解决问题 叙述：刚刚小朋友们自己探究出一个规律：求两类事物的搭配一共有几种不同的搭配方法可以用乘法来计算，现在我们就来用一用这条规律，解决一些生活中的实际问题。?1、引出要搭配的服装。 师：同学们，你们喜爱交朋友吗?(喜爱)今日教师介绍你们熟悉一位新朋友。(播放课件情境图) (课件出示)：嗨!大家好!我叫贝贝，今日天气真好!爸爸妈妈要带我去游乐园。我

6、想把自己装扮得美丽一些，可是我该穿什么衣服去呢?你们情愿帮帮我吗?(情愿) 师：贝贝从衣柜里挑出了几件衣服。(课件出示：五件排成一排)师：这些衣服中有几件上装，几件下装?你来。 生：有两件上装，三件下装。 师：那是什么样的上装和什么样的下装?(引导学生说出颜色) 师：一件上装配一件下装就是一种穿法，那么你想让贝贝怎样穿呀?指名答复。 2。切入课题。 师：一件上装配一件下装就是把一件上装和一件下装进展搭配。搭配中的学问可大了，今日我们就来学习“搭配中的学问”(板书：搭配中的学问) 师：从同学们的建议中可以看出每个人的审美标准是不一样的。现在我们就把两件上装和三件下装全部的搭配方法都找出来，让贝贝

7、自己选择，好吗?(好) 二、自主探究，学习有序的搭配方法。 1、提出活动要求。 师：请同学们先听清教师的要求再动手操作好吗?同桌两人合作，拿出信封里的学具，一个人摆，另一个人数，看看能摆出多少种不同的搭配方法? 2、动手操作。 师：现在开头。 3、学生汇报，到黑板摆一摆。 (1)、请少于六种的小组展现。 师：(拍三下)同学们摆完了吗?现在我们来进展一个小竞赛把刚刚的学具收到信封里，比比哪组最快?123哪个小组情愿把你们的摆法展现给大家看?请到黑板摆一摆。你们一个摆，一个数，行吗?下面的同学请认真观看，看看他们是怎么摆的?和你们摆的一样吗?(对着摆的同学：)你们摆了几种?其他同学看清晰了吗? (

8、2)、请六种的小组展现。 教学反思 数学学问来源于生活，效劳于生活，搭配教学反思。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，本节课，我向学生供应了五个特别熟识的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、解密码锁问题、路线选择问题、拍照问题，对于这些问题的解决，在教学过程中我采纳提问题引导参加，探究方法优化思维，实践应用解决问题，层次清楚，步步深入，使学生在活动中轻松开心地理解和把握根本数学学问与技能，渗透数学思想和方法。主要表达在以下几个方面： 一、联系实际，创设情景，激发学习兴趣。 依据本节课的教学内容和教学目的，我设计了一个完整的情景串，以小红想装扮得美丽些带大家去儿童乐园玩一成天的活动

9、为线索，奇妙地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、开密码门、选择路线、及拍照等五个情景，以学生宠爱的生活情境融入整节课的教学，充分地调动了学生的乐观性，激发了学生学习的兴趣，教学反思搭配教学反思。 二、合作探究，让学生真正成为学习的仆人。 教学中，我将熟悉服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让学生依据已有的生活阅历去探究，去发觉。让学生时刻感受自己是学习的仆人。学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中乐观地思索、大胆地操作、方法多样，且争先抢后地上台呈现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。 三、让学生体验数学的价值 衣服

10、的搭配、早餐的搭配、拍照等是学生身边常常接触到的，通过这几个活动，不但稳固了所学的学问，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，表达了数学的应用价值。 在细细地反思教学过程中的每一个细节，我觉得本节课在教学过程中主要存在的问题是：1、关注个体差异不够到位;2、教师驾驭课堂的力量有待提高。 总之，作为数学教师，处理好“数学和生活”的关系，构建师生和谐进展的课堂教学是我们的奋斗目标，我将为之不断探究。 语文统编版三年级教案2 【内容简析】 课文介绍了翠鸟的形状和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的形状;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并且叙述了翠鸟捕获小鱼的经过;第4自然

11、段告知我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了对翠鸟的宠爱之情。 【设计理念】 利用学生已有的生活阅历和学问阅历，调动学生学习的乐观性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟。 【教学目标】 1.了解翠鸟的形状和活动特点，知道鸟儿是人类的朋友。 2.学习的观看挨次和抓住特点进展观看的方法。 3.会认“苇、秆、绣”等生字，会写“苇、秆、颜”等字。 【重点难点】 重点：了解翠鸟的形状和活动特点。 难点：体会的观看挨次和抓住特点进展观看的方法。 【教具预备】 挂图或其他多媒体课件。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1.这节课教师要带同学们去熟悉一种特别得意的小鸟

12、，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。(板书课题。) 2.瞧，这就是翠鸟了。(出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。)能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗? 3.同学们观看得特别认真，从你们专注的目光里，教师感觉到你肯定很喜爱翠鸟。从课题看，你想知道些什么呢? 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，留意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。 2.同桌互读生字，相互帮忙订正读音。 3.教师检查：出示生字卡，指名认读。 4.重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。 5.小组沟通：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解?说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。 6.依据学生的汇报，

13、相机板书：形状、活动。 三、再读课文，感受漂亮 1.自由读第1自然段，想想从哪几方面来介绍翠鸟形状的?各方面有何特点?请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词语。 2.课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼得意。你们认为哪些句子写得最精彩?引导学生鉴赏、朗读。如： 头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。 头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 (句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了对翠鸟的宠爱之情。) 3.思索为什么能把翠鸟的形状写得如此精

14、彩。(仔细地进展了观看，并且对翠鸟有着深深的宠爱之情;写作时，按肯定的挨次抓住了翠鸟的特点。) 4.出示彩色翠鸟图，让学生练习按肯定的挨次向大家介绍翠鸟的形状。 5.让学生依据板书练习背诵第1自然段。 四、小结 得意的翠鸟还有什么特点呢?我们下一节课再学。 五、作业 1.抄写生字词。 2.动手画一画翠鸟的样子并涂上颜色。 语文统编版三年级教案3 一、复习导入 1.听写几个生词。 2.背诵第1自然段。 二、体会翠鸟捕鱼的灵敏 过渡：翠鸟不但形状漂亮，而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。(播放录像或看图叙述。) 1.同学们，通过看录像，你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗? 2.默读课文2、3自然

15、段，划出翠鸟捕鱼的句子。 3.出示句子，自由读;谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。 4.引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的灵敏。如： 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 (经过朗读、争论，要让学生弄懂这句话活敏捷现地写出了翠鸟捕获小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作娴熟、连贯、特别快速，都是在瞬间进展的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。) 5.指导朗读，体会表达的情感。 6.分小组争论：翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系? 教学过程中，教师可采纳句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。 例： (1

16、)翠鸟停在苇秆上一动不动地凝视着水面是由于它有。 (2)翠鸟目光锋利是由于它有。 (3)翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是由于它有。 通过练习让学生熟悉到翠鸟捕鱼本事超群，不只是由于身体某一局部的特点，而是由于它形状各局部特点整体发挥作用的结果。 三、体会的爱鸟之情 过渡：翠鸟这么得意，我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗?为什么?请默读第4、第5自然段。 1.学生汇报，教师归纳。 翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。 我们爱翠鸟，消除了捉它的念头。 2.指导读句子，要读出对翠鸟的宠爱之情。 “我们真想捉一只翠鸟来饲养。” “在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那漂亮的羽毛，盼望它在苇秆上多停一会儿。” 四

17、、总结全文 师述：在大自然里，由于有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的颜色，它们的羽毛，它们的姿势，为大自然增加了很多美感和生趣，就让这些得意的小生灵在大自然中欢乐、自由地生息吧!(多媒体课件播放：各种各样的鸟儿。) 说话练习：人们应当怎样爱护鸟儿，怎样和动物做朋友呢? 五、稳固练习 1.摘抄自己喜爱的词句。 2.选择“词语花篮”中的词语练习造句。 六、迁移拓展 课外作业：把自己宠爱的一种小动物的形状写出来。 要求： 写前要仔细观看。 写作时要按肯定的挨次，抓住动物的特点。 语句通顺，表达出自己的宠爱之情。 语文统编版三年级教案4 教学目标： 1、学会11个生字及新词，认读3个字。

18、2、能区分指定的4组形近字并能组成词语。 3、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。 4、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。 教学难点： 想像一年四季“我们”在上学路上的欢快情景。 教学课时： 2课时。 第一课时 教学目标： 1、学会11个生字及新词，认读3个字。 2、能区分指定的4组形近字并能组成词语。培育学生仔细书写的好习惯。 教学重点： 识字、写字的过程，学会11个生字及新词，并能正确书写。 教学难点： 区分形近字的形义。 教学过程： 一、导入新课 今日这节课我们学习第2课。 二、朗读课文 朗读课文，大家评议，要

19、求正确、流利、有感情。 三、学习生字 1、默读课文，画出文中生字连带的词语读一读。(困) 2、依据生字构字特点两个人一组识记，然后汇报。 3、对于难写的字教师指导书写。(范写) 四、练习写字 1、仔细观看整个字，记住每一笔的位置，然后书写，一气呵成。 2、写后对比范字检查缺乏，写每一个字都要有进步。 3、教师行间巡察，重点辅导。 五、完成课后练习题 六、作业 抄写本课生字生词 板书设计： 上学一路歌 溪滑教 其次课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。 2、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。 教学重点： 了解山区的孩子一年四季上学时的情景

20、，感受他们上学时的欢快。 教学难点： 想像一年四季“我们”在上学路上的欢快情景。 教学过程： 一、导入新课 同学们，我们就是山区的孩子，那么谁情愿说一说在你上学的路上都能看到些什么?(学生结合自己的生活阅历说一说) 1、下面就让我们看看别的地方的山区小朋友们一年四季在上学的路上都看到了什么。 2、默读思索：每个季节各有什么乐趣? 看提示，口头填空。 春天上学,走一路，( )。 夏天上学,走一路，( )。 秋天上学,走一路，( )。 冬天上学,走一路，( )。 二、精读课文 1、你对那所山区的小学生在哪个季节上学的情景感兴趣，介绍给同学听，并说说你感兴趣的理由。(困) 介绍春天 a朗读描写春天上

21、学情景的句子，并标画好词佳句。 b说说感兴趣的理由。 c指导朗读：边读边想像。 d指名朗读，把你的感受读给大家听。 介绍每个季节的方法大致一样，仅对重点问题做些提示。 介绍夏天 a边读边想像：溪水、丁冬丁冬的水声、湿鞋印。 想像我们在上学路上的欢快情景。 b把自己的感受通过读表现出来。 介绍秋天 a边读边想像：砸核桃、摘酸枣。黑手指、红酸枣。 b把自己的感受通过读表现出来。 介绍冬天 a指导朗读：读“小溪变成了长长的大滑梯”时，突出“变成了”，表现出惊异;突出“长长的大滑梯”表现出多么奇妙、好玩。 b边读边想像，再通过读把感受到的表达出来。 c思索：同学们到了学校，为什么“又都怪学校太近太近”

22、?说说你的相法。 2、分季节读课文，你喜爱哪个季节上学路上的风光，你就读那个自然段。 三、拓展延长 你能用自己的口吻向城市小学生介绍一下你在一年四季上学路上看到的情景 四、课堂小结 这节课，我们了解了山区孩子一年四季在上学路上的欢快情景，并通过边读边想像的方法感受他们上学时的欢快。 五、作业 正确、流利、有感情地朗读课文。 板书设计： 2、上学一路歌 春天野花 夏天溪水 秋天野果 冬天冰 语文统编版三年级教案5 教学目标 1.沟通自己前一阶段的课余生活。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比拟充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且仔细执行规划。 2.习作介绍自己的

23、课余生活，写好后读给父母听，让他们共享。 3.发觉一些多音字的不同读音，精确区分。 4.读“认”，发觉和运用识字方法。 5.熟读背诵古诗小儿垂钓。 6.乐观参加展现活动，细心预备采纳最好的方式展现自己的课余生活。 教学重点 学习多音字，读读认认和背诵古诗。 教学难点 口语交际和习作。 教学预备 课件 教学安排： 4课时 第一课时 教学目标： 完成口语交际，提高语言表达力量。 教学过程： 口语交际 我们的课余生活 1.通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发觉了蒲公英的隐秘，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;我们安排了自己的课余活动，仔细执行规划，

24、这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，很多同学都想把这乐趣与大家共享。 2.前后四位同学组成四人小组，在组内展现各自的课余生活记录本，沟通自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受? a.可以讲讲课间课后同学间开展的嬉戏、消遣活动; b.可以讲讲在教师指导下进展的小制作、小创造、调查考察活动; c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益; d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长工程上花了多少功夫，有多少进步; e.可以讲讲自己伴同学伙伴或家人外出巡游、休闲获得的新发觉、增长的新见识; 3.全班沟通。 每组推选一位优秀代表进展全班沟通。 4.共同评议。 a.就刚刚几位同学们沟通的来看，他们的课余生活安排有何不同?我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活规划安排得满，谁的课余生活工程记录得多? 教师引导学生争论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的规划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的规划安排得切实可行，课余生活规划中的各项安排得到真正落实。 b.评比出活动新奇、好玩，开展得仔细深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。 c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的准备。 课后记： 语文统编版三年级教案