课题研究工作方案.doc

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1、 课题研究工作方案 一、本课题讨论之背景 1.新课程改革的要求 根底（训练）课程改革纲要明确提出“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用”;“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生活动方式的变革”;“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和进展供应丰富多彩的训练环境和有力的学习工具”。 网络资源的利用，极大拓展和丰富了（作文）教学的空间和资源，开阔了学生眼界，丰富了（作文素材）。利用网络环境，创设良好的课堂教学情境和自主作文的气氛，制造师生公平沟通的条件。凭借网络，“师生”、“生生”之间在任何状况下都能准时沟通。这不仅大大拓展了作文教学活动空间，也使学生主

2、动学习的愿望得到发充分满意。 2.信息技术与学科整合的要求 在（小学作文）教学中合理利用网络资源，也使作文教学与其他学科的教学得到有机的整合，将会提高学生的综合素养。在进展作文教学时除涉及到语文、信息技术等方面的学问外、还会用到音乐、美术、科学、历史、地理等方面的学问，在进展作文的同时，也学到了其他学科的学问，使各科学问得到同步增长，到达了有机的统一。 3.小学作文教学的要求 作文教学历来是语文教学工作的难点和重点，孩子的作文水平是家长关注的焦点，加之训练部明确规定有条件的地区可以从三年级开设电脑课，很多家庭为了协作学校的教学都自备了电脑，如何充分利用现代教学技术，发挥学生的主观能动性，大面积

3、提高学生的作文水平，以适应时代的需要。为此我们提出本课题旨在查找网络资源应用于作文教学的最正确结合点。 考察传统思维中的作文教学，我们认为存在着两个突出的问题。一是学生的视野“窄”，二是学生的作文内容“空”。所谓“窄”，就是把课本作为唯一的学习场所，把教材作为唯一的学习资源，以为学习好语文书本上的学问是最根本的任务。其实，这种将书本学问与飞速进展的现代社会以及学生丰富多彩的生活割裂的状况，使我们的作文教学仍旧固守一隅，封闭在课堂上、书本上，不向学生的生活世界开放，不向信息化的社会开放。学生苍白无味的生活，必定不能充分体验和享受作文的乐趣。所谓“空”，缘由是多方面的。一方面没有生活感受和语言素养

4、的积淀，言之无物;另一方面也缺少必要的方法指导，茶壶里煮饺子有货倒不出，言之无法，“集体失语症”带来了莫大的悲伤。 二、本课题讨论的目的意义 随着现代信息技术的进展及其在教学领域中的广泛应用，借助网络丰富的信息资源进展教学已经成为训练改革的一个重要方向。基于此，我校提出本课题，其讨论的意义在于： 利用网络资源改良学生的（学习方法），创立互动合作的学习气氛。构建网络资源在作文教学中充分运用的作文教学模式，激发学生的习作兴趣，提高学生的说话、独立思索及搜集、处理信息的力量，提高作文教学效率。提高试验教师作文教学讨论的乐观性及作文教学的力量、水平。提高试验教师组织、指导综合实践活动的力量、水平。 三

5、、本课题讨论之详细目标和内容 (一)教师目标: 通过讨论，更新教师的训练观念，改革单一作文教学形式和教学手段，增加教师的科研意识和科研力量，使教师由“（阅历）型”向“科研型”转变。通过对多媒体网络的运用，使教师适应二十一世纪现代化信息技术的进展，提高作文教学的质量和效率。 (二)学生目标: 通过本课题的试验，全面落实语文课程标准，使中高年级的学生把握写作技能，初步具有观看事物、分析事物的力量，让学生逐步做到作文内容详细，有真情实感，遣词（造句）精确，通顺连贯，有条理性。另外，还要提高学生综合力量，初步（总结）出网络资源与作文教学整合的规律和方法，激发学生写作的兴趣，促进学生学习方式的转变。 本

6、课题讨论的详细内容 通过“网络资源在小学语文作文教学中的利用”讨论，我们将围绕如下内容进展试验： 1.讨论如何利用网络资源扩大学生的学问面，丰富学生的积存; 2.讨论如何创立班级群、教师训练博客、班级作文博客主页和学校博客群组，搭建师生之间、教师与教师之间、生生之间的沟通平台，实现作文教学资源的共享。 3.讨论如何利用网络资源进展制造性教学，形成开心的学习气氛和融洽的师生关系，培育学生的习作兴趣，提高学生的写作力量。 四、课题讨论的理论依据 建构主义学习理论 “学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把学问从外部搬到记忆中，而是以已有的阅历为根底，通过与外界的相互作用来建构新的理解。”建构

7、主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。由于多媒体计算机和Internet网络的进展，多媒体的音、像、声具备和网络的交互性为写作中的“情境”创设和“协作”“会话”发挥巨大的作用，自然地提高写作力量。从建构主义的学习观和教学观看，多媒体计算机网络教学系统是特别适宜的学问建构的认知工具和认知环境之一。 赞可夫的进展教学理论和巴班斯基的教学最优化理论 使用观看法和媒传法等（教学方法），恰时运用多媒体课件生动、形象、感染力强的特点，激发学生作文兴趣。 五、课题讨论的主要方法： 1.调查分析法 调查分析学生的根本资料：家庭拥有电脑状况、学生（兴趣（爱好）、网上行

8、为、是否有号等等。 2、文献讨论法 运用文献讨论法收集、整理和应用现今国内外与课题相关的先进训练教学理论，在分析比拟的根底上为课题供应充实牢靠的理论依据;运用文献讨论法讨论培育目标、课程内容等，在开展对课程资源的比拟讨论的根底上，借鉴已有的讨论成果和阅历教训找到新的生长点。 3、行动讨论法 在本课题讨论过程中，我们将有针对性地实行“五一”（措施），即营造一种科教气氛、磨练一支师资队伍、建立一套机制、搭建一个资源平台、探究一种教学模式进展实践讨论。通过网络资源在小学作文教学中的利用讨论，为学习者的双向沟通供应宽阔的空间，到达“人机人”相互沟通，即学习者(人)通过多媒体网络(机)与教师和其他学习者

9、(人)进展相互沟通、协作学习。在整个课题实际操作过程和实施的过程中仔细进展行动过程的讨论，边实践边探究，边修改边完善，使理论与实践成果与应用有机的统一起来。 4、阅历总结法 对“网络资源在小学作文教学中的利用”讨论过程中一些有效的课程资源准时积存总结，对有效的教法和学法进展总结、推广。 5、个案讨论法 本课题旨在通过网络资源的利用，促进学生乐观、有效、自主地习作，学生是学习的主体，宜采纳个案讨论的方法绽开对学生成长过程和规律的讨论，可对学生进展网络学习档案袋治理，进展跟踪分析，于共性中见共性，于特别中见一般。为课题的假设供应典型的事实例证。 六.本课题讨论之实施步骤： 1.预备阶段(20_年5

10、月至12月) 加强软硬件建立，成立课题组，制定课题规划，落实人员分工，邀请专家对课题讨论方案设计进展论证;进展师资培训、理论学习、试验班选择;组织人员学习课题讨论的理论，统一课题组成员思想。 第一阶段的讨论成果： (1)调查分析，把握学生的根本资料：兴趣爱好、网上行为、号，为课题开展预备资料。 (2)完成班级群建立，教师依托安庆训练博客平台制定班级作文网页，通过初步试用论证可行性，制订（实施方案）。 2、试验阶段(20_年元月至20_年6月) 全面实施课题规划，加强课题讨论治理，进行课题讨论现场会，定期展现讨论进程和成果，做好数据积存、阅历总结工作; 其次阶段的讨论成果： 连续深入班级作文网页

11、创立工作，进展试验讨论，适时总牢固验过程中的得失，写出试验总结; 3、总结阶段(20_年7月至12月) 主要目标：回忆总牢固验讨论状况，整理试验中得到的各种材料，通过比照、分析、得出相关结论。小结本课题讨论过程中的得失，并请上级和有关专家对本试验讨论进展鉴定。 第三阶段讨论成果： 收集资料，撰写试验讨论（报告）和论文，力争取得县市乃至省训练专家的支持和认同，并得到完善和大面积推广。 七、课题组成员分工状况： 黄金舟：负责课题的定向、指导，协调人员分工，监视课题的实施，课题的总结。 李思迪：负责课题规划的制订、本校训练博客群组建立，进展课题行动讨论。将科学而全面地总结教改阅历或教训。 杨贤松：负

12、责课题实施的调控，解决课题讨论中所需的人力、财力等问题。 石沉香：负责调查问卷的设计、数据分析，进展课题行动讨论。负责问卷材料的收集。 李声宏、梅庆安：负责文献讨论，即讨论对网络作文教学具有指导意义的理论有哪些，有哪些指导意义，如何在实践中运用这种理论等。进展课题行动讨论。负责论文资料的收集。 石小霞、邵双梅、段贞洁、余红燕、叶带楠：进展个案讨论，即详细分析一些网络作文教学的典型课例，分析在这些课例中，教师、学生、教材和所用媒体这四个教学要素的地位和作用，与传统教学构造相比，有哪些显着变化，效果如何，学生在情感和态度方面有哪些转变等。进展课题行动讨论。负责个案案例资料的收集。 八、完本钱课题的

13、条件分析 1.人员构造： 该课题组成员以一线语文教师为主，其负责人黄金舟，系安庆市首届语文学科骨干教师，县小语学科骨干教师，县小语学科带头人。曾参加完成“经典诵读”市级课题，多篇论文获省市级奖并有论文在省级专业刊物上发表。课题组其次负责人李思迪，于多年前便开头了信息技术与习作教学整合的讨论与探究，曾于200_年全国中小学骨干班主任国家级远程培训中担当过本工程县辅导教师工作，积存了一些处理网络信息的阅历。有十几篇论文获省市奖，并有十多篇论文在各级各类专业刊物上发表。课题组成员中有多人曾参加完成省市级课题讨论，他们都是教学骨干，课程改革的乐观实践者，是课题讨论的重要的人力资源。 2.资料设备、科研

14、手段等： 随着信息技术的进展，利用网络开展教学极为便利。目前，我校已与局域网连接并建立了校园网，已建成初具规模、功能完备的网络系统，一个网络教室，一个教师电子备课室，共配备有连网微机百台左右;全校青年教师均已参与了“现代技术训练”的培训;过关率达100%。教师们已经普遍学习了信息技术的根本操作和一些信息处理软件的使用，在运用信息技术的学问和理论方面都具备了肯定的条件。我们还将组织局部教师进展有关（网络技术）的培训和相关理论的学习，并实行课题组长负责制，以确保课题讨论的顺当进展。 3.经费保障： 学校领导特别重视训练改革和试验，他们对本课题非常关怀，并赐予充分的经费保障。 学校的生存依靠于学校的

15、进展，这是全体教职工的共同心声。因此，我校完全有条件、有力量进展课题的讨论。 课题讨论工作方案2 为了进一步促进我校教科研工作向纵深进展，增加教师们的科研意识，提升我校教师训练教学专业化水平，努力实现我校训练教学工作由“阅历型”向“科研型”的战略转变，促进学校可持续进展,特制订_中学校本课题讨论实施方案。 一、指导思想 树立“问题就是课题，（反思）就是讨论”的训练科研理念，依据“小步伐、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从训练教学实践中的小现象，小问题，小策略入手，通过校本课题讨论的形式，引领教师人人开展教学行动讨论，建立“人人有课题，个个在讨论”的校本课题讨论机制。 在校本课题的讨论中，探究总

16、结教研、科研、培训相互促进的校本讨论新模式。 二、组织机构 组长：王鹏喜 常务副组长：马文福、王炜 副组长：刘兴瑞、刘金泉、吴战平 办公室主任：高飞 副主任：孙飞 马锐 王友均 成员： 全体行政领导及学术委员会、督学委员会成员 三、实施目标 以学校教研督导室-年级部各部室-中心学科组-教师个人为依托建立“教师课题讨论”体系，充分调动我校教师教学讨论的乐观性，养成科学探究的好习惯、好方法，使每位教师能在讨论中不断解决训练教学中的实际问题，不断丰富训练教学阅历，不断提升专业素养，不断提高教学质量。 四、总体思路 在教研督导室的指导下，学校各处室、中心、年级部搭建训练教学讨论平台，组织联合教研，各年

17、级以学科组或个人为单位组织讨论团队，引导教师立足自己的教学和治理实际，观看发觉训练教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成训练教学策略，指导自己的训练教学行为，实现教学质量的提高。 通过校本课题讨论，真正形成“校本化行动、低重心运转、小步伐进展”的训练科研工作新思路。 1、校本化行动。 强调课题讨论立足学校、立足教师、立足学生、立足课堂，依据现代训练科学理论，制定详细可行的实施方案，扎扎实实开展行动讨论，全力解决本部室、中心、年级部、学科的训练、教学实际问题，让教师乐研。 2、低重心运转。 降低训练科研治理重心，提倡以年级、中心、部室、学科组、教师个人为单

18、位，选择训练、教学实践中最实际、最迫切和最突出的问题，开展课题讨论。 3、小步伐进展。 每学年 为一个周期，学年初确定讨论课题，申报立项;学年中通过半年或者几个月的探究，解决一个关键性的突出问题;学年末整理成果，申请结题鉴定。 五、规划安排及实施流程 (一)筹备阶段 明确开展校本课题讨论的目的，讨论开展课题讨论的策略与方法，制定学校开展课题讨论的实施方案。 (二)发动阶段 学校由教研督导室组织全体教师开展校本课题讨论的宣传、发动活动，年级部组织学科组争论学科开展课题讨论的实施方案。 使全部教师明确课题讨论的目的、意义、方法、步骤、任务，调动教师开展小课题讨论的乐观性。 课题讨论切忌走形式、摆花

19、架、应付材料等作法，注意实效，注意成果积存和推广。 (三)实施阶段 校本课题讨论本着立足课堂，解决训练教学实践中的现实问题，稳步推动的原则，实行全面铺开，典型示范，协作讨论的策略，把课题讨论做实、做细、做深。 1.仔细选题。 各年级部、各处室、中心依据教师自己感到在教学、治理工作中存在的突出问题，查阅、收集和整理相关的资料，仔细分析筛选，确定本学期的讨论题目。 选择课题，须是在训练教学或治理中实际存在的问题，一般只针对教学实际或治理中存在的一个问题开展讨论;所选课题一般应是所任学科或所教班级在训练教学或治理中存在的问题，可以是教学过程或治理中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一个单元或

20、某一个专题在训练教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。 要求各部室、中心每年讨论一个校本课题并结题;各年级部语、数、英学科组每年讨论不少于3个课题并结题，（其它）学科和各部室、各中心每年讨论不少于一个课题并结题。 2.课题申报。 一个课题的讨论者可以是一位教师、可以是教师团队，也可以是一个学科组或部门或中心。 (一个课题组成员不超过三人)。 参与校本课题讨论的教师，向学校提交课题，经过审批后，填写校本课题讨论申请评审书，制定课题讨论实施方案，确定讨论的主要内容，说明所解决的问题和预期达成的目标，提出讨论的方法、步骤和主要成员，明细课题讨论的主要措施。 3.课题审核 学校组织力气对教师提交的课

21、题进展审核，在规定的时间集中申报立项，由教研督导室组织人员对教师申报的课题进展审核，下发立项（通知书），特殊有价值的，将被立项为县、市级重点科研课题。 4.课题治理 教研督导室要加强讨论的过程治理，组织校本课题担当教师制定课题实施方案。 教研督导室定期组织校内讨论一样问题的讨论团队进展校内研讨，为年级间、学科组间、课题组间搭建沟通的平台，共享阅历，沟通困惑，相互启发，促进各自的讨论深入;学校教研督导室每学期组织一次课题开展状况调度，指导课题担当教师整理讨论成果，撰写课题讨论报告。 5.结题鉴定 每学年完毕前，教研督导室组织人员对各学校教师开展的校本课题讨论进展成果鉴定、评奖，教研督导室将向县教

22、研室、县教科所选送优秀教师课题讨论成果。 获得一等奖的讨论成果将在全县范围内进展推广。 (四)总结阶段 对一年来的做法、成果、存在的问题进展阶段性总结，开展评比活动，召开表彰会，总结阅历，逐步推动小课题讨论深入进展，积小课题为大课题。 开展课题讨论汇报展现课活动。 六、校本课题讨论量化与考核 学校将量化考核方法，对各部室、中心、年级、学科组、教师个人参与小课题讨论的工作状况进展量化考核。 对年级的考核结果计入对年级的教科研督导评估中，对学科组、教师个人的考核结果由年级计入备课组、教师个人的量化考核中。 课题讨论工作方案3 一、课题的提出 1、课题提出的背景 新课标将培育学生自主学习本领作为一项

23、重要目标提出，而学生的有效预习则是落实这一目标的一个不行无视的重要环节，它对学生学会把握新学问，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。可是长期以来我们发觉学生的（课前预习）虽然每一天都在进展着，可是收效甚微，没有到达预习的真正目的，是“伪预习”。它对提高课堂教学效果的作用也是不言而喻的。更不要说培育学习本领和学习习惯，激发学生学习兴趣，甚至造成学生不求甚解、敷衍应付，渐渐产生“厌学”心情。所以“学生有效预习”的落实，对提高课堂教学质量举足轻重，值得探讨和讨论。 针对这种现状。我们提出“先学后教”的教学模式，即“以学生为中心，先学后教”。先学也就是预习，自主学习，后教是在学生自主学习及合作探究的

24、根底上开展的教学活动，教师在教学中起引导、点拨、拔高的作用，从而激发学生学习的主动性、乐观性，培育学生的学习兴趣和把握学问的本领。 反思多年的英语教学，发觉大多数学生并没有预习的习惯，更谈不上有效性预习。教师如何有效地设计出不一样的预习任务?如何依据教学任务的不一样来把握预习的侧重点?什么样的课前预习最有效?等等，这些都是我一向在思考的问题，也是本课题要讨论的资料和意义所在。 2、课题讨论的意义和有用价值 经过讨论，找出影响初中生养成预习习惯的缘由有哪些，从而因材施教，对症下药，进而探究出一些让学生渐渐养成良好的预习习惯的方法和策略，保证课前预习活动的有效进展，提高课堂教学的实效性。为学生的终

25、身学习训练打下良好的根底。 3、课题名称的界定 预习的有效性是指学生在教师讲课前自学教师要教授的新课的资料。初中英语自主有效性预习习惯的培育与反思讨论将着力探究从学生的预习兴趣、预习方法措施、预习效果等方面去培育学生的预习效率，并从实践中反思学生自主预习习惯培育中的策略、效果、科学性等。 二、指导思想 1、新课程标准提倡：预习是学习个体的一种独立的探究活凭借已有的学问、生活阅历和学习方法自主探究，从而激发学生的学习兴趣，增加学生学好的信念，促进学生的进展。在新课程理念背景下，预习不再是单纯为把握学问和技能而设置的学习活动，而是为了让每一个孩子进展得更好。 2、认知建构主义有关理论：建构主义认为

26、学习是学生主动地在头脑中建构学问的过程;学习过程不是简洁的信息输入、存储和提取，而是新旧学问阅历之间的双向交互作用的过程。预习就是让学生在学习新课前，对新课的主要资料和学习重点有个大致的了解，做到心中有数，上课时就能对新学问有似曾相识的印象，从而提高听课效率。 3、“授之一鱼，只供一餐;授之以渔，可享一生。”指导学生预习是学法指导的一个重要环节，是培育学生自学本领的重要途径之一。在教学中，教师要教给学生科学的预习方法，使学生能合理地选择和运用恰当的方法进展有效的预习，才能取得良好的效果。 三、讨论目标 1、经过有效预习的指导，培育学生的预习意识，激发学生的预习兴趣，让学生带着问题，带着自我的思

27、想自我的思维进入课堂，培育学生良好的预习习惯。 2、指导不一样的学生制定不一样的预习方案，教给学生正确的预习方法，促进学生学习效率，为其终身学习打下良好的根底。 3、指导学生多角度预习，拓展思维空间，注意培育学生的观看、思索、评价的本领，从而提高学生自主学习的本领，培育学生良好的自学习惯。 四、讨论资料 1、调查初中生英语课前预习的现状。 2、分析初中生英语课前预习效率不高的缘由。 3、讨论适合初中生（英语学习）的有效性预习方法。 4、探究培育初中生养成有效性预习习惯的策略和途径并付诸实践。 五、讨论方法 1、文献讨论法：学习有关训练理论，更新训练观念，汲取最新的讨论成果，不断调整讨论方案。

28、2、访问调查法：经过访问学生和教师、采纳向学生问卷调查，了解学生预习现状及存在问题。 3、行动讨论法：对于所实行的策略边执行、边评价、边修改，使所实行的方法更科学、合理、有效。 4、个案讨论法：对于讨论中消失的特别学生或典型案例进展分析讨论。 5、比拟分析法：对讨论对象定期检测准时对取得的信息进展分析，找出问题并予以解决，不断完善讨论方案。 6、阅历总结法：在课题讨论过程中实行总体规划，分步推动的讨论策略，扎扎实实地做好讨论工作，依据讨论实践所供应的事实，分析概括训练现象，挖掘现有的阅历材料，并使之上升到训练理论的高度，以便更好地指导新的训练实践活动。 六、实施步骤 (一)预备阶段(_.12_

29、.1) 1、加强理论学习，提高自身素养并积存资料，以先进的理论支撑课题的讨论。 2、调查分析现状，初拟实施方案。 依据课题讨论目标设计调查问卷，进展调查分析，了解学生预习兴趣，预习态度，预习本领，预习习惯等方面的现状，构成调查报告，在此根底上预设出有效预习培育方案。 (二)实施阶段(_.2_.5) 实施课题讨论，此阶段我主要立足于日常课堂教学，探究提高学生预习本领策略与模式的讨论。 1、指导学生预习，尝试建立适合学生预习的方案。 2、做好课前预习效果的检查与监视，组织学生进展预习方法的展现与沟通，激发学生预习的乐观性。 3、做好案例讨论，并不断调整不一样根底的学生的预习方案。 4、不断调整讨论

30、方案，探究适合学生有效性预习的方法，培育学生逐步养成自觉进展课前预习的良好习惯。 (三)总结阶段(_.5_.6) 1、整理讨论过程中的资料，撰写课题（总结报告）。 2、修改课题讨论教学案例集和一些讨论成果。 3、申报课题结题，并在教学中进展推广应用。 七、预期成果 1、探究出适合初中生英语学习的有效性预习方法，并付诸教学实践提高课堂的实效性。 2、培育学生逐步养成自觉进展课前预习的良好习惯，为其终生学习奠定根底。 八、课题讨论的保障措施 1、学校高度重视 我校高度重视教研活动，特别注意教师的微型课题讨论，尽全力赐予课题讨论者指导和帮助。 2、学校资源丰富 我校图书馆、备课室、网络教室储存许多关

31、于训练教学讨论方面的资料，能为本课题讨论供应优质的资源。 3、课题负责人理论和实践功底扎实 本人工作仔细负责，深入教学一线，刻苦钻研，不断学习提高自我。 课题讨论工作方案4 一、课题名称：_ 二、课题讨论的现实背景及意义 培育一所好学校，必需培育一支素养过硬、作风优良的教职工队伍。假如把一所好学校比作一座美丽的大厦，那么，优秀教师就是支撑起这座大厦的栋梁。名教师是优秀教师群体的重要组成局部，也是学校重要珍贵的训练教学资源之一。单单一个名教师，或许起不到多大的作用，可是，对于一所好学校来说，名教师就是教职工队伍的引领者。所以，在新课程改革高潮渐起的今日，各个学校都重视对教师队伍的建立，尤其是对优

32、秀教师的渴求。如何培育出更多的名教师和优秀教师，并最大程度的激发他们的工作热忱、发挥榜样引领带动作用，是摆在每一位训练治理者面前的重大课题，也是本课题讨论的根本意义所在。 三、课题讨论的理论依据 1、国内外讨论同一讨论领域的概况 关于名教师，国内外很多专家、学者对此进展过特地的讨论。尤其是进入学问经济时代，对名教师的内涵、名教师教师的思想品德、现代训练观念、法律意识、学问构造、根本技能、良好心态、外在形象、教学艺术、训练科研、现代训练技术应用等，不少学者进展了特地的探究与讨论，并出版了优秀教师全书、新课程优秀教师治理有用手册等专着。美国学者还特地讨论了“美国胜利教师的五个标准”、“胜利教师的1

33、5条特征”、“胜利教师八要素”等，对指导中小学教师在训练教学中走向胜利发挥了重大作用。 关于学校优秀教师与教师队伍专业进展的关系讨论，国内外也有所关注，但并不是许多。如有的学者从教师专业进展与人力资源的关系动身，强调从以往关注教师的自治和个人进展，转而强调名教师与教师队伍整体专业进展的同伴互助、引领示范和合作（文化），即首先建立乐观的伙伴关系，以使双向学习，在此根底上加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业对话、沟通、协调和合作，共同共享阅历，经过互动彼此支持，以削减教师由于孤立而导致的自发行为，从教师作为讨论者走向同伴互动。 2、本课题讨论的价值 (1)有利于建立讨论型学校，促进教师专业

34、化进展和可持续进展; (2)有利于完善教师评价体系，鼓励教师自强不息，超越自我，实现自我完善的训练人生。 (3)有利于加强学校教师伍建立，推动学校治理改革，提高学校的办学效益 四、课题讨论的资料及预期目标 (一)课题讨论的资料 本学期，我校课题讨论的资料是“名师与教师队伍建立讨论”。以名师的成长环境、培育途径、作用与效益、与教师队伍成长之间联系等方面为主要讨论对象，贴近名教师的工作实践和成长心路历程，探究名教师在教师队伍建立中发挥的主力军与引领者作用，并且结合这个课题，讨论发挥名教师作用的途径与策略。 (二)预期目标 仔细制定课题讨论实施方案，并细心组织实施，不断总结阅历与教训，逐步探究出一条

35、有利于名教师的成长、充分发挥名教师的榜样引领示范带动作用的教职工队伍治理评价体系，为优秀教师的成长制造优越的环境条件。在逐步总结阅历的根底上，分阶段构成讨论成果，最终构成名师与教职工队伍建立的讨论论文获报告。 五、名师与教职工队伍建立的讨论课题讨论的组织机构和人员分工 课题总召集人：李国伟，主要负责宏观调控和行政指导统筹、全程跟踪课题讨论。 课题组长：杨建涛。详细主持课题讨论，总体构思、设计讨论方案，确定讨论步骤、讨论方法，协调组织不一样阶段讨论工作，汇合讨论阅历，并最终构成讨论成果。 副组长：虎二伟。负责本课题与学校整体教科研进展的协调和指导工作和评价工作。 副组长：刘二定。负责组织课题讨论

36、，处理讨论材料，进展讨论指导。 课题组成员：刘法宪、杨春霞、魏丽霞、杨炎秋、张喜风、李世红。负责子课题讨论治理、实践讨论、资料搜集等。 六、课题讨论的步骤和方法 本课题讨论时间为20_年5月20_年5月。 1、20_年5月20_年8月开题阶段：申报课题，由上报上级科研主管部门备案，并通报学校教科室，由学校教科室牵头，课题负责人确定试验小组人员，明确人员职责分工。研讨课题试验方案，做好前期讨论预备工作。 2、20_年9月20_年12月为其次期讨论阶段：在此试验讨论阶段，主要讨论名教师的培育途径成长环境与教师队伍建立之间的联系。 3、20_年1月20_年5月为课题第三试验阶段：在此阶段，主要是讨论

37、和总结名教师在教师队伍成长中所发挥的作用与学校在名教师的治理使用方面的创新成果，汇合资料，优秀课例成果汇报。总结讨论成果，汇编资料，完善讨论报告。 本课题讨论的方法有： 1、调查法。在讨论前、中、后期采纳问卷、谈话、观看等方法进展调查，为讨论供应科学依据。 2、文献讨论法。针对调查中了解到的名教师的学习、生活、工作现状，广泛收集和查阅有关资料，收集国内已有的影响名教师成长的各种因素的讨论的胜利阅历，对其进展分析归类，为讨论供应理论依据和实践阅历。 3、个案讨论法。选取不一样层次的优秀教师工作实践成长经受作个案讨论。 4、阅历总结法。广泛收集和总结各学科各年级优秀教师影响个人成长的各种因素并进展

38、归纳整理。 5、行动讨论法。边实践边讨论，循序渐进，不断反思，不断修正，探究最正确名教师培育策略 七、名师与教职工队伍建立的讨论课题讨论保障措施 1、建立课题网络，成立课题组，制定课题讨论制度。 2、由课题组组长负责开展活动，组员之间结成讨论伙伴，定期汇报、沟通。每月月底进行课题组长例会，常常对课题进展阶段性分析，并指导下阶段工作。 3、对课题组成员的讨论工作实行不定期检查，并进展阶段性工作汇报和总结，校行政进展监视和治理。 4、筹集经费，保证本课题各项讨论工作正常开展。 5、与上级教科室领导多联系，准时汇报课题讨论进展，确保课题扎实地有成效地开展。 课题讨论工作方案5 “_”词汇立体学习法于

39、_年1月被批准为河北省“_”重点科研课题。为了保证课题讨论工作的顺当进展，生成更多的科研成果，为英语教学改革做出更多的奉献，特制定本课题实施方案。 一、指导思想 以面对全体学生，一切为了学生的进展为宗旨，坚持以教研为根底，在搞好教研的根底上提高科研水平。以科研带教研，以教研促科研。求真务实，脚踏实地。 二、工作目标 以“塑科研型教师，育创新型学生”的总体目标，加大训练科研力度，以转变训练观念和教学方式为先导，提高课堂教学质量，优化课堂词汇教学，提高嬉戏活动的效能，全面提高学生的本领和综合素养。引导全体教师乐观参加训练科研活动，提升教师队伍的整体素养。 三、科研原则：求真务实，大胆创新。 课题讨

40、论以转变课堂词汇教学模式、教授高效词汇学习方法，转变学生的单词记忆模式为宗旨，试验直接关系着教学的成败和学生的得失。所以，在详细的试验教学中，要本着对学生和学校负责的态度，务必坚持求真务实的原则，踏踏实实做讨论，真真正正搞学问。试验要在汲取的根底上有所创新，我们不能跟在人家后头跑，要结合自我的独到见解搞讨论，拿出自我有特色的真东西。 四、方针策略：三线并举，齐头并进。 为了节约人力物力，提高工作效率，我们实行“三线并举，齐头并进”的工作方针，开展相互独立又相互交融的讨论工作。在本阶段的讨论中，不一样年级的试验教师详细讨论范围不一样。总体上以本学期所执教学段的课本词汇为主，讨论单词的详细学习和活

41、动方法，在此根底上尽量多的与其他学段资料融会贯穿。详细讨论资料以年级小组为单位，主要开展两方面的工作：针对不一样学段的单词学习方法和词汇嬉戏活动形式进展系统的讨论。各年级负责人为：七年级组由王_教师负责，（八年级）组由顾京颖教师负责，九年级组由伏会先教师负责，各年级组成员的调配和连接由组长王_教师负责。课题小组定于周四为组内教研工作日，教研组团体进展教研活动，就日常教学中的试验工作进展沟通，共同探讨。 五、工作措施 1、强化职责，提高熟悉，保证课题讨论的实效性。 课题的讨论关系到广阔的中小学生英语学习的前途，甚至关系到学生的终身命运。所以，要强化试验教师的职责意识，本着对学生负责对社会负责的态

42、度，不骄不躁，潜心科研，确保科研的实效性。 2、加强学习，更新观念，增加训练科研意识。 组织全体教师学习“英语词汇规律记忆法”、黑英语以及其他与词汇学习有关的文件材料，以丰富的理论为先导，结合实际教学进展“_词汇立体记忆法”的探究。在讨论的过程中，准时关注与课题相关的前沿性理论的进程，保证科研成果的时效性。 3、健全科研制度，保障科研工作的顺当开展。 在科研组争论的根底上制订科研制度，保障讨论工作的顺当进展。树立团体意识和合作意识，团结乐观，共同提高。 4、加强师资队伍建立，不断提高教师业务素养。 号召本校骨干教师开展课题讨论，以专题讨论为载体，指导其他相关英语教师，充分发挥骨干教师的带动和辐

43、射作用。 充分利用多媒体和其他的教学资源，开展信息技术培训，提高教师应用多媒体帮助教学本领和课件制作的本领。 5、努力探究训练改革，创设新型教学模式。 把课题讨论和学校的教研活动相结合，完善教师公开课沟通制度，在课堂教学中进展词汇教学方式的改革，力争构成自我的教学模式。年级组准时开展说课、做课活动，讨论教材，沟通教法，并做好评价记录。 6、扩大沟通，寻求指导，坚持科研的前沿性。 为了保证课题讨论的前沿性和开放性，课题讨论要争取得到有关专家和学者的支持和引导。同时，聘请一些科研人员来询问，辅导，解决科研工作中的实际问题。要坚持科研的开放性，常常和其他学校相互沟通。 六、课题讨论的方法和手段 1.

44、试验法：针对不一样的年级开展各种形式的课堂教学和词汇立体活动的试验。 2.调查法：试验班的学生进展不一样阶段的学习方法和活动形式的调查，了解讨论中存在的问题及其对策。 3.分析总结法：分析详细单词的构词方法和构造特点，就一样构词规律或特点的词汇进展分类汇总。 七、实施步骤设计: (一)第一阶段：预备阶段(_年1月_年3月)： 成立课题小组、确定试验课题、制定试验方案。对参加成员进展培训，进展组内分工，进展资料和文献的收集、整理和加工。 (二)其次阶段：实施阶段(_年4月_年9月)： 课题成员及相关的教师在本校进展试验讨论，深入开展针对不一样学年段的学生的试验，指导学生运用新的方法进展词汇学习，在班级或学校内组织丰富多彩的活动，开拓一条（学习英语）词汇的新途径。经过听课、讲课、评课、座谈等进展研讨沟通，积存优秀课例和优秀课件，写出阶段总结和阶段性论文，不断进展完善和提高。请市教研员进展指导，然后与周边学校进展汇课、讲座沟通或网上沟通，集思广益，最终构成一整套关于“微妙爱迪”英语词汇立体学习法的模式，以及组织相应活动的