课题研究报告汇总课题研究报告表(2篇).docx

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1、 课题研究报告汇总课题研究报告表(2篇)2023年课题讨论报告汇总一 （一）、领导重视、成立机构、明确职责、全员参加。 为使我组在语文教学中渗透情感教育的讨论课题讨论的工作能够顺当开展，使课题讨论走向标准化，科学化。学校将本课题讨论作为重要事情来抓，成立有课题讨论领导小组。课题讨论小组成员名单及分工如下： 组长：苏琴负责统筹课题讨论全局，指导课题开展工作，写课题讨论方案及课题总结报告。 副组长：罗锦英负责课题资料整理打印，及日常课题工作开展治理及记录。 组员：颜居海施一才劳荣珍周胜黄春红莫科进张丽梅钟立菊包丽梅罗锦英谢红妃（进展课题试验，上讨论课；做总结） （二）做好课题讨论主要活动设计 1、

2、预备阶段：（20xx年9月20xx年10月） （1）、做好课题的申报和论证。 （2）、组建课题组，协商讨论规划。 （3）、请有关专家对课题组成员开展讨论方法和有关理论的培训。 （4）、撰写开题报告和召开开题会。 2、实施阶段：（20xx年11月20xx年6月） 开头试验阶段：（20xx年11月20xx年3月） （1）、按讨论资料的相近，成立若干小组。 （2）、开展问卷调查和有关测试。 （3）、连续依据需要进展教育教学理论和教育科研方法的培训。 （4）、组成的中心讨论组，讨论实施过程中消失的各种理论和实践中的问题。 （5）、开展各类讨论活动，资料有组织观摩课、争论和分析教学设计、记录和案 例分析

3、、理论学习等等，不断调整、改善策略，经过科研促教研。构成创 新思维培育课教案 （6）、每学期制定课题活动规划，定每周星期二上午第一、二节为课题活动讨论时间。 （7）、每学期末做好资料归档、总结沟通活动。 中期实践阶段：（20xx年4月20xx年9月）构成“创新思维培育课堂 教学模式” 后期实践阶段：（20xx年10月20xx年6月）探究“创新思维课堂培育 与对策” 3、总结沟通阶段：（20xx年7月20xx年10月） （1）、处理数据资料，整理讨论成果， （2）、召开有关专题研讨会，成果展现会。 （3）、撰写课题讨论报告 （4）、成果的整理和出版。如将讨论过程中教师的有创新的、有价值的论文、课

4、例、录像、等加以整理、推广。 （5）、结题鉴定。 （6）、在本地区内推广胜利的阅历和做法。 二年来，课题能按规划，扎扎实实地开展。课题组针对课题讨论中的问题，拟订了课题实施方案与规划，保证课题有序进展。二年来，课题组进行校内课题讨论活动近50屡次，参与上级科研活动10屡次。为保证课题讨论的质量，课题组还严格执行考勤制度，从出勤率上保证课题的开展。此外，选定的两个试验班级作为课题讨论成效参照。二年来，我们仔细做了以下几个方面的工作： 1、加强教育理论学习，努力提高每个成员的理论水平。二年来，课题组结合钦州市教师连续教育学习的资料要求与安排，每个成员都主动参与了市级组织的各项各次活动，与此同时，课

5、题组组织全体成员定时学习教育教学科研理论，学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学阅历。 2、充分保证课题讨论时间。我们充分利用每周星期二上午用两节课的课题活动时间，做到专时专题讨论。课题讨论试验以来，依据本课题讨论的规划，课题组成员系统学习了中小学教师科研指导、钦州市教育科研治理方法、走进新课程、新课程中课堂行为的变化、课堂教学与学习成效评价、中学语文课评估、中小学教师素养及其评价、初中语文课堂教学模式初步设想、观念更新论、创新才智论中学语文新课程标准、情感教育教学的原则与环境、创新概念的鉴定及其讨论意义、创新教育观的内涵丰富性、创新思维教学模式浅探、从创新教育走向教育创新、等等教育科研参考

6、材料。 3、多形式、多渠道开展课题讨论。标准课题讨论的过程治理。进取进展课题教学讨论活动。课题讨论试验以来，我们仔细进展了公开课、优质课的说课、团体备课和评课活动，坚持做到上公开课的教师必需提前一周说课，并且说课后进展团体备课，对课题讨论课绽开争论，献计献策。公开课上完后，人人参加评课，真诚坦率地探讨一些教学问题。经过说课、评课，教师的教学科研水平提高很快。二年来，经过老教师的展现课，青年教师的公开课，新教师的汇报课以及新老教师带徒一系列活动，整体上大大提高了教师的业务水平，也加深了对教材和学生的讨论。课题讨论中我们还非常注意走出去、请进来相结合的方法，在讨论的过程学校组织一局部教师到柳高、钦

7、州一中、二中等一些学校学习、取经；同时还邀请了市县教研员和专家来校作专题讲座并指导教学科研工作。另外，我们围绕课题，进取开展了其次课堂活动。课题讨论试验以来，我们坚持课堂教学与课外活动相结合。特别是课外活动做到了具有学科特点，形式丰富多彩。二年来，我们胜利地举办了屡次全校性的语文创新活动。真正地丰富了学校生活，创设了语文学习的气氛，提高了学生学习语文的深厚兴趣。 本课题从20xx年9月开头，在青云中学经过近5个学期两个循环的试验，二年来课题讨论负责人、课题名称、讨论资料都没有变更，构成了一个比拟完整的农村政治课教学创新思维本领培育的探究教学法的策略组织机构和体系。课题讨论效果显著，成绩突出。主

8、要成果以论文、报告、专著等形式。本课题讨论二年来治理单位不变。本课题于20xx年10月完成讨论工作。 1、创新课堂教学，大面积提高教育教学质量。经过课堂教学的改革，不仅仅提高了课堂教学效果，也提高了大局部教师的教学水平，二年来我校很多教师在市县里举办的青年教师根本功竞赛中获奖。 2、二年来课题讨论组发表或获奖论文有： 初中语文阅读教学中情感教学策略运用的讨论、农村初中语文有效教学的实践与对策、情感教育的渗透-背影教学案例、如何落实农村教育语文教学中的情感教学、浅谈如何在阅读教学中渗透情感教育、浅谈和谐教育、浅谈探究性阅读在课堂教学中的运用、浅谈如何在“口语交际”教学中提高学生综合素养、关于语文

9、教学创新的探究、浅谈爱在班主任工作中的作用、语文教学创新之我见、浅谈语文教学中的情感效应语文教学中情感渗透的探讨语文教学中的情感教学浅谈学生的心理思想特点与教育浅谈如何在“口语交际”教学中提高学生的综合素养 1、初中语文阅读教学中情感教学策略运用的讨论 2、情感教育的渗透-背影教学案例 3、语文教学中的情感教学 4、浅谈如何在阅读教学中渗透情感教育 5、语文教学中情感渗透的探讨 6、浅谈语文教学中的情感效应 6、课题讨论结题报告 2023年课题讨论报告汇总二 技术路线一般是指讨论的预备，启动，进展，再重复，取得成果的过程。 多见于理工科和软科学。 技术路线是指申请者对要到达讨论目标预备实行的技

10、术手段、详细步骤及解决关键性问题的方法等在内的讨论途径。合理的技术路线可保证顺当的实现既定目标。技术路线的合理性并不是技术路线的简单性。 技术路线是指进展讨论的详细程序的操作步骤，应尽可能详尽.每一步骤的关键点要阐述清晰并具有可操作性。如有可能，可以使用流程图或示意图加以说明，以到达一目了然的效果。 1、讨论背景 讨论背景即提出问题，阐述讨论该课题的缘由。讨论背景包括理论背景和现实需要。还要综述国内外关于同类课题讨论的现状：人家在讨论什么、讨论到什么程度?找出你想讨论而别人还没有做的问题。他人已做过，你认为做得不够(或有缺陷)，提出完善的想法或措施。别人已做过，你重做试验来验证。 2、目的意义

11、 目的意义是指通过该课题讨论将解决什么问题(或得到什么结论)，而这一问题的解决(或结论的得出)有什么意义。有时将讨论背景和目的意义合二为一。 3、成员分工 成员分工应是指课题组成员在讨论过程中所担负的详细职责，要人人有事干、个个担责任。组长负责协调、组织。 4、实施规划 实施规划是课题方案的核心局部，它主要包括讨论内容、讨论方法和时间安排等。讨论内容是指可操作的东西，一般包括几个层次：讨论方向。子课题(数目和标题)。与讨论方案有关的内容，即要通过什么、到达什么等等。讨论方法要写明是文献讨论还是试验、调查讨论?若是调查讨论是普调还是抽查?假如是试验讨论，要注明有无对比试验和重复试验。实施规划要具

12、体写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查，要列出调查者、调查对象、调查内容、交通工具、调查工具等。假如是试验讨论，要写出试验内容、试验地点、器材。实施规划越详细，则越简单操作。 5、可行性论证 可行性论证是指课题讨论所需的条件，即讨论所需的信息资料、试验器材、讨论经费、学生的学问水平和技能及教师的指导力量。另外，还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和教师帮忙等等。 6、预期成果及其表现形式 预期成果一般是论文或调查(试验)报告等形式。成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体等形式来表现。 这局部要写课题的实施方案，也就是你规划

13、通过什么样的方法来实现你的课题的讨论任务，换而言之，需要您给出一个比拟可行的(理论上即可)设计方案来。 讨论思路、讨论方法、技术路线和实施步骤 1、讨论什么?怎样确定讨论课题 一切科学讨论始于问题问题即课题;教学即讨论(把握方法很重要，否则就不是讨论);进步与成果即成长。 教育科研课题主要来源于两大方面： a.实践来源客观存在的或潜在的教育实际问题，教育教学实践本身存在的问题。 教育教学与其外部的冲突(教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与社会进展)。 b.理论来源现有教育理论所提醒的问题以及理论体系中的空白和冲突点(例如关于“信息技术与课程整合”的冷思索一文产生的过程) 2、怎样进展讨论

14、课题的论证? 我们既然已选定了一个课题，我们就必需对这个课题的全部状况进展全面的了解。了解这个课题目前在国外、国内的讨论状况，包括讨论已取得的成果和存在的问题，了解这一课题所属的理论体系等等。对课题的全面了解，可以使我们在讨论过程中少走弯路，确立讨论的主攻方向，这就是我们常说的：“知己知彼，百战百胜”。 怎样对一个课题进展论证呢?论证一个课题主要是弄清如下几个问题： a.所要讨论的问题是什么性质和类型的问题? b.要讨论的问题具有什么现实意义?它的理论价值(即在理论上估计有哪些突破?) c.要讨论的问题目前已有哪些讨论成果?讨论的方向是什么? d.要讨论的问题所应具备的条件分析。 e.课题讨论

15、的策略和步骤如何? f.课题讨论的成果及其表现形式有哪些? 3、教育课题讨论的根本方法有： 观看法 调查法 测验法 行动讨论法 文献法 阅历总结法 个案讨论法 案例讨论法 试验法(在一个课题讨论过程中，依据不同的讨论目的和要求，往往会用到两种以上方法) 3.1 观看法：为了了解事实真相，从而发觉某种现象的本质和规律。 观看法的步骤：观看法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进展观看讨论的设计,此步骤可分为如下几个方面： 3.1.1 作大概调查和摸索性观看。 这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于把握根本状况，以便能正确地规划整个观看过程。例如：要观看某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解

16、这位教师的工作状况，学生的状况，有关的环境和条件等等。这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进展。 3.1.2 确定观看的目的和中心。 依据讨论任务和讨论对象的特点，考虑弄清晰什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。假如这规定不明确，观看便不能集中，结果就不能深入。观看不能有几个中心，范围不能太广，全部观看要围绕一个中心进展。假如必需要观看几个中心，那就实行小组观看，分工合作。 3.1.3 确定观看对象 一是确定拟观看的的总体范围; 二是确定拟观看的个案对象; 三是确定拟观看的详细工程。 比方，要讨论新安排到小学任教的中师或大

17、专毕业生在课余时间进展业务、文化进修的状况，那么，拟观看总体就是教师工作年限达一年或两年的新教师。在这一总体范围内，再定下详细观看哪几所小学，哪几个教研组中的哪些教师。详细观看名单确定以后，再把拟观看的时间、场合、详细观看工程确定下来。 3.1.4 制定观看规划 观看规划除了明确规定观看的目的、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观看过程：观看次数、密度、每次观看持续的时间，如何保证观看现象的常态等。 3.1.5 筹划和预备观看手段 观看手段一般包括两种： 一种是获得观看资料的手段;一种是保存观看资料的手段。 获得观看资料的手段主要是人的感觉器官，但有时需要一些特地设置

18、的仪器来帮忙观看，如观看屏、计算机终端装置、更高级的如动作反响器等。这些仪器主要起两方面作用：保证观看的客观性与提高观看的准确性。 在保存资料的手段中，人脑是自然器官。但这种与观看主体连在一起的保存手段缺乏准确性和长久性，也不能实现资料的客体化。因此，人们先利用文字、图形等符号手段，进而又利用摄影、录音、录像等技术手段，把观看时瞬间发生的事、物、状况以永久的方式，精确地、全面地记录下来，供讨论地反复观看资料和分析资料所用。 无论哪一类手段，都应在观看开头前就预备好，对观看中使用的种仪器也须事先作好功能检查，以保证在使用过程中不消失障碍。对于观看人员来说，必需把握使用仪器的根本方法，并知道在观看

19、中应做些什么。如要具体、全面拍摄一堂课，一部摄像机是不够的。观看者应预备几部摄像机，并事先作好分工。即使是作观看记录，也需要事先作好设计。在记录纸上印好以肯定的格式排列的必需记录的工程，还可以商定一些记录符号，以尽量削减现场记录时书写文字的时间. 我们以中学生课堂行为记录为例，见表5-1。在下面表格中，讨论人员依据讨论需要，列出他认为在课堂上学生可能发生的行为。但估量所列不会完全，所以留出一些空格，让观看员在需要时使用。讨论者假如要请别人帮忙观看，必需事先和观看人员讲清晰每一个工程的详细所指，遇到意外状况的处理方法，要求他们熟识每一个工程的所在位置。为了稳妥起见，还可以在正式观看前先作几次观看

20、练习，帮忙观看人员熟识表格的内容;如发觉表格的缺陷，可在正式观看前作出调整。 3.1.6 规定统一性标准 为了增加观看的客观性，为了便于衡量和评价各种现象，为了易于用数量来表达观看的现象，为了使观看结果可以核对、比拟、统计和综合，必需事先考虑自己的观看可能涉及到的各种因素，并对每一因素规定出统一的标准。每次观看或观看同一现象的不同观看者，要坚持采纳统一的标准去衡量。这主要在于，不同的讨论工程常会涉及到不同性质的标准。如：有的涉及到单位问题，如怎样衡量学生表现的学问质量;有的涉及到定义问题，如怎样才算违反纪律;有的涉及计算方式问题，如怎样登记和表达学生之间产生的冲突的频率，等等。对类似问题，都应

21、事先做好统一规定。 3.1.7 逐段提出观看提纲 在观看规划的根底上，应对每次或每段(几次同一性质上一内容的观看组成一段)观看提出详细提纲，以便使观看者对每一次观看的目的、任务和要获得什 么材料特别明确。观看提纲可以包括本次观看要解决的详细问题，并且应当在前一次观看的根底上，经过深思熟虑之后提出来。亦可采纳表格的方式，以便于分类统计。 观看实际过程，加以分析讨论，得出某种结论。或许可以形成某个讨论课题。 3.2 调查法 ： 同样是为了了解事实状况，分析事实状况，得出结论，证明某种问题，以便改良工作(包括改良讨论方法)或形成新的讨论课题。 包括问卷调查、访问调查等.。了解事实状况、分析状况、仔细

22、讨论，得出结论，查找解决方法或进一步讨论的方案。 举例说明调查法的操作过程： 抽样调查的主要步骤 在实际的抽样操作中，整个过程可大致分为如下步骤： 1.确定调查的目的(确定问题，形成假说;通过调查验证假说，使问题明确化，得出结论)。 2.确定抽样总体。要从中进展抽样的总体应与要得到信息的总体(目标总体)全都。从样本得出的结论适用于被抽样总体，超出这个范围结论的适用程度取决于被抽样总体与目标总体的差异程度。 3.确定待收集的数据。一般只收集与调查目的有关的数据，过长的调查表会降低答复的质量。 4.选择抽样方法。这时总体中的哪种单位作为个体根本上可定下来。 5.编制抽样框。如学校名录、学生花名册等

23、。 6.确定需要的准确度。因抽样调查是要由样本推断总体，会带有某些不确定性。一般是对相对误差或肯定误差作出概率水平上的要求。 7.估量样本容量，估量费用。 8.抽样试验，在小范围内试填一下调查表，做些必要的改良。 9.实地调查工作的组织。按抽样方案进展调查。对收回的调查表的质量准时进展检查。对不答复的表要有处理方案。 10.依据所用的抽样方法进展数据分析。 11.可对同样的数据采纳其它的分析方法，以作比拟。 12.写出调查报告。留存有关总体的信息，它们可能对将来的抽样起指导作用。 对于教育现象，有时难于进展严格意义上的概率抽样，可以考虑采纳以下方法抽样：从总体中选出若干有代表性的大单位(群)，在群内进展概率抽样;从一个小总体中选出接近于讨论者对总体平均数的印象的那些个体;样本限于总体