语文六年级语文上册《语文乐园六》教案.doc

《语文六年级语文上册《语文乐园六》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文六年级语文上册《语文乐园六》教案.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 语文六年级语文上册语文乐园六教案 1、能正确朗读和书写词语超市里的词语。 2、读对联，理解其意思，了解其手法，留意诵读的停顿位置，尝试背诵。 3、自主学习古诗，提高学生自主阅读古诗的力量，引导学生自主积存古诗。 4、讲别人的童年故事，培育学生搜集整理资料的力量和表达力量，并由此更加珍惜自己的童年。 5、习作，要求作文能写通顺，形象生动，有细致详细的描写，并且能在习作中有自己的看法。 教学重点 1、正确朗读和书写词语超市里的词语，并练习用其中的词语说话。 2、顺畅地诵读对联，背诵。 3、能将自己搜集的资料进展整理归纳，并且能用自己的口头语言和书面语言表达出来。 教学预备 1、做好词语卡片或者课

2、件。 2、在课前布置学生自学语文乐园“读对联”和“古诗诵读”局部。 3、搜集“语文生活”局部要求的资料，做好开展班级故事会的部署。 教学时数 3课时 教学过程 第一课时 一、导入 通过一个单元的学习，同学们学到了不少学问吧？谁来谈谈自己的收获？ 今日我们一起走进语文乐园六，这里是训练语文力量，稳固语文学问的地方，大家愿不情愿来这里熬炼熬炼？ 二、词语超市 我们先来读一读“词语超市”里的词语。 1、出示“读一读，记一记”的词语： 荆棘狗刨门槛枪栓劫难胸脯枪毙瓦砾中尉云杉呻吟 2、先自己练习读一两遍，留意读准字音。再读给同桌听听。 3、指名读词语。 4、齐读词语。 5、再出示“读一读，写一写”的词

3、语。 先读一读，留意读准字音，看清字形。然后说哪些词语我们在写的时候要特殊留意。 6、同桌之间相互说说对词语的理解。 7、抄写词语。 三、金钥匙 我们再来看“金钥匙”局部。 1、默读。是不是有同感？你还能从本组课文中找出同样生动、形象、细致的描写吗？ 2、让学生快速扫瞄本组课文，沟通意见。感受生动形象的描写能够给读者留下深刻的印象。 3、学生沟通汇报。 4、教师总结： 我们平常说话、写作，也要学习表达得生动、形象，给别人留下深刻的印象。 四、读对联 1、自由读对子。同桌之间可以相互交换意见，谈谈自己预习后的收获。 2、指名读句子，留意正确的停顿。 3、让学生汇报对句子的理解。 4、教师整合学生

4、的意见，梳理字词、句子的意思。 5、尝试背诵。 五、古诗诵读 小组合作学习古诗江雪。 1、学习要求： 教案语文A版六年级语文上册语文乐园六教案，来自网！ A、了解。 B、诵读全诗，读通读准。 C、了解全诗大意。 D、感悟诗境。 2、学生反应。教师相机引导。 A、柳宗元，字子厚。唐代文学家、哲学家。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同提倡唐代古文运动，并称“韩柳”。 B、指名朗读，订正字音，齐读。 C、各小组派一名同学汇报古诗大意，同学们集体整理后串讲句意： 千山万岭见不到飞鸟的影子，大道小路没有行人的踪迹。只有一位披着蓑衣戴着斗笠的渔翁，单独坐着小舟在落雪的江流中垂钓。 D、请同学们闭上眼睛

5、想一想，冰雪世界一尘不染，万籁俱寂，给你的感觉是什么？ 介绍古诗创作背景，引导学生品析“绝”“灭”“孤”“独”这四个字。这首诗作于诗人被贬永州期间。“绝”“灭”二字写出寂寥苍凉的背景，以衬托渔翁孤独的形象。“孤”“独”正是自己的写照，寄予着诗人清高孤傲、超凡脱俗的品行。 E、再读古诗，体会的情感。 六、作业 根据“语文生活”的要求，搜集整理相关资料。下一节课，我们将开展一个“不一样的童年”故事会，看谁讲得最好。 其次课时 课前将学生按小组分开坐好，并且在黑板上写下美术字“不一样的童年”，安排一个小主持人。 一、主持人出场 开场白可以用书上的提示语或稍作修改： 在小英雄雨来夜莺之歌滹沱河上的儿童

6、团员等课文中，小英雄们投身于民族解放事业，在炮火连天的岁月中度过了自己的童年。还有许多许多不同时代的人，他们的”童年都各有特点。今日我们就来讲讲“不一样”的童年故事。 二、让学生拿出自己预备好的相关资料 先在小组内讲故事。留意把一个人童年的“不一样”讲出来。讲故事要留意事情的先后。精彩的人物语言、动作可以仿照着表演出来。其他同学仔细听，并且要提出自己的评价意见。 三、小主持人收集各小组讲故事的状况，有讲得好的，推选出来 四、各小组推选讲得最好的代表，在班上讲故事 评出讲得好的同学，授予“故事大王”奖。 五、作业 将自己的故事资料再进展修改整理。 第三课时 一、导入 上节课我们开展了一个精彩的故事会，这节课我们就把我们讲的故事写下来。 先请同学们默读习作要求。习作要求说得很明确。谈谈自己对习作要求的理解。 二、“依据资料和讲故事、听故事时受到的启发，丰富、完善你讲的故事” 这句话怎么理解？ 三、“把别人感兴趣的地方写细致，写详细。” 怎么知道哪些地方是别人感兴趣的呢？怎么才能写得细致、详细呢？ 让学生争论沟通。（可以把故事再讲一遍给别人听，要别人提出意见，就知道哪些地方是别人最感兴趣的了。） 四、学生打草稿，教师巡察 五、抄写作文教案