语文S版《aoe》教学设计（16篇）.docx

《语文S版《aoe》教学设计（16篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文S版《aoe》教学设计（16篇）.docx（63页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 语文S版aoe教学设计（通用16篇）语文S版a o e教学设计 篇1 【教学目标】 1、指导学生学会单韵母a o e，能读准音，认清形，正确书写。 2、引导学生熟悉声调符号，能正确读出a o e的四声。 3、帮忙学生熟悉汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。 4、指导学生熟悉“爸、妈”两个生字，正确读词。 【教学重点】 a o e的发音和韵母带调读。 【教学难点】 e的发音及发a o e的其次声和第三声。 【教学时数】 2课时。 【课前预备】 1、多媒体课件。 2、a o e小卡a o e片和四线格卡（学生每人一套）。 3、大四线格卡片（板书用）。 【教学过程】 第1课时 【预习】能正确读出单

2、韵母a o e,试着在四线三格里写一写。 （一）导入新课，整体熟悉拼音。 小朋友，从今日起教师要带你们去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾画城堡图）拼音王国中有许多的拼音，熟悉他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的一般话，想和教师一起去熟悉他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾画三座房子）今日，我们来熟悉韵母家族中最最得意的一群孩子，他们就是a o e（出示带有手脚的拼音卡片）。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 欢送你们来我的家做客。请把书翻到第6页。 （二）学习单韵母a 1）读准音 我们的a 很大方，躲到图中去了，你

3、能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能仿照她吗？仿照a 的口型 教师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 - a a a a a- 学生跟唱 我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a小女孩练唱a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音 设计意图 a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发觉，他们在许多时候都要用到这个音。 2）认清形 请你们再认真看看图，找一找小女孩身体的哪一局部像 a 的外形。 是啊，小女孩

4、圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。 边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a” 我们一起来写个a：（教师范写） a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。 学生书空 a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里， 好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，订正） 学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。 学习声调 把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小

5、朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教师边板书四声调，然后告知学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发觉汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观看争论） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟教师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 其次个是上坡，也就是其次声，听教师念：a 别人的话你没听清晰，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，外形像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读： “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念： “啊，

6、祖国真宏大！”跟我一起说。 稳固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。 学会oe两个单韵母。 （1）o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观看，教师的双唇张得多圆啊，再学教师发音，口诀：大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo。 （2）韵母的发音要读得长一些，声音洪亮，并留意aoe口形由大到小，声音由强到弱的变化。 （三）学习儿歌，带调读韵母。 1、我们依据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌做早操）读一读。（教师范读，领读，学生自由读。） 2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告知

7、学生韵母声调有凹凸升降的不同变化，例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会熟悉到它们有不同的“小帽子”，用四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。 3、课外拓展： （1）读一读：布娃娃 （2）读一读：握手 （3）读一读：鹅大哥 （五）作业：认读aoe。 第2课时 教师谈话导入新课： 上一节课，我们学习了三个单韵母aoe，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。 一、复习三个单韵母，要求读准音aoe 二、学习拼音的四声 师：微风轻轻拂过湖面，单韵母a、o、e正在享受着安静的时间，突然从湖边广场里传来了欢快的乐曲声

8、，（音乐）听说是滑板小子要表演了，而且滑板走过的路线就是我们要熟悉的声调符号，认真看啊！ （一）学习a的四声 讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。 讲：根据挨次把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。 读：1.按挨次教师范读，速度要慢。 2.按挨次学生学读，音要精确。 3.按挨次指名读，检查学生读精确。 引导生观看总结声调符号的特点一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 观看四线格里的声调符号，给单韵母标调。 用a 的四个音组词或说话。 4.打乱挨次练习读。 （二）学习o的四个声调（方法根本同上） 讲：o和a一样，也有四个声调。 从有序到无序地读，从齐读到个人

9、读。留意读准二声与三声。 问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？ 练习读：课中休息：听音乐拍手。 （三）学习e的四个声调 学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。 三、稳固练习： 1.读卡片：（进展读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。 2.抄写带调韵母，调号写在上格。 3.练习书写。 四、进展语言，故事延长 师：哎呀，时间过得真快啊，咱们该和小乐告辞了，想对他说点什么呢？ 小乐盼望我们把这幅温馨漂亮的图画讲成故事送给他作纪念，好吗？ （一）同桌翻开书看图互讲故事。 （二）请生配乐讲故事。 （三）谈本节课收获。 师：孩子们，今日我们和小乐一起进展了一次欢乐又有意义的旅行

10、，谈谈你们的收获吧！明天教师带大家在另一个地方连续找拼音朋友，情愿吗？（展现课件第十二屏）：明早8点钟在这儿见，咱们一起去爬坡，看大佛！不见不散！ 语文S版a o e教学设计 篇2 教学目标 1能直接娴熟读出带声调韵母的音。 2熟悉四线格，学习使用四线格。 3能正确书写a、o、e。 一、复习导入 1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁惦念给大家听？ 2齐背四声儿歌。 3复习发音。 二、熟悉四线格 在黑板上打好四线格，问：你发觉了什么？告知学生哪格是上格、中格、下格。 三、教生书写a、o、e（课件演示a、o、e的写法） l学习a的笔顺（教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在

11、练习本写三个a） 2、学习o的笔顺（教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o） 3学习e的笔顺（教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。留意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。） 4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee 五、总结：我们熟悉了单韵母a、o、e，把握了它们的音、形及书写，又熟悉了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 六、布置作业 1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 2练习朗读短文。 语文S版a o e教学设计 篇3 一、教材

12、解读 本课包括三局部内容。 第一局部是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 其次局部是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。 第三局部是、o、e的书写格式及笔画笔顺。 、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的其次声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1?学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2?知道单韵母有4个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调、o、e的音。 3

13、?熟悉书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 三、教学预备 协作学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、课时安排：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）熟悉声调符号，学习把握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜爱吗?教师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就

14、能阅读注音读物了，以后学习、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮忙学好一般话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母 1?看图引出单韵母，板书。 2?教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准的音；编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法，张大嘴巴。 3?再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，

15、帮忙学生记忆的音和形。 4?学生反复练习发的音。教师巡察指导订正，单个练习（开小火车，指名读）。 (三)学习单韵母(方法同上) 留意教发音时，讲要领，做示范。 发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o (四)学习单韵母(方法同上) 留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。 (五)小结 教给学生顺口溜帮忙学生记忆发音方法， 1张大嘴巴，拢圆嘴巴o o

16、o，嘴巴扁小e ee。要告知学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮忙学生记忆和e的形，可让学生认真观看图画，找出图与字形相像的局部。 2?跟着教师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。 太阳出来红通通，公鸡一叫。 清清池塘一只鹅，水中倒影。 3?跟着教师读一读，说一说。 （六）学习声调 1?熟悉声调符号,协作手势和儿歌学习。 -是第一声，/是其次声，是第三声，是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。 2?练习读、o、e的四声。 (1)挨次读，变序读。 (2)二、三声比照读。 (3)联系日常生活，教师引导用带调

17、的、o、e组词。 阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，宏大的祖国! 噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶狠 （七）稳固练习。 1教师领读课文，学生自读课文。 2让学生读卡片上不带调韵母，说字母外形。 3读带调韵母，自读，指名读。 （八）小结：我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，把握了四个声调。 （九）嬉戏稳固； 1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字. 2教师示范说：小朋友好！我是a!你们情愿和我做朋友吗？下面的小朋友都大声地说：a,你好！我们

18、情愿和你做朋友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就始终跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。 （十）课堂总结：表扬本课表现好的同学 （十一）家庭作业 请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上教师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后教师在给你起. 回家后,你就是你家里的小教师,教他们你今日学的内容,用今日教师给同学起名字的方法给他们起名字. 教后记 给学生起字母名字，在轻松开心的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学

19、新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很快乐。这个字母名字就始终跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，或许有些孩子一辈子都不会遗忘自己以及同学的字母名字。 让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不一样，孩子很喜爱。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时留意观看所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。 让每个字母都能派上用场语言源于生活，并

20、用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟识更简单记住拼音这套工具。 其次课时 一、教学目标 （一）复习稳固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。 （二）熟悉书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。熟悉拼音字母的根本笔画，左半圆，竖右弯。 二、教学重点、难点 （一）稳固练习a、o、e四个声调的练习。 （二）学会书写a、o、e三个字母。 三、教学过程 （一）复习稳固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍留意观看所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。（读书，读卡片，自读，

21、指名读，同桌相互读）书写指导 四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它局部在中格。 中格肯定要饱满，上格、下格空一点儿， 书写规章记心间，拼音才能写标准。 （二）教写a、o、e三个单韵母。 1熟悉四线（从上到下）三格（上、中、下）。 2拼音字母由根本笔画组成的，在四线格中，要按肯定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的根本笔画名称。左半圆，竖右弯。 3教学生书写。 （1）a占中格，两笔写成，笔顺是：先写，从其次线下一点儿的地方起笔向左贴上其次线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，布满中格。其次笔，从其次线挨着左半圆的起点起笔

22、向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。 （2）教写o，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。 这个单韵母念什么？ 在四线格中占什么位置？ 应当怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，布满中格） （3）教写e。 教写提问同o，从里边起笔写横，再向左写半圆。 课间休息。 （三）稳固练习。 1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带着学生找到书上的字母位置，明确读书挨次，自读，再指名读。 （四）小结：我们今日学习了单韵母a、o、e的写法，最终读了书。 (五)作业 回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

23、教学札记 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要留意培育生正确的执笔姿态、写字姿态和良好的写字习惯。 语文S版a o e教学设计 篇4 一、创设情境，导入新课 利用多媒体，出示“热闹庆祝北京申奥成则”（背景是庆祝时放的礼花） 师：同学们，你们熟悉吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从创造汉字以来，把古老的文明和实践阅历都记录下来了，给我们留下了一笔珍贵的财宝，你们情愿读一读吗？有的小朋友犯难了，那书中的字我也不熟悉呀！怎么去读呀？别急，才智老人会帮我们

24、解决这个问题的。 师：我们熟悉了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题） 设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢快的学习气氛，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的喜爱，增加民族骄傲感，利用多媒体播放才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的欲望。 二、自主探究，学习新课 多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。 （一）学习“o” 1.引导学生观看。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能根据肯定

25、的挨次说说吗？ 2.（画面出示：公鸡渐渐走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？ 3.（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。 师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今日我们要学习的字母“o”的发音。 音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。 形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？ （四人一组争论） 设计目的：在于培育学生的观看力量和口语表达力量。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。 写：介绍四线格：为了写英雄语拼音，我们首先要熟悉一下由四条线组成的

26、四线格。（师板书，边介绍各局部名称）讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）讲笔顺并范写，生跟着书空；先描写再独立写。 过渡：（出示小女孩渐渐走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，立刻起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？ 师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”） （二）学习“a” 音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a” 的发音。 学生试着发音；师正音，范读；生自由读；指名读；用“a”说句话。 目的在于稳固“a” 的同时培育学生的语言表达力量。 形：同学们仔细观看小女孩，看她哪局部与

27、“a” 的外形有关系？（。课件闪耀小女孩头与辫子的轮廊图）出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组争论，）。 写：多媒体出示，观看它在四线格中的位置；师讲解笔顺并范写，生书空；生指导后独立写。 过渡：小女孩动听的歌声引来了很多小动物（出示大白鹅在水中嬉戏的图）。问：这只动物是什么？ （三）学习“e” 音：由鹅引出“e” 的音，师讲解“e” 的读音。生试读师正音、范读自由读齐读指读。 形：怎样记住“e”的形，师点击闪耀水中的倒影。生答复后，师引导还能怎样记住“e”。 写：观看“e” 在四线格中的位置；师讲笔顺并板演，生书空；生独立写； 设计目的：在于培育学生的观看力量和口语表达力量。变以

28、往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。 三、趣味嬉戏、稳固新知 1.我会读。看板书练读（稳固音）。 2.摘果子（稳固形）（。课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，假如对了，水果就落地。） 3.猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。） 设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。 四、归纳。总结，扩展练习 1.师：我们今日学习了什么？ 2.有兴趣的同学把书上的画用上今日所学的字母讲给你的好朋友听。 语文S版a o e教学设

29、计 篇5 一、创设情境，导入新课 出示情境设计图：“热闹庆祝北京申奥胜利”(背景是庆祝时放的礼花)。 师：同学们，你们熟悉这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字，你们情愿读一读吗?有的小朋友犯难了，才智老人会帮忙你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚完毕幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不熟悉的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就熟悉了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮忙我们识字，学习一般话，查字典，还能帮忙我们电脑打字呢! 师：我们熟悉了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe 二、自主探究，学习新课。 出示

30、连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。 (一)学习“o” 1、引导学生观看：这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按肯定挨次说说吗? 2、教师演示(粘贴一只大公鸡渐渐走出来，站在石头上打鸣) 师：这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的? 3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。 师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。 音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。 形：这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组争论) 写：介绍四线格讲解“o”的位置讲笔挨次并范写，生跟着书空先描写再独立写。 过渡：(出示小女孩渐渐走

31、出来的图画，并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声，立刻起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢?) 师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”) (二)学习“a” 音：师讲解：学习试着发音师正音，范读自由读指名读用“a”说句话。 设计意图：在于稳固“a”的同时，培育学生的语言表达力量。 形：学生观看小女孩，看她哪局部与“a”的外形有关系?出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(争论) 写：观看在四线格上的位置师讲解笔顺并范写，生书空生指导后独立写。 过渡：小女孩动听的歌声引来了很多小动物(出示大白鹅在水中嬉戏的图)问：这只动物是什么呀?

32、(三)学习“e” 音：由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。生试读师正音、范读自由读齐读指名读。 形：观看“e”在四线格中的位置讲笔顺并板演，生书空生独立写 三、趣味嬉戏，稳固新知。 1、我会读，看析书练读(稳固音) 2、摘果子(稳固形) 3、猜一猜。 四、归纳总结：扩展练习 1、师：我们今日学习了什么? 2、有兴趣的同学把书上的画用上今日所学的字母讲给你的好朋友听。 语文S版a o e教学设计 篇6 教学设想： a o e是国标本苏教版一年级上册的汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实

33、践中表达新课程的理念，这是每位试验操值得思考的新命题。 学英雄语拼音是学习一般话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母a、o、e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。 儿童熟悉事物总是从抽象到详细、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏详细内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦心情。因此，拼音教学必需遵循儿童熟悉事物的规律，教师要擅长创设丰富多彩的教学情境，采纳多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如：课始，教师谈话引入本课所要学习的3个单韵母，通过媒体帮助，让本课3个

34、字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮忙学生发好a、o、e三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友”这一情境，使学生能对比镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮忙学生稳固发音方法，突破本课教学的重点和难点。 儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活阅历与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中常常消失的。因此，教学中，只要擅长借助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大

35、大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所供应的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次消失，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正表达新课程提倡的“自主、探究、合作”的学习方式。 拼音字母的认读和书写是严密联系、不行分割的。认是写的根底，正确的书写又可以帮忙记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体手段，帮忙学生把握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用

36、，重视学生描红，及写字姿态的指导，培育学生良好的写字习惯。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高快乐兴来到学校学学问，学本事。那怎样才能学会呢？从今日开头，教师将和小 朋友一起，走进好玩而奇异的拼音世界，一起来学习汉语拼音。 （点击媒体，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，熟悉我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。） 【兴趣是儿童感知事物、进展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的3个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。】 二、指导看图，引出字母 1、（屏幕显示

37、：红日初升公鸡啼叫） 小朋友，听！这是什么在叫？ 对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。 （同步显示画面：公鸡与字母“o”） 小朋友学得真像，教师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。 （学生跟着说顺口溜） 2、（屏幕显示画面）：小河里游来一只小白鹅。） 小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚刚一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e） 3、（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边。） 阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友ee地叫，似乎在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a） 4、学念情境歌。 小朋友，教师给这

38、幅美丽的画编了一首儿歌，跟着教师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！” （屏幕上的字母同步配以闪耀） 【奇妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到好玩，从而积极学习。】 三、探究发音，自编口诀 1、刚刚，小朋友在读语境歌的时候，教师听出来，你们把今日要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力气，一起把它们找到。 （屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母） 2、小组反应沟通。 （依据学生答复，屏幕闪耀：小朋友与阿姨“a”） （1）尝试

39、发音。 （2）示范发音。 小朋友认真看，教师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？ （张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长） （3）学生练习发音。 （4）认真看，这个字母a像图上的哪一局部？ （5）争论：看看图，能不能编句你喜爱的口诀记住这个“a“？ （嘴巴张大aaa。阿姨的脸蛋aaa） 3、学习单韵母o、e （方法同a） 记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo；公鸡的叫声ooo；嘴巴扁扁eee；小白鹅的叫声eee。 4、小结：a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”） 【借助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与所学的字母相联系，并让学生自

40、主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。】 5、稳固复习。 （1）练一练。 小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今日，我们请来了一位好朋友，它能帮忙小朋友检查发音时的口形对不对。 （学生取出小镜子，对比镜子练习发音。） （2）猜一猜。 听教师发音，学生举出相应的字母。 看教师口形（不发音），学生猜教师要发哪个音？ 小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“*，找到了。” 【多样好玩的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步稳固了发音方法。】 四、熟悉四线格，标准书写。 1、熟悉四线格。 小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。 （屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。 最底下的是一楼，向上其次层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜爱住在二楼里。（屏幕跳出a、o、e） 2、指导书写a、o、e （1）（屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规章及笔画数），教师讲解。 （2）学生跟教师书空。 （3）指导描红。 （出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）