读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》心得体会4篇.docx

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1、 读苏霍姆林斯基给教师的一百条建议心得体会4篇读苏霍姆林斯基给教师的一百条建议心得体会1 最近，利用空闲时间我读了给教师的一百条新建议，收获不小。 给教师的一百条新建议中提到了学会赞美，赏识。这不禁使我想到：赞美和赏识他人表达了一种才智你在观赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格；赞美他人表达了一种美德。 教育中，总有这样一些画面，幼儿的顽皮调皮，教师宽容笑对，节之有法；总有这样一些画面，幼儿贪调皮，教师坚持笑对，培育习惯；总有这样一些画面，幼儿心灵受伤，教师真诚笑对，公平沟通，抚平创伤，点燃信念，托起盼望总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美！ 我们的幼儿年龄虽小，内心却

2、也是丰富、敏感的。他们更需要教师的赞美，需要教师发自肺腑的真诚赞美赏识，愿幼儿在教师们的赞美和赏识中长大，愿教师们在赞美之中成熟、优秀。 教师要有静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来讨论学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒 读着郑杰的这一百条新建议，我对自己的这一职业有了更新的熟悉，“完整的人”、“称职的员工”、“理性的教育者”、“自由职业”教师职业的这四重境地也将会是我求索路上不停的追求。 读苏霍姆林斯基给教师的一百条建议心得体会2 在刚接触一个班级时，我眼中的每位学

3、生都是一样的，他们是一样的聪慧、一样的得意，像是一张张崭新的白纸。可是随着时间的推移，在我心中不得不将这些学生分成优、良、差，渐渐地我对某些同学丢失了急躁和信念。 就像我们班那位有多动症的学生，在课堂上他不光是肢体不受掌握的好动还不时发特别怪的声音，而在课下也是常常的惹是生非，总有同学来向我控诉他不良行为，刚开头我告知他要留意自己的言行，要掌握住自己，要做到和其他学生一样优秀，把这些坏习惯改掉，可“改掉”一词说是简洁行之则难啊！ 渐渐的我对他仅存的一点盼望也破灭了。当我正困惑时，恰巧读到书中第九十三条建议中，苏霍姆林斯基提出：“教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐进展，这种和谐进展的前提又是对

4、每一个学生共性的敬重。和谐的教育这就是发觉深藏在每一个学生内心的财宝。”从中我明白了一味的将他束缚在我的要求和规定之中是不行行的，若想使这类学生做到真正的进步与进展首先就要敬重学生的共性，实现和谐教育，如第一条建议提到；“对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说“三分”就是了不起的成就。”这足以说明学生之间存在着个别差异，我总盼望他能到达我好学生的标准，这一点看来是不客观的.。对于这位同学我想他能到达三分就已是了不起的成就了。 同时我也明白教师应当理解儿童的行为，懂得儿童是一个常常在变化着的人。其实每一位学生都是一棵棵新苗、一粒粒花种。都是有独特共性的。教师的心胸要宽广，做到把

5、自己的心分给每一学生，实现真正的和谐教育。 读苏霍姆林斯基给教师的一百条建议心得体会3 总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点： 一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。 无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的学问可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。学生经常会认为教师无所不知，但是孩子们现在接触的事情我们却不见得理解，不见得会。比方孩子们跳皮筋跳得特殊棒，但是我就不会。于是在孩子们跳的时候，间或我也会虚心地向他们求教，兴致高的时候，还会上去笨手笨脚地跳几下。在孩子们哈哈

6、一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在很多方面有着这样那样缺乏的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了很多。另一方面，假如你在适当的时候大方激扬的来几句演讲，声情并茂地来一段朗读，不经意间很专业地评一下当天的动画片，让学生眼前一亮：原来我们的教师还有这么一手！学生对你的好感立刻激增。总之，让学生了解一个真实的你！ 二、做一个有情趣的人 不少人说自己不会玩了，假如放两天假，一般也就是睡个大觉。其实一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，假如成天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。我的业余爱好是间或跳跳舞，很惊奇，在

7、我心情郁闷的时候，我会在舞曲中净化心灵，所以在跳舞的时候我总会不说话，让心情悄悄地宣泄，几曲舞跳下来，总觉得欢乐已在我心中。一个有情趣的教师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不情愿与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不情愿与一个远离自己生活的人去沟通。 三、做一个擅长反省的人。 文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是反省，荀子曰：君子日三省乎己。而我们在学习时经常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应当学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师确定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些争论，多一些表

8、达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学习方式吗？叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思可能成为名师。”反思是教师成长和自我进展的根底，教师从阅历中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。 教师从自己的实际教育教学活动动身，发觉分析其中的问题，并通过教师之间的合作争论来探究改良教育教学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的“问题解决”。反思强调“学以致用，学用结合”。因此，教师应当带着问题去学习，在学习过程中熟悉到自己教育教学活动的缺乏，由于教师是带着教育教学中的实

9、际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践严密结合起来。教师通过反思，自觉地探究教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最正确途径。 读了本书，给了我很大的影响，其中的新一百条建议都比拟有其独特的内涵，还需不断地学习以充实、以进展。 读苏霍姆林斯基给教师的一百条建议心得体会4 通过学习给教师一百条建议一书，对现代教育以及现代教师应具备的素养有了更深层次的了解熟悉，使我对自己在教育教学中存在的很多困惑有了肯定的理论指导。 苏联当代闻名的教育家苏霍姆林斯基是一位具有多实践阅历的教育理论家，为了解决中小学的实际问题，提高教育教学质量，他特地为中小学教师写了一本给教师的

10、一百条建议尽管今日的教育形式比之霍姆林斯基所写的年月有了很大的变化，但他的闪光的思想，精炼的语言，对今日的教育工来说，丝毫没有过时，它仍像一场及进雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。 书中的建议犹如一条条观快清亮的小溪汇合在一起就是浩瀚博大的海洋，常读常新。 当读到给教师的建议的29条“怎样使学和留意力集中”对我启发很大，把控位学生的留意力，是提升课堂教学质量，引发学生积极思维，调动内部诱因的最精细的工作之一，要使学生学起来好玩，必需调动头脑中的阅历学问，新旧结合，才更利于“新芽的养分生长和机体内养分的充分供给”，孩子刚接触的新知，该放开孩子手脚，推举给他们相关的书籍，教给有效的方法，引导他们先去自主

11、了解，猎取有关的“阅历学问”，在学习新知时，再交将储存的意识加以调动出来，再次感知理解，针实现象进展更新和思者，做到留意力集中，从而轻松学习。 在书中霍姆林斯讲过，“只有当不随便留意，与随便留意相结合时”当学生一边听讲一边思索的时候才能消失这种结合，只要在课堂上能把学生的不随便留意与随便留意结合起来，他们就不会感到疲乏不堪，要掌握学生的留意力，最主要的还是要教会学生学习，让他们凭借自己已有的学问去猎取学问，使学习成为一种思索活动，这样在上课时才能拢聚他们的留意力，有一种真正的情感体验，从而主支探究学问，提高课堂效率。 总之，读了给教师的建议这本书时，有许多的观点、理念深深的触动了我，也启发了我使我在教育教学中，有了奋斗的目标和指挥棒，在今后的工作中我还需不断地学习以充实，以进展。