读书的调查报告.docx

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1、 读书的调查报告读书的调查报告1 书籍是人类进步的阶梯，与书为友，一生受益，读书调查报告。阅读是我们猎取学问、提升综合素养的重要途径；而课外阅读又是拓展视野、弥补课堂学习缺乏的有效方式。作为马上走向社会的大学生，尤其需要广泛阅读有益之书，以适应学问、信息大爆炸的现代竞争型社会。 为了较全面地了解广阔学生的课外阅读状况、习惯和倾向，分析其存在的问题和缺乏，为我校图书馆的书籍选购供应参考，优化学生的借阅条件，兴校园读书之风，在长江大学其次届“世界读书日”系列活动完毕之际，本刊记者部与我校读书会特在全校开展了关于课外阅读状况的问卷调查活动。 本次活动共发放问卷400份，回收有效问卷372份，其中东校

2、区169份，西校区203份。问卷由16道选择题和1道简答题组成，分别从学生的课外阅读态度、目的、数量和频率、习惯与兴趣倾向、阅读途径与对象以及阅读中存在的主要障碍、问题共六个方面作了调查统计。另外，考虑到东、西校区（主要是一年级教学工作部）学生构造和学风的差异，我们将问卷的数据统计分为一工部和高年级组（侧重东校区）两大类，但局部数据点又依据实际需要将这两类合并，形成全校性的统计结果。 一、课外阅读态度： 课外阅读的主观态度直接反映出学生对阅读的重视程度，工作报告读书调查报告。 从学生是否对阅读感兴趣，是否常常进展课外阅读，每次阅读的平均用时，一年的阅读量等角度可以大致评价出其阅读态度。调查显示

3、：总体上有%的学生表示，影响自己阅读量的主要因素是自身对阅感兴趣，而不是四周环境。说明大多数学生主观上还是喜爱阅读的。而在进展阅读时，也有相当一局部学生在遇到弄不清或不理解的地方时选择查资料，翻工具书来解决问题。另外，高年级有%的学生常常阅读课外书，一工部状况略有差异，为%。综合全校数据看，常常性进展课外阅读的人数占%，即缺乏一半。由此又可以看出，我校学生对于课外阅读的重视程度不够高，高年级学生更重视课外阅读。 二.阅读目的： 课外阅读目的有多种，如提高文学素养，了解外界信息，拓展学问面，进展特长，以及专业学习的需要等。统计结果与预期根本全都：高年级由于更多地接触专业课程，阅读的很大一局部缘由

4、是出于专业学习或进展自身特长的需要。值得一提的是，无论是一工部还是高年级学生，选择“提高文学素养”作为主要读书目的的人均过半数，分别是%和%，这种现象也同时解释了为什么选择阅读纯文学类书籍的学生明显多于阅读其他类别书籍的学生。再从整体上看，约有%的人是本着了解外界信息，拓展学问面的目的阅读的。 三阅读数量与频率： 虽然严格地讲，阅读数量与频率并不能精确反映阅读态度、收到的效果，但是作为考察阅读状况的一项重要指标，阅读数量与频率依旧可以作为推断学生是否积极投身课外阅读的重要依据。仍以统计数据说明：有%的高年级学生每周用于阅读的时间在13小时，%的学生平均每年精读课外书46本，一工部的比例分别是%

5、和%。这个数据有些偏低，也意味着我校学生的课外阅读量有很大的提升空间。 四阅读习惯与兴趣倾向： 阅读习惯与兴趣倾向在一工部与高年级组一般无较大区分。还是从全校看，占总人数%的学生每次阅读持续的时间在2040分钟之间，在4060分钟之间的则占%，二者合计%。这个时间段与一堂课（45分钟）长度相当，是学生在长期的课堂学习上形成的留意力连续集中的时间段的习惯与力量。我们又看到，一方面，有%的人在阅读时只选择好玩的地方读，即只是出于兴趣阅读，不作深入思索和讨论；另一方面，又有%的人带着疑问看书，并在读完后对所阅内容进展思索。这两组数据说明在阅读习惯上大体分化出了两类人：一类浅尝辄止，一类则属钻研型。再分别从一工部和高年级组分析，习惯“和四周同学一起沟通读书心得且觉得很受益”的学生中，前者占%，后者则为%，如此大的差异说明大一学生刚走进大学这个新环境，在生疏的人群中缺乏沟通沟通的现状。不过，在一工部的学生中，有多达%的人渴望在阅读的过程中与同学有更多的沟通。 读书的调查报告2