语文谈生命教学反思.docx

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1、 语文谈生命教学反思 课堂是语文教学改革的主阵地，教师是教学改革的提倡者和实施者。在课堂上教师只有关注新课标对阅读教学的新要求，关注学习方式的转变，关注学生的情感体验，关注学生的学问建构，才能激活整个课堂，迎来教室里的星光绚烂。 一、关注阅读教学的新策略 课程改革，强调阅读是学生的共性化行为，提倡学生在阅读思索的根底上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思索，学会读书。利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。同时，语文课程标准对阅读的速度有了量化指标，并要求学生学会朗读、默读、精读、略读、扫瞄等。本文是文质兼美的抒情散文，通过朗读、精读、品读等多种形式的朗读，引导学生和

2、文本对话，品尝美丽的语言文字，从而到达领悟文章主旨的目的。 二、关注学习方式的新举措 语文课程标准提出：“语文教学应在师生公平对话的过程中进展”。旨在解决语文教学中长期采纳灌输式所带来的缺憾。灌输式语文教学中师生双方一方是主体，一方是客体，作为客体的信息承受者只有被动地承受、理解主体发出的信息。而“对话”不同于灌输信息传递的单向性和非对称性，它具有多向性和对称性，在对话中双方都是主体。在对话式的教学过程中，教师与学生不是一种灌输与被管束的关系，也不是任何一方的任意阐释，而是一种公平的双向的沟通关系。教师通过启发引导，在解读文字“生命是一江春水” 这一局部，理解了生命的状态和过程的根底上，采纳了

3、学法指导，分小组合作探究，给学生充分的独立体验的时间，教师适时点拨，教育学生用多种方式来表达自己的阅读感受。同学相互取长补短，实现资源共享，相互争论、各抒己见，碰撞出才智的火花。合作学习，可以培育学生敬重他人、虚心好学的品质;培育帮忙他人、共同进步的精神。通过合作学习，发挥群体优势，语文课堂教学模式进一步改善，小组的学习形式得到强化，学生间互动沟通的频率更高，因而讨论的气氛更剧烈。 小组学习也有利于发散学生的思维，训练学生的口头表达力量。 三、关注学生情感的新体验 语文课程标准屡次从不同的角度强调，语文学问的教学和训练不能代替语文实践和实践中的阅历积存。“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生

4、的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的”规律。” 要激活课堂，就要注意学生的情感体验。课堂在导入局部，把学生置于广袤的沙漠，激起学生的感性体验，从而唤起他们对更多话题作文优秀范文、高中语文优秀教案、教学实录、备课资料、同步试卷、美文、高考模拟试卷、文学观赏尽在语文轩网站/生命本质的探究兴趣。在讲读“生命是一江春水”这一局部时，通过分析朗读时的情感变化，有情感谢越，有心平气和，在不断变化的情感体验中熟悉生命本质和规

5、律。在领悟了冰心老人笔下的生命之后，要求同学们采纳“生命象”的句式，诠释自己对生命的独到见解，讲练结合，很好的培育了学生的语言感受力量和组织力量。课文丰富的人文内涵对学生的影响深远，课堂设计将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程，真正发挥了语文的熏陶感染作用。 四、关注学问体系的新建构 学习是学生主动建构学问的过程。学生在原有学问和阅历的根底上，通过对学习材料、学习问题的探究讨论、探寻追究，自我建构，自我生成了一些新的东西。由于学生原有的学问和阅历不同，存在着个体差异，所以在课堂上要注意学生的共性进展与创新精神的进展。从课堂设计看，在品尝关键语句和课外延长这两个环节中，旨在因势利

6、导，拓展学生的思维空间，培育良好的思维习惯，从学问到力量，过程与方法，情感态度价值观三个纬度去实现目标。 语文课程具有丰富的人文内涵，怎样到达让语文学科以情育人，以美怡人的目的，全面提高学生的语文素养，是全部语文教师努力的方向。创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、安康、文明的方向进展。固然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一浩大的载体，只有把创新教育奇妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推动语文教学整体改革，提高素养教育水平。 以上就是语文网小编共享的谈生命教学反思的全部内容，盼望可以帮忙教师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境地和高度。