语文二年级下册公开课教案.doc

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1、 语文二年级下册公开课教案 教学目的 1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 2、能按故事进展的过程，理清表达的挨次，复述小马第一次到河边的状况。 3、能背诵、默写老马训练小马的话，从中体会故事的寓意。 教学过程 一、初读课文，训练说话 1、今日学的课文叫小马过河。小马为什么要过河呢?他又是怎样过河的呢? 2、听范读，划诞生字新词;思索问题：小马为什么要过河? 3、训练说话。 小马为什么要过河? (要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。) 组织学生争论： 要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应当加在哪里?(磨房前面) 通过三次提问，逐步提高学生语

2、言的精确性，从而训练学生的语言力量，培育他们思维的严密性。 4、学习字词。 读生字新词正音。 提示学生留意易写错的字字形。 生字组词，并抄写。 课堂上要有充分的时间让学生读和写。 二、理清课文脉络，练习说话。 1、自读课文，要求读准生字，读通句子。 思考并回答下列问题：小马几次从家里来到河边?每次的结果怎样? 2、梳理课文脉络。(板书：过不了河蹚了过去) 3、口头填空。 课文先写小马为什么要过河，接着写小马( )的状况，然后写老马( )，最终写小马( )。 帮忙学生理解课文的记叙挨次，并训练学生由句组段的说话力量。 三、指导朗读，练习复述 1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的状况?(第3

3、6段) 2、指导朗读。 (1)理解下面的带点词语，据此读出句子的语气： “小马犯难了，心想，我能不能过去呢?假如妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊!” “小马惊讶地问：水很深吗?” (2)体会角色的心理，读出下面句子的语气： “老牛说：水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。” “松鼠挡住小马，大叫：小马!别过河，别过河，河水会淹死你的!” 前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导学生进入角色。 3、练习复述。 (1)按故事进展的挨次，给以下词语排队编号： 回家问松鼠问老牛犯难赶忙立即 (2)指导复述。 要求把编了号的词作为提示语，有挨次地复述，用自己的话通顺地复述。依据复述要求，

4、进展评议。 按事情进展的先后挨次复述小马第一次来到河边的经过，是本篇课文的教学重点之一，因而指导要到位，训练要充分。 4、找近义词。 让学生从编号的词语中找出一对近义词。(赶忙、立即) 你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋，光听别人的话的? 四、指导表演，读写句子 1、分角色朗读，表演老马训练小马的情节。 抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”?并演示：“难为情”时，你是什么样子的?做给大家看看。 2、学生自读第7自然段，并划出一句对自己帮忙的话。 对老马训练的这段话，让学生： (1)读读出“亲切”的语气。 (2)说说说“光”在句子中是什么意思

5、，能不能省去这个字。(板书：动脑筋、试一试) (3)背要求有感情地背诵。 (4)默不遗漏或写错标点符号。 五、突破难点，加深理解 1、学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。 2、争论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样?同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，毕竟谁说得对? 四种答案(略) 学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教师以确定学生的某些意见的方式作为引导，最 后的结论如何做也须视学生的认知水平而定。 3、训练用”既不像也不像”说话。 (1)说“高度” (2)说“深度” (3)连说。 让学生用“由于所以”把刚刚说的

6、两句话连起来。 六、朗读全文，小结收获 1、分角色，有感情地朗读全文。 2、小结收获。让学生说说学习了什么，有什么收获。 3、鼓舞学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。 语文二年级下册公开课教案2 教学理念： 采纳多种读书形式，让学生能够在读中感悟，沟通中理解。采纳小组合作学习、相互沟通的方法，充分发挥学生的主动性，让学生能够自己猎取学问，体会到学习的欢乐。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。认字5个，写字8个。 2.有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。 3.复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简洁评价。 4.懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。 教学重点： 有感情地

7、朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。 教学难点： 懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。 教学预备： 生字词卡片 动物贴图 课件 投影仪 教学过程： 一、谈话导入 1.今日，教师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁? 出示小山羊和小灰兔图片(贴图或板画)，让学生充分说一说。 2.板书课题，生读。 二、初读课文，自主识字 1.听教师配乐读课文。 2.默读课文，用自己喜爱的方式解决不熟悉的字 。 3.检查识字状况，出示词语认读。 4.小声读课文，想：这篇课文讲了一件什么事? 三、精读课文，理解感悟 1.指名读第一自然段，边读边思索：小山羊和小灰兔之间发生了什 么事? 指名答复，评议。 2

8、.再读，体会相约时的心情。 (个别读、分角色读、男女分读、齐读) 3.过度：小山羊和小灰兔好快乐啊，由于他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗?你是从课文的哪几个自然段知道的? 4.那么，小山羊和小灰兔之间究竟又发生了什么事呢?出示自学任务 默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“”画出来。 再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“”画出来。 5.学生汇报，师相机板书 第一次 (1)小山羊是怎么做的? 小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。 生自读这句话，说说自己读懂了什么。 沟通感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信

9、用)。 生体会读。 男女赛读。 (2)小灰兔为自己的失约找了什么理由? 刚刚在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽搁了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。 指名读。 谈体会(结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽搁了一点儿时间”比照体会)。 感悟读，再次悟出小山羊很守信用。 组内赛读。 (3)总结学法 分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。 抓重点词沟通感受。 读出感悟。 其次次 (1)以小组为单位，在小组长的带着下自学第三自然段。 (2)小组展现读。 6.由于小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊其次天再等它时，小山羊还是那么坚决吗? 齐读最终一自然段。 7.其次天早晨，小山羊会不会

10、等小灰兔呢? 小组争论，代表发言。 8.学了这一课，你有什么收获? (不管在什么状况下，都应当说话算数，做一个讲信用的人。)板书：讲信用 四、总结 诚恳守信是我们中华民族的传统美德，盼望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，教师送给你们两句古语(完成“语文天地”中的“读一读，背一背) 1.一言既出，驷马难追。 2.言必信，行必果。 板书设计： 小山羊(图)和小灰兔(图) 第一次 等了很久 和小刺猬谈天 其次次 等到太阳下山 和小花狗玩 讲信用 教学反思： 本课是北师大版小学二年级下册第六单元讲信用中的其次课，主要是让学生学做一个讲信用的人，第一课我必需去从正面告知学生如何做一个守信用的人，而本

11、课则消失正反两个人物的比照行为，让学生体会不守信用时，对别人人造成的损害，致使他人对自己不信任继而失去了朋友。 新课标特殊强调学生自主、合作、探究性地学习。在出示课题时就让学生对此质疑，带着问题来学习课文，会让学生有自己探究学习的兴趣，自己发问，自己学找答案。 低年级学生对嬉戏布满兴趣，所以我在复习词语时，利用词卡、嬉戏等多种形式检查学生自学状况，充分调动了学生的乐观性，让课堂气氛到达良好的效果。 文中第一个自然段描写了两个好朋友相约采蘑菇的事情，让学生揣摩他们的心情，加以体会，在读中感悟。让学生从自身体验语言的重要。继而为后面的学习做铺垫。 在学习二、三自然段时，先由教师知道学习，接着回忆学

12、习方法，在小组合作学习中促进学生做共性化的选择性学习。学习分组争论，每个孩子能自由、大胆地参加沟通，表达自己的见解。利用指名读、分角色朗读、男女赛读、集体读等多种形式的朗读，让学生从读中感悟，引导学生抓住重点词语，体会不守信用对别人造成的损害。 在学习完毕时，让学生谈自己的收获，让他们明白要做一个诚恳守信的人。 这节课还有许多缺乏之处，在以后的教学课堂中会多多留意订正。 语文二年级下册公开课教案3 教学目标： 1、会写8个字，会认6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观看自然、了解植物、探究植物神秘的兴趣。 教学重难点： 1、引导学生通过

13、体会大树难过快乐骄傲的情感历程来朗读课文，并了解树木种子的传播方式。 2、阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进展共性化的朗读。 第一课时 教学目标： 初读课文，读准字音;学习第1一第4自然段;学写棵、流、砍、沿4个生字。 教学过程： 一、兴趣导入，激发探究欲望 1、你们瞧，人和动物自由拘束，想到哪儿就带哪儿，四处都留下他们的脚印。树木没有脚，没有翅膀，可它的孩子为何也能四处安家，把祖国装扮得那样漂亮呢?大家想知道吗?让我们一起来读读童话故事大树的孩子吧! 2、板书课题，齐读课题。 二、自主合作，识字读文 1、学生一边读课文，一边用自己熟识的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，在拼音的帮忙下，读

14、准每个字的字音。遇到难读的就多读几遍。 2、小组合作沟通。这些生字你熟悉几个?在什么地方看到过这些生字?做小教师教同学们读一读，把字音读准。 3、通过小树快快长的嬉戏，稳固生字认读。 同桌间相互抽读不带拼音的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放在桌上，代表小树长高一格。以此方式，就将其次张读对的卡片摆在第一张的上面，小树越长越高。全班比比谁的小树长得快。 4、教师采纳抽读卡片和开火车等形式，练读本课生字，加深对生字的印象。 5、指名读课文，学生评议，指导将句子读通顺。 三、学习课文的14自然段 1、自由读课文的14自然段，说说你知道了什么? 2、指导朗读，读出小鹿、鸟儿的愉快，读出大树的哀痛。

15、 3、采纳各种形式朗读。 四、学习生字 1、出示生字卡，上面写有棵、流、砍、沿四个字，问学生：说说你有什么发觉?你最会记哪个字? 2、这四个字都是左右构造，而且是左窄右宽，教师范写流。 3、学生描红，教师巡察，并评议。 其次课时 教学目标： 1、学写后面的四个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过学习课文的512自然段，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观看自然、了解植物、探究植物神秘的兴趣。 教学过程： 一、动情描述，创境导入 师：同学们，你们还记得我吗?我呀，就是住在河边的那棵大树，小朋友们，你们好啊!哎，你们看，森林里的小鹿跑来跑去，鸟儿飞来飞去，它们多自由，多愉快呀!就连风和河

16、水，也是那么自由。可是我只能在一个地方呆着多枯燥，多单调呀!这真是让我太难过了。 二、走入童话，尽情体验 1、角色体验，自主阅读第5一第8自然段。 咦，这时候，谁来帮忙我了?让我们一起去听听。 教师配乐范读第5一第8自然段。你们知道谁来帮忙我了? 指名学生答复，教师适机板贴小鹿、小鸟、风、河水的图片。 它们都来帮忙我了，那你情愿做小鹿、鸟儿、风还是河水呢?情愿做谁，就找到那个自然段读一读吧!学生自由读第5第8自然段，教师巡察。 (1)角色表演，自主学习第4自然段。 正在我难过的时候，小鹿来了。谁情愿做小鹿呢?(出示句子大树大树，你不要难过。)我正难过呢，你来劝慰劝慰我吧!指名读，教师点评。 那

17、你们同座俩也相互读读，比比谁最会劝慰我。 指名读句子，小组读。大家站起来吧，一起来劝慰我这棵难过的大树吧!齐读句子。 教师托起种子：你们看，这是我的种子，谁来当小鹿，把我的种子带向远方呢? 指名表演。那你们猜猜，小鹿会把我的种子带到哪去了?指名答复，教师点评。 (出示句子小鹿带着大树的种子，把它带向远方。)指名学生读。好心的小鹿可帮了我大忙了!我们一起把第5自然段读读。 (2)角色互动，自主学习第5自然段。 过了不久，一只得意的小鸟飞来了，它也来帮我了。你们都来做做小鸟，帮帮我吧!自己读读第6自然段。 指名读，教师适机评价：你没有啄我的种子，而是轻轻地叼着它。(教师贴词卡叼) 把它带走了，感谢

18、你啊!好心的小鸟。 过渡：小鸟给我的种子插上翅膀，把它带到更远更远，我从没去过的地方了。 教师引读：鸟儿对大树说了什么?学生接读。 小鸟是怎么做的?学生接读。 (3)共性体验，自主学习第6、第7自然段。 小鹿和小鸟是我的好朋友，在我难过的时候，他们都帮忙了我。你们听，这时候，谁又来了? (描放几种不同类型的风声)指名读词卡飒飒飒。你们听，还有谁来了? (描放几种不同类型的河水声)指名读词卡哗哗哗。 风和河水都赶来帮我了，那就请女生做风，男生做河水，自己试着读读。 (出示句子不要难过.不要难过。) 教师引读，女生接读： 一阵轻柔的风吹来了，似乎在说这时，一阵急匆忙的风吹来了，似乎在说 教师引读，

19、男生接读： 水缓缓地流过来了，似乎在说 一阵欢快的河水流过来了，似乎在说 是啊!风吹过来了，(教师板书吹)，河水流过来了。(教师板书流)他们真有方法，把我的种子带到我去不了的地方。我们一起读读第7、第8自然段吧! (4)指名四个小组分角色读第5第8自然段。 2、活动体验，自主阅读第9一第12自然段。(出示动画大树变老图) 师描述：许多许多年过去了，我已经变得很老很老。一天，一个人砍下了我，把我做成了一条船，然后我们一起去旅行。我的愿望最终实现了，我自由了。看!我沿着河尽情地漂游!(出示句子现在，大树，不，用大树做成的船.沿着河尽情地漂游。)你们也肯定替我快乐吧，自己读读。指名读，邀伴读。 大家

20、一起共享我的欢乐、我的自由吧!全班齐读句子。 那我就邀请你们一起去旅行。(出示拖动的风景图) 师描述性引读：我顺流而下，不停地看着。哎呀!我看到了，看到了，还看到了 那你们猜猜，我还会看到什么没见过的风光呢?指名说。 原来世界不仅仅是一片小小的树林，它真大呀! (出示句子啊，世界是多么大呀!)女生读、男生读、全班齐读。 不对呀，我的孩子可是一颗颗小小的种子呀，怎么会是这些大树呢?你能告知我吗?指名答。情境互动。 师：我的孩子，你是被谁带来的? (出示句子河两岸，是一片片茂盛的树林。大树看到了，那就是很久很久以前，被风，被河水，被小动物们带到远方去的它的孩子们。)这一大片一大片的树林都是我的孩子

21、呀，我看到了。教师范读句子。让人又惊又喜啊!你们自己也读读。 师生示范轮读、同座轮读、指名两个组对读、男女生对读。 感谢风、河水、小动物们，它们让我的孩子们走向了大地的每个角落。 我们一起读读，配乐读第12自然段。 三、教师小结 1、是啊!我曾是那么的难过!但大家真诚的帮忙，使我的孩子们在大地的每个角落都健壮成长。现在，我感到由衷的幸福和骄傲，这一切多奇妙啊! 请你们和身边的小伙伴一起读读这个奇妙的故事吧1 2、配乐读全文。 四、自主学写生字 1.出示4个生字想、那、由、能，学生齐读。 2、怎样才能记住这4个生字宝宝的样子呢?你们和同座说一说，记一记吧! 3、你会记哪个字就说哪个字吧!学生反应

22、。 4.教师范写那、能，并讲解书写要点。 5.请你们拿出小铅笔，仔细地写一写。 6.学生练写生字，教师巡察指导。 五、课外延长，拓展学问 1、同学们，你们知道吗?在我的四周，还有很多植物妈妈正用各种方法把它们的孩子送到四周八方去呢!我们一起去看看吧。(课件播放配乐录音(植物妈妈有方法) 2、我信任，只要留心观看，你们肯定能发觉很多植物妈妈的好方法。 语文二年级下册公开课教案4 1、读了课题，你有什么问题吗? 2、学生质疑。 3、教师小结：同学们，你们提出的问题太好了。让我们一起学习课文了解这个新同学，然后，我们再作打算，是否和他成为朋友吧。 二、初读课文，熟悉生字、新词。 1、请同学们借助拼音

23、，自己读渎课文。画出本课的生字，标出自然段的序号。然后和你的伙伴在组内沟通自学状况。 2、学生自学后在组内沟通。 三、熟悉本课中的生字、新词 1、教师出示红、白两色的生字卡片，指导学生认读生字 红色卡片：非常 要 没有 一位 孩子 选择 白色卡片：花盆 一位 选择 并 宣布 非常 规定 盛开 一丝 发芽 表情 煮熟 2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段) 3、同桌互读课文，并相耳评价。要求，读准生字、新词的读音。 四、再读课文，初步解疑。 1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题 思索题：(1)这个手捧空花盆的孩子是谁” (2)他怎么捧着空花盆呢? (3)他为什么要捧着花盆? (4)他

24、和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗? 2、请同学们再读课文(个别读)，你能解答哪个问题呢? 3、学生自学，小组沟通。 4、全班汇报。 5、教师小结：同学们对文章的内容都比拟清晰了，此时，你们还有什么疑问吗? 6、学生质疑。 语文二年级下册公开课教案5 教学目标： 1、用自己最喜爱的方法熟悉生字15个，2、会写字8个。 2、能有感情的分角色读课文 3、通过学习课文，懂得独立的重要性，养成从小不依靠父母，自己的事自己做的好习惯。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗?它为什么能被封为森林之王呢?(板书课题：小狮子) 2、初读课文，随文识字 学生自由的读读课文，画出不熟悉的字。 学生用自己最喜爱的方式自学不熟悉的字。 3、学生汇报：通过自学，你熟悉了什么子?你是用什么方法来熟悉的? 学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝说、依靠、必需、靠着、滚、咬、何必、抬起头 (指名认读学生领读齐读) 4、生字嬉戏 二、熟读课文 1、教师范读课文，学生仔细听，并标明自然段。 2、小组竞赛读课文，请学生当评委。 3、课堂评价 1)、两人一组拿生字卡片，相互测试。 2)、练写田字格的生字。 语文二年级下册公开课教案