语言讲述的活动教案语言讲述活动教案我的文具盒(六篇).docx

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1、 语言讲述的活动教案语言讲述活动教案我的文具盒(六篇)如何写语言叙述的活动教案(精)一 c语言程序设计是对口升学计算机专业的一门核心专业根底课程，该课程是一门实践性与应用性较强的课程，目的是培育学生算法设计的根本思想和程序设计的根本技能。课程的内容主要涉及c语言的根本概念、根本语法以及c语言程序设计的根本方法，在教学中既要重视严谨的系统理论教学，又要重视实践性环节和案例的争论与分析，为以后有关课程的学习和从事软件开发奠定根底。以下是本人在c语言程序设计课程教学过程中的一些阅历和体会，与大家共勉。 教师首先要提高自身的政治素养和业务水平，准时了解最新的科技成果并把握c语言应用技术的进展方向，要不

2、断拓宽学问面，具备肯定的学问高度，同时不断讨论与改良教学方法，理论联系实际，提高自身的教学水平。 高职教育是针对岗位一线培育应用型、技能型人才的，而目前高职教育的c语言教材普遍存在的问题是结合岗位的针对性不强，技能训练的实践性不够。教材是提高教学质量的根底和前提，是学生系统学习学问的依据，一本好的教材应能培育学生的自学力量和独立思索力量，使学生能够依据教材理解课堂教学内容，深入了解本学科各个领域的学问。在选择教材方面应注意以下几个方面：（1）充分考虑高职高专教学的特色，理论学问要够用，注意理论联系实际，突出有用性。（2）语言表达要通俗易懂，在内容编排上尽量符合初学者的要求。（3）留意点与面的结

3、合，注意根底与新技术的结合，使教材不仅是师生教与学的媒介，还是能够培育学生编程力量的工具。（4）在选择好的教材的同时，教师应积极编写符合实际教学需要的高质量的教材。 明确c语言课程的教学目标，培育学生模块化程序设计的规律思维力量，把握程序设计的根本语法规章和程序调试方法，具备初步的分析问题与解决问题的力量。主要的教学目标包括：把握c语言语法，能够娴熟运用根本程序构造解决简洁问题，理解模块化程序设计原则并能针对简单问题进展合理分解，把握根本算法分析与设计学问。 1作为计算机专业的根底课，目的是使学生把握程序设计的根本方法并逐步形成正确的程序设计思想，能够娴熟地使用c语言进展程序设计，具备调试程序

4、的力量，为 后继课程及其他程序设计课程的学习和应用打下根底。学生要在理解c语言的根底上更加专注于理解算法或者数据构造等课程，而不至于被语言本身的简单语法现象干扰，要强调c语言的有用性。另外，在把握c语言的根底上，比拟简单学习其他主流编程语言，学生通过对c语言的学习，可以获得针对根本程序构造的程序编写与程序调试学问。 2学生对c语言的娴熟把握可以在肯定程度上降低后续计算机硬件技术根底课程的学习难度。计算机硬件技术根底课程中有很大一局部内容是对汇编语言的学习，同样作为面对机器模型的程序设计语言，c语言仅仅是抽象程度更高一些，其程序构造与汇编语言具有肯定的相像性，c语言的编程阅历对学生学习汇编语言会

5、有很大的帮忙。 3对于非计算机专业理工类学生而言，该课程有比拟强的工业根底应用前景，c语言为用计算机解决实际问题供应了方法，是后续理论与实践教学的根底和重要工具，同时也是计算机二级考试所统一要求的课程之一。教学内容的改革应本着突出根底理论学问的应用和实践力量培育的原则，以应用为目的，以“必需、够用”为度，加强针对性和有用性。 高职高专c语言课程理论性强，概念性强，抽象而且简单，在教学过程中要留意的问题主要有：培育学生对c语言的兴趣；教给学生正确的学习方法；加强实践教学环节；有效地组织课程设计；培育学生分析和解决实际问题的力量。教学过程是教师和学生的双边活动，只有既注意教，又注意学，才能真正做到

6、教为学效劳。教师所要做的就是传道、授业、解惑，开阔学生的思路，激发学生学习的积极性和主动性，激发反思，调动潜能，引导学生争论，帮忙学生解决遇到的问题，寓教于学。只有把握好教与学的关系，才能优化整个教学过程。 1将案例带到教学中来。c语言是应用性很强的一门课程，既有理论，又有实践，既讲方法，又讲动手力量。采纳案例教学法可以转变“满堂灌”的做法，将学生的眼、手、脑全部调动起来，培育学生的学习兴趣。本人在上课过程中，将课程内容分为若干个主题，以程序设计作为贯穿各主题的主线，每个主题的教学过程由“要点讲解”、“自学/上机实践”和“疑难解答”三个阶段组成。通过案例分析，重点讲解程序设计的思想和方法，辅以

7、语言学问的介绍；然后通过上机练习，包括根本训练（自测作业和主题作业）与综合训练（大型作业），教师针对学生暴露出的问题答疑解惑，结合案例教学，努力将c语言作为解决实际问题的工具，强化学生的编程力量，在分析程序与程序设计的过程中使学生逐步熟识语法，应用语句，提高学生分析问题、解决问题的力量，由浅入深、由易到难、循序渐进地使学生在实践中把握学问，培育程序设计力量，逐步理解和把握程序设计的思想和方法。最终在课堂上教师扮演“和方法，运主导”角色，而学生真正地成为“主体”。 2切合实际的分组教学。要真正把握程序设计的思想用语言解决实际问题，综合训练势在必行。整个过程以学生独立完成为主，教师供应相应的理论辅

8、导。经过这样的模拟实际软件开发的演练，不但提高了学生的学习兴趣，培育了学生问题求解和编程力量，还有利于培育他们探究与创新的力量，更加有利于激发学生学习的积极性。 3分层次教学。即标准化教学与共性化教学相结合，结合不同专业、不同班级学生的详细状况，制定各有特色的教案、讲稿和教学课件。既发挥群体智力优势，又充分发挥教师个体的教学风格特长，有利于提高教学水平。 4加强试验课与理论课的联系。在理论课上将上机试验任务题目进展讲解，也可以将案例算法作为试验内容。试验课程可以分为两局部，试验任务问题作为理论课的内容在课堂上争论、叙述，确定实现算法。对于同样的题目，可以确定若干不同的算法，比拟其优劣，分析其缘

9、由。上机试验的任务是完成已确定算法的编码实现和运行。这种做法相当于在教师带着下，对试验内容做了集体预习，贯彻了“算法重于语法，语法重于编码”的课程指导原则，综合运用学过的学问，加强实践教学。学生只有通过大量的练习，才能真正把握语言学问，培育程序设计力量，逐步理解和把握程序设计的思想和方法，学会利用计算机解决实际问题。 5充分利用多元化、现代化的教学手段。在教学过程中应多方位应用现代教育技术手段，尤其是多媒体帮助教学手段与网络化帮助教学手段。在课堂教学中采纳多媒体教学课件，加强直观教学，可提高学生的空间想象力。教师应从最简洁的c语言程序的调试入手，具体演示c语言程序的调试过程与调试细节，同时让学

10、生参加进来，实现教师与学生、学生与学生的双向沟通和互动，提高学生的学习兴趣，加深学生的理解与记忆。使其检验自己本阶段的学习成果，加强对所学学问的汲取和消化。 如何写语言叙述的活动教案(精)二 1.理解故事当中小熊交朋友的不同方式，知道与同伴交往时要把自己的想法告知对方。丰富词汇：端端正正。 2.能依据故事内容，大胆猜想，清晰连贯的用自己的语言、表情、动作表现出小熊和小狐狸不同的心理感受。 3.愿意与人交往，情愿向同伴表达自己的真实感受。 1.其实我很喜爱你故事幻灯片。2.背景音乐若干。 1播放音乐情景导入，幼儿体验交朋友的乐趣。 孩子们，你有好朋友吗？你的好朋友是谁呢？让我们听着音乐去和你的好

11、朋友沟通沟通吧！刚刚你和好朋友在一起玩的时候，心里有什么感觉？ 小结：是啊，有好朋友是一件很快乐、很幸福的事情，今日不仅你们找到了好朋友，小熊和小狐狸也成为了好朋友呢!可是前两天可不是这样的，你想知道毕竟发生了什么事吗？让我们一起来听故事其实我很喜爱你。 2.教师分段叙述故事，让幼儿初步理解故事，体会小熊和小狐狸的心理感受。 （1）教师结合幻灯片第一次中断叙述从开头-让小狐狸留意到自己。 提问：听到这，孩子们，小熊觉得小狐狸长得怎么样？小熊想让小狐狸留意到自己，猜一猜它会怎么想怎么做呢？（幼儿大胆猜想小熊交朋友的方式）引导语：小熊想和小狐狸交朋友，他究竟会怎样做呢？我们接着听故事！ （2）其次

12、次中断叙述-小熊孤零零的东转转西转转，觉得好没意思。 提问：小狐狸坐在窗前弹钢琴，小熊是怎样做的？小狐狸是怎样做的？小狐狸为什么要这样做？小狐狸在草坪上荡秋千，小熊是怎样说的又是怎样做的？小熊看到小狐狸在照镜子，它是怎样让小狐狸留意自己的?小狐狸喜爱吗？ （3）第三次中断叙述-他把这封信高快乐兴的塞进了小狐狸家的门缝里。 提问：小熊又做了什么事？小熊一开头想在信上写些什么呢？ （鼓舞幼儿用语言、表情、动作表现小熊的心理特征）最终小熊在信上写了什么？丰富词汇：端端正正。 假如小狐狸收到小熊的信，它又会怎么想？怎么做呢？ 引导语：假如小狐狸这样做了，它们会成为好朋友吗？我们一起往下听！ （4）第四

13、次叙述-结尾。 提问：小熊和小狐狸成为好朋友了吗？它们是怎样做的？成为好朋友后他们的心情怎么样？（鼓舞幼儿与好朋友互动，用语言、动作、表情来表现）引导语：这就是小熊和小狐狸交朋友的故事，下面，我们一起来完整的观赏故事，观赏故事之前，请你来思索：你喜爱故事中的谁？为什么？盼望小朋友认真看、仔细听，观赏完故事再把你的想法告知大家，好吗？ 3.放背景音乐，结合幻灯片，完整观赏故事，体会故事蕴含的道理。 教师完整叙述故事后提问：你喜爱故事中的谁？为什么？ 小结：故事中的小熊想和小狐狸交朋友，但是它一开头没找到交朋友的方式反而让小狐狸很厌烦，后来它把自己的想法告知了小狐狸，他们最终成为了好朋友。在生活中

14、，小朋友交往时也要大胆的把自己的想法告知朋友，让朋友知道你的想法和做法，这样才会成为真正的朋友。 4让幼儿去向好朋友表达自己的想法，体会与人交往的欢乐。在美丽、欢快的音乐中完毕活动。 你想结交新朋友吗？你会怎样做去交朋友呢？ 让我们听着音乐，把你的想法和做法告知朋友吧！ 如何写语言叙述的活动教案(精)三 1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发觉、看懂大自然的语言。 2、引导学生熟悉“雁、庐、鉴”3个生字。 从诗歌中了解大自然然的语言，熟悉“雁、庐、鉴”3个生字。 懂得怎样才能发觉、看懂大自然的语言。 师：一份阅读检测题；一份阅读材料竺可桢的大自然的语言 生：观看大自然中的现象

15、。 一、导入 大自然手中的画笔颜色斑斓，大自然独有的语言更是魅力无限。今日，我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌大自然的语言。 二、初次自学诗歌。 1、认读生字词，并把诗歌读通读顺。 2、为诗歌标上小节号，思索： 诗歌讲了哪几局部内容？ 3、小组内沟通、订正。 三、再次深入阅读诗歌，独立完成下面的检查题。 （一）字词练习 1、选字填空。 燕雁 （1)我家的屋檐下有个(）子窝，里面新增的几只小雏儿，得意极了。 （2)秋风一起，大(）就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。 2、查一查 “鉴别”的意思是_ （二）照诗歌内容填一填。 大自然的语言 大自然中的现象 现象传递的信息 大自然中的现象 现象传递

16、的信息 （三）选择填空，并写出理由。 别以为人才说话， 大自然也有语言。 这语言处处都有， _就能_ （竖起耳睁开眼）（听见观察） 理由：_ 阿基米的洗澡的时候， 学会了鉴别皇冠。 可别人也都洗澡， 为什么不会_ （计算浮力。把浮力计算？） 理由：_ （四）从“词语采集”中任选一词，写一句话。 _ 四、小组学习 1、小组内沟通检测题的答案，意见不统一时，询问教师。 2、自主评价检测题的完成状况。 按错12处为a级 错35处为b级 错5处以上为c级 3、沟通、争论问题 （1）怎样才能发觉、看懂大自然的语言？你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发？用自己的说一说。 （2）你还从

17、生活中发觉了哪些大自然的语言？ 五、朗读课文 1、以小组为单位，分小节朗读课文，评比出最好的，参与全班的赛读。 2、各组代表在全班进展赛读。 六、仿照29小节自创诗歌一节。 如： 哗啦，哗啦，风儿刮起， 小河里的冰静静溶化，叶片飘落。 大自然的语言在小河中流淌，风与叶共同奏出， 带给我们一个春天的童话。秋天的乐章。 七、作业 拓展阅读 大自然的语言 竺可桢 人类有语言，大自然也有它自己的“语言”。讨论这种“语言”的科学叫做物候学。这篇课文就是介绍物候学的。阅读本文，想一想，是怎样用精确的语言和清楚的条理把一门简单的学科介绍清晰的。立春过后，大地慢慢从沉睡中清醒过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花次

18、第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入酷热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活泼在田间草际的昆虫也都销声匿迹。处处呈现一片衰草连天的景象，预备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 几千年来，劳动人民留意了草木荣枯、留鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 这些自然现象，我国古代劳

19、动人民称它为物候。物候学问在我国起源很早。古代流传下来的很多农谚就包含了丰富的物候学问。到了近代，利用物候学问来讨论农业生产，已经进展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的哺育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着季节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器简单得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比拟简便，简单把握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐

20、的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。依据这些物候观测资料，可以推断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍旧是根据往年日期播种的，结果受到低温的损害。假如能留意到物候延迟，选择相宜的播种日期，这种损失就可能避开。 物候现象的降临打算于哪些因素呢？ 首先是纬度。越往北桃花开得越迟，留鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差异而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不一样。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促

21、，冬天完毕，夏天就到了。 经度的差异是影响物候的其次个因素。但凡近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温柔，春天反而严寒。所以沿海地区的春天的降临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，由于烟台靠海，春天便来得迟了。 影响物候的第三个因素是高低的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过讨论这个因素要考虑到特别的状况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在肯定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比拟重，在无风的夜晚，冷空气便向

22、低处流。这种现象在山地秋冬两季，特殊是这两季的早晨，极为显著，常会发觉山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很胜利，在山脚反不相宜，就是这个道理。 此外，物候现象降临的迟早还有古今的差异。依据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比拟，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学。物候学的讨论首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，还可以利用来引种

23、植物到物候条件一样的地区，也可以利用来避开或减轻害虫的侵害。我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应状况，有许多地方还有待调查。为了便利山区的农业进展，开展山区物候观测是必要的。 物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。 如何写语言叙述的活动教案(精)四 活动目标： 1、感受语言的节奏韵律，并且学会这首颠倒歌。 2、让幼儿了解颠倒歌“故错”的手法，也就是说把事物的特征往反方向说；并借此首颠倒歌让幼儿了解动物的主要特征。 3、感受颠倒歌所带来的欢快，并让幼儿尝试仿编颠倒歌。 活动预备： 1、颠倒歌中涉及到的动物的图片

24、，主要特征部位要能够分开的（如兔子的尾巴和身体，松鼠的尾巴和身体等）。 2、节奏简便活泼的磁带。 活动过程： 1、导入： 教师：今日教师带来一幅惊奇的画，此刻请小朋友开动小脑筋，帮教师找出图片中惊奇的地方，好吗？ 幼儿：好！ 2、出示图片，让幼儿找出图片上惊奇的地方。（请两到三个小朋友简洁说一下，引起他们的兴趣。） 3、引出歌词： 教师：其实呀这幅图画还有好听好玩的歌呢！小朋友们想听吗？ 幼儿：想！ 4、教师边指着图片边说出歌词（同时配上简便活泼的背景音乐），并让幼儿说出歌词的乐趣，了解颠倒歌的特点： 教师：教师刚刚在说歌词的时候，发觉呀有几个小朋友在笑，那能不能告知教师和其他小朋友你们在笑什

25、么啊？让我们也共享共享你们的欢快啊！ 幼儿：兔子应当是短尾巴的，但那里却说它是长尾巴了。 幼儿：松鼠应当是长尾巴的，兔子才是短尾巴的。 教师：小朋友们真聪慧！说得真好！其实啊颠倒歌就是把事物的特征往反发向说。像刚刚小朋友说的，兔子的尾巴应当是短的，可是在刚刚的颠倒歌里却把它说成是长的了！ 5、引出完整的颠倒歌请幼儿观赏，并让幼儿学习颠倒歌。 教师：刚刚我们一齐共享了歌词的欢快，那小朋友们想不想学习这首颠倒歌啊？ 幼儿：想。 （教师带着幼儿学习两到三遍颠倒歌，让幼儿尝试自我说出来，教师从旁适时提示。） 活动迁移： 6、让幼儿将图片上颠倒的地方重新组合，使其贴合事物本身的特征。 教师：前面我们小朋

26、友都找出了图片上颠倒的地方，那有哪位小朋友能够帮教师重新组合一下，让它们跟我们在平常生活中看到的一样啊？ 7、让幼儿尝试仿编歌词，但不做进一步学习 教师：小朋友们，颠倒歌好玩吗？ 幼儿：好玩！ 教师：那想不想开动自我的小脑筋，也来编一编歌词啊？ 幼儿：想！ 教师：其实啊我们就能够依据图片上小动物的特征来编啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵长，那我们就能够这样编啊“小松鼠耳朵长，爱吃萝卜和白菜；小兔子耳朵短，见了松子笑哈哈”。 延长： 让幼儿学会观看，擅长观看身边事物的特点。 教师：今日小朋友的眼睛真厉害！把颠倒歌里的错误都找出来了！ 看来我们小朋友观看得真认真！以后我们小朋友也要擅长利用自我的小

27、眼睛来观看事物哦！ 如何写语言叙述的活动教案(精)五 1、喜爱看图讲故事，能在集风光前大胆地表达自己。 2、学习用恰当的词描述不同的表情和人物对话。 3、能完整、连贯、清晰地叙述图片内容。 活动预备：教学挂图4幅，幼儿小组叙述图7幅 一、以问题引入，引起幼儿看图叙述的兴趣。 引入：一天，天气真好，小兔和小动物们约好了一起去森林里玩。走着走着，发生了一件事。 二、出示前三幅图，教师引导幼儿整体观看。 (一)以问题引导幼儿观看图片，学习动词：蹬、跳动、蹦跳等 1、谁先来说说你看到些什么? 2、这是什么地方?图上有谁?发生了什么事? (二)重点引导幼儿观看图二、图三，依据小兔的神态变化，引导幼儿分析

28、人物心理活动。 1、小兔这时是什么表情?为什么会有这种表情? 2、为什么它过不去?这时它会在想什么呢? (三)引导幼儿依据画面大胆猜测、表达，发散幼儿思维。 师：看，小兔这时是什么表情?为什么它又这么快乐? 师：谁来猜猜小兔想到了什么方法? (四)出示图四，引导幼儿观看细节，尝试描述角色的神情和对话。 1、小兔想到的是什么方法?看上去像什么?(直升飞机)你是从哪里看出来的? 2、小兔、长颈鹿、袋鼠它们现在是什么表情呢?猜猜看它们都会说些什么呢? 三、引导幼儿完整连贯地叙述四幅图片。 师：现在谁情愿先来试试完整连贯地讲讲这四幅图? 四、幼儿分组连贯叙述，自编对话，同伴共享。 师：刚刚小朋友都观看

29、的很认真，说得很好，现在请大家在小组里把这四幅图完整地说一说，和大家共享一下你说的这个故事，好不好?说的时候欧教师有三个要求： (1)每个人都来轮番说，其他人要仔细听。 (2)说的时候要大声、完整、连贯，让别人听明白。 (3)说的时候还要用上刚刚我们学的好听的词、小动物心抱负的和它们的对话。 五、集中沟通共享故事。 师：“谁情愿和大家共享一下你的故事吗?” 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动

30、中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 如何写语言叙述的活动教案(精)六 一、指导思想： 正确使用祖国的语言文字，大力推广一般话，是学校素养教育的首要任务，是提高教育教学质量和办学水平的一个重要环节，依据语言文字工作的方针、政策，使之更好地为提高教育教学质量效劳，适应学问经济时代的需要，我校连续深入宣传与学习国家通用语言文字法，进一步提高全校师生的语言文字标准意识和推普参加意识，紧紧围绕有关语言文字工作要点,结合我校实际，加强宣传力度，做好各项常规工作，开展多样活动，以创立语言文字示范校为努力方向,使学校语言文字工作上一个台阶。 二、主要工作： (一)学校工作 在学校工作中，连续开展国家通用语

31、言文字法的宣传教育活动，以争创示范校为契机，加强语言文字标准化宣传，组织全校师生进一步学习国家通用语言文字法，创设良好的舆论气氛，形成和稳固多方协作、齐抓共管的工作局面，使我校语言文字工作取得长期效果。 1、定期召开学校语言文字工作领导小组会议,依据学校实际状况制定学校语言文字工作规划。 2、在学科教学和学校一切集体活动中，师生都必需使用一般话，使一般话真正成为校园语言。师生之间、学生之间交谈必需使用一般话。 3、学校校牌及其它标牌、宣传栏、黑板报等要严格遵循文字的标准，不使用不标准汉字。 4、加强校园网语言文字工作宣传力度。开拓校园语言文字工作专栏，加强内容的建立和创新，实现语言文字工作治理

32、、指导和应用讨论的网络化，使其成为向师生供应询问和信息效劳的平台。 5、加强教师一般话和口语表达方面的培训,特殊是落实二级乙等教师的强化训练措施,急躁做好他们的思想工作,帮忙他们提高一般话水平,争取在规定期限内达标,从而为争创语言文字示范校奠定根底. (二)开展丰富多彩的师生语言文字活动，有针对性地提高师生语言文字标准性和运用力量，打造语言文字标准工作的教育气氛，预备开展以下活动。 教师活动： 1、要求每位教师只要进到校园，无论是课上还是课下，无论是跟学生交谈还是教师之间的谈话，必需使用一般话，并把是否使用一般话做为评优课和年终考核的标准之一。 2、在教师队伍中开展“一般话是教师的职业语言”为

33、主题的演讲、抽读课文、一般话测试等多种形式的一般话实践活动，以提高每位教师的一般话水平。 3、利用校会时间组织全体教师学习国家通用语言文字法，提高全体教师的推普意识、写标准字意识。 4、每位教师在备课写教案时，必需使用标准的语言文字，不得写简化字，学校每学期开学初、中、末检查教案时，其中一条看是否使用标准的语言文字，对在此方面做得好的教师的教案给大家观摩。 5、定期对教师进展语言文字测试，以检测教师使用标准语言文字的状况。 6、邀请有关语言文字的专家到校对教师进展语言文字培训，以切实提高教师的语言文字水平。 7、加强全体教师推普意识，积极投入推普活动，努力提高教师自身的一般话素养。教师结合备课

34、练钢笔字，结合板书练粉笔字，结合写字课自练毛笔字。 8、教师以年级组为单位进展听课和说课，在说课环节和上课环节上促进教师语言文字运用力量; 9、对教育教学资料语言文字标准化进展检查：含教学进度、规划、备课笔记、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查; 10、开展教师课堂教学用语标准化调查。(推门听课) 学生活动： 1、连续培育一支工作力量强,有责任心的学生推普员队伍,特殊是对低年级学生推普员的培育。要求每班设有推普员，起示范与催促作用。 2、校园、班级均有长期的宣传和环境布置。 3、将语言文字工作的有关要求纳入学生值周活动之中，要求值周学生做语言文字标准化的表率; 4、加强传统校园活动如艺术节

35、、六.一等活动的语言文字标准化要求。开展丰富多彩的语言文字工作相关活动，主要有： (1)诗朗读竞赛; (2)书法竞赛; (3) 征文竞赛; (4)演讲竞赛 (三)发挥语文课堂的主渠道作用，提高学生语言文字素养 学校语言文字工作的重点是提高学生语言文字标准意识和语言文字的应用力量。为了充分发挥语文课在普及一般话和标准用字中的主渠道作用，学校对语文教师和语文教学提出如下要求： 1、语文教师一般话必需到达二级甲等。其他学科教师一般话均到达二级乙等及以上。 2、为进一步提高学生的.语文素养，除在语文课中加强语言文字标准的教学和口头说话训练外，还要进一步开展一课一练的词语训练和书法写字训练。 3、连续结

36、合教学开展诗歌朗读竞赛、演讲竞赛等活动，在丰富多彩的语文学科活动中提高学生的语言文字运用力量。 4、发动各班以国家通用语言文字法为内容，设计一期精致的墙报。 5、在学校内外悬挂多条宣传标语、牌板营造深厚的推普气氛。 三、做好校园文字标准化检查工作，做标准用字的表率 1、各年级组、教研组、各班级仔细做好常规文字标准工作，保证工作文字和校园公示文字的标准纯净;各班文字协查员做好班级板报宣传文字标准的检查，并帮助校园文字标准的检查，治理整顿学校校园用字。 2、积极宣传国家通用语言文字法和市语委有关文件，准时报道我校有关工作动态、先进事例。校内设置语言文字固定宣传展板，定期做好布置、维护工作。 3、健全语言文字工作网络。本校确定专人负责语言文字标准化工作，各班设立语言文字标准化监视员，在本校语言文字工作领导小组的统一部署下，开展语言文字标准化宣传、整治与监视工作。 4、连续搞英雄字标准化。部内公布的公文、印章、标牌，颁发的各种奖状、证书、牌匾，各种活动的会标、标语、张贴物、学校简报、撰写论文及其它状况下的文字书写等用字，要求标准率到达100%。