语文课改心得体会15篇.doc

《语文课改心得体会15篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文课改心得体会15篇.doc（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 语文课改心得体会15篇语文课改心得体会1 当我提笔预备写篇关于自己与语文教改十年的文章时，心中就想起了陈奕迅的一首十年。“十年之前，我不熟悉你，你不属于我。我们还是一样，陪在一个生疏人左右，走过慢慢熟识的街头。十年之后，我们是朋友，还可以问候。情人最终难免沦为朋友。”作为一名教师，十多年来，我感觉自己就像一个摆渡人，孩子们则是那一船船的乘客。 曾几何时，我因自己是摆渡人而埋怨，送走一届届的小学毕业生，自己仍要回到原点，只有自己不断重复同样的路程，只有自己看着一成不变的风景，只有自己拥有没有前途的人生。今曰，我为自己是摆渡人而庆幸：陪伴一群群孩与之携力划向抱负的此岸，只有自己享受着他人托付的人

2、生美妙时间的信任，只有自己不断共享着孩子们成长的收获和喜悦，只有自己有幸一生与青春同行，与课改同行。 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法： 一、深刻领悟语文课程标准的精神实质，转变观念。在克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。由过去的“统治

3、主宰者”“支配者”“直接学问传授者”“主讲者”变为学生学习的组织者、参加者，变为学生进展的促进者、引领者，与学生真诚面对，和学生共同营造一个温馨、静谧、安详的环境，真正让学生去自主参加，做学习的仆人。 二、教学目标的转变，也导致了教学活动中对学生评价的转变。以往一堂课“棒！棒！你真棒！”不绝于耳，但进展课改后，我们对学生的评价发生了很大的转变。虽然这种转变还需要进一步的完善但是相对而言它的进步是不容我们无视的。对学生的共性化、全面性的评价更加受学生欢送。不再是以前的“三好学生”“学习标兵”的称号，而是凸显学生优点的更加详细、到位的评价与表扬，更能够促进学生的进展。 三、课堂正在由教师教学的主阵

4、地转变为学生学习的重要场所。从“灌输”变“引导”，从“表演”变“对话”。突出课堂的参加性、互动性与合作性。其次，转变了教师课前预备的关注点和备课的方式。教师能够关注个体差异，呵护学生自信念。教师学会倾听学生的想法，让学生对自己的做法进展解释，课堂正在由教师教学的主阵地转变为学生学习的重要场所。 作为一名教师，我从事教育工作已经十几年了，经受了近年来我国教育事业的进展改革过程。俗话说，一分耕耘，一分收获。在课改中，有艰辛和挫折，也有欢乐和胜利。那一次次失败孕育着胜利，我一步一个脚印，坚决地往前走。由于我在“课改”路上，是课改使我成长，是课改给了我信念，我要沿着课改之路走下去。 语文课改心得体会2

5、 小学语文课改后，课堂很喧闹，也很好玩，但是热喧闹闹的一堂课上下来，孩子们对自己学到了什么总觉得没有底于是我对怎样吃透新课改的精神，不让自己迷失在花哨的形式里进展了反思： 一、鼓舞孩子，但不能缺乏适当引导 在小学语文课堂上，教师为迎合新课改精神，夸奖学生非常普遍，如什么“你太棒了”、“你真聪慧”、“你太了不起了”、“你正是天才”之类的话俯拾皆是。即使学生答复了简洁的问题，也赐予“盛大”的夸奖，名义上是进展鼓舞教育，确让学生雾里看花，失去了自我，对自己不能够正确评价。这种缺乏指导性的表扬，学生们都听腻了，也难起到鼓励作用。 “表扬不能让孩子迷失最正确答案”，新课改鼓舞孩子自主思索，不等于教师不作

6、引导，教育有一项重要任务，那就是在教学中让孩子树立正确的人生观、价值观、世界观。迎合课堂教学内容，让孩子懂得感恩，懂得宽容，懂得谦让，懂得 二、提倡合作，但不能缺乏独立思索 新课改后，教室里的课桌椅摆放变了：由一行行、一列列变成了一圈圈、一堆堆。一看就明白，是为了让孩子们在课堂上更好地合作学习，但是也有误区：孩子们更乐于参与喧闹的合作，课堂上孩子们高快乐兴，争得面红耳赤。在教师的示意下，孩子们停下来，课堂回复了安静。但吵闹的背后，少了冷静的自我思索。渐渐的教师们已看到了一味强调小组合作的弊端。 “合作不能让孩子们回避独立思索”，于是我尝试着给孩子们独立学习的课堂“留白”，孩子们有了意想不到的收

7、获，孩子们的自学力量慢慢提高，由于有了思索的空间，他们的表达也有了独特的见解。 三、网络文学不能替代传统 新课标规定，小学高、中、低段的学生课外阅读量应到达几十万字，作为课内阅读的补充。于是乎，教师们掀起了孩子读书热潮，教室图书柜，学校阅览室，家庭阅读建议一些相应的设施、措施相应出台。渐渐的我发觉，不少孩子把时间都用在看网络文学上了，以至于交上来的作文成了网络作品的克隆版，里面都是网络语言和看不懂的符号，失去了孩子们童真童趣的语言，内心真实的表白。 网络文学直白易懂、朗朗上口，孩子易于承受，但也有不少弊端，如语言缺乏标准性，不如传统的诗歌、神话故事、对联等语言精练；想象力强，让孩子们失去了对现

8、实生活的正确熟悉；教材的范文例文较多，使得许多孩子用了拿来主义，省去了很多写作环节，有碍孩子们写作水平的提高对于孩子的课外阅读，教师和家长要作适当的引导。我们应指导孩子们 选择适宜的书，学会有效阅读，学会合理安排时间。 这就是我关于小学语文课改的三点体会，课改之路还长，信任有大家的耕耘，我们肯定会找到适合孩子们全面进展的有效途径。 语文课改心得体会3 近期，我们学校组织了小学语文公开课听课活动。对于我这位快 要退休的老教师来说，收获许多。 特殊是教师处理、把握教材的方法非常独到。一句教育名 言说得好 “什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以 后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完

9、一堂课后，该问问自 己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?十年， 几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什 么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题 的力量， 留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有 其独到之处。其中我更喜爱李教师的教学严谨、科学。李教师的 课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入， 教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思考， 经受，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学 生我能行，我肯定行的理念。看似寻常的提问，却把学生的思路引向 了更高层次的探究世界。

10、李教师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显 出多么精湛的功底和超群的教学才智。她的评价方式更新奇，用落叶 作嘉奖，激发学生的学习兴趣。 典范就在身边，我们需要更加努力!在今后的教学中，本着吃透 教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分 利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成 为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。 一般中小学“1751”改革创新工程其次片区第五次研讨会 于 11 月 22 日在东平街道中学进行。 我特别荣幸地参与了 3 节的听课 活动。在这一天的听课活动中，三位讲课教师的课给我留下了深刻的 印象，他们同讲一课，各具特色，使我受益匪浅。下面我

11、就谈谈个人 的一些心得体会。 一、各位教师注意师生互动，采纳自主合作探究的教学方式，各种形 式调动学生学习的积极主动性，真正把课堂还给学生。问题提出后， 前后位相互争论沟通，师生互动，生生互动，在学习中沟通，在沟通 中探讨，在探讨中共进，课堂气氛非常活泼。在这一过程中，学生的 自学探究是根底， 学生在综合性学习的过程中， 有效地培育主动探究、 团结合作、勇于创新的精神，培育综合运用学问、方法解决实际问题 的力量。 二、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自读感 悟是第一位的，教师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主进展的 阅读教学 ，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态

12、度， 指导了感悟的方法，各位教师富于激情，超群的评价、引领力量给人 以美感、享受。 三、详细说三节记承天寺夜游的精彩。临淄区张艳霞教师的课放 手鼓励学生去思索、展现，当学生遇到解决不了的问题时，如“朗 读出韵味” ，教师亲自示范领读，读的很奇妙，很有激情，学生经指 导立竿见影，显示了语文优秀语文教师令人艳羡的功底! 东平街道中学的卜庆振教师总给人心得惊喜，例如对古文节奏的 划分用音乐击节的方式给学生新奇深刻的印象。对课文难点“闲人” 的理解，卜教师在让学生充分发表见解，理解仍不到位的状况下自己 配乐独白式描述，让人入情入境，如沐春风，真正理解了“闲人”的 简单况味。在语文课谈“讲”色变的今日，

13、卜教师敢讲、会讲，讲的 让人拍手叫绝。 四、 刘教师讲的是家常课， 但又高于一般教师的处理水平。 她讲古文， 敢于把一般教师在公开课处理的轻描淡写古文词汇讲的细致到位， 让 人感觉这样学了，学生才能读懂课外古文! 语文课改心得体会4 新课程改革已经实施十余年了，作为一名小学语文教师，我积极参加到课改的大潮中。作为一名一线教师，我深刻地体会到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作为。随着新课程试验的不断深入，强调对学生进展进展性评价，评价内容包括学习潜能、学习成绩、学习愿望和力量等，方法上将突出过程评价，分数不再是唯一的衡量标准。在教学中，应充分关注学生的情感态度变化，实行积极的

14、评价，较多地运用鼓励性的语言，如：说得真好！你懂得真不少！你的想象力特别丰富！真聪慧！等等，调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。到今日，经过几年的亲身实践，有些心得想浅谈一下： 一、思想观念的更新。 课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展学问面，多读几本书，而是以思索的眼光站在肯定的高度进展学问更新。做为一名试验者首先要树立全新的教育观。做为语文教师，我立足于学生的进展，以公平的姿势走近学生，敬重学生，信任学生，为学生制造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大

15、胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变树立了共性教育意识。 二、教师角色地位的转变。 课改让我慢慢熟悉到，教师角色该转变了，不再是从前课堂的导演者，转变成了学习的组织者、引导者、帮忙者、参加者。我在课堂上让学生成为学习的主体，我则是主导，敬重学生的主体性，提倡学生主 动参加、乐于探究，把握好与学生的亲和度、学生学习的自由度、参加度、小仆人翁地位。 三、学问构造的更新。 面对新教材的新内容、新要求，我重新端详自己的学问构造，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深

16、入学习所教语文专业的新理论、新学问，把握专业领域进展的前沿动态，准时汲取专业推出的新成果；以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。 四、学习方式的更新。 课改让我意识到，要把课堂交给学生，因此，我课堂上努力让学生的共性得到充分的呈现与培育，在课堂上让学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程，并针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，包括自主学习、合作学习、探究性学习，实现互动式、沟通式的合作学习，课堂中为不同层次的学生供应了参加学习、体验胜利的时机，在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发觉问题，通过试验、操作、调查

17、、信息搜集与处理、表达与沟通等活动，经受探究过程获得学问与力量，把握解决问题的方法，获得情感体验。学生思维活泼，闪光点频频，他们已成为课堂上真正的仆人。 面对课改，我们教师要快速转变观念、转变角色、转变教学方式，不断提高自身的综合素养，成为学习活动的组织和引导者，制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷应 语文课改心得体会5 课改使我国根底教育改革进入了全新的阶段。让每一个困惑中的语文教师眼前一亮，看到了新的教育理念给语文教学带来的盼望的亮光。新一轮的语文根底教育课程要求教师确立一种崭新的教育观念，转变了多年来习以为常的教学方式、教学行为。教师要对多年习以为常的课堂模式要进展新的探究和尝

18、试，同时学生的学习方式也发生了极大的转变，随着课改的深入，我们将发觉学生的语文素养呈现出显著的提高。在课改良行的这些年中，我校初中语文教师坚决不一地走新改之路，坚持在“改中学，学中改”。既稳扎稳打，又大胆开拓，勇于尝试。几年的课改，可谓几多的艰辛，几多的欣喜，虽说付出了很多的汗水，但也有颇丰的收获和感受。现将课改中的一些体会总结如下。 一、坚持在“改中学，学中改”，转变教学观，走进新课改。 九年义务教育语文课程的改革要求：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的根本力量，以及运用现代技术搜集和处理信息的力量。语文

19、教育应当而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会进展的需要，语文教育必需在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进展系统的改革。为了到达全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课程这一目标。我校初中语文教师努力做到： 1、教师观念的转变。变课堂的治理者为组织者，改正去独霸课堂的占有者为参加者。新课改使教师真正地觉得解放了自己，走下了“讲”坛，走进了学生学习学问的引领者的角色，还时间于学生，学生会的不讲，书上有且一看就懂的不讲。真正落实“精讲精练”，使教师从“累”而不讨好中走了出来，真正地融

20、洽了师生关系，开语文教学另一番新天地。 2、教学方式的转变。新课改使教师们的教学方式也悄然发生着变化，教师们也光明正大地、投入了极大的热忱讨论教学方式方法，特别注意学生学法的钻研。一改正去上课“一只粉笔，一张嘴”的只注意讲授学问的传统教学模式。变重学问传授为重学生的进展变化，变重教师“教”为重学生的“学”，变重结果为重过程，变重统一规格教育为重差异性教育，在教学过程中，消失了上课的新形式，新方法，一改正去传统教学中“教师讲，学生听；教师讲，学生记；教师讲，学生做”的老套路，课堂气氛变得生动活泼，学生踊跃参加进课堂中来了，真正第一次做起学习的仆人，表现在：或在教师指导下的自主学习，或合作探究学习

21、，师生互动，生生互动。在教学形式上，力图转变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，实行多种多样的能充分表达学生自主学习、自主实践的形式，语文课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进展局部的深入探究或学问的迁移，最终再归结到整体上来，深化对文章的熟悉。 而课堂教学中的亮点应当是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。学生把握了些许学习方法，并运用它延长到课外的学习当中去。最可喜的是学校中又有了“教研”的气氛，教师们又有“教研”的动力，尤其是我校与重庆巴蜀中学捆绑进展后,我校派出了大量的语文教师到巴蜀中学学习,借

22、鉴巴蜀中学初中语文组对新课改的做法,学习了他们集体备课的先进方法,同一年级的语文教师集体先备课,再上课.这样使得教师资源共享,形成了师资的优势,教学备课时思维的优势,教学方法进展了一个集体的大争论和切磋.教师教研的气氛浓烈,教学方式的沟通热闹,教师的教学热忱再次被点燃,学生学习语文的兴趣被激发，语文教学生气重现。 3、新课改下,鼓励教师对教材正确的解读。语文课程性质与地位打算：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底。在语文教学中，强

23、调“工具性”，忽视“人文性”，或重视“人文性”，淡化“工具性”，都是对语文教育的曲解。我校初中语文教师在课改中，经过备课组集体争论，全都认为在教学中，应留意了处理三个方面与教材的关系： 语文根底学问与语文力量的关系。 文本的阅读和课外延长的关系。 语文学问的传授和学生思想情感教育的关系。 4、在新课改下，教师行为发生了很大的转变。它山之石，可以攻玉。擅长学习，擅长积存，擅长借鉴，是我校初中语文教师进展新课改所依靠的有力工具。擅长学习，取他人之长，使教师们新课改的理念更新；擅长积存，使教师们推行新课改的方法更圆熟。擅长借鉴，使教师们在进展课改时，如同插上一双飞行的翅膀。教师们深信：引领学生走进语

24、文天地，不是靠发号施令；提高学生语文学习的力量，更不是靠题海战术；激发学生的学习兴趣，亦不是靠苍白无力的说教。要让学生爱上语文，学好语文，靠的是教师自身丰富的学识及娴熟的教学技能。假如缺少文化、文学底蕴，课堂语言将空洞贫乏，学生的胃口调不起来，对语文毫无兴趣。新课改，使教师们明白在当今现代化的教学中，不仅要不断地更新自己的学问，与时俱进，而且要擅长积存，擅长借鉴。现代社会的教学决不是孤立存在的。 二、课堂教学模式和学生学习方式由单一变为多样化，更为多姿多彩，生动活泼。 1、课改前，我校语文教师大多采纳传统的讲授课的模式，一讲就是整节课，是典型的“满堂灌”的方式。课改后，都在注意学情，注意班情，

25、因势利情，因势利导上下足了功夫。变盲目的“一刀切”的教学形式为注意共性差异，因材施教。因此，学生学习的自信念增加了，兴趣激发了，积极性被调动了，学习热忱空前高涨。使我校近几年来的中考语文成绩有了质的提升，连续几年都位于我区的前茅。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在上课时更留意方法的传授，注意学生的承受、理解、把握和运用。讲读课、阅读课、自主学习课、探究课等课型相继走进课堂。 2、新课改，使学生的学习方式发生了根本性的变化。课改前，学生课堂学习的模式是单一的听、记、做，学生提高语文成绩的根本手段是走单兵作战式的题海战术。而现在，在充分激发学生的主动意识和进取精神的前堤下，提倡自主、合作、

26、探究的学习方式，课堂方式变得丰富多彩。学生的学习习惯得以进一步的形成。如规法规矩写字，清清晰楚说话，仔认真细读书，认仔细真写文，踏踏实实练习。不动笔墨不读书。疑心善问。时时到处学语文等。 三、在百花开放、富强似锦的新课改的大好局面的背景之下，也有语文教学的迷失。 1、是“形而上学”。新课改，追求创新，让学生成为课堂的仆人，为了让学生动起来，于是有不同于传统的层出不穷的教法，把戏迭出的课型。于是不乏有歪曲语文的做法，如形式上的自主、合作、探究学习，美其名曰的多媒表达代化教学，喧闹非凡的活动课，脱离教学实际，追求形式，花里胡哨，误导学生。这是没有真正领悟新课改的初衷。 2、是否认传统。认为新课改就

27、是敢于打破一切“坛坛罐罐”，推倒旧的从来。不重视读书、写字，不重视学法，无视习惯的培育，无视语言的训练。根本功不扎实，根底学问浮光掠影，一股急躁之气充溢于教学中。这是有悖于语文的教学规律的。 3、教师急功近利，追求短期效应，甚至把新课必当作一种知名的手段。针对上述现象，我们作为一名真正的语文教学者，应正视语文教学中消失的迷失。真正领悟新课改的真谛，一切为了学生语文力量的提高，为了学生语文力量的进展，为了追求语文教学之道的真、善、美。我们应从新端详自己的语文课堂，从而真正地走进新课改。 语文课改心得体会6 一、课改中的收获 (一)教师素养整体提高 在课改正程中，教师自觉地进展新理念的学习，不仅理

28、论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思索渐渐增多，并能制造性地使用教材，真正表达用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的试验促进了教师的成长，为教师共性化教学供应进展的空间，提高了教师的素养，使我们从一般的教书匠成为讨论者，设计者。 (二)课堂教学发生可喜变化 教师在课堂上放下了教师的尊严，以公平、民主、和气的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合，促进者的角色消失在学生面前。学生在教学过程中也普遍喜爱学习语文，擅长提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的意见，这是课改前的学生远不及的。课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教

29、师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得开心，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。 (三)促进学生全面进展 课改中的语文教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的语文，获得必要的语文，在语文上得到尽可能充分的”进展。几年的课改说明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。学生们渐渐形成了乐学、爱学、兴趣深厚、擅长提问题，解决问题的习惯。并使学生感受到生活中到处有语文，以及学会与他人合作学习，获得胜利体验。 二、问题与思索 1、新教材注意解题策略的多样性与教学中个别学生学问把握不扎实的冲突。新教材信息的呈现形式多样且

30、有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去查找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发觉，思维力量强的学生，课堂学习中能把握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有把握。久而久之两级分化的现象消失。 2、新教材重视培育学生的估算力量和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，简单错，计算力量较薄弱的问题不行无视。 3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。对于学生是难点，课时又少，难把握。 4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在很多商榷的问题。要给学生探究的时间

31、和空间，但有限的45分钟时间若留给学生足够的合作与争论的时间又与课时进度发生冲突，如何把握赐予“时间”的度?是我们值得商榷的问题。 语文课改心得体会7 这一学期我任教高一年级语文，有幸参加新课改的实践。通过自己的努力适应和多方取经，我感觉到实施新课改，既没有想像中的一帆风顺，也没有想像中的一筹莫展。在自己这学期的实践和反思中，我有些看法和体会。 一、要变“教师的自我感觉良好”为“注意学生的兴趣体验”。 语文课对教材的每一篇课文教师都是不厌其烦的，做到以本为本、以纲为纲，但简单脱离生活实际，没有形成语文教学活动，学生感到索然无味。我们教师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求学生有没有

32、到达，我的讲解学生有没有理解。其实，教师都太注意自我的感觉，而没有考虑学生的兴趣体验。 新课程观认为“课程不仅是学问，同时也是阅历，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再只是学问的载体，而是教师和学生共同探求新学问的过程。课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。” 在新课改的实践中，我逐步感受到在教学中要教多本书，教科书是一本书、教师是一本书、学生是一本书、生活是一本书。 我们语文教师不管在上什么课，都不能只关注自己的感受，而是要注意学生的兴趣体验，要形成教学活动，要有良好的师生互动。努力做到“三声课堂”，即争论声、掌声、笑声。 在这学期的教学活动中，我让学

33、生预备了课前演讲，内容以名著和好文章为主，要求演讲者能与底下同学进展互动。通过这个活动，学生的表现欲明显提高，学生扩大了名著阅读范围，熬炼了胆识，提高了口才。 在戏剧单元的教学活动中，我让学生制作道具，自由组合，表演戏剧，学生们积极参加，我印象深刻。窦娥冤里指天骂地、满腔悲怨的窦娥，雷雨中性格简单、双重人格的周朴园，哈姆雷特的愁闷王子哈姆雷特，这些经典人物学生演绎得生动，到位，我们观众为表演者的才华鼓掌。学生解放了天性，提高了自信念。 二、建立融洽的师生关系。 师生关系民主、公平、和谐，教师和学生在自由愉悦的心态下积极参加教学就能最大限度地发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。 教师要设法创设

34、开心的学习情景，建立融洽的师生关系，教师的角色定位要精确，在自己全身心“投入”教学的同时，尽量发挥学生在学习中的主体地位。让学生做主角，教师做导演。教师在教学组织形式上力求有所创新。使用同桌伙伴学习和小组合作学习的组织形式，提高课堂上师生交往和生生交往的效率。 以上就是我在这学期的语文新课改教学当中得到的浅见。 语文课改心得体会8 作为一名上岗一年多的新教师，对于郧县教育局所提倡的“三维互动，五步导学”的教改模式，生本课堂的教学理念，我有以下心得体会。 一、学习前辈阅历，仔细讨论导学练案，是进入教师角色的捷径。 以前，我认为只要专业学问水平到达肯定程度就可以当教师了，其实不然，教育，不但是简洁

35、的学问传授，更重要的是一个教书育人的过程，所以，仅有专业学问还是不够的。安阳小学领导为了使新教师能尽快适应教学工作，更好的学习教改理念，安排学校老教师举办了屡次的新教师培训活动。邀请了学校优秀语文教师讲了示范课，学校还我们新教师讲课并与新教师沟通，并对我们的讲课状况进展点评，让我们初步懂得了如何使用导学练案，为开头教学工作奠定了根底。 二、吃透教学内容，贯彻生本理念，是提高教学质量的关键。 俗话说“好的开头，是胜利的一半”。我想，这也同样适用新教师的教学实践活动。你的第一堂课，肯定要充分展现自己的素养和魅力，给学生留下美妙的第一印象，这将会对今后的教学和你在学生中的形象产生事半功倍的效果。语言

36、要生动活泼，朗读要声情并茂，板书要工整美观，讲解要深入浅出，仪态要落落大方，表情要富于变化。贯彻生本理念，每一个学生知道你熟悉并关爱他，无论是表扬还是批判，直呼其名都显得更有效果。 三、你的爱心犹如阳光，要让教室的每一个角落都感到暖和。 要细心观看学生，发觉他们的闪光点，并准时予以鼓舞、表扬。要常常不经意地说出某个学生的一件值得称道的小事，使他常常受到鼓舞。不知哪个激进的教育家说过，有时候我们对待孩子，要“昧着良心说好话”。初听这句话，觉得有些偏激，细想想，假如出于爱，出于从心底里的赏识，有意识地夸赞一个孩子，夸到他“绚烂发光”，有时真的能奏奇效。 四、自己在课改中存在的问题和困惑 1.在农村

37、，由于受经济条件和家长等各方面的制约，导学练案的效果不是很明显。 2.导学练案中有些错误没有修改更新。 3.对有些教材和课堂教学环节处理的还不够得当。 4.自己的专业素养和业务力量有待进一步学习和提高 近两年来，从生疏到熟识，我开头融入到学校这个集体中，在和教师前辈一起工作的日子里，我学习到了他们那种甘心奉献、悄悄耕耘的高尚情操，从中感受到了无限的暖和，也看到了许很多多的教师都在悄悄无闻地奉献着他们的青春与才智。与他们相比，我自愧不如。我知道这仅仅是一个开头，我们的从教之路任重而道远，尽管“路漫漫其修远兮”，但“吾将上下而求索”。 作为一名小学的语文教师，我深感自己的责任之重，由于我们面对的是

38、刚刚刚起步的孩子，他们就好比一张干净的白纸，将来在这张纸上将会绘制出什么样的图画，就要看我们的这第一笔画的好与坏。在课改的路上我会努力学习和钻研“三维互动，五步导学”的教学模式，提高教学效率，画出完善的第一笔。 语文课改心得体会9 现在许多地区都将教材版本换成了新课标教材，这次课改的主要目的就是细化学习目标，并且真正地将课堂交给学生，使学生自主学习，在自主学习中参加课堂，体会学习的乐趣。课堂效率是学生成绩提高的关键，学生真正地喜爱课堂，才能在课堂上高效学习，这次课改就贯彻了这一思想。以下是对初中语文课改的一些总结和心得体会。 一、学问多元化 在课改后的初中语文教材里，更重视对学生语文阅读、口语

39、、写作等力量的培育和提高，不再像原来只看重学生对课本学问的把握。而且课本学问也变得多元化，为学生增加了许多课外学问，拓展了学生的视野。随着时代的进展，社会越来越重视人才的力量，学生要想在以后的道路上得到更好的进展，就要具备较强的力量和素养才能去应对来自社会上的各种考验。在课改后，学生的力量得到了重视和提升，无论是学校还是教师都开头重视学生力量的培育，还丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，有助于学生以后的成长。 二、教师备课方式转变 原来的课堂是教师占主导，教师在讲台上讲课而学生只负责学问的承受；课改后，学生要成为课堂真正的仆人，要求教师让学生真正地参加到课堂中，在课堂上学到更多的东西。针对这一

40、转变，教师的备课方式也要转变，教师不能再像原来一样单纯地将自己懂得的学问写成教案，教给学生，而是要想方法让学生参加到课堂中来，把课堂真正地还给学生。在初中语文这门课程的备课环节，教师要在课堂开头为学生设置问题，让学生分组争论，以激起学生的学习兴趣。在课程进展中，对于文章中仆人公的思想感情，教师也要组织学生进展争论，不要简洁地告知学生正确的理解，让学生在争论中弄懂文章的思路和要表达的思想感情。学生在分组争论中能提高自己的自主学习力量，通过同伴互助解决学习中的疑难问题，在自主学习中提升自己。随着课改的进展，教师的备课方式在转变着，学生的力量和成绩也随着课改的进展在进一步提高。 语文课改心得体会10

41、 迎着课程改革的浪潮，我校根底教育课程改革迈出了坚实的步伐，取得了令人欣喜的成就。今日，在全社会的热切关注和期盼下，一个符合素养教育要求的新的根底教育课程体系诞生了。新课程洋溢着时代的气息，表达着素养教育的理念，令人耳目一新。新一轮根底教育课程改革，在优化课程构造、调整课程门类、更新课程内容、改革课程治理体制和考试评价制度等方面，都取得突破性进展。我们既为此感到荣耀与骄傲，同时也觉得使命的神圣与责任的重大，能参与试验工作，不仅是一个难得的机遇，同时又是一项严峻的挑战。 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 树立起教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力，激发了

42、学生学习语文的积极性。 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积存下来的阅历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们认真讨论教育心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳五步三查的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织

43、课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的仆人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活

44、动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让学生参加确定学习目标、学习进度和评价目标，使学生在学习中积极思索，在解决问题中学习。实现互动式、沟通式的合作学习，课堂中为不同层次的学生供应了参加学习、体验胜利的时机，在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发觉问题，通过试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等活动，经受探究过程获得学问与力量，把握解决问题的方法，获得情感体验。学生思维活泼，闪光点频频，他们已成为课堂上真正的仆人。 三、用扎实多样的训练，

45、培育学生的语文实践力量 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今日教师教学观念的挑战。教师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践力量，使学生获得肯定的终身学习的本事。 语文课改心得体会11 走进新世纪，我校就开头了新课程改革的尝试，由于我们一线教师已经深切的感受到，传统的语文教学使语文的魅力消逝殆尽，我们品尝多是工作的辛苦和迷失方向的苦痛。所以我们就摸索着转变传统。我们从新世纪伊

46、始派出很多语文骨干教师到周边地区学习新教法，新阅历。我们听了我国教育专家的讲座与说课，如魏书生教师的讲座，钱梦龙教师的说课等等。他们是我国语文教学潮流的引领者，我们是怀着一种激情，一种由衷的喜悦，去取“经”的。我们的收获是巨大的! 在20xx年，我们再一次迈出了大步伐，对传统的语文教学进展较大的改革。这一年我们主要是针对如何提高学生的语文素养而进展的一次改革。在这一过程中，我们尝试让学生在熟读教材的根底上，让学生跳出教材，去博览、去积存、去体验。尤其在积存上，学生的古诗文、名言警句、美丽语段要比以往年有了质的提高。有局部学生这一年古诗文积存达100首，名言警句达200多条，由平常写作干巴巴变得

47、行文流畅，生动自然，感情真挚。这种现象更坚决了我们去进一步尝试的决心。 紧接着，我们成立了教研组，每一学期各教研组确立一个教研课题，以不断促进语文教学改革，提高语文教学质量。这些课题从学生身心进展的规律确定。 首先，我们从阅读方面来进展改革尝试。由于阅读力量是一种特别简单的综合力量，它包括认读、理解、筛选、归纳、概括和鉴赏等诸多的力量。阅读综合性强、掩盖面广，有较大的思维坡度，因此在课堂中注意教给或训练学生一些阅读技巧。 1、抓好根底学问。由于扎实的根底学问是阅读的根本，离开了扎实的根底学问，阅读力量就成为无源之水，无本之木。因此，在课堂中，时刻注意培育学生字的音、形、意到语法、修辞等方面的学问，这些学问只有训练得越多就把握的越实、越敏捷。 2、树立整体意识。在课堂中，让学生谈初读感受，培育学生整体阅读力量。事物总是相互联系，互为依存的。文章也是如此，一篇文章中段与段之间，句与句之间也有亲密的