语文二年级下册课文教案设计.doc

《语文二年级下册课文教案设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文二年级下册课文教案设计.doc（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 语文二年级下册课文教案设计 称象教学目标： 1、熟悉13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、喜爱曹冲这位爱动脑筋，想方法的小朋友，感受曹冲的聪明。 4、能用“一边一边”说话。 教学预备： 生字卡片 教学时间： 3课时 教学流程： 一、导入揭题。 1、板书课题，读课题，学习生字“称、象” 2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象?这是头怎样的象? 为什么要称象?怎么称象的?结果如何? 二、初读感知。 1、自由读课文，标一标自然段、圈诞生字，读准字音。 课文主要写了一件什么事?用一句话说说。 2、小组合作学习(各组选两个自然段尝试自学) (1)读读生字，记记字形，并给它

2、们找找朋友。 (2)划出带有生字的句子读一读，读正确。 (3)再把这段话连起来读得正确、流利。 3、小组汇报沟通，教师点拨指导：读准字音“柱、秤、艘、沉、止” 帮忙学生把每一段都读正确 指导学生评价 小组合作学习其他三段 4、组内沟通读懂的问题。 5、你还想知道什么? 三、再读感悟。 1、学习13段，感悟官员称象方法的不行行。 (1)看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。 (2看到这么一头大象，大家心里会想什么? (3)语句训练：一边一边 (4)官员们想出了几种方法?这些方法行吗?(争论) 随机理解“直摇头” (5)、朗读指导。 2、学习4、5段，感受曹冲的聪明。 (1)学生自读4

3、、5自然段，你知道了什么? (2)小组合作讨论曹冲称象的方法。边争论边做试验。 (3)沟通讨论结果。(教师演示或推选学生上台演示) (4)结果如何?理解“果真” 四、课本剧表演。 五、指导书写。 语文二年级下册课文教案设计2 一，找春天 教学目标： 学问与技能 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。过程与方法 3、从课题入手，引导学生从课文中去查找春天，通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。情感态度与价值观 4，喜爱春天，情愿去观看，发觉。教学重、难点： 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的喜爱大自然的情感。

4、教学安排：二课时。教学过程： 第一课时一、谈话引入。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发觉了什么。 二、初读课文，认读生字。 1，自由轻声朗读课文，留意借助汉语拼音读准字音。 2，在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉的生字，想方法记住生字。 3，小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。 4，口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发觉。 5，读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读

5、其次自然段。 6，读第三自然段，能读出什么? 7，找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。 8，带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动。四、朗读练习。 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 语文二年级下册课文教案设计3 【教学目标】 1、熟悉“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 3、知道诚恳是人的美德，引导学生情愿做个诚恳的孩子。 【重点难点】 1、识字、写字 2、知道诚恳是人的美德，引导学生情愿做个诚恳的孩子。 【教具预备】 词语卡片、小黑板 【教学课时

6、】 两课时。 【教学过程】 第一课时 手捧空花盆的孩子优秀教案设计 一、故事导入 同学们，你们听说过狼来了的故事吗?谁情愿给我们讲讲?(请一个学生叙述故事的大意)这个同学的故事讲得真精彩!从这个故事中，我们应当吸取什么教训呢”(不能撒谎、骗人)你情愿和故事中的男孩作朋友吗?(对，我们谁也不情愿与撒谎的人作朋友)今日，我将为大家介绍一位新朋友，他是谁呢?请大家齐读课题。 语文二年级下册课文教案设计4 教学目标： 1、学会9个字，会认10个字。 2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。 3、通过读课文，了解新式房屋的特点，感受现代科技的奇妙，激发学生关注现代科技进展的热忱。 教学重难点： 学习生字

7、新词，朗读课文。读文了解新式房屋的特别功能，感受现代科技的奇妙。 教学课时： 二课时 教学预备： 1、生字卡片、生词卡、教学挂图 2、查找收集现代化住宅的资料及图片，了解我们寻常所见的房屋的特点。 第一课时 教学内容：初读课文，整体感知，学习默读课文;识字;学习第1、第2自然段。 教学过程： 一、问题导入，激发兴趣 1、板书课题。 2、读了课题，你想知道什么? 3、梳理问题。 二、初读课文，整体感知 1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡察辅导。 2、组内自主识字。教师要留意发觉会学习的小组，教学生小组合作的方法。 3、检查初读效果。采纳抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读

8、等形式，大面积检查学生初读状况。 4、送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想这种新式房屋有什么特点? 5、学习课文的12自然段。了解新式房屋外形的特殊，并朗读。 三、学习生字 1、出示生字卡，上面写有“式、仅、超、瓦、华”五个字，问学生：说说你有什么发觉?你最会记哪个字? 2、书写时你想提示小朋友留意什么? 3、教师范写“瓦”，学生在书上描红。 4、在本子上练习。 其次课时 教学内容： 学习课文的37自然段，了解新式房屋的特点，感受现代科技的奇妙，激发学生关注现代科技进展的热忱;学写后面的四个生字。 教学过程： 一、创设情境，复习导入。 1、认读生词

9、。 2、师：昨天我们了解了一种新式房屋，它的外形真特殊，谁来说一说。今日呀，我还想进一步了解一下这种新式房屋、看看它毕竟有什么特别的功能? 二、自主体验，合作学习 1、教师提示。 那你们赶快预备一下，翻开课本第101页，默读第3第6自然段。看看毕竟有哪些特别的功能? 2、学生默读课文第3第6自然段。(教师巡察，相机鼓舞学生采纳自己擅长的学习方法进展学习。) 3、学生小组沟通。 4、学生小组合作学习。 (估量)有的小组在仔细地读相关要介绍的局部;有的小组边读边勾画重点词句体会;有的小组边读边想象当时的情景，相互沟通自己的感受;还有的小组读完后，将有关内容画出来了。 5、教师巡察，发觉小组学习好的

10、方法就相机向学生推举。 三、多向沟通，读中感受 1、谈话。 大家真会合作学习，讨论挺仔细的!信任你们肯定预备好了，我已经等不及，看看哪一组的介绍，可以找到相应的地方读一读! 2、全班沟通。 3、生：介绍的特别功能是新式房屋的“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变换而自动伸缩变化”。 教师引导。你向我介绍的这种新式房屋是不是就像我们到东湖动画城看到的气垫城堡，而且它还能随季节的变换而自动伸缩变化。(相机板书：随季节变换而伸缩变化) 夏天能伸，冬天就能缩，这样的屋身就不会裂开了!多好玩啊!谁还能来介绍一下?读读这句话。 4、学生读句子。 (1)生：介绍“那扇既可称门又可称窗“门窗”，是用

11、特殊的感应材料做成的，能依据天气的变化调整室内温度，相当于一个恒温器。假如烈日炎炎的夏季降临，自动感应窗就会立即行动起来，把室温调整在摄氏25度以内，房内凉快极了”。 (2)教师引导。这种感应材料做的门窗还真是很特殊! (出示句子：“假如烈日炎炎的夏季降临，自动感应窗就会立即行动起来，把室温调整在撮氏25度以内，房内凉快极了。”) (3)教师范读这句话，点红“假如”“就”两词。指名学生读。教师评。 (4)此时，屋子里的温度不冷不热，你仿佛把我带进了空调房里。夏天，大家进空调房都有什么感受呢?学生沟通感受。夏天进空调房很凉爽!很舒适! (5)教师拿出词卡“凉快”，指名学生读，齐读。教师评。我已经

12、感受到屋内凉快极了! (6)拓展练说。 假如在其他的季节，自动感应窗又会有什么反响呢?指名学生说。 (7)教师小结。 原来新式房屋就是这样随天气变换而自动调整温度的。(相机板书：随天气变换而调整温度) 假如我住进这房屋，就能一年四季感觉到不冷不热，那简直太舒适了!这一功能太吸引我了。 5、生介绍(读第4、第5自然段) (1)师相机谈话：你瞧，风暴说来就来了!像猛兽一样凶狠，一般房子屋内的东西处处滚动，砸碎了，连房屋都被掀倒了。不一会大地震相继爆发，一般房子震惊猛烈，屋内人们慌张失措，顷刻间，房子全倒塌了。这太可怕了!假如我住进了这种新式房屋，就一 点儿也不必担忧了。这样的房子多安全呀!谁情愿再

13、介绍一下。 (2)出示句子“只要风一起也不会滚动。如果根本不会倒塌的。”指名学生读这句话。教师读这句话。(将“绝不会”“也不会”变红)再指名学生读这句话。教师评。这会让我感觉到住进这房子更平稳了，是根本不会倒塌的!(将“根本不会”变红) (3)来，想介绍的就一起来介绍吧! (4)这样的房屋住着有什么感觉?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”学生带着自己的感受齐读这句话。 6、生介绍的特别功能是“从屋内往外看风景，要数晴天最美。白云从屋顶飘过，玻璃瓦将它映得五彩缤纷，实在是美丽极了。 (1)这么奇怪呀!好，我们就闭上眼睛跟着教师一起到屋内去看风景吧!(相机板书：从屋内往屋外看风景) (2)播

14、放音乐，学生闭眼想象。 (3)学生沟通自己看到的景象。 (4)教师评。呀，云彩真美丽，是五彩缤纷的! (5)出示词卡：五彩缤纷。指名学生读、齐读。 (6)教师质疑。云彩颜色五光十色，漂亮极了!咦!平常，我们看到的云不是白色的吗?怎么现在看到的云是五彩缤纷的呢?哪一组的代表能进一步给我介绍一下? (7)教师反应。 听了你的介绍，这下我可明白了。你真聪慧!能联系前文来学习，真有方法!好美的景象啊!让我们美美地读一读第6自然段。 (8)播放音乐，师生齐读课文第6自然段。 7、整体回归。 哎呀，住进这样的房屋就是一种享受!你们向我推举的新式房屋的特别功能可真多!我都很需要。这样吧，大家就一起读一读第3

15、至第7自然段，再给我来个全方位的介绍吧!学生齐读3至7自然段。 8、教师沟通感受。你们介绍得太吸引我了，这座新式房屋不仅外形特殊，而且功能也很特别。 四、指导书写，培育习惯 1、谈话。瞧!这些生字娃娃也被吸引来了，它们也想住进这新式房屋。只要你们帮我记住它们，它们就可以住进去了。 2、出示。新式房屋外有“换、恒、市、狂”4个生字。 3、学生识记生字。 4、教师引导。 在你们的帮忙下，生字娃娃最终都住进了新式房屋，它们可快乐了!可这些生字还得住进田字格里，那它们在田字格里怎么摆才好看呢?请大家翻开课本第103页，认真地看一看! 5、学生先自己观看田字格的字，然后在小组内说这些字怎么写好看。教师巡

16、察，相机引导学生重点从字的构造上去看。 6、学生描写生字。发觉哪个字很难写? 7、教师边范写边讲解。 8、学生描写，写完后在小组内评议。 五、想象拓展，实践盾动 1、说说你们自己心中的新式房屋是怎样的?大家可以先在小组内和自己的伙伴说说，相互沟通一下自己的想法。 2、学生在小组内试说，相互提出好的建议。 3、全班沟通，指名说。 4、布置自由练习作业。回家以后，可以向自己的家人介绍一下;可以查找一下，在生活中还有哪些新式房屋;可以画一画自己心中的房屋设计;也可以写一写你自己心中的新式房屋。 板书设计： 新式房屋 外形特殊功能特别 随天气变化而调整温度 随季节变化而伸缩变化 安全 从屋内往屋外看风

17、景 语文二年级下册课文教案设计5 课前透视 这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学展现了一个生活中常见的物理现象-回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充溢童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和同学实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读力量，激发同学探究科学微妙的兴趣。 大多数同学对回声的了解只停留在感性熟悉的层面，甚至有的同学根本没有这方面的阅历。因此，在课前教师应鼓舞同学到大自然中去体会，丰富同学的感知。教学中应引导同学充足阅读课文，联系生活阅历，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的微妙。 教学目标 1、熟悉6个生字。会写8个字。理解由生字组成

18、的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的兴趣。 4、感受语言的美，体会文中展现的微妙，绽开想象，培育喜爱大自然的思想感情。 教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 信息资料 1、生字词语卡片、图片或课件。 2、课前引导同学去生活中体验回声。 第一课时 切入举偶 1、谈话揭题：小时侯，教师很喜爱钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又奇怪的答复。课前我也让大家在生活中去查找这个感觉，你谈谈自身的体会吧!(同学谈感受)(板题：回声)

19、 (联系课前实际，拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望，自然引入课文学习。) 2、揭题激趣：(板书：声)你们看这是什么字?平常你们听过什么样的声音?今日我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么?(同学质疑。)好，下面我们就带着这些问题自身读课文。 (因题质疑，培育了同学考虑、提问的力量。同时了解了同学的认知根底和学习动机和问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。) 对话平台 自读 引导同学明确学习任务，自读课文。考虑：读了课文你知道了什么?留意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以和不懂的词句。登记自身不明白的问题。 (培育自读力量，整体感知课文。) 识字 1、

20、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。 结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波浪。(出示)看看课文的插图，找找一圈圈波浪是怎么样的?(指名)你能不能依据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波浪遇到河岸又返回来。) (结合语言环境，进展识字活动，防止了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了同学语言。) 2、组内识字稳固。组织组间的识字竞赛。 写字 1、出示我会写中的8个字，组织同学观看，分类学习书写。 2、要写的

21、字中有三个左右构造的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者，影是后者。)范写。生描红，临写。同桌评一评。 3、观看。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。)范写。生写。 4、范写“倒、游”提示各局部应当写的瘦长，紧凑一些。提示写字姿态。 (引导同学进展观看，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字阅历，提高书写力量。) 朗读 1、分组自由朗读课文，相互评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学一起进步。 2、指读。喜爱读哪段就读哪一段，师生一起评议。 感悟 1、组织同学通过读文，答复自身课前的问题或是在读书中弄懂的问题。答复，读相应的课文。 2、启发考虑：小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样答复小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。认真读一读。 语文二年级下册课文教案设计