课程考核改革方案管理学基础与实务.doc

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1、 课程考核改革方案标准版-管理学基础与实务 课程考核（改革）方案 课程名称 治理学根底与实务 主讲教师 适用专业 教学年级 课程概况 一、课程性质 治理学根底与实务是一门实践性、理论性、科学性、艺术性兼而有之的应用性学科。本课程效劳于高职高专人才培育目标，坚持理论与实践结合，以治理技能培育为主线，旨在培育中基层治理岗位的综合治理技能与素养。 治理学根底与实务是商贸学院的专业核心根底课程，在入学第一学期开设，直接为培育学生的治理力量效劳； 同时，又为本系专业后续的相关治理课程，如：商务谈判、财务治理等奠定根底。通过该课程的学习，学生将树立现代治理的思想理念，较全面地了解现代治理的根本理论和方法，

2、对基层治理实践问题进展分析和决策，为日后学习专业技术课程和职能治理课程打下扎实的理论根底；也为学生就业打下坚实的理论根底和职业根底。 二、课程教学内容 郝书俊、王薇主编的治理学根底与实务(高等职业训练“十三五”规划教材 )依据高职高专训练特点，注意教学内容的有用性和操作性，以培育学生技能为主线，严密联系当前国内外企业治理现状，从有用的角度把我国最新的治理学问与实践纳入书中，不仅注意汲取和借鉴国内外企业最新的实践成果，同时还立足于我国治理所面临的实际问题，使学生能较快的进入职业角色。每局部在体例的编排上，设置引导案例、学习目标、职业指导、治理资料、相关链接、应用案例等。在编撰过程中从治理者的视角

3、在以上内容穿插大量的案例分析、角色扮演、争论等内容，适当增加图形、表格、实例的比例，力求通过上述形式引导学生运用治理的根本理论和方法分析实践工作中的问题，强化学问的应用性，同时极大便利学生对治理工作的学习，加深理解。 本课程全面介绍了治理的根本思想、根本内容、根本方法以及治理思想的进展过程。全书主要包括5局部：第一局部涵盖了治理与治理者、治理理论的形成和进展，主要介绍治理的概念、职能、治理者及其治理环境、治理学的形成与进展，使人们理解治理、治理思想与治理理论之间的关系，了解治理学进展的整体过程。其次至第五局部分别为规划职能、组织职能、领导职能、掌握职能，它们是课程的主体局部，分别介绍每一职能的

4、含义、根本原理、详细的方法、措施、途径等，这样学生对治理的全过程有一个清楚的熟悉，同时能提升其分析问题、解决问题的力量。 三、课程总体培育目标 通过本课程的教学，使学生比拟全面系统地把握治理学根底与实务的根本学问、治理思想及理论的进展、治理职能等。使学生在学习理论的根底上，把握治理学根底与实务的根本原理和根本方法； 通过工程学习与训练使学生进一步理解把握治理的根本职能猜测与决策、规划与组织、领导与鼓励、沟通与掌握等的理解，具备中基层治理岗位的综合治理技能与素养。 依据课程面对的工作任务和职业力量要求，本课程的教学目标为： 学问目标：熟识治理的根底学问。 把握治理者的素养与技能。 把握治理理论进

5、展阶段的主要理论及最新治理趋势。 把握环境分析与规划编制的方法。 把握组织职能的根本内容。 把握领导方式理论。 把握人员配备、培训及绩效考评。 把握掌握的根本职能。 技能目标： 能对治理有艺术性和技能性的感悟。 能初步应用现代理念和理论分析与处理实际治理问题。 能娴熟编制规划。 能比拟各类组织机构的运作效率理解不同类型组织构造的优劣与适用范围。 能明白领导者应具备宽大胸襟的重要意义并为此努力. 培育团队意识和竞争意识。 能娴熟运用人力资源治理的内容与原则。 能体验沟通与掌握的重要性并能解决常见问题。 素养目标： 使学生具备从事基层治理岗位的综合治理素养：崇高的敬业精神和良好的职业道德，有乐观的

6、开拓精神和创新意识，良好的团队合作精神；培育作为领导者应具备的宽容胸襟并注意提高个人修养，以身作则。 课程考核方案 一、学问考核 1.成绩配比 学问考核项成绩占总成绩配比为50%。 2.考核内容 考核内容主要有五大局部十二章，分别是： I篇绪论 第一章治理概述 其次章治理理论的进展与演化 II篇规划 第三章决策治理 第四章规划职能 III篇组织 第五章组织职能 第六章人力资源治理 第七章组织文化 第八章组织变革与组织创新 篇领导 第九章领导职能 第十章鼓励 第十一章沟通 V篇掌握 第十二章掌握职能 3.考核方式 闭卷考试 二、力量考核 1.成绩配比 力量考核项成绩占总成绩配比为30%。 2.考

7、核内容 考核工程表现为：实训工程报告。 3.考核方式 在学习了治理学的根本理论、内容、策略和技能等详细内容之后，结合本学期学习的各种案例和先进阅历，以小组为单位完成实训工程报告，最终形成电子PPT作业上交。本项考核完成的时间估计为第15-18教学周。 评分方式：力量考核总分=教师评分50%+学生评分50% （学生评分：同学相互之间进展打分） 工程步骤：依照个人意愿组成工程小组，每小组4-5人，各小组围绕治理的四大职能，选择教学过程中组织的任一次实训工程为专题，细化提升形成高质量的工程报告。 (1)工程任务安排 由组长分工，制定完成工程任务的工作规划。在规定的时间内，学生运用新学习的学问、技能乐

8、观探究和解决在工程工作中消失的困难和问题，按时完成规定工作任务。该步骤着重激发学生自主学习兴趣。 (2)工程规划制定 根据各个工程小组划分，制定出各个小组的工程规划，这里又详细包括了完成工程的方法选定、实施工程的步骤、时间掌握和小组成员的详细分工。为了保证工程的顺当实施，每个小组至少需要拟定好两套通过成员共同沟通争论后的方案。在工程活动中，每个学生都要参加其中，以确保其都能把握到重要的学问，由于分工的不同，角色的不同，使得每个学生都能充分在自己的局部中发挥各自的创新力量。 (3)工程规划落实 教学过程中的一个重点是工程规划的落实。在此阶段中，学生在拟定好规划之后，教师需要充分调动起学生的兴趣让

9、学生乐观参加进去，以确保规划顺当落实。在课堂学问的教学中，教师仅仅是引导者，教师通过讲授、情景模拟、让学生分小组争论、实地调研等多种形式让学生充分参加其中，并引发和鼓舞学生进展创新和独立性思索，以便更好的促进工程任务的完成。 (4)工程成果展现 以PPT的方式向全班介绍工程的完成状况。通过展现，提高学生参加工程化教学的乐观性，培育竞争意识。展现后要求小组答复其他小组的提问，其他小组依据其讲解和辩论状况进展评价考核。之后是教师点评，教师在点评中指出问题所在及解决方法，比拟各组的优劣。 三、过程考核 1.成绩配比 过程考核项成绩占总成绩配比为20%。 过程考核总成绩：考勤30%+作业完成40%+课

10、堂表现30% 2.考核内容 （1）考勤状况； （2）课程作业成绩；（3）课堂表现。 3.考核方式 该项考核总分50分，根底分25分。以此为根底，在考勤、思想态度与纪律意识、课程作业等各项进展加减分赋分方式。（加减后分值区间为0-50分） 考勤成绩（记录）每次课进展点名并记录，迟到每次扣分0.5分，无故旷课一次扣2分。学期旷课超3次，本项成绩为0；学期旷课超五次，过程考核成绩为0。 （2）课程作业成绩（记录） 本学期本课程规划作业次数6次，依据每次作业完成质量，经批改分为A、B、C三个等次，A等每次加1分，B等每次加0.5分，C等不加分。另作业完成创意新、质量佳者设A+等次，学期作业获A+2次以上，本项成绩为总分值。 （3）课堂表现（记录） 上课回答下列问题乐观（主动）加0.5分，提问答复完整，陈述有理有据加1分。 审 核 意 见 1. 教研室主任意见 教研室主任（签字）： 年 月 日 5.系部主任审核意见 系部主任（签字）： 年 月 日 6.教务处审核意见 教务到处长（签字）： 年 月 日 注：本表一式三份，申请人、系部、教务处各一份，于课程开课一周前交教务处。