语文金色花教案简短《金色花》教案(2篇).docx

《语文金色花教案简短《金色花》教案(2篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文金色花教案简短《金色花》教案(2篇).docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 语文金色花教案简短金色花教案(2篇)精选语文金色花教案简短一 在课堂上我先师范读课文，让学生仔细听教师读，留意听准带拼音的字，这样孩子们在听时就有了肯定的目的，然后让学生自己用自己喜爱的方式读课文，留意读准带拼音的字，不会读的可以借助拼音来读准它，孩子们在第一时间就对生字建立了正确的概念。 在识字认字的过程中我实行多种方法让孩子们去认字，如:构造归类的方法，熟字加偏旁，熟字减偏旁，熟字换偏旁，猜字谜，说句子等方法说自己的记字方法。同时在在教学中我能突出学生的中心地位，强调学生的自主学习。让他们在预习时就先给生字带拼音，组词。通过教学我认为在以下几个方面到达了课程目标的要求，表达了新课程的教学

2、理念。 心理学家告知我们，小学生学习动机的激发与维持，很大程度上不是由于内在的学习需求，而是更多地借助他人的确定、课堂气氛、情境创设等外在因素。在本节课中，我努力做到创设良好的教学情境。激发了学生的学习兴趣。学生一开头上课，就踊跃地举手回答下列问题，很快进入到了识字的状态中。通过这种教学方法，使整堂课对学生具有吸引力，让学生有滋有味地学，兴趣盎然地学。 嬉戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱竞赛，喜爱仿照，喜爱表现。我在教学中就充分利用嬉戏的形式调动学生识字的兴趣，使课堂成为学生学习的乐园。通过开火车读生字竞赛谁开得快的形式稳固识字的效果，使学生在课堂上感受到了识字的乐趣，对识字兴趣盎然。 在课堂

3、上，学生不仅熟悉了生字，而且通过观看还把握了一些识记生字的方法。每熟悉完一组生字后，我都会让学生观看一下这组字有什么特点。比方：在学习“彩、梦、般、精”时，我先让学生在课本上观看它们的构造特点，然后教师进展书写。同时，通过猜一猜鱼类组的名字，进展了形声字特点的熟悉。通过对形声字的熟悉又可以记住很多字。学生只有把握了这些识字的方法，在生活中才可以发挥自己的力量，做到自主学习。“受人以鱼，不如授人以渔”，说的就是这个道理。 固然在教学中也有做得还不够的地方： 一、在课堂评价时，在识字环节让学生说说自己的识字方法，只让学生说自己的识字方法，我没有准时给他们组进展加分。 二、对于四个我会写的生字，原来

4、教学设计中有教师指导书写以后，有一个学生在课本上先描红，再书写的过程，但由于时间关系，没来得及书写，以后再教学中还要留意时间的安排。 精选语文金色花教案简短二 这篇课文布满童趣，特别适合孩子的口味。在写作特色上，描述细致生动，抓住了时间的变化，运用了比方，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很美丽。所以在教学中，用一“读”字为教学手段。经过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。 这篇课文的文字和资料都比拟浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的资料。所以本人在教学中作了课前预备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。特别是我们山村孩子对蒲公

5、英的熟悉并不生疏，此刻正是蒲公英快开花的季节，课前我让学生回家请教家长，并找了些。这个过程学生本身就感到趣味，所以也乐于完成。孩子们都明白蒲公英能够做药，能够喂猪，牛、羊等动物都喜爱。味苦能够清热解毒，学生算是对蒲公英有了很多了解。于是板书课题，提醒新课。 学生带着兴趣走进文本，本文虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，剧烈的。所以在引导学生读课文时要用不一样的语调变化，把对草地和蒲公英的宠爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的欢快表达出来，把草地上玩耍嬉戏的童真童趣表达出来，语气要简便活泼，节奏速度较快。(在这一过程中，是本人在本课的阅读指导上的重点，给足时间利用不一样形式的朗读，

6、品读、跳读、引读、分主角读等方式充分调动学生的学习进取性，尽量让孩子们在平特和、简便的气氛中学习。)别是文中描述“我”和弟弟相互往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描述生动，这局部的描述虽然带有淘气和玩笑性质的嬉戏，却布满了童真童趣。在教学中，指导学生进展表演，并鼓舞学生发挥自我的想象力和制造力，在表演的过程中能够不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于生命的课堂。 引导学生阅读感悟写法。本文恰当地运用了打比方，比方的手法。如“蒲公英的花就像我们的手掌，能够张开，合上。”用手掌的张，合的动作打比方，就把一种不太简单说清晰的现象讲清晰了，使人一目了然，形象生动。那么怎样打比方呢?(这是本人在这一学问点上的重点训

7、练)经过出示一些较为深刻形象的例句。如，描述看报时，能够这样打比方： 1、看报就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味儿;假如渐渐地喝，细细地品尝，就会感觉果汁原先是酸酸的，甜甜的。 2、时间像公正的老人，假如你能善待他，珍惜他，就渐渐地就能感觉他对每个人都不薄。 引导学生如何从生活中捕获素材?这是本人在文本中的重点讲解与训练。(复述文中描述兄弟俩在草地上自由拘束，尽情玩耍的情景，唤起孩子的童心令人欲放的一幕。)在这环节中，我口头出示：孩子们，我们到大自然中去吧，去呼吸新奇空气，去采集植物标本，火红的枫叶让人倾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鸟一齐唱歌，和蝴蝶一齐翩翩起舞让孩子们感到生活才

8、是最好的教师。在欢快的同时要专心去体会，写作文时才能把这种感受写得出来。比方：文中“我”无意中发觉了草地颜色的变化，又发觉了变化的缘由。这虽然是偶然的，但却是细心观看的结果。假如换作别人可能不把它当回事，或者是轻易地放过去了。其实生活中也有很多自然现象。如：要下雨时燕子低飞，蚂蚁搬家，冬天有很多动物为了生存要冬眠。(让学生说)鼓舞学生，凡事都要专心去体会，专心去观看，才会有更多的发觉。(在这一环节中用一节课的时间安排了习作，训练素材较多，写自我家乡的某处景物，也能够写一种植物，还能够写“生活中的小发觉”写“观看日记”)等。 为了突破难点，再次出示第3自然段：是按怎样的思路来写的：(观看现象提出疑问找出缘由。)出示：例子(我家种了几棵向日葵，我每一天都去探望它们，有一天我发觉_。这是为什么呢?最终我最终明白了_。)生字的认读与书写学生把握比拟好。 总之，学语文，无论用什么方法教学，只要学生有兴趣去读，有兴趣去写，那什么样的教学方法方能表达语文的实质意义，兴趣是最好的教师。