读《第56号教室的奇迹》心得体会模板.docx

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1、 读第56号教室的奇迹心得体会模板读第56号教室的奇迹心得体会篇一 雷夫教师不是超人，不是资深的教育家，更不是成天坐在主席台上大讲教育改革、大讲国民教育的专家。这一点他在书中写到：“我苦痛地熟悉到自己不是超人。数以万计的教师都在努力另辟蹊径，我亦如此。像全部直正的教师一样，我常常失败。我睡眠缺乏。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度苦痛。当一个教师，真的会很苦痛的。” 雷夫教师的学生为何胜利，我认为首先考虑的一个词就是“爱心”，其次是“信任”。第56号教室之所以特殊，不是由于它用有了什么，反而是由于它缺乏了某样东西这里没有可怕。雷夫教师用信任取代恐惊，做孩子可以信任的依

2、靠，讲示纪律、公正，并且成为孩子的典范。正如他所说的：“孩子们以你为典范。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所熟悉的人之中最和气待人、最仔细勤勉的一个。” 第56号教室的奇迹不是什么系统的教育理论，更不是教育改革指导纲要，而是雷夫教师从教25年来用爱心、信念教育每一个孩子的做法，是教学当中的反思积存。但字里行间包含了雷夫的教育思想、教育（方法）和有效行动。雷夫提倡“没有可怕的教育”和彼此信任，他反复强调学问本身就是最好的奖品，他运用了“道德进展六阶段”理论：我不想惹麻烦我想要奖赏我取悦某人我要遵守准则我能爱护别人我有自己的行为准则并奉行不悖。这

3、第六阶段的道德要求与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。他在教学中，培育孩子终身阅读的习惯，注意写作的培育，并在嬉戏中学习数学，他让学生喜爱地理和历史，和学生做试验，培育学生音乐和美术的修养，喜爱运动，学会治理自己的财务。全部这些，看似和一般教师没什么两样，但在每项教育活动中，都布满了雷夫的才智和激情，学生和他在一起欢乐无忧，每项学习学生都投入极大的热忱，尤其是演莎士比亚的戏剧和旅行两项活动，更让学生全情的投入和无限的喜爱。 雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思索的态度。曾经他

4、自认为自己的科学课上的很完善，并让他的继女来观赏。女儿一句“将来没有一个学生会成为科学家或从事讨论工作”，使雷夫陷入了思索。他没有固步自封，而是沉下心来查找问题，最终找到缘由，转变了方法，后来的学生不断的有科学家或医生等科研工消失。 由于对工作的爱与专注，才会消失“头发着火了”也不自知;由于对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进展终身有益的教育。“我会公正地对待每一个班级里的学生!”这句话信任全部教师在接手一个新班时都说过，但能坚持到最终的有几个? 在本书中，我看到了雷夫教师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，学生都是得意的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一

5、种最朴实的意识和想法。雷夫教师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是由于他有爱心，有一颗喜爱（儿童）的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫教师对孩子的爱，在书中随处可找。爱是教育的根本。 应从“教书”转为“育人”。只有这样，才能像雷夫教师一样，培育出更多的人材，而不至于学生学不会一点书本学问而发火，生气。国家中长期教育改革和进展规划纲要中指出：“努力培育造就数以亿计的高素养劳动者、数以千万计的特地人才和一大批拔尖创新人才。”究竟，我们培育和造就的多数是“数以亿计的高素养劳动者”中的一部份，而不是“一大批”拔尖人才。假如教师要

6、在小学阶段就培拔尖人才，那么，要中学、大学干嘛? 当其他同龄的孩子还在看学校派发的根底读本，教师还在舍命地、反复地讲解公式、考试方法的时候，第56号教室的孩子们已经开头品尝经典名著了;他们通过旅游来学习历史，通过亲自的动手实践去接触自然科学，通过（体育运动）了解团队合作的价值。而我们的教师呢，将学生课桌拼在一起，让学生头对头，扭头看黑板，以为这样就能培育学生的合作意识，这可能吗? 即使我们无法做到雷夫教师这样优秀，但我们应当知道，教育蕴含着无限的可能。今日，你根本无法预知你将会为明天的学生造成什么样的影响。作为教师，不应当只局限于三尺讲台，只局限于课本，只局限于学生的考试分数，教育要面对世界、面对将来、面对现代化。