语言找朋友教案通用关于朋友的语言教案(6篇).docx

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1、 语言找朋友教案通用关于朋友的语言教案(6篇)2023年语言找朋友教案通用一 1、带一些塑料瓶、小铲子等 2、带一些食物、水、风筝等 3、选择好交游地点，确定路线。 1、有喜爱大自然的情感，知道爱惜环境。 2、感受并发觉秋天的特征，秋天里人们的活动。 3、感受、观看秋天里大自然的美景，体验交游的乐趣。 4、激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。 一、作简短的谈话，明确外出的任务。 今日我们到外面郊游，我们可以去看看外面的风光，去找一找看一看秋天是怎么样的，回来后教师要让小朋友说一说你们看到的秋天风光是怎么样的？ 我们等会过公路的时候要留意写什么？（不能抢先过公路，不能许多小朋友一起过公路） （这一环节

2、让幼儿知道外出须知，动身前的预备） 二、带着幼儿观赏秋天的风景。 让幼儿观看田野里的花以及农作物，鼓舞幼儿用语言形容那些农作物（如田野里的花真多啊，田野里的稻谷真是美丽及了，让幼儿观看秋天的树叶，带着幼儿捡树叶，让他们收集外型好看的树叶。捡被别人扔掉的垃圾，维护大自然的美妙风光。幼儿从小就了解要顺手捡垃圾的好习惯。 （这一环节让幼儿从小就知道要让大自然的风光变的更加美丽，就要顺手不马上扔的垃圾桶的好习惯） 三、组织幼儿寻宝。 可以事先在树丛中、石头下预备一些小纸条，让幼儿根据纸条上的要求完成一项任务，就有一份小礼物。（这一环节是激发幼儿的兴趣，对秋天的风光更加的宠爱） 四、让幼儿自由活动。 把

3、事先预备的风筝、足球拿出来给幼儿自己玩。 活动虽然完毕了，但好长一段时间，我仍沉醉在那活泼的课堂气氛之中。孩子们灵敏的思维、脱口而出的美丽词语深深撞击着我，孩子们第一次创编散文的那股快乐劲儿深深感染着我。 在此以前，小朋友都在学书上的散文，那些美丽的散文通常与儿童的生活有一些距离，所以孩子们的理解往往停留在简洁的画面以及教师空洞的讲解上，而不能深入理解散文所表达的含义，更不能领悟散文所蕴涵的意境。如何突破这一界限呢？在备课组教师们的建议和支持下，我大胆地尝试了让幼儿学编散文这一新的活动形式。首先，让幼儿谈谈看到的秋天的变化，然后找一找秋天的图片，用一个好听的词来形容它，接着将图片分类，用“秋天

4、是一个什么样的季节”的句式分别进展概括，最终在教师的引导下，将编出的词句整理成散文。这种由浅入深层层推动的方式，使幼儿在不知不觉中把握了创编散文的最简洁的过程，也体验到了集体创作的欢乐，更增加了幼儿的自信，为今后的创编活动奠定了良好的根底。 创编活动需要幼儿有丰富的阅历储藏，为了让孩子真正感觉到秋天的变化，体会到秋天的漂亮，我们提前请家长带着孩子们到农村、到公园去查找秋的脚印，并利用菊花和秋天的果实装扮活动室。为了在课堂上真实地呈现秋天的特色，我们将秋天的花木果实拍成照片供幼儿观赏、选择、介绍、分类，这些精致的、写实的而又简洁自然的教具也为活动增色不少。 固然，通过本活动的开展，我们也发觉了许

5、多幼儿词汇较贫乏、重叠词消失过多，如：大大的、红红的、香香的，而金灿灿、圆溜溜、香喷喷等abb形式的形容词只有少数几个幼儿把握。在以后的教学中，我们将结合讲故事、观赏诗歌等形式不断丰富幼儿的词汇量。 2023年语言找朋友教案通用二 增进师幼感情的教案：夸教师（中班语言） 1、让幼儿学念儿歌夸教师。 2、引导幼儿大胆地在集风光前讲话，增进师生间的感情沟通。 记号笔、小锚图片 1、说说自己知道教师有些什么本事？ 2、教师示范画图画： （1）、教师当场绘画，请 幼儿观看教师画的是什么？ （2）、说说教师画的小动物长得怎样，丰富句型。 （3）、夸教师的本事，学习诗句“教师本事大，样样都会画”。 3、新

6、授儿歌夸教师 （1）、师念儿歌，幼儿观赏 （2）、依据教师画的图画，集体念儿歌。 4、指导幼儿仿编儿歌： （1）、教师还会画什么？试着用儿歌里的话说一说。 （2）、将大家仿编的句子编成儿歌集体念一念。 2023年语言找朋友教案通用三 为仔细贯彻国家通用语言文字法，推动国家通用语言文字标准化、标准化及其安康进展，依据上级20xx年工作安排，结合我校工作实际，特制定20xx年语言文字工作规划。 全面贯彻党的十八大精神，严密结合教育事业的进展，以构建和谐语言生活为目标，加大推广普及国家通用语言文字工作力度，连续推动我校各项语言文字工作，营造和谐语言环境做出新奉献。 (一)仔细学习宣传贯彻中华人民共和

7、国国家通用语言文字法围绕20xx年的宣传主题，仔细组织开展第17届全国推广一般话宣传周活动。推普宣传活动要注意与社会日常学习生活严密联系起来，注意扩大宣传掩盖面和学生参加面，注意实效。 (二)将语言文字工作与校园文化相结合 进一步做好学校语言文字工作。加强宣传和培训，努力提升师生用语用字的标准意识和水平。深化语言文字标准化示范校创立工作，创立中注意实效，注意发挥示范学校的效劳和引领作用。 1、加大宣传力度，营造良好的校园文化气氛 语言文字工作需要有一个良好的气氛和环境。今年我校将注意宣传，力求形成“学一般话、讲一般话、用一般话”良好的文化气氛。时刻将一般话与日常的素养教育严密结合，促进推普工作

8、的有利开展。各校要加强宣传力度，力求让校园播送站、校刊、黑板报等成为学生展现语文才能、沟通沟通思想的重要媒体。我校将投资美化校内外环境，悬挂名人名言、学生书画作品，建立多处永久性语言文字宣传牌。校园内随处可见“请讲一般话”、“一般话是教师的职业语言”等小标牌。在各校开展形式多样且富有实效的语言文字标准化宣传教育活动。还要扩大宣传空间，通过家长学校、家长会、宣传报刊、宣传橱窗等向全校家长宣传一般话，使一般话走进社会、走进家庭，营造学校、家庭、社会共同推普的局面,并面对社会做好负责、询问、效劳工作。 2、将语言文字工作与教学竞赛有机结合。 各校将结合“教师根本功竞赛”“优质课选拔赛”“教师教学竞赛

9、”“教师教学大比武”进展青年教师过“四关”活动，即说一般话、写标准字、标准书写教案、标准使用电教设备。这些工作的开展对提高青年教师的语言文字标准化意识和力量，营造校园语言文字标准化使用的气氛，将起到较大的推动作用。 3、积极实行有力措施，争取家庭的协作、社会的支持。 为提倡学生坚持在家庭、在社会说一般话、用标准字，由学校到家庭，由家庭辐射社会，扩大语言文字标准化工作的影响力。各校可利用课余时间，组织学生走上街道、走进社区和农村，向城镇居民宣传奇一般话、用标准字的意义;制作推普卡片，向人们进展宣传;对大街小巷，店名，广告，路标，铭牌等用字状况进展检查，查到不标准用字，准时找到相关单位和个人，告知

10、正确用法，提示其准时更正。同时，为加强家、校、社会三者之间的联系，学校要求家长在家和学生沟通都要用一般话沟通，同时催促学校周边单位或部门，在对外悬挂的标牌中消失的不标准用字准时地改正过来。 4、加强诗词文化建立，挥洒浓郁诗意童年 本学年各校将在办好艺术班级的同时，在学生中广泛开展多层次、多角度的班级文化艺术活动，努力提高班级文化品位。注意挖掘中国古典诗词的魅力，连续开展好“诗词进班级”活动，以诗教为载体，组织诗词讲座、学科诗教综合活动，把诗教融入班级生活的每时每刻，在共同学诗、写诗的过程中弘扬国粹，铸就一个育人的新途径。 5、将“推普”寓于学生教育活动中，提高学生标准用语用字的责任感。 在校园

11、中、利用节假日走向社会等不同的时机查找不标准用字、错别字，进展社会用字调查，撰写调查报告;各班利用雏鹰小队，组成“啄木鸟小队”等，对校园中的黑板报、宣传栏等进展错别字纠错;将“推普”寓于思想教育活动中。与德育、少先队工作相接结合,针对节日、纪念日和主题教育，将定期进行演讲竞赛、故事会、朗读会。“读革命史书，学革命先烈，讲革命故事”一般话讲故事竞赛、“我说身边文明事，我说身边文明人”一般话演讲竞赛、诚信故事竞赛等活动。积极参与各级教育主管部门举办的读书征文活动。 (三)齐心协力，争创示范 我校今年将积极启动和推动语言文字标准化示范校创立活动，全面推动语言文字标准化工作，贯彻落实国家通用语言文字法

12、，大力推动我校语言文字向标准化进展。将语言文字标准化要求纳入学校常规治理、纳入学校教育教学根本技能训练，渗透到德、智、体、美等各项教育活动中，推动我校语言文字工作整体水平不断提高。将我校打造成为一所高质量、高效益的示范学校。 2023年语言找朋友教案通用四 1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。 2.知道蜗牛由于可怕困难，所以搬家没有胜利。 1.课件蜗牛搬家 重点：理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。 难点：知道蜗牛由于可怕困难，所以搬家没有胜利。 一、 通过提问，导入活动 提问“小朋友你们可以告知我你们的家住哪里吗?(请3、4名幼儿说一说)嗯，小朋友的家都住在漂亮的小区里，那你

13、们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢? 二、分段观赏故事，帮忙幼儿理解、学说角色对话 (1)倾听故事第一段 1.蜗牛住在哪里?他住得舒适吗?(住在池塘边的石缝里，四周光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气) 3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定办法想干什么呢? 4.猜一猜，蜗牛搬家胜利了吗? (2)倾听故事其次段 1. 蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话(蜜蜂：“我来帮你搬家”。蜗牛说：“今日我不能搬家，太阳会晒着我的。”) 2. 蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?(幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛，

14、练习对话) 3. 青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛，练习对话) (3)倾听故事第三段 1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿猜测)好，那蜗牛的家究竟搬没搬成，我接下去听故事。 2、故事听完了，蜗牛的家搬成没?为什么? 三、完整倾听故事 ，学说故事中的对话。 那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛究竟为什么没有搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。 四、争论 4.假如你是小蜗牛，你会由于太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?你会怎么做? 5.小朋友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。 本人在拿到这

15、个教学活动，看了故事以后发觉，故事中的许多语言都太过书面化，不够通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的语言上做了一些改动，还依据故事内容自己动手做了课件。(课件、原来的故事和改动的故事附在教案后面请大家教导)在环节的设计上我也是经过深思熟虑的。第一环节我通过提问让幼儿来说说自己的”家在哪里来吸引幼儿的留意力，引出故事题目蜗牛搬家，由于幼儿以无意留意为主，因此，在活动中幼儿的留意力很快的吸引过来了。然后分段理解故事内容。我把其次环节作为重点，学说故事中的对话，不仅丰富了“细皮嫩肉”这个比拟有难度的新词，还把原来故事中的“天潮地滑“改为”雨天路滑“这个比拟易于幼儿理解的词来帮忙幼儿理解故事内容

16、。我是以提问后，幼儿个别答复， 再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进展练习，主要运用了叙述法和练习法，在集体教学中注意个别差异。第三环节进展完整地倾听故事，学说故事中的对话。起到了复习稳固的作用，敬重幼儿的个别差异，让每个幼儿都有时机练习，所以这里我采纳的是集体学说对话的形式。第四环节，是一个阅历迁移的环节，通过争论，让幼儿明白蜗牛没搬成家是由于可怕困难，从而教育幼儿要做英勇的、不怕困难的好孩子，坚持每天上幼儿园，从而突破本次活动的难点。我觉得本次活动的缺乏之处是教学材料的设计上，课件设计还有缺乏之处，以至于在操作上有些不便利。 原故事蜗牛搬家 蜗牛住在水池边的石缝里，四周光秃秃的连个遮拦

17、也没有，他每天饱受风吹日晒之苦。只有阴天下雨时，蜗牛才从壳子里探出身来喘口气。 一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。 蜻蜓说：“前边有个小土岗子，那儿可是个好地方：有密密的丛林，有鲜花野果，旁边还有一条清清的小河。” 蚂蚁说： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里。蜜蜂酿蜜，蝴蝶传播花粉，青蛙捕获害虫，蚯蚓翻松泥士，大家愉快极啦!” 蜗牛送走了蜻蜓和蚂蚁的话，很快乐。他没想到前面的小山岗是个好地方，也没想到蜻蜓他们生活的那么欢乐，他打定办法，也要搬到小山岗去! 过了两天，蜜蜂来帮忙蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，就有点迟疑了，他说;“只是今日不能搬家，太阳会晒着我的。” 过了两天，蝴蝶来帮忙蜗牛搬家。

18、蜗牛看看天上刮着风，他说： “今日不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!” 又过了两天，青蛙来帮忙蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些迟疑了，他说： “今日不能搬家，天潮地滑，小土岗的斜坡爬起来很吃力的。“ 从今以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也始终没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，要不我早在那边过着开心的生活了。” 转变过课件资料故事蜗牛搬家 蜗牛住在水池边的石缝里，四周光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨时，蜗牛才从壳里探出身来喘口气。 一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。 蜻蜓说：“前边有

19、个山坡，那儿树林、有草地，还有一条弯弯的小河。” 蚂蚁说： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里，大家在欢乐极啦!” 蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话，很快乐。他打定办法，也要搬到小山岗去! 过了两天，蜜蜂来帮忙蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，就有点迟疑了，他说;“只是今日不能搬家，太阳会晒着我的。” 过了两天，蝴蝶来帮忙蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他说： “今日不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!” 又过了两天，青蛙来帮忙蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些迟疑了，他说：“今日不能搬家，雨天路滑，爬起来很吃力的。“ 从今以后再也没有人来帮蜗牛搬家了

20、，蜗牛的家也始终没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，要不我已经和朋友一起过着欢乐的生活了。” 2023年语言找朋友教案通用五 1、理解儿歌内容，体验儿歌的趣味性，并能有节奏的朗读儿歌。 2、丰富词汇：眨一眨、嚼一嚼、扭一扭、耸一耸。 3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 1、教学挂图、音乐 2、幼儿用书第十一页 1、活动重点：理解儿歌内容，学习有节奏地朗读儿歌。 2、活动难点：用身体动作表现词语，并能大胆的表达和表现。 1、边听音乐边做律动入场。 2、争论并探究：我们的身体上有哪

21、些地方会动？是怎么动的？（幼儿自由表达，可请局部幼儿做示范动作，全体幼儿一起学习） 3、教师做动作，有感情的示范朗读儿歌。 4、出示xxx图片，帮忙幼儿理解儿歌内容 提问：儿歌里说了身体的哪些地方会动？ 提问：眼睛是怎么动的？一起来学一学。 学习词语并用动作表达：眼睛眼睛眨一眨。以此类推，引导幼儿逐一说出鼻子、嘴巴、小手、肩膀等各部位的动作，教师留意用诗歌的语言和动作，回应和提升幼儿的答复 5、教师边做动作便再次示范朗读儿歌。 6、幼儿学习朗读儿歌。 （1）幼儿集体跟读 （2）幼儿边做动作边朗读儿歌。 7、争论：我们的身体上还有哪些地方会动？（留意引导幼儿用诗歌的语言说出完整的一句话，如手腕手

22、腕转一转，小脚小脚跑一跑等。） 小结：我们的手腕、脖子、脚、关节也会动。 8、在教师的带着下听音乐跳安康操，自然完毕。 附：（儿歌） 我的身体会跳舞 眼睛眼睛眨一眨， 鼻子鼻子闻一闻， 嘴巴嘴巴嚼一嚼， 小手小手拍一拍， x股x股扭一扭， 肩膀肩膀耸一耸， 我的身体会跳舞。 2023年语言找朋友教案通用六 1、情感目标：增加对科学童话的兴趣。 2、识字目标。 要熟悉的字：灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。 要会写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。 3、读书目标： （1）有感情地朗读课文，读出对话中的不一样人物、不一样语气，尽可能体会、表演课文某一个片段。 1、教师预备： （1）生字制作卡、表演童话剧

23、所需头饰（几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙）。 （2）有关蝌蚪的科普片段或把实物带进课堂。 2、学生预备： （1）有条件的到河边观看一下蝌蚪。 （2）了解蝌蚪或其他小动物的生长过程（以图片或文字形式展现）。 2课时 师：同学们，学习这篇课文前，我们布置了预习任务，此刻请同学们来汇报：经过读课文，你发觉了什么？经过观看小蝌蚪（或查阅有关小蝌蚪的学问），你又发觉了什么？ 师生沟通。（略） 设计理念 此处提前布置的预习表达了两个任务：一个是读书，另一个是读自然这本大书。旨在激发学生的求知欲和奇怪心，鼓舞孩子多接触大自然，多了解课外学问，进而爱小动物，爱大自然。 1、师：同学们，大自然中生活着我们

24、人类的很多好朋友，它们和我们一样，以自我独特的方式生活着，所以大自然中每一天都会发生数不清的故事。今日，我们就来看一个小蝌蚪找妈妈的故事！请大家快来看一看吧！ 学生自由读课文几遍（要读充分）。 2、出示6幅图画于黑板，引导帮助学生简述课文。 设计理念 一年级复述难不难？简述明显降低了要求。借助图画，再加上教师相机引导，学生能够说出课文也许（真正的课堂上学生还时有发挥呢！），此时的复述，使学生对课文有了全面的了解，有了整体的印象，同时又激发了他们的兴趣，培育了他们看、说、记的本领！ 这个环节消失早不早？实际教学证明效果很好。前提是课前的预习及复述前的读书要充分。充分不是毫无问题，而是有足够的遍数

25、，使学生能够对课文留下印象，这时的复述，就是建立在这个印象的根底上完成的。 1、师：同学们，读了几遍课文，你们就讲得这么好，真不简洁啊！有几个小调皮想和大家捉迷藏，你们敢不敢？好，请看黑板上这些字（出示14个生字）已经藏进课文中了，我喊预备开头，你们拿起笔，开头找，找到一个，叫三声它的名字，立即用笔把它圈起来，别让它跑了！ 学生圈、读生字词。（要给学生必需的时间，个别稍慢的学生要适当帮助指导）教师出示卡片，进展读词大赛！ 2、谜语大比拼。 （1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。 （2）学生给每个生字编个谜语（可从音、形、义各方面充分发挥想象），形式应多样活泼，用说出来、画出来动作表演出来等形

26、式都能够。 （3）个别竞猜：编谜语的同学单挑同学猜谜语。 （4）分组打擂竞猜。 3、词语接龙。 规章：用生字组词，分组在必需时间内说得多而对的为胜。 （1）各组成员分头预备，在集中到组里，确定发言同学，其他同学可预备补充。 （2）各组竞赛，教师相机调控。 4、句子选美 教师出词语，分组派代表说句子，最终全体参加评出最美的句子。 设计意图 这个环节的设计有两个特点：一是表达了识字、学词、说句的层次性，步步为营，比拟扎实。学生如何熟悉字？其实正如熟悉人，见面多了自然就熟了。在这个环节中，字单独消失过，在词中消失过，又在句中消失，反复消失，使学生和它慢慢熟识；二是敏捷多样的形式。自始至终，学生们既在

27、玩，又在学，并且是在愉悦地、自主地学。在玩中进展思维，在玩中进展学生听说的本领，开发他们制造记忆字词的综合学习本领，在玩中又培育了他们与人合作的本领，激发他们的团体荣誉感！ 1、出示偏旁：氵、女、亻、口。 师生沟通：它们美在哪里？ 附参考：女：一个漂亮的女孩，跳完舞后做优雅的谢幕动作。 亻：一个身子挺立的同学，仰头挺胸，站得笔直。 口：一张美丽的小嘴巴！ 氵：像浪花一样美丽、奔涌，但每一朵都在自我特定的泳道上，不犯规！ 2、师生观看沟通偏旁书写的规律。 3、教师示范书写。 4、学生练习书写，小组内评比出优胜者，进展鼓舞表扬！ 5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。 （1）先观看沟通：怎样写，它

28、们看起来才最美？ 提示：河小河不能太宽，它（氵）太宽了可就过不去了。 姐姐是个漂亮的女孩，所以要把女字旁写漂亮。 呢、呀、哪留意那张漂亮的小嘴（口）。 此处宜实行形象生动的教学方法，这样使许学生对难点、重点更易理解，更直观。 如河、借左右两局部，好比两个朋友照相，谁胖些，谁瘦些？（氵、亻瘦；可、昔胖）那么田字格好比像框，怎样照？（瘦的略让，胖的略出。） （2）教师示范，学生练习书写。 （3）小小书法家评比。 小组内评比出优秀者。 优秀者的字贴于教室书法家展框。 请获胜者上台介绍阅历。 设计理念 敏捷、新奇的语言设计，力求把死的变成活的，枯的变荣！每个字都是一个生命，或活泼，或俏丽，能静会动！汉

29、字有魅力，更应当有魔力！让每个孩子从心里爱它，看它时怦然心动，写它时心旷神怡！ 师：同学们，小蝌蚪找妈妈这个故事，假设被拍成动画片，你们情愿看吗？好！下头我宣布：小蝌蚪找妈妈演员选拔赛此刻开头了！请各位参与预选的选手先做好以下预备： 熟识一下故事的情节和台词，此刻开头！ 1、学生自我先进一步熟识课文，故事情节和对话局部要反复读、揣摩、记忆。 2、学生自由结合对台词。 设计意图 此环节以学生最感兴趣的动画片抓住学生的心，以选拔演员的形式激发学生读的欲望。这一环节的目的是使学生以最快的速度如饥似渴地主动记忆、消化课文资料。时间要充分，教师可相机巡察。这一环节下来，学生可把情节熟记于心，台词出口可诵

30、！ 1、学生按自我想扮演的主角分开来坐。 蝌蚪坐在一处；鲤鱼坐在一处；乌龟坐在一处；青蛙坐在一处。座位的摆放可方可圆。 2、师：各位选手已经预备好了！下头将对大家进展一些测试，仅有最终经过测试的演员才能出演你想演的主角。 请听题。第一道：请你评价一下自我想扮演的主角！ 3、汇报沟通对主角的理解。 设计意图 对主角的理解也就是对课文的理解，关键是启发学生说出自我心中的理解。比方有的孩子说喜爱鲤鱼妈妈，由于她美丽，爱自我的孩子（教小鲤鱼捕食），还有的孩子会认为鲤鱼妈妈有缺点，由于她没有像小蝌蚪说清晰青蛙妈妈的样貌，害得小青蛙误认了乌龟叫妈妈！还有的孩子会说不喜爱青蛙妈妈，由于她扔下自我的孩子，让宝

31、宝好难找！还有的孩子会说小蝌蚪熟悉鲤鱼怎样不熟悉乌龟啊！在这一环节汇报沟通中，既有孩子们的想象，又有很多怀疑，关键是既要充分发挥想象，组织语言，又要帮孩子们了解一些科普学问，但更重要的是坚持和滋润孩子多彩的童心。比方在了解青蛙妈妈产卵后丢下孩子这一自然现象后，是不是要补充一点，问问孩子：青蛙妈妈为什么要这么做？必需是她要让宝宝从小就顽强，必需是她让宝宝自我学游泳，多运动，这样前腿和后腿才能长的快！身体才棒！总之，要进展语言，进展想象，更要进展心灵！ 1、师：好！下头进展其次题测试语言测试，主要测试旁白朗读和对话。先从小蝌蚪开头。在小蝌蚪找妈妈的过程中，有一句话消失了三次，你能找到吗？（小蝌蚪游

32、哇游）哪个小蝌蚪来说一说这三处游得一样吗？ 2、汇报总结。 3、（第一次：快乐，愉快。其次次：比第一次用力，焦急。第三次：更困难，游的时间更长。） 4、出示其次幅图（试读其次段） （1）一位同学读旁白，一位同学读小蝌蚪的话，一位同学读鲤鱼阿姨的话。 （2）分主角读后，学生评价优缺点，师生总结后提示下一组留意：读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热忱。 （3）分组反复读。 （4）多种形式读，齐读，多人读，最终脱离课本带表情诵读。 （5）表扬和评比演、读最形象的两组 5、出示第三幅图（读课文第三段）。 （1）自由结合，分主角练读。 （2）轮番汇报读，师生共同评读，试读。 （3）评比最正确组合：谁读出了小蝌蚪奋力游的样貌和它的焦急？谁读出了乌龟的摇摆、闲适、趣味和被小蝌蚪误叫妈妈后的笑？ 6、出示第四、五幅图。 （1）师：小蝌蚪人错妈妈，它很不好意思，所以这一次它要看清晰呦！请各组练习一下。学生练读第四、五段。 （2）汇报演读，重点指导： 第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样貌时心里确实定（把这种又快乐有确定的感觉读出来）。 第五段中妈妈！妈妈！的叫喊的兴奋应比前一次更剧烈。 7、出示第六幅图（读最终一段）。 指导读出小蝌蚪的快乐、幸福、骄傲。 用多样的形式朗读、体会。读出语气，读出主角的内心境感，读出孩子自我的理解，读出表情、动作，让孩子感受到读书的欢快，语言的奇妙。