赵州桥课堂实录2篇.doc

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1、 赵州桥课堂实录2篇 第一课时 师：同学们好，你们看，河北省赵县的xiao（二声）河上有一座世界著名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥，这节课就上我们来学习赵州桥，读了课题，你想了解什么？ 生1：我想了解赵州桥是什么时候建筑的呢？ 生2：我想知道赵州桥是谁建筑的 生3：我想知道赵州桥与别的桥有什么不一样？ 师：那就让我们带着问题自由地读读课文吧留意读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍 生自由读课文 师：教师想请几位同学来读读课文，其他同学仔细听， 生1读第一自然段 这一段中有好几个生字组成的词语，谁来读一读 生2读：赵县，安济桥，石匠 生3读其次自然段 师：你们听出来了吗？刚刚这位同学读的时

2、候哪一句话读得还不够流利 师范读这句话“这么长的桥” 生齐读这句话 师：读得好多了 生4读第三自然段 师：读得真不错，那你觉得这段话中有哪个生字的读音要提示大家呢？ 生4：大家要留意，爪是这多音字，有这里读三声前爪（zhao三声），还有个读音是爪（zhua三声）爪子 生5读第四自然段 师：读得不错，下面我们来读一读这些要求会认的字组成的词语， 生齐读词语：赵县，石匠，砌成，横跨，结实，雕刻，抵着，才智 师：读得不错，下面请同学们默读课文，边读边思索，你从课文当中了解到赵州桥的哪些内容 生默读课文 师：你们都了解到了什么呢？ 生1：我知道了赵州桥是由隋朝的石匠李春设计和参与制造的 师：这是刚刚我

3、们的同学提出的问题，现在又解决了，真不错 生2：我知道了赵州桥已经有一千三百年的历史了 生3：我还知道了赵州桥特别宏伟，而且结实美观 师：同学们真不错，通过读书，了解了那么多内容，那现在教师请同学们来读一读这些田字格里的生字组成的词语， 生齐读词语：设计，全部，栏板，横跨，赵县，前爪，冲击，结实，图案，珍贵，参与，创举 师：那我们一起来读一读这些字吧 生齐读田字格里的生字 师：那怎么来记住这些生字呢？同桌争论吧 同桌争论 师：可以沟通了吗？说说你们用什么好方法记住哪些生字的呢？ 生1：我发觉石栏的栏和横跨的横都是木字旁的 生2：县里面是两横，大家写的时候可千万要留意呦 生3：贵上面是一个扁扁的

4、中，中下面可是有一横的，大家千万不要把它写丢了 师：教师来写一写，大家仔细看，好吗？ 师范写“贵”字 生4：参与的参字下面在撇很难写，要顺着竖中线写下来才能写美观呢 师范写“参”字 师：接下来请大家把这些生字写一写，要是觉得哪个字比拟难写，就多写几遍，写好后，把词语表中的词语抄写一遍 生写生字 师：刚刚同学们写得可仔细了，现在，教师要请同学们一起读一读课文 生齐读课文 师：读得又正确又流利同学们，这节课我们了解了赵州桥，知道了它是一座世界著名的石拱桥下节课我们还要连续去了解赵州桥知道它著名世界的缘由这节课我们就上到这里同学们再见 其次课时 师：同学们好，这节课我们连续学习赵州桥先来听写几个词语

5、吧 听写词语：宏伟，结实，美观，珍贵，创举， 师：请跟词语表中的词语校对一下，全对的打上星号，要是有错的订正过来接下来请四位同学分段读课文，其他同学边听边思索，你对赵州桥总的印象是什么？ 四位同学轮番读课文 师：读得不错，谁来说说你对赵州桥总的印象 生1：我的”赵州桥特别宏伟， 生2：赵州桥不但结实，而且美观 师：宏伟，结实，美观这些赵州桥突出的特点课文哪几个自然段分别做了介绍呢？ 生1：其次段写了赵州桥的宏伟，结实第三段写了赵州桥的美观 师：说得很清晰同学们，请你们默读课文其次段，边读边思索，从哪里看出赵州桥宏伟结实呢？要是遇到不懂的地方，做上记号，想好了再跟同桌争论争论 生默读课文其次段

6、师：可以沟通了吗？从哪些地方体会到赵州桥的宏伟结实呢？ 生：“桥长五十多米两旁走人”我从长五十多米，有九米多宽，中间能行车马，两旁还可以走人，体会出赵州桥特别宏伟 师：说得真好能把它读好吗？ 生读“桥长五十多两旁走人” 师：确实很宏伟 生2：“这么长的桥各有两个拱形的小桥洞”这种设计特别宏伟，也很有特色我很想请同学们和我一起来读一读这几句话 生齐读这几句话 生3：创举是什么意思呢？ 生4：似乎是制造的意思吧 师：是有那么一点意思，那么创举在课文中是指什么呢？这是让我们来读读句子吧 生读：“这种设计节约了石料” 师：明白了吗？ 生1：似乎是以前人都没有做过的吧 师：是啊，让我们来看一看赵州桥，你

7、们肯定会有更深的理解 生2：我知道创举是什么意思了赵州桥大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞平常，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞渡过这种设计，特别奇异，怪不得人们把它称为创举 生3：这种设计既节约了石料，又减轻了流水对桥身的冲击力，使桥更加结实这真是一举多得呀 生4：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞这种设计在建桥史上是从来没有过的，李春是第一个设计出来的，所以这是一个创举 师：不但是个创举，从外观上看，还特别宏伟呢所以这个自然段就紧紧地围绕赵州桥特别宏伟来写的宏伟的赵州桥是我们民族的傲慢，同学们，请大家一起来读读其次自然段吧 生齐读其次自然段 师：赵州桥不但

8、宏伟结实，不特别美观，请同学们再去读读课文，画出有关的语句 生自读第三自然段 师：我们来沟通一下，你们都找到了哪些句子， 生1：“桥面两侧有石栏，栏板上还有的刻着真双龙戏珠，这可图案可真精致呀” 生2：“全部的龙都在游动，真像活了一样” 师：这么精致的图案让我们把它读出来吧 生齐读“桥面两侧真像活了一样” 师：读得不错，那我们一起来观赏这些精致的图案，看看龙的各种姿势 多媒体放影录象 师：看了这么精致的图案，你们想说什么？ 生1：这些龙有的相互缠围着，嘴里吐出漂亮的水花，真有意思 生2：有的龙前爪相互抵着，各自回首眺望，我来和同桌演一演有的龙相互抵着，各自回首眺望，似乎在看远处的景物 师：想象

9、力特别丰富，演得也特别有意思，下面谁来沟通， 生3：有的两条龙在戏珠，活敏捷现的 接下来请同学们把第三段抄一抄 生抄写第三自然段 师：赵州桥的结实与美观分别是二三自然段的内容，是用哪用话把这两段的内容连起来的呢？ 生1：是用“这座桥不但结实，而且美观”这句话把这两段的内容连起来的，这句话总结了上段话的内容，又引下面一段话，这们，全文就显得意思连贯，内容也很清晰了 师：同学们，赵州桥不但宏伟结实，而且美观，这些都离不开桥的设计者与建筑者的才智和才能，请同学们一起来读一读一四两个自然段 生齐读一四自然段 师：为什么说赵州桥是我国珍贵的历史遗产呢？谁能够联系前面学过的内容来说一说？ 生1：在一千四百

10、年前，就能建筑出这么宏伟的赵州桥，固然是我国珍贵的历史遗产了 生2：赵州桥已经有一千四百多年的历史了，现在依旧横跨在（ xiao）河上，不但宏伟，而且结实美观真不愧是我国珍贵的历史遗产 生3：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞这种设计在建桥史上是从来没有过的，这是一个创举，固然是我国珍贵的历史遗产喽 师：说得真好，同学们，我国还有很多像赵州桥这样的建筑，比方长城，故宫，这些都是我们中华民族的傲慢，同学们，这节课我们见识了著名世界的赵州桥，下节课我们还要观赏一幅名扬中外的画课外请同学们争论一下，你们组了解了哪些传统文的活动了解了多少，收集了多少，准备怎样展现你们的成果这节课我们就上到这

11、儿，同学们再见 赵州桥优质课堂实录 篇二 教学目标： 1。熟悉10个生字，会写14个生字。能正确读写“宏伟、结实、美观”等词语。 2。正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落，积淀语感，积存语言。 3。感受赵州桥的奇妙漂亮，感受古代劳动人民的才智和才能，激发喜爱祖国文化的思想感情。 4。在积存语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。 教学重点： 感受赵州桥的奇妙漂亮，体会表达方法。 教学难点： 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 课时安排： 两课时 （课前布置预习） 第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的奇妙漂亮，夸赵州桥。 其次课时：正确抄写词语、

12、背诵相关段落、领悟写作方法。 第一课时 一、创设情境，走近赵州桥 1。今日，教师给你们带来了一首河北民歌，请听（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。 2。板书：赵州桥（提示学生留意“州”字三点的写法）。 3。齐读课题。 二、检查预习，初知赵州桥 1。认读生字词语。 自由汇报在预习中遇到的难读记的生字词。 学生相互提示读音，沟通识字方法。 教师相机点拨。 去掉拼音，全班齐读词语。 选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？ 2。自由试读课文，要求做到：正确（不添、不漏、不改）；流利。 3。检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导） 三、朗读感悟，品悟赵州桥 1。（播

13、放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它毕竟“神”在哪儿呢？请同学们仔细默读课文，边读边想边划出有关词句。 2。学生自由读文，圈点勾画。 3。沟通读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节依据学生的理解和体验，沟通汇报随机绽开） 重点感悟： 历史悠久。学生读勾画的句子。指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老） 设计奇怪。汇报其次自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之宏伟、结实，从而感受它的“神”。 随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。

14、“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。 自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？ 学生沟通，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的宏伟、结实。 a 指名试读。 b 评价促读。 c 师生合作朗读。 图案美观。 汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。文中描写了哪些精致的图案？从“全部的龙好像都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思索：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）教师范读，学生闭眼想象画面。指导共性化朗读。你最喜爱哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验

15、）引导想象：假如你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？ 四、回归整体，夸夸赵州桥 赵州桥以其独特的建筑风格著名中外，它表现了古代劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？ 五、布置作业，宣布下课 1。想一想“这座桥不但结实，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？ 2。把自己喜爱的局部背下来。 3。搜集赵州桥的其它资料。 其次课时 一、复习词语 1。屏幕出示词语。 2。男女生赛读。 3。抄写词语。 你觉得哪些字比拟难写？ 教师范写。 选择自己认为较难写的词在作业本上写。 展现、赏析、评议。 二、复述课文，发觉写作方法 （引导学生揣摩的写作方法，不要求全面，敬重学

16、生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？ （一）熟悉过渡句。 1。数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清晰。 2。比一比。假如把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。 a 这座桥不但结实，而且美观。 b 这座桥不但美观，而且结实。 3。读一读。通过读再次感受过渡句的好处。 （二）学习围绕一个意思写一段话的方法。 1。读其次段，想想这一段围绕哪一句话来写的？ 2。围绕这句话，从哪几个方面来写？ 3。训练迁移。（选择其中的一句话，把它写详细） 操场上真喧闹啊！ 公园真美！ 特别伍： 三、积存语言，背诵喜爱的内容 1。你喜爱什么内容？（内化课文内容和语言） 2。你想怎样把它更快地背下来？（沟通背诵方法） 3。小组竞赛背诵。 四、作业 寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。