课文海上日出教案语文海上日出教案(二篇).docx

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1、 课文海上日出教案语文海上日出教案(二篇)推举课文海上日出教案(精)一 1、熟悉本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文内容和情感。 学习重难点 识字、书写会写字。 感知课文的内容。 过程与方法 教师活动 一、联想感知，激趣引入： 你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习第十课花的学校，板书课题。 二、自读课文，整体感知： 1、检查生字学习的状况。 2、学习词语库中的词语。 三、再读课文： 汇报朗读，点评。 四、学写生字： 1、指导几个字要留意的地方。 “润”字里面没有点; “罚”下面一个言字旁，一个立刀旁; “互”的不顺要

2、留意。 2、仔细书写，强调书写的姿态。 3、评价书写状况，展现作业。 五、课堂小结： 你读了话的学校这一课，有什么感受呢? 六、作业设计： 有感情地朗读课文。 学生活动 说说自己的学校是什么样的。 齐读课题。 听课文朗读录音，仔细听生字的发音。 同桌合作读文。 全班齐读，熟识课文。 出示今日要写的8个生字，观看每个字的特征。 板书设计 10花的学校 泰戈尔印度 降润碰触裳扬臂 横平竖直方正 教学反思 本课我重点指导学生写字。甚至加细到每一个笔画。固然个别指导也是分不开的。本堂课我有个别同学是手把手指导的，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。我想，这样下去，久而久之我的孩子们的字会有进步的。 推举

3、课文海上日出教案(精)二 一、教学目标 1、了解文章大意，抓住人物的动作、语言等描写体会人物形象。 2、通过合作探究，学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法。 3、激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，并树立乐观向上的生活信念。 二、教学重难点 重点：学习本文塑造人物的方法，体会人物丰富的内心情感。 难点：理解什么是好好儿活着，体悟在字里行间蕴涵的肤浅的母爱。 三、教学方法 朗读法、多媒体帮助教学法，小组合作探究法。 四、教学过程 （一）了解，导入新课 今日，教师向大家介绍一位作家：史铁生。他身体残缺，却拥有着最健全的思想。他的一生，体验到生的苦，却为我们写诞生的乐，照亮了众人的内心和前行的

4、路。现在让我们学习一篇他的作品之一秋天的思念。大家想一想：秋天的思念，在思念谁？为什么思念？为什么在秋天思念呢？我们一起一探毕竟。 （二）清晰大意，整体感知 1、快速扫瞄课文，说说文中写了一件什么事儿。明确：瘫痪后，“我”内心极其苦痛、焦虑，失去理性，随便发脾气；母亲用体谅、宽容、无私的母爱，悄悄忍受着我的坏心情，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的终点。我在母爱有感染和影响下，决心要好好地活儿。 2、朗读课文，标出自己感受最深的句子，遇到不会的生字词，同桌互助解决。 （三）深入研读，走近 1、指名读，并思索：本文的线索是什么？它是如何贯穿全文的？ 明确：本文的线索是“看花”，一共写了三次，第

5、一次母亲提议去北海看花，没去成；其次次母亲提议去北海看花，我同意了，母亲却再也没回来；第三次我和妹妹去北海看菊花，明白了母亲的话的意义。 2、在第一次看花中，你感受到了母亲是个怎样的人？从哪些字句中感受到的？ 明确：母亲的爱当心翼翼她又静静地进来，眼边红红地看着我。母亲的爱很执著母亲扑过来抓住我的手。母亲的爱很坚决忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”从母亲的动作描写、语言描写和细节描写中，让人感受到母爱的宏大。 3、在其次次看花中，你觉得母亲心情如何？从哪些地方感受到的？ 明确：母亲很焦急，急迫地盼望陪儿子去看一次菊花。你要是情愿，就明天？ 4、在第三次看花中，“我”和妹妹理解

6、的母亲的意思是什么？请小组争论。 明确：采纳借景抒情的方法，理解了母亲盼望我们乐观，好好儿地活下去的心愿。 5、请带着感情朗读本篇课文。 （四）稳固拓展，比照阅读 史铁生的我与地坛特别出名，请找出来读一读，看看和本文的思想感情有什么异同。关于母爱，世界上许多大文豪都有所描写或谈论，请读一读目送，说说他的理解又是什么。 （五）小结作业，延长思维 母爱是个常说常新的话题，但不管怎么说，母亲都让我们感动。诚如秋天的思念思念母亲，思念那个秋天母亲想让“我”一起去北海看菊花。母亲的形象跃然纸上。读来令人潸然泪下。 你与自己的母亲有哪些故事呢？请运用本文所学的刻画人物的手法写一写你与母亲之间的故事。下节课跟大家共享。