语文部编教材五年级上册教案.doc

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1、 语文部编教材五年级上册教案 一、教学目标： 1、熟悉3个生字，会写10个生字。正确读写课文中的生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的兴趣，培育学生喜爱大自然、喜爱科学的情感。 4、熟悉列数字、举例子、作比拟、打比方等说明方法。 二、教学重点、难点 在理解课文的根底上，学习运用多种方法说明事物特点的表达方法。 三、教学预备：教师自制课件、学生课外收集有关鲸的资料 四、教学课时：二课时 五、教学过程： (一)导入新课 同学们，今日教师给大家带来了一位动物朋友，我们来看看它是谁?大象大家都很熟识，今日，教师还给大家

2、带来了生活在海洋里，比大象大的多的动物，大家看看，它是谁?(这是一条跃出水面的蓝鲸这也是一条蓝鲸,大家正在观看它的表演，从观众的表情我们可以看出什么?这说明鲸是怎样的一种动物呢?这是一幅鲸呼吸的漫画，看起来特别得意。这是两条虎鲸，妈妈和孩子。)看了这些图片，同学们肯定想知道更多有关鲸的学问，今日，我们就来学习第九课鲸。(教师板书课题) 鲸的名字有个鱼字旁，又生活在海洋里，体形很像鱼，所以很多人管它叫鲸鱼，同学们，你们说它是不是鱼呢?(请速读课文，找出有关句子，用你喜爱的符号画下来。) (二)师生共同学习课文 1、速读课文，找出鲸是哺乳动物的句子，并画下来。 2、教师：从这几句话我们可以看出鲸是

3、哺乳动物，哺乳动物是最高级的脊椎动物，特点就是用肺呼吸、胎生、幼体吃奶。那为什么它生活在海洋里，并且体形像鱼呢? 3、教师：这就是鲸的进化的过程。(课件出示课文其次自然段)请同学们齐读这一段，从教师标出的不同颜色的词，你发觉了什么?(1)鲸的进化经过了很长时间。(2)为了生存下来，必需适应环境的变化)我们来概括一下，这一段讲了什么?(教师板书：进化过程) 4、同学们了解了有关鲸进化的学问，心情怎样呢?我们带着这种心情再读这一局部。 5、课文中除了给我们介绍了鲸的进化过程，还给我们介绍了鲸的哪些方面?你能用词语概括出来吗?(请同学们自由读课文，学生说，教师相机板书：体形、种类、生活习性) 6、提

4、问：刚刚有同学说鲸特别大，你是从哪些句子看出来的?(假如教师把它改成：鲸特别大，也特别重，你们认为这样改好吗?这是一篇说明文，所以运用了列数字的说明方法，使我们精确、清晰的知道鲸的大和重。课文介绍鲸，为什么先要写大象呢?运用比拟的说明方法，将不熟识的事物与熟识的事物相比拟，给我们留下更深刻的印象。以我国发觉的四万公斤的鲸为例，更加详细地说明鲸确实特别大。) 7、学生说出其中一种说明方法，教师讲解后，请学生自由组合，争论说出其他的说明方法，其中还有打比方的说明方法。 8、给我们介绍了鲸的体形、进化过程，还介绍了鲸的种类，教师请同学们回去后查资料，你们知道了鲸有多少种吗?全世界有80多种，我们可以

5、把它分为两类须鲸和齿鲸，须鲸没有，齿鲸有(我们一起学习了有关鲸的体形、进化过程和种类的有关学问，下面教师请同学们自己学习第四局部鲸的生活习性。 (三)学生自学课文 1、鲸的生活习性局部介绍了鲸吃食物、呼吸、睡觉、胎生。你喜爱哪局部就学习哪局部。经过这段时间的学习，教师发觉我们班的同学很有才艺，今日就来给大家展现一下你的个人风采。(出示课件)请同学们当小小朗读家、小画家、小小演说家、小小表演家来给同学们展现。 3、自由组合，选自己喜爱的局部学习。 4、展现个人风采。 5、教师小结并引导学生沟通图片。 (四)师生沟通资料和图片。 六、布置作业 依据课文和自己收集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短

6、文。 教师板书： 体形 6、鲸进化过程列数字、作比拟、举例子、打比方 种类 语文部编教材五年级上册教案2 教学目标： 1.利用KWL表连结文本与学生的阅历、学问。 2.学生练习带着问题阅读信息性文章。 3.利用小标题整理信息。 4.鼓舞学生发言，参加争论，提出自己的看法。 导入： 阅读听那鲸鱼在唱歌，引发学生对鲸鱼的奇怪，导入教学。 这是一则故事，布满了文学想象之美。接下来的学习则是很严谨的信息性阅读，帮忙我们对鲸油更深刻、更正确的熟悉。 一、阅读前：我知道什么? 利用KWL表来整理自己的想法，为读文章作预备。 1.先让大家会想自己的旧阅历，知道哪些关于鲸的学问，填写工作单(关于鲸我知道)上。

7、然后请学生轮番说出个人关于鲸的学问，其他同学留意倾听，鼓舞相互质疑与奇怪，顺便检核自己所知是否是正确的。 2.经过初步的沟通共享后，关于鲸你想知道什么?将你的奇怪写在工作单上(我想知道)。小组成员相互交换工作单，共享彼此问题，并且考虑下述事项： 小组有共同的问题吗? 看到一些自己也想问的问题吗? 把问题分类 二、阅读文章边读边想问题 1.发下文章，请学生快速扫瞄一遍。扫瞄时，在可能与自己的问题有关的段落旁作上记号。 2.找到答案吗?信息阅读 请学生找出跟自己提问相关的局部，再读一遍。读的时候，将重点信息加上底线或是用荧光笔标示出来。 提示：学生标示的不肯定是答案，可能只是相关数据。文本的信息可

8、能没有直接答复学生的提问，大多时候，学生所求的答案是从文本的信息再推论出来的，而这也正是练习从阅读中做推论的时机。 3.邀请一组学生说一说，哪些问题文章中直接答复了?哪些问题还需要想一想，或需要更多的信息帮忙? 4.将所得到的答案或信息，填到工作单中(我学到了) 5.小组同学聊一聊，检查一下有没有原本以为知道，但却是错误的熟悉。 三、信息整理为文章下小标题 再重读一次文章，这次阅读重点在为段落下小标题。看看这个段落主要在介绍或说明关于鲸的哪些信息，用简洁的语句概括，例如：鲸的大小。 提示：经过整理后，就可以清晰把握文章供应了哪些信息。 四、统整与反思 1.这次的阅读，从文章中我学到了什么? 哪

9、些信息是你预期到的?(或是猜测到的) 哪些信息让你惊异? 哪些信息让你质疑它的真实性? 哪些信息让你产生更多奇怪? 2.关于鲸，我还想知道什么?要如何去查找这方面的信息? 3.关于信息性的文章，我知道如何阅读了吗? 提示：活动中，学生练习了以下的阅读策略： 建立阅读目的有意识的阅读 协作目标和提问，选择阅读内容 边读边想：思索问题 回想已知 思考新知 学问性文章的阅读 赵镜中 一、学生为什么读不懂学问性文章 阅读的困难其实多发生在学问性阅读上。不管是阅读的兴趣或是理解，学问性阅读对学生的挑战均较大。 读不懂的缘由： 1.只记零碎的学问，不知如何组织 2.对叙写方式不熟识，看不到数据之间的关联

10、3.分不出重点 4.缺乏背景学问 5.文章本身的问题 二、学问性文章的组织形态 把握学问性文章的组织形态，就能看出学问间的关系，帮忙理解与记忆。 1.定义或说明 2.论点或命题的陈述 3.异同的比拟 4.因果关系的表达 5.指引和方法 6.问题和答复 三、教学策略 1.介绍关键词汇，充实先备学问 2.留意阅读历程中多元的思维技巧 3.区辨事实与意见 4.正确的使用图表 5.自我提问(针对上述文章的组织形态自问自答) 6.争论与探究 7.读写结合 语文部编教材五年级上册教案3 【设计理念】 语文课程标准指出：语文课程应培育学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维。能初步理

11、解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性。在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高观赏阅读及口语交际力量，在阅读中了解表达、描写、抒情等表达方式，还要培育学生的观看力量及抓住事物特点描写的力量，培育学生喜爱大自然的情趣。 【教学过程】 一、导入新课 录音播放小燕子，全体同学跟着哼唱。 二、图文结合，体会小燕子的形状特点 1、自由说说对小燕子的了解。 2、从文中找出详细描写小燕子形状特点的句子。 3、全班学生齐读。 4、比照读，体会形容词的作用： (突出了燕子的特点) 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。 一身羽毛，一对翅膀，加上尾

12、巴，凑成了小燕子。 5、指导有感情地朗读这一自然段。 (语调轻快，流露喜爱之情) 三、学习燕子的飞行，体会动态美，观赏的遣词造句 1、师导入： 众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加了活力，使早春更加生气勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，仔细地体会。 2、教师供应导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会： 文中详细写了燕子的几种飞行姿态? 文中有什么词将它们联系在一起?这说明白什么? 用“”标出燕子飞行时的动作词语，想用得好吗? 读文想象文中所描绘的画面，用-画出你认为美丽的句子，有感情地读一读。 3、逐题反应，观赏佳句： “在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，

13、有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边;有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到波浪一圈一圈地荡漾开去。” 4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。 四、学习燕子的停留局部，体会含义深刻的句子，领悟中心 1、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。 2、自由实行自己喜爱的方式读课文最终一自然段，要求： 批出你认为用得好的词语或句子。沟通好在哪? 画出你不理解的句子。 3、逐题反应： 用得好的词语或句子： “落”写出了小燕子的轻快、快速。 “痕”使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。 “蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!”比方手法的运

14、用，使得句子更加的生动形象，把燕子比作符，把电线比作五线谱，更详细地写出了远看燕子、电线的特点。 含义深刻的句子： “停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌”“春天的赞歌”是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生气勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生气、活力的春天，表达喜爱大自然的思想感情。 4、有感情的朗读这一自然段。 五、总结全文，学习的写作手法 1、总结文章的内容。 2、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。 (要求学生各抒己见) 3、教师归纳总结。 点面结合。 动静结合。 比方、拟人手法的运用及动词运用精确。 4、有感情地朗读全文。 【板书设计】 形

15、状美 活泼机智 燕子 飞行美 斜身拂过天空 拂过湖面 停留美 谱出赞歌 【教后反思】 这篇课文文字美丽，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增加了生气和活力。在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的风光，为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的比照，按课文填空，以及小组争论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积存语言。引导学生体会春天的美妙，小燕子的得意。 语文部编教材五年级上册教案4 教学目标： 1.学会本课7个生字，能正确读写以下词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。 2.朗读课文，

16、了解鲸的特点和生活习性，熟悉列举数字、比拟、举例、比方等说明方法。 3.培育学生喜爱科学的兴趣。 教学重点： 了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。 教学难点： 鲸的进化过程。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.学会本课7个生字，能正确读写以下词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。 2.初读课文，理清课文脉络。 3.学习课文第一段。 一、启发谈话，导入新课 1.有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种浩大的动物就是鲸，谁能简洁说说你对鲸的了解? 2.今日我们就学习有关鲸的学问，板书课题。 二、预习课文 1.学习生字新词，读生字-

17、组词-读句子，说说书写和记忆时应当留意的问题。 2.仔细读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。 3.把讲由于环境的变化，鲸渐渐发生变化的句子画下来，读一读。 4.质疑。 三、检查预习 1.指名按自然段读课文。 2.读生字组词，说说学习生字中要留意的问题。 留意“肺”字右半部与“市”字的区分。 3.形近字、同音字组词 鲸( ) 肢( ) 滤( ) 吨( ) 惊( ) 技( ) 虑( ) 顿( ) 肺( ) 判( ) 胎( ) 苔( ) 痱( ) 叛( ) 抬( ) 怠( ) 4.找出鲸由于环境变化而渐渐进化的句子读一读。 四、理清课文脉络 1.默读课文，思索并争论： (1)鲸有哪些特点

18、?给你留下了怎样的印象? (2)依据鲸的特点，课文可以分几段? 2.学生争论沟通 (1)鲸很大，用肺呼吸;种类多，一般分为两大类;吃得多，睡觉特殊，长得快。 教师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性) (2)课文向我们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把课文分为几段? 第一段(第1自然段)：主要讲鲸特别大。 其次段(第2自然段)：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。 第三段(第3自然段)：介绍鲸的种类。 第四段(第4自然段到结尾)：描写鲸的生活习性。 五、学习第一段 1.指名读第一段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来，试着用自己的话说。 教师结合学生自己谈的内容板书。 2.在说

19、明时列举了许多数字，这种用详细数字来说明事物的方法叫做列数字，板书：列数字;在说明鲸很大时，还列举了人们熟知的事物象作比拟，板书：作比拟。这样使说明更通俗，更易让人理解，生疏的鲸就变得不生疏了，今后我们在写作时应用这种方法，会使文章更加清晰、明白。 3.朗读第一段。 4.小结：让学生对比板书总结这节课主要内容。 六、布置作业 1.抄写生字新词。 2.朗读课文。 其次课时 教学目标： 1.连续学习课文，了解鲸的特点和生活习性，熟悉列举数字、比拟、举例、比方等说明方法。 2.培育学生喜爱科学的兴趣。 教学过程： 一、复习导入 1.听写生字词。 2.分段朗读课文，说说鲸有哪些特点? 二、学习其次段

20、1.指名读。 2.哺乳动物一般具有哪些特征?从哪看出鲸是哺乳动物? 3.鲸是怎样由陆地生活渐渐适应了在海洋生活的? 重点理解“退化”和“进化”。 三、学习第三段 1.默读第三段，说说鲸可以分几类，是依据什么来分的? 2.播放视频资料。 四、学习第四段 1.指名读第四段，思索课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的? 2.举例说说应用到了哪种说明方法? 3.播放视频资料。 五、小结 1.朗读全文。 2.观看电视教材。 3.从多方面多角度谈谈学习本课的收获。 附：板书设计 教案点评： 学习这篇精读课文的目的是使学生了解鲸的一些学问，学习的表达方法。同时，通过学习本文培育学生探究动物世界的兴趣。教学的重点

21、是了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。教学难点是理解鲸的进化过程。教学中引导学生逐段进展争论，通过朗读、默读等形式，学生自悟，教师准时点拨归纳，从而抓住重点;通过观看图片和理解重点词语使学生突破难点。组织学生争论沟通，准时引导学生举例。通过理解语言文字，引导学生熟悉自然，激发探究自然神秘的兴趣，增加爱护大自然的意识。视频资料的选择使用，很好地起到了帮助教学的作用，提高了课堂教学的效率。 探究活动 1.将搜集到的有关资料，以“编小报”、“出板报”、“画图”、“班队主题活动”等形式向大家介绍有关鲸的学问、故事。 2.还可以用“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿

22、全文。依据这一特点，可设计如下的训练：读下面一段话，再按要求写一段话。 一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类竞赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给与重奖。到了竞赛那一天，许很多多，各种各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺当通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到了这个消息，它也想乘机溜进去拿个大奖。当他正想混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参与竞赛的理由，鲸只好灰溜溜的游回去了。 要求： (1)想一想，鲸想_什么混进去拿大奖的?蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜的又回去了? (2)写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神

23、态加以描写。 这一训练可安排学生选做，既使学生仔细读了短文和课文，了解了鲸的有关学问，又要绽开想象、写作，将读、想、写奇妙的熔为一炉，调动了学生学习的乐观性。 语文部编教材五年级上册教案5 教学目标： 1、正确认读“动听、磕牙、撩动”词语;积存“丰富而不重复、肤浅而长久、悦耳而透彻”等词语。 2、抓“随时随地”一词，引导学生整体感知维也纳布满音乐气息;通过详细品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”;引导运用总分的写法进展写话练习，写出维也纳布满音乐的气息。 3、通过有感情地朗读，感受维也纳的生活之美、音乐之美;体会对维

24、也纳的赞美与憧憬之情。 教学重点： 通过详细品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在” 教学难点： 运用总分的写法进展写话练习，写出维也纳布满音乐的气息。 教学流程： 一、初识维也纳 1、配乐观赏维也纳的风情。 2、板书课题：维也纳 二、走近维也纳 1、导入质疑; 2、初读课文; 3、解决疑难字词。 三、感受维也纳 1、抓“随时随地”一词，整体感知维也纳布满音乐气息。 2、重点引导品读描写“鸟鸣、钟声”的语段。 3、小练笔： (选择一种声音写，选择两种声音写，选择三种声音写) 维也纳的早晨，鸟儿的叫声丰富而不重复;教堂的钟声肤浅而长久、悦耳而透彻; 使“免费音乐会”到达了高潮。 第四板块：享受维也纳 四、激情引读 1、小结引读，升华感情; 2、引读： 2、总结全文，补充课题(板书：生活圆舞曲) 语文部编教材五年级上册教案