语文教师培训总结模板十篇.doc

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1、 语文教师培训总结模板十篇语文教师培训总结 篇1 暑期参与了镇组织的新课程培训，感到新课程的实施是前所未有的革命，是对旧教育理念、旧教育模式、旧教育传统的反思，是现代先进教育思想、教育理念的表达。通过学习我明白了最前沿的语文教改状况。现就新课程与语文教师的进展，谈一谈体会。 一、新课程下的语文教学 语文课程改革应致力于学生语文素养的形成和进展。语文素养的提出，是语文新课程的核心。例如重视民族精神、国际视野的形成；强化创新精神和实践力量、团队精神和合作力量的培育；注意生命意识、环境意识、诚信意识、职业意识的养成。在语文教学中，教师应努力挖掘教材中的人文意蕴，培育学生喜爱祖国语言的思想感情，指导学

2、生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，提高人文素养，使他们具有适应实际需要的阅读力量、写作力量、口语交际力量。 语文课程还应当重视提高学生的民族精神和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。语文新课程把课本这本“小书“和生活这本“大书“融为一体，强调语文学科和生活的亲密关系。语文课程标准把语文课程的性质界定为“工具性和人文性的统一“。这是一个特别有新意的提法，是与“语文素养“相吻合的。 语文新课程不仅继承了语文教学的工具性，更重要的是强调了语文教学的实践性。语文是人类最重要的社会交际工具。要教会学生把握好工具必需引导学生到言语实践

3、活动中去熬炼、去领悟，自己去获得语文交际力量。学生的言语实践活动是一种综合实践活动，其形式敏捷多样，尽量适应学生要求、符合学生兴趣。主要反映在语文课改中淡化字词句篇根底学问和文体学问的教学，但不是说教师在课堂中不教这些学问，而是教学生在详细语言环境中与生活中学会运用语言，这是一种不同以往的新的理念。 二、新课程下的师生关系 语文新课程中的师生关系是新型的师生关系。有一位专家说：“要把学习的主动权交给学生，在充分自学的根底上进展有效的合作学习。“教师首先是学生的学习伙伴，其次才是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。“语文教育是教师和学生之间的公平对话，它既不是教师一味传道授业解惑，学生一味地

4、听从教师，也不是教师只能造就学生，围着学生转，而是师生公平、相互合作，教师引导、学生探究。语文课程的教学活动中，学生不再是被动的、消极的，不再是被灌输的器皿，不再是课堂的听众，而是具有共性的、生动活泼的、思想活泼的、布满生命力的学生；教师不再是站在学生的对立面居高临下，教学就是教师和学生的公平对话 教师不管在上根底型课程、拓展型课程，还是讨论型课程，都应让学生畅所欲言，各抒己见。这样使得学生人人都必需参加到教学活动中。另外教师在教学反应中，要擅长评价学生学习地过程，评价学生的学习态度、方法和效果。 三、新课程下的语文教师 教学，是实施“课程标准“的主渠道；课堂，是实施“课程标准“的主阵地。把传

5、授语文学问作为语文教师的全部职责，这始终是语文教师教学思想中的误区。在语文新课程的教学活动中，要学习语文学问，也要培育语文力量，还要注意培育学生学习语文的兴趣，要新颖感转化为未知欲。 语文是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。语文教学中，教师要积极利用课程资源，开发课程资源。有一位领导说：“无论是课堂内还是课堂外，无论是条件好或差的学校，到处有课程资源，时时有课程资源，课程资源是可以再生的，教 师要擅长运用课程资源，教材是最重要的课程资源，肯定要用足用好。“根底教育改革过程中，尤其是新教材的实施中，要求教师依据自身进展需要，开发利用课程资源，最大限度地发挥教材所供应的空间，表达

6、教师不仅是课程实施的主体，事实上，新教材的实施过程，就是教师进展、提升自己素养和力量的过程。我们教师不仅要担当起培训者的责任，更要充分发挥“以学生为本“的理念。 因此，我们语文教师应明白：“语文教育是事业，贵在淡薄名利，悄悄无闻；语文教育是科学，难在持之以恒，求是求真；语文教育是艺术，美在享受母语，陶冶身心。“ 语文教师暑期培训总结二：小学语文教师连续教育暑假培训总结 在培训中，是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思，在我以前的教学工作中存在着不少问题，有思想怠慢的问题、有理论和信念缺乏的问题、也有操作不得法的问题。各位专家的讲座给了我许多启发，让我受益匪浅。下面就是我在

7、这次培训中的一些体会： 一、对课堂教学行为的重新熟悉与思索 课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生才智的发源地之一。 （一）要准时反思自己的教学 传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，教师很少端详自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参加度是否与自己有关。当学生消失与课堂教学不全都的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后准时反思自己的教学，不断改良教学，以增加课堂教学的魅力，到达准时调控学生的心情，引导学生积极参加课堂教学的目的，使学生获得更好的进展。 （二）要留给学生思索的空间和时间 学

8、生猎取学问的结果，远远比不上他猎取结果的过程重要。让学生在学习上有所发觉，有所体验，重要的前提是赐予他在学习和讨论学问的过程中主动思索与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如：“小组合作学习“、“让学生亲历阅读过程“等。 （三）要学会观赏学生 教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生供应思索、制造、表现及获得胜利体验的时机。做到这一点，教师要学会观赏每一位学生，发觉每一位学生的闪光点。学生在教师的关注中，不仅会喜爱教师，喜爱上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，欢乐开心地去学习。 二、提升了理论水平，熟悉到科研的重要性 作为新教师，我们没有多少教学

9、阅历，理论水平低，对自己的工作不擅长总结归纳，现在，通过对教育讨论的理解，根本上能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚决了探究新路子的信念，并增加了教育科研的意识，熟悉到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家，特殊是有关综合性学习的教学，我们不但熟悉了它的重要性，也把握了一些实际的操作方法和留意事项。综合性学习将带给学生超越课本的新的只是领域，教师要仔细对待。 三、熟悉到连续教育的重要性，树立了终身学习的目标 这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身教育(学习)的思想。以前总以为搞连续教育没有学到什么新学问，所以总觉着耽搁时间，不如读读书，备备课，这次，通过听取

10、了报告，真正熟悉到了连续教育的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对连续教育的熟悉。学然后知缺乏，这是我的一个体会。在培训中，专家的急躁指导、学员的剧烈争论都给我不少启发。通过培训，感觉以前所学的学问太有限了，看问题的眼光也太肤 浅了，工作方法也太单一了。在今后的工作中，我要把这次学得的阅历运用到教学实践中去，做到课前有预设、有预备，课堂上不呆板，给与学生宽松的学习气氛，课后抓反应，进展反思，有必要的还要进展课后辅导，促自身的教学不断提高、学生的学习成绩不断飞跃。 培训完毕了，再次感谢专家的指导，同时也感谢我们的辅导教师，道一声：“你们辛苦了！感谢！“ 四.给培训平台的建议 这次培训的确给了我

11、们很多指导，但本人觉得培训班培训的时间和空间都有限，短短的一个星期时间是不够的。空间方面，学员受培训地方治理器的限制，实际上别的省份的指导和争论更具体、更精彩，我们是否以后可以任凭进入？还有，教师培训不应当只是本门学科的提高，我认为：班主任工作、心理学、教育学、教师自身的修养以及世界别的国家的教育状况与教学阅历是不是都要学？我盼望专家商讨一下，以后能给我们更宽阔的培训平台？期盼中！ 语文教师暑期培训总结三：语文教师暑期培训总结 20xx年的暑期，对我来说颇不寻常。假期伊始，我便迎来了 “20xx年江苏省小学语文教师网络培训“。 在7月2日全市的开班典礼上，我作为学员代表发言。坐在发言席上，我的

12、心情无比感动，网络培训，是促进教师自主学习、主动学习、终身学习的重要途径和手段，我们要珍惜这次培训时机，切实完成学习任务，努力做到：1.明确网络培训的目的和意义，妥当安排时间，切实完成规定的在线学习任务。2.仔细收看课程视频和阅读课程电子讲稿，积极参加网上和网下的各项业务活动，高质量完成课程作业。3.积极参加班级沙龙争论，发表、回复高质量帖子，参加课程专家答疑活动。 由于，培训在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起床到菜市买菜，接着为孩子预备早餐，把孩子送去学琴。回来后便抓紧时间学习网上培训内容，专家的教育新理念，让我眼前一亮；名师的示范课，让我感受到课堂呈现出的魅力；争论区的沟通争论，让

13、我们思想的火花得到碰撞。 王荣生教授的阅读教学的两个转向，让我明确了语文课堂教学的要点：合宜的教学内容和有效的教学设计。王教授的讲座，深入浅出，一个个鲜亮的观点、一个个生动的课例让我受益匪浅，也为我今后的阅读教学指明白方向从关注“教学方法“转向“教学内容“、从关注“教的活动“转向“学的活动“。 郑友训教授的诠释活力课堂与有效教学向我们解读了什么是一堂好课，作为教师要转变教育观念，要努力创设宽松和谐的课堂环境，清楚地授课，能确保学生学习的投入，并准时评估学生对学习内容的把握程度。 特级教师李勤关于教材解读与处理的讲座，让我们知道了教材解读何以至关重要，并为我们指出了教材解读的详细途径1.和对话，

14、把握教材的核心主旨；2.和文本对话，用语文的眼光观赏教材；3.和编者对话，把握教学意图。 刘桂秋教授的提升小学语文教师的人文素养，一针见血地指出教师人文学问的学习状况让人堪忧：教师的阅读行为越来越平面化；教师的阅读内容越来越狭窄化；教师的读书目的越来越功利化。反思自己，未尝不是这样：一年到头，没有读过几本书。即使读书，也只是一知半解，或是为了几篇读书笔记，临时抱佛脚。 专家的讲座，让我对教育教学有了更多的思索，也让我开头重新端详自己，原来的沾沾自喜在专家的话语中，无处遁形。自己还很浅薄，需要学习的东西还有许多，只有不断充实自己，才能胜任一名小学语文教师。 培训中的“课例观摩“，让我看到了一名优

15、秀教师对文本的解读、对课堂的驾驭。乔炜老 师的槐乡五月，以美丽的语言，把学生引入“花朵、花美、花香“的世界，槐乡歌的创编，使学生学文本，用文本，学生的语言得到有效的训练和进展。何琼教师的爱因斯坦和小女孩以“抓关键词，理清脉络“、“抓不同评价的冲突点，感受平凡中的宏大“两个环节的设计，培育了学生的概括力量、感悟力量。何教师的课，为我们呈现了不同的第一课时，可谓平实、高效。姜树华教师的鞋匠的儿子以三份活动单引领，层层推动，课堂“热而不闹，动而不乱“，充分发挥了学生的主动性，让学生成为学习的仆人，“学习活动单“也为我们的语文教学供应了新的模式。 课程学习让我们丰富了理论学问，拓宽了视野，“课程争论“

16、、“班级研讨“为我们供应了沟通、沟通的平台，大家在这里质疑问难，相互切磋，很多教师好的做法，为我们供应了可借鉴的阅历。这次网络培训犹如一场准时雨，滋润了每一位参培教师的心田。 在本次网络培训中，我收获的不仅仅是学问，更多的是欢乐。作为小组长，我和组内的成员相互鼓舞，相互提示。对于组内成员的问题，我总会急躁解释、尽力帮忙，并主动和班级辅导员联系，反映问题。虽然，和一些教师未曾蒙面，但是，我们已然成为好朋友。 在今后的工作中，我会以此次培训作为新的起点，一丝不苟地对待教学工作，做一个欢乐的读书人，做一个幸福的讨论者，做一个学生喜爱、家长满足的好教师。 语文教师培训总结 篇2 时间转瞬即逝，为期两个

17、月的培训课程就这样匆忙完毕了，现在渐渐回忆起来，照旧是意犹未尽。从这短短的八次课中，我不仅见识到了北京市骨干名师的风范和魅力，更加从他们精彩的授课中收获了很多新理念、新学问，这些我之前从未接触到的东西，让我大开眼界，受益匪浅，对于我这样一个新教师来说，我非常期盼和珍惜学校能给我这样珍贵的时机，来和名师们面对面沟通学习，他们的风采深深地感动着我，让我更加拥有努力做好教师的动力和信念，也让我为今后的教育教学工作找到了新的起点和目标。 这八次课每一堂都精彩纷呈，引人入胜，到处布满名师们的匠心独运，为我们呈现了一堂教学的艺术和典范，让我们为之兴奋和感动。在此马上结业之际，我就自己对于课程中印象深刻的局

18、部，进展一下简洁的总结和汇报，以下就是我对本次培训课的一些不成熟的观点和感受： 个人觉得印象非常深刻的就是赵景瑞教师的读写结合观摩课鹬蚌相争。赵教师先从“鹬”与“蚌”的字形动身，激起学生们对于课文的奇怪和兴趣，再出示图形帮忙学生理解什么叫做寓言。这样的一种导入的方式，看似随便，却是润物无声，不着痕迹地就将学生的兴趣激发出来，使课堂气氛瞬间一片活泼。而后，赵教师对课文文本进展逐段逐字的深入分析，小到每一个字音，大到整篇文章的行文脉络，故事的起因、经过、结果，都在赵教师的潜心引导下渐渐出现出来，学生们的思维非常活泼，发言非常积极，很短的时间就能够正确完整地理解课文大意。 在后半段的课程设计中，赵教

19、师便表达出他独特的教学理念和方式，将读写结合这一始终困扰我们教师的课题设计得非常精致，实施得非常顺畅，可以说是不露痕迹，不动声色，将读与写有机的结合起来。赵教师首先通过一个开放式的话题来绽开学生争论：1.鹬和蚌都错了;2.蚌错了;3.其他。当这三个问题一抛出来，学生们纷纷响应，积极举手发表自己的观点和看法。但是，明显，大局部同学都会选择前两个有明显指向性的答案，而认同第三个答案的人却寥寥无几，但赵教师所给出的正确答案恰恰出人意料地就是“其他”，由于鹬以蚌为食本身没有错，蚌进展自我爱护也没有错，所以两方都没有错，真正错的是他俩互不相让，才让渔人得了利。这样一个非常有规律，贴近生活实际的答案，让学

20、生们立刻恍然大悟，进而更加深刻地理解了文章的中心愿思。 在将课文中心明确之后，赵教师便开头对于读写结合的训练。赵教师细心设计了一个写作的问题，让学生们发挥想象力，将自己想成是鹬、蚌、渔夫，并写出自己这个角色想说的话。赵教师给了学生们充分的时间去发挥，将自己的练笔完善后在全班进展展现和沟通，听了学生们的作文，很明显，大家对于课文的主旨大意已经有了非常深刻和精确地理解，而且都能够有自己的感受，并且能将自己的感受加以想象，写成一段话对鹬、蚌、渔夫来说。这样一个环节下来，既表达了学生以读促写，又表达了以写促读的过程，将读与写这两个语文教学中至关重要的局部进展了非常奇妙地结合与互促，从而在一堂课中，双重

21、收获，效率倍增。 最终，围绕鹬和蚌没能和谐相处、没能谦让而让渔人得利的这一问题，让学生转变思路，想象鹬和蚌转变做法，能够“鹬蚌相让”，所能产生什么结果。学生们自编的小故事都非常精彩，语言通顺有条理，故事紧凑生动，道理清楚。可见，学生们已经能够敏捷地将课文的主题进展运用，这也就充分表达了赵教师读写结合的授课理念和方式，的确起到了以读促写、以写促读的效果，让课堂的效率大大地提高了，让学生们在开心、轻松、和谐的课堂气氛当中，学到了新的学问，语文力量和语文素养都得到了很大的提升。 赵景瑞教师这一堂精彩的读写观摩课，给我留下了非常深刻的印象，也给了我许多启发，我非常感谢赵教师辛苦的讲授，您是我们的典范和

22、动力。最终，我还要感谢崇文培训学校的各位领导和教师们，是您们给了我这次非常珍贵的学习时机，让我有时机能够和这么多优秀的教师一起学习沟通，诚心感谢您们的辛勤付出!辛苦了! 语文教师培训总结 篇3 在培训的过程中，经过专家精辟的讲解和同仁的争论，我不仅从理论的高度了解到了新课程改革的必要性和重要性，而且也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，无论从形式还是从内容上都让我学到了许多学问，语文新教师培训总结。通过高中语文新课程培训，我对以往的教学思想和行为进展了反思，我找到了差距，开阔了视野，为下一步的教学工作明确了方向。 一、我的收获： (一)重新熟悉教师的角色地位 新课标增加了学问的有用性，提高

23、了学生的参加度，充分表达了以学生进展为本的精神。新课标在注意根底学问与根本技能的根底上，更强调学生的学习过程与方法，并增加了对学生情感、态度与价值观的培育。新课标的内容化繁为简，化细为粗，为教师教学供应更宽阔的自由度和发挥空间。新课标要求课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。这种转变要求教师不能再只重视学问的传授，更要肩负起培育人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个公平的团体，在学生获得学问的过程中，教师只是鼓励人、引导者，为学生的学习供应支持、帮忙、辅导，帮忙学生了解自己的特长、潜能，为学生的进展供应指导。 (二)努力提高自己的专业水

24、平 教师是新课改的详细执行者，执行者的意识和素养是很关键的，所以在进展教学的过程中，教师必需自觉进展教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探究，提高自己的课堂教学水平。 新教材中有许多问题探究，要完成问题探究再不能用老一套的教学方式了，在课堂上教师要更多的引导学生参加教师设计的课堂和问题探究中来了，那么这对教师的要求提高了，在课堂上，你怎样绽开探究的问题?你怎样才能让更多的学生有效的参加进来?等等问题都是上课之前教师要想好的，一节课就四非常钟的时间，学生参加课堂的时机多了，教师的讲授时间必定削减，在有限的时间内，怎样让学生把要把握的学问学熟学透，这也是教师要思考的

25、。总之传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应新课改了。所以我们这些教师肯定要仔细学习新课改的方方面面，结合新课程的学习，努力提高自己专业学问。扩大扩大自己的学问面。 (三)转变对学生的评定观念 新课标转变了以往单一的学业成绩的评价方式，提倡评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓舞式的教学评价语言来促进学生主动参加到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的力量，充分的调动学生的积极性，让学生通

26、过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的仆人。 (四)更新了教学观念，熟悉到教师要学会适当放手，逐步培育学生自主学习的力量。 学生的学习不是单靠教师讲会的，更重要的是靠他们自己学会的。我明白了一些学问可以传授给学生，但是学生力量的提高更依靠他们的实践来培育，工作总结语文新教师培训总结。但是教师的讲并不是可有可无的，它也是特别必要的。教师要讲的是学生不会的、不懂的、想不到的，也就是要讲重点、难点、疑点。教师在敬重学生主体地位的同时更要发挥好自己的主导作用，同时还要注意培育学生的应用与拓展、发觉与创新力量。视频上教师、教师和教师的课

27、就很好的表达了这一点。 (五)深刻理解了积存与运用的关系。 我认为，积存是前提，运用是过程。二者密不行分、相辅相成。积存好比是水，运用好比是船，只有积存多了，才会水涨船高。新学期我要让学生重视积存，渐渐把握积存的方法，更要让他们学着去运用，让积存的内容真正活学活用。 (六)通过看视频知道了文言文教学如何做到“文”“言”并重。 以往的文言文教学我多是把过多的时间和精力花在对字词的理解积存上，而不自觉地淡化了对文本的“文”的培育挖掘。往往是采纳串讲方式，课堂上领着学生字字落实，最终才涉及一些“文”的教学。但是通过培训，我明白二者好比一对孪生姐妹，关系亲密，不行分别，“言”是“文”的根底，“文”是在

28、“言”的根底上的力量提升。文言文教学要“文”“言”兼顾，学“文”中带动习“言”，既要使学生有效把握文言学问，又要充分挖掘文言文中的“文学”和“文化”意味。 (七)充分熟悉到阅读和写作教学对语文学习的重要性。 一个人语文素养的凹凸在很大程度上取决于阅读习惯的有无、阅读视野的宽窄和阅读积淀的厚保叶圣陶先生说“阅读是汲取，写作是倾吐，倾吐能否符合于法度，明显与汲取有亲密的联系。”可见阅读与写作之间有着密不行分、相辅相成的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑”，信任就能“双剑合璧，威力剧增。”因此作为语文教师，我们不仅要培育学生的阅读兴趣，让他养成良好的读书习惯，更要重视我们的写作教学。 有

29、人统计，目前有90以上的语文教师有阅读习惯，但是阅读的内容多为教学参考书籍。所以我建议教师要带头读书，而且读好书多读书。其次，加强学生的写作训练，重视作文讲评，让学生每节课都学有所得。 二、我今后的目标： 1、准时充电，不断拓展自己的学问面,为教学工作注入新奇血液,广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。 2、激发学生的阅读经典名著的兴趣。教师让学生结合个人爱好，选择一些相接近的名著阅读，还要边读边做读书笔记，登记美丽文段，登记心得体会。 3、重视作文教学。加强学生的写作训练，多写多改，养成切磋沟通的习惯，并乐于相互展现和评价写作成果。可以限时作文，45

30、分钟写800字左右的文章。教师批改作文时可以实行多种方法，写评语时少批判多鼓励，并提出一些有针对性的建议。 4、针对教学阅历缺乏，我打算在仔细钻研新大纲，吃透教材的同时，虚心向有阅历的老教师及兄弟学校的同行讨教阅历,积极参加听课评课,虚心向他们学习。 培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生气。十天的学习，思索背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是布满才智的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际状况，准时为学校的建立和进展出谋划策，让培训的硕果在教育事业进展中大放光荣! 总之，

31、这次培训让我对新课改有了更深层次的熟悉。新课标提出的三维课标可以更好的促进学生的全面进展，课程构造的调整增加了学生的选择度，问题探究提高了学生的参加度和对科学的重视。我信任通过我们教师急躁，循序渐进的引导，学生很快会适应自己课堂仆人的角色. 语文教师培训总结 篇4 联丰学校 唐建成 20xx年7月1113日，我参与了岳麓区教研室组织的小学语文教师暑期培训。课堂上执教教师和气可亲的面孔、专家精湛的教法、可行的教学建议、与专家面对面沟通和谐与温馨久久不能忘记。特殊是谭石光教师的学校书法教学讲座、教研室熊社昕主任处理好语文教学中的几个关系印象尤为深刻。通过这次培训，我才发觉自己的熟悉不系统、不全面。

32、让我熟悉到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名教师。作为语文教师，不是只懂一些语文理论学问就行，我们要加强自身的文化修养，培育自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏力量和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发觉教材、生活中的美，才能引导其去感受，去制造美。 一、教师要多读书,不断丰富自己的学问。 想给学生一滴水，教师就必需具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化学问旁征博引给学员们叙述浅显的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和

33、义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。 加强学习不仅仅只专业方面，要扩大到各个领域，努力探究新的教育教学方法。在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。注意与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。 二、提高思想熟悉，净化灵魂。 培训其实是一个反思、进步的过程，把教师当成了一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这次的培训，走进教学大师们的心灵世界，感慨于他们思维的灵敏，语言的幽默饱满，

34、独特的教育视角，安康乐观的人生观，丰富的教育阅历激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处。 这次培训，对于我来说是一次难忘的充电时机。不仅让我能以更宽敞的视野去对待我们的教育工作，学到了更多提高自身素养和教育教学水平的方法和捷径。我们应当怎样更好地去爱我们的学生，更懂得只要我们教师是一个幸福并欢乐着工作的人，才会让学生感受到幸福并欢乐，才能培育出更多的社会需要的幸福并欢乐的人。 三、加深反思，提高自身教育教学水平。 通过培训，我熟悉到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长肯定离不开反思。反思让我熟悉了自身在教育教学上的缺乏，反思也让我熟悉到了怎样才能做好一名教师。好的语文教师是一座桥。是学生与学

35、生，学生与课本，我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生发觉不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是学问的载体而是艺术，从而让学得到学习的欢乐，得到更好的全面进展。 随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不行荒废半日。通过学习不断猎取新学问，增长自身的才能，适应当今教育改革的新形势。 为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的抱负信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素养，完善自己，书写出绚烂美妙的将来 语文教师培训总结 篇5 7月4日-6日，我参与了天宁区教体局组织的20xx年江苏省

36、“名师送培”小学语文教师暑期培训活动，特别感谢学校领导和语文团队给了我这次学习时机。我也特别珍惜这次的学习，整个培训过程虽缺乏三天，内容却是极为丰富，形式多样，使我有了很大的收获。这次培训既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们教师不断地学习，不断地充电。我特别有幸倾听了几堂专家的讲座（南师大黄伟教授的语文课堂有效教学的反思与实践、江苏省小语会袁浩会长的新课标视域里小学生语文学习中常见问题与对策、南京市教学讨论室芮琼主任的阅

37、读课堂教学中表达的诊断与设计、洪泽县教育局副局长、洪泽县试验小学校长李建成的让我们通过建构教学主见促进自己更好成长、南京晓庄学院教师教育学院王宗海主任的动态扫描得言教学），这对我今后的教学工作是一个很好的引领。本次培训中几位专家以他们深刻、睿智、幽默的见解和指导不时让我有豁然开朗的感悟。他们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思，在我以前的教学工作中存在着不少问题，有思想怠慢的问题、有理论和信念缺乏的问题、也有操作不得法的问题。各位专家的讲座给了我许多启发，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些心灵感受，与大家共享： 一、对课堂教学行为的重新熟悉与思索 课堂是教师教学生命力的

38、所在地，也是学生才智的发源地之一。 （一）要准时反思自己的教学。 1.传统的课堂教学，就是教师讲，学生听，教师很少端详自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参加度是否与自己有关。当学生消失与课堂教学不全都的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后准时反思自己的教学，不断改良教学，以增加课堂教学的”魅力，到达准时调控学生的心情，引导学生积极参加课堂教学的目的，使学生获得更好的进展。南师大的黄教授也提出：小学语文教学就应当教得详细、细致、落实、平易、家常，而不是越高越好、越深越好！ “落实”就是

39、要求我们每一个小学语文教师扎扎实实地将课堂落到实处，而不是上完一堂课就什么事儿也没有了，还要从课堂教学中不断地反思、不断更新自己。 （二）要留给学生思索的空间和时间 学生猎取学问的结果，远远比不上他猎取结果的过程重要。让学生在学习上有所发觉，有所体验，重要的前提是赐予他在学习和讨论学问的过程中主动思索与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如：“小组合作学习”、“让学生亲历阅读过程”等。芮琼教师在讲座中也提出：“表达力量是观看、记忆、思维、制造和阅读的综合运用力量，是各种学习力量和智力的尖端反映。”“言语表达的组织形式设计（也应当是“面对全体、充分实践、多维互动”）”这样的表达

40、才是“真实、有效”的。因此，我们应当敬重学生独特的感受，对于学生回答下列问题后的评价，不要过于表态，要不然就会形成一种跟风习惯。 案例： （数据说明：教师讲得多，学生说得少） （三）要学会观赏学生 教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生供应思索、制造、表现及获得胜利体验的时机。做到这一点，教师要学会观赏每一位学生，发觉每一位学生的闪光点。学生在教师的关注中，不仅会喜爱教师，喜爱上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，欢乐开心地去学习。芮教师在阅读课堂教学中表达的诊断与设计中也提到，在关注小组内问活动状态时，应当做到理解、敬重、宽容、敏感，为学生创设一个有安全感的交际

41、环境。重视、关注学生的语言、阅读表达，为学生营造学习气氛。 二、提升了理论水平，熟悉到教研的重要性 作为新参加新根底行列的教师，我没有多少教学阅历，理论水平低，对自己的工作不擅长总结归纳，现在，通过对教育讨论的理解，根本上能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚决了探究新路子的信念，并增加了教育科研的意识，熟悉到不能只做教书匠，而要做一个与时俱进的教师，特殊是有关综合性学习的教学，我们不但要熟悉到它的重要性，也要把握一些实际的操作方法和留意事项。综合性学习将带给学生超越课本的新的只是领域，教师要仔细对待。袁会长在讲座中指出，我们应当努力想化为行为，化为意识，但教

42、育不够，体系缺乏，这也是需要我们不断地去实现这种意识。20xx年新修订的新课标强调坚持全面提升学生的语文素养；坚持把握语文课程标准的特点；坚持了三维目标，不行分别，缺一不行；坚持了读的重要性。 三、熟悉到连续教育的重要性，树立了终身学习的目标 这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身教育（学习）的思想。以前总以为搞连续教育没有学到什么新学问，所以总觉着耽搁时间，不如读读书，备备课，这次，通过听取了报告，真正熟悉到了学习的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对连续教育的熟悉。学然后知缺乏，这是我的一个体会。在培训中，专家的急躁指导、学员的剧烈争论都给我不少启发。通过培训，感觉以前所学的学问太有限

43、了，看问题的眼光也太浅薄了，工作方法也太单一了。在今后的工作中，我要把这次学到的阅历运用到教学实践中去，做到课前有预设、有预备，课堂上不呆板，赐予学生宽松的学习气氛，课后抓反应，进展反思，有必要的还要进展课后辅导，促自身的教学不断提高、学生的学习成绩不断飞跃；建构自己的教学主见，并能用自己的教学主见去提升自己。 四、给培训平台的建议 人 这次培训的确给了我们很多指导，但本人觉得培训班培训的时间和空间都有限，短短的三天时间是不够的。小学语文教师培训不应当只是本门学科的提高，来参与培训的语文教师大多数还兼任了班主任一职或是其他学科，比方思想品德与社会、综合实践等课程，因此，我认为：班主任工作、心理

44、学、教育学、教师自身的修养以及思品等方面是不是都要学？盼望专家商讨一下，以后能给我们更宽阔的培训平台？期盼下次的培训中 语文教师培训总结 篇6 随着烈日炎炎一步步靠近，也迎来了我们教师最期盼的假期，开启各种消遣的同时但也不忘学习，学必求其心得，业必贵其专精。尤其作为授业解惑者，要终身学习。学习什么？固然要学习自己所教的学科的新学问，不断了解学科进展的新学问；也要学习教育的新理念、教学工作的技能和技巧，不断改善教学方法。 随着教材的改革，由教育部统一组织新编的义务教育道德与法治、语文、历史教材将于9月1日在全国投入使用。为能精确把握教材编写意图和对文本的解读，在20xx年7月16日有安康教研室组

45、织的为期3天关于“安康市小学道德与法治、语文学科统编教材”的培训会，为我们能在9月份顺当使用教材下了一场准时雨。我仔细倾听了各位走在前沿的教师对不同年级统编本教材特别单元及不同板块的解读及教学建议。 首先，我们要充分熟悉统编本教材，明确统编教材编写意图及重大意义。三科统编教材是时代的要求，以“立德树人”为根本，教材充分表达了德育教育，以德为魂。明确了为什么要培育人，培育什么人，为谁培育人。 其次，要整体研读统编本教材，精确理解和把握统编本教材的思路和内容，做到心中有数。统编本教材核心概念是“语文要素”（必备的语文学问、根本的语文力量、适当的学习策略、良好的学习习惯）；以双线组元（人文主题+语文

46、要素）；有三位一体构建（精读课文+略读课文+课外阅读）；每一册共有8个单元，常规单元6个、特别单元2个（阅读策略单元、综合性学习单元、习作单元）；教材内容有“精读略读课文、语文园地、口语交际、习作、欢乐读书吧、识字表、写字表”七个板块构成；每一单元教材解读要遵循单元视域，整体实施的原则。从整体阅读，了解内容；关注导语，理解语文要素；解读单篇（内容、作用、关系、价值）；分析练习和提示；分析课文之间的关系；分析板块之间的关系等7个步骤对教材进展解读。 安康高新区第六小学王媛教师对“综合性学习单元”和“阅读策略单元”作了培训，给出了详细教学建议。综合性学习单元从三年级下册开头安排学习，从五年级下册成

47、为独立单元安排学习。小学语文综合性学习的一些核心要素：立足于小学生的生活和阅历；以实践活动为主要形式；综合开发和利用课程资源；合作、探究等学习方式；提升语文素养。综合性学习教学目标的设计主要从培育学生发觉问题、提出问题、信息搜集和处理的力量。 学会沟通与合作，获得亲自参加与讨论探究的积极体验。激活各种学习中的学问储存，尝试相关学问的综合运用。预设目标与生成目标的结合。教学内容的设计主要从学科内部的综合，各学科之间的综合，语文学习与社会生活的结合。综合性学习实施主要整体设计，制订方案开展探究活动开展阅读，体验活动沟通与共享成果。 小学语文统编本教材安排的特别的阅读策略单元从三年级到六年级分别安排在上册，分别是三年级上册第四单元“猜测”，四年级上册其次单元“提问”，五年级上册其次单元“提高阅读的速度”，六年级上册第三单元“有目的地阅读”。阅读策略是指阅读者为了完成某一详细任务或者培育某一详细技能，经过慎重思索后采