课文比尾巴教案范本《比尾巴》教案(三篇).docx

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1、 课文比尾巴教案范本比尾巴教案(三篇)2023年课文比尾巴教案范本一 1、熟悉10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱“等词语。 2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。 3、领悟抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重点：了解小艇的特点。 教学难点：学习是怎样抓住事物特点进展描写的。 同学们，大家肯定喜爱旅游吧！说说看，你都曾去过哪些地方？这些地方给你留下了怎样的印象？ 一、前置测评 课时练自主学习 二、导入新课： 可以四处旅游是一件欢乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今日，我们将跟随美国闻名作家马克吐温去意大

2、利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。(齐读课题威尼斯的小艇。 1、资料沟通：谁了解威尼斯？ 2、沟通，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，板书：河道纵横以艇代车它吸引着世界各地的游客。马克吐温巡游后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文查找答案。 三、出示任务 任务一：听教师范读课文，看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？ 1、听教师读课文 2、沟通：课文围绕小艇主要写了哪些方面？ 过渡：同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。 任务二：用喜爱的方式读课文，看看课文的哪一个自然段直接描写了小艇？想一想，威尼斯的小艇什么样？然后完成下面表格

3、。 1、自由读课文其次自然，完成表格。 比方句 把小艇比作什么 写出了小艇什么特点 2、出示第2段 （1）大家看，这段文字在描写上有什么特点？（列数字、比方） 小艇有多长？二三十英尺也就是6-9,米，我们教室长8米多点，宽6米多)全对的请举手。在预习单上给自己画一个小笑脸。 （2）指导朗读 马克吐温先生通过细致的观看，抓住小艇的特点，巧用了三个比方，把小艇的样子写得栩栩如生，你能通过朗读把小艇的样子读出来吗？ (a)自己试试，找到感觉了吗？怎样才更把小艇的样子读出来呢？（表示特点的词语重读；用轻快敏捷的语气读） (b)有了同学们的提示，信任你肯定能读得更好，谁来试试？那同学读，女同学读，大家一

4、起读。 (c)威尼斯的小艇这么奇怪，想不想把这段描写他的文字记在脑海里？同桌启发一下怎样记得更快更牢？（画、做动作） 谁展现一下？ (d)这么奇怪的小艇，这么美丽的文字，来看着图画（课件）我们一起再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示。 四、课堂检测 课时练课堂达标三题和课后练习二三题。 2023年课文比尾巴教案范本二 在我校本次赛课决赛中，我执教的是人教版一年级下册画家乡一课。本课描写了浩瀚的大海、宽阔的草原、连绵的群山以及一座座现代化城市。孩子们通过观赏，能够从中懂得从小要喜爱我们的祖国，从小喜爱自己的家乡，用五彩的画笔，绚丽的颜色，画祖国，画家乡。 这次我教的是这一课的其次课时，因此

5、本节课的学习目标主要是使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文以及引导学生感受家乡的漂亮，激发学生喜爱家乡的感情，使学生产生画一画自己漂亮的家乡的愿望和行动。依据低年级教材的特点以及一年级学生的根底及熟悉，因此我把本节课的教学重点定为有感情地朗读课文以及感受家乡的漂亮。这一教学重点在课堂上做得还不够，只顾着完成教学任务，没有花更多的时间让同学去朗读、去感悟。本节课的教学难点就是仿照课文我也来说一说自己的家乡。这一教学难点我却没能去突破它，能上来说的学生寥寥无几，真是这节课的一大圆满，由于原来还想以此做为突破点，来升华学生喜爱自己家乡的情感，把课堂气氛推到最高潮，真是亮点不成反成缺点啊。这其中的缘

6、由值得我去深究，或许是我平常学生的语言表达力量培育得不够;或许是我引导的方法不科学;或许 依据本课特点，我以课件设计教学为主线，表达课堂教学的形象性、生动性。利用课件来组织教学显得新奇形象，符合一年级学生的心理，能吸引学生的留意力以及激发学生的学习热忱。依据本课课文段落相像的特点，我先指导学生精读一段，从中习得学习方法后，再放手让学生自主学习，合作探究，培育学生的自学力量。本节课的教学流程为： 首先是复习导入。一是再整体感知课文，加深了解五位小画家以及他们的家乡;二是复习稳固生字词，为后面正确、流利、有感情地朗读课文做好铺垫。 其次是细细品读其次自然段，画中感悟。通过直观、形象的课件使学生身临

7、其境，感受涛涛家乡的漂亮，并适时地指导学生有感情地朗读课文，让学生在朗读中感悟家乡的漂亮。还让学生把涛涛家乡当成自己的家乡来介绍，稳固课文内容，积存语言，学习课文的表达方式。 接着是让学生运用从其次自然段中学到的方法(看图读文找喜爱的句子读一读看图介绍)分组学习其中的一个家乡。在这一环节上，假如组长组织力量强，那么本组的合作学习还有模有样，能扎扎实实的沟通互动。反之，小组合作学习就流于形式。看来小组建立中小组长的培育很关键。 最终是创设情境，升华感情。通过课件演示，让学生观赏我们家乡具有代表性的风光景物(正气广场、青原山、吉安大桥)，在观赏中唤起学生爱家乡，想画家乡的情感。这一环节在写话的设计

8、上我做得不够好，给了学生一个依据家乡图片写话的框架，有点拔高难度，也有点限制学生的思维。真是冲突呀，不给学生框架又怕学生不知从何说起，给了学生框架又怕会限制学生的思维。 整堂课下来，我觉得我在教学机灵上还不够成熟，还不能随机应变地、合理地处理一些课堂上没有预设到的问题。因此，在“高效课堂”课改道路上，我还要不断摸索，不断前进。 2023年课文比尾巴教案范本三 学问与技能： 1、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中鸟儿活动情景的段落。 2、体会抓住景物特点进展描写的表达方法。 过程与方法： 1、通过学习提问，解决问题，培育学生敢于质疑，勇于解决问题的力量。 2、边读边想象画面，感受众鸟纷

9、飞的壮丽场景，以及树、鸟、人和谐相处的美丽意境。 情感态度与价值观： 通过课文内容的理解，感受人与自然和谐相处的美妙，激发学生喜爱大自然，爱护大自然的情感。 边读边想象画面，感受众鸟纷飞的壮丽场景，以及树、鸟、人融融相处的美丽意境。 反复朗读、图文结合、小组合作。 课件一株大榕树彩粉笔有关鸟的天堂的学问 课前嬉戏反口令 师：同学们上节课，巴金爷爷带我们巡游了鸟的天堂，我们熟悉了这株奇怪、漂亮的大榕树（图贴在黑板上），今日我们再次巡游鸟的天堂会看到怎样的景象呢？ 1、师：请同学们快速扫瞄课文11至14自然段，用一句话概括这局部的内容，并说说从中你感受到了什么？ 师：说说你的感受？概括的真精炼。

10、板书：鸟多欢快（生：鸟许多、很欢） 2、学贵有思，拥有自己的独特的思想见解，我们的学习才会更有价值。请同学们再认真读读这局部，看看哪些语句带给你这样的感受，勾画出来，深入体会体会。 3、学生读书、勾画、沟通。同学们自学的真仔细，那把自己的自学成果与小组同学沟通沟通。小组成员合作的真默契，教师都不忍心打搅，我们比一比那个小组汇报的精彩。 4、重点理解：喧闹、处处处处、大的，小的，花的，黑的，有的有的有的、应接不暇，意思造句体会鸟多，鸟欢。 用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿势。用这样一样或相像的句式来写，读起来节奏感强，特别上口

11、。 用了拟人句“树上就变得喧闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了的美妙情趣和开心的心情。） 5、课件：七嘴八舌想象鸟儿的其他姿态 同学们发挥你的想象，鸟儿们还有哪些不同的姿势？ 生说教师贴在大榕树上。 6.师：配上欢快的音乐（百鸟朝凤），课下我们可以把自己想象的小鸟画出来贴到这株大榕树上，让这株大榕树变得更加欢跃，喧闹。不同大小，不同羽色，不同姿势的鸟，构成了一幅壮丽的“百鸟图”。这局部对鸟儿活动场景的描写，属于动态描写。齐读12，13两个自然段，感受鸟儿们欢快喧闹的动态美。 想不想观赏众鸟纷飞的壮丽景象 看到这么一棵奇怪的榕树，

12、领会到树上鸟儿欢跃的场面，又发出了怎样的感慨呢？ 学生齐读（投影出示） 昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ 教师追问 1）从这句话中，你发觉了什么？ （第一个鸟的天堂有引号，而其次个则没有。） 2.为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？ （第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，特定称谓；其次个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。） 3.指导学生读出感慨的味道。 1、什么缘由使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？ 2、学生依据查找的课外资料或其它学问加以介绍分析。 生汇报：如当地的农夫爱护意识强。当地气候潮湿，适合鸟类生殖 榕树的枝繁叶茂为鸟类供应了生存空

13、间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。 （设计意图：培育人与自然和谐相处的意识。） 3.课件我行我秀 大自然给予了大榕树旺盛的生命力，大榕树成为了鸟的天堂。请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗或者环保宣传标语 4学生分头预备，选择自己最喜爱的方式来表达自己学习的感受。汇报沟通。 师：同学们，生活到处藏有美，让我们拥有美的同时，不要遗忘细心地呵护美，去制造更多的美。这样，人与自然才能够和谐相依，我们赖以生存的地球才会成为每个生灵的天堂。 必做题：运用动静结合的描写方法仿写鸟的天堂 选做题：运用动静结合的方法写一处你喜爱的风景