识字教案范文汇总5篇.docx

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1、 识字教案范文汇总5篇教学目标： 1认读12个生字，会写5个生字万、丁、齐、冬、百。2能正确、流利地朗读。 教学过程： 一、揭题导入： 小朋友，春天立刻就要到了，大家喜爱春天吗？（喜爱）今日教师就和大家走入春天，一起去观赏春天的漂亮风光好吗？昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜爱的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业在大背头上展现） 二、观赏学生作品，引导进入情境： 昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜爱的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一局部同学完成的，咱们来观赏

2、一下。他喜爱的一句话是：他喜爱的词语是：下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜爱的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？ 三、学习新课： （一）引入字词：教师把小朋友喜爱的词语呀都搜集在一起了，想熟悉一下吗？请看大屏幕。 wnwfs 万物复苏 lish 柳树 bihuzhngmng 百花争鸣 bngxurnghu 冰雪溶化 qunshuidngdng 泉水丁冬 ynggynwu 莺歌燕舞 （二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？ （三）探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么熟悉这些字的呢？家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，到处留心。课堂上：看拼音、问同学、请教教师

3、。 （四）合作学习，自学生字：请小朋友相互帮忙，先向你同组的同学汇报你熟悉了哪些字，不熟悉的，请别的小朋友来帮助。（反应自学状况L下面我请3个小朋友合作来读一读。1一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。2把书合上，教师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。3这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字）万复苏柳歌舞冰泉丁百争鸣4出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？）春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪溶化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣 （五）简洁释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。 百鸟争鸣：（全班每人仿照一种小鸟的叫声。） 万物复苏： 1冬

4、天过去了，又一年春天来到了，请小朋友留意看： 2课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪溶化了，泉水丁冬丁冬的，全部的花都开了，很多鸟儿在枝头鸣叫。 3小朋友们刚刚所看到的这就叫复苏。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？（全部的动物、植物都清醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。） （六）朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！ 四、稳固练习 （一）看图读生字 （二）下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽春风拂面、烈

5、日炎炎、天寒地冻 （七）出示挂图 让学生把与画面相配的词语贴上。 五、指导写字重点指导： 万、丁、百 1这三个字都有一个长横，长横要略微鼓一些，其次笔都是从竖中线起笔。 2齐字的撇捺要伸绽开，撇有锋，捺有脚 3学生在本子上开头练习。 识字教案 篇2 教材说明： 识字3是本册教材的第三单元的”开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育学生语感，积存语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的奇妙，享受大自然的奇妙，产生对大自然的喜爱之情。 对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应当在学生熟读成诵的根底上，联

6、系学生的阅历世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。 学习目标： 1熟悉“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。 2能正确、流利地朗读课文。 3产生收集对子和对对子的兴趣。 教学重点： 读准字音，识记字形，学会对对子。 教学过程： 一、谈话导入新课 师：小朋友们，我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，今日杨教师要和大家一起学习的识字3这一课，就和这方面的内容有关，赶快翻开课文，翻到36页，然后请举手。 师：请大家拿好笔仔细地读读这一课，遇到你需要借助拼音才能读出来的字，用笔把它圈出来，拼一拼，读一读，然后再接着往下读。比比谁读得最仔

7、细。 二、初读课文，感知生字。 1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。 2、指名分小节试着读课文，随机正音。（请两位孩子读） 3、同桌对读。 过渡：光能读通它那还不够，接下来，杨教师要请大家拿起笔来，再读读课文，这一遍读，要边读边想想意思，遇到自己不懂的，把它划出来，在下面打个小问号，行吗？我们先来读读第一小节。 三、精读课文，丰富熟悉 1.指名读第一小节，想想这一小节，写了哪些景物？（沟通，随机熟悉生字，丰富熟悉，重点点拨如下：） 云和雪，小朋友确定都见过，雾有没有见过的？（贴生字卡“雾”）你在什么时候观察过雾？雾一般都是在早上消失的，等太阳一出来，它就渐渐的散了。出示“

8、晨雾”，大声读。 出示字卡“霜”，有见到过吗？热热的夏天，你有没有见过霜？那谁知道霜一般是什么时候消失的。霜一般在深秋的时候就开头消失了，所以有一个词语叫：秋霜。读一读，两个一起读。 师：刚刚教师发觉许多孩子在“和风”和“朝霞”这两个词下面打了小问号？ 谁知道，怎么样的风叫“和风”？“细雨”就是像牛毛一样的雨，和风细雨一般在哪个季节消失的比拟多？（春天） 有谁知道“朝霞”是什么东西呀？ 师说明：其实这“霞”就是云，不过它可不是一般的云，被太阳映红的云才能叫“霞”。“朝霞”就是早上太阳出来时，它旁边的被映红的云就叫做“朝霞”。这个“朝”就是早上的意思。大家有没有观察过朝霞。读读这个词。黄昏太阳落

9、山时，旁边被映红的云我们就可以叫它“晚霞”。 “夕阳”：什么时候的太阳叫“夕阳”。那早上的太阳我们就叫“朝阳”。 师：刚刚，杨教师带着大家熟悉了8种自然景观，他们分别是学生看着板书接读。现在我们捧起书本一起来读一读第一小节，大家可以边读边在脑海里放放电影。 （齐读师生接读不看课文读） 2.学习其次小节（指名读其次小节，说说自己不理解的。） 这一小节藏着5个生字宝宝呢？杨教师把它们请出来了，看谁还熟悉它们。卡片认读，关注“蜂”“蝶”的偏旁，理解“碧”是表示一种颜色的。 这一小节中，有你读不懂的词语吗？重点理解“碧野”。 读了这一小节，杨教师仿佛观察“各种颜色的花儿开了，小草绿了，蝴蝶和蜜蜂在花丛

10、里欢乐的舞蹈，天蓝蓝的，田野里碧绿的一片，大地万紫千红，真是太美了，请小朋友试着读读这一小节，看谁读得美。指名读，齐读 3.学习第三小节（指名读第三小节，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ （1）依据学生的答复相机理解词语“鸟语”“花香”“山清”“水秀” （2）指导学生读好这一段。（谁能来读读这一小节。） 四、朗读全文，稳固所学 1、发觉规律：孩子们，读了几遍课文，有没有发觉这首歌谣有什么特点啊？（课文每句话中都有一个“对”字，你们的小眼睛可真亮，是呀，像这样的歌谣我们就把它叫做“对子歌”板书。） 2、学生自由朗读全文。 3、小组对读。 五、复习稳固生字。 1、师：这节课，杨教师和大家

11、一起学习了一首对子歌，熟悉了许多新事物，同时又熟悉了许多生字朋友，接下来，请大家看课文后的生字表，自己试着读读看，遇到读不出来的生字朋友，把它圈出来，可以向你的同桌请教，也可以向教师请教。 2、学生自由认读，沟通“难读的字”。 六、书写指导 重点指导“秀和香”。书写新偏旁。 师范写,生描红并试写。 师生一起评讲。 识字教案 篇3 一、激趣导入，引入新课 1、夏天就要到了，在这漂亮的季节里，小动物发生了那些好玩的事情呢？我们一起去看看吧，一年级下册 识字4 教案。 2、看图说话，请你认真观看，小动物们在做什么？你还在什么地方见过它们。（课件演示，指名答复） 二、读儿歌，识生字 1、小动物们多得意

12、啊，有一首儿歌就写了这些小动物的好玩活动，这就是我们语文课本上的识字4，你愿不情愿自己读读？在读的过程中要是遇到了困难，你怎么办？（可以借助拼音读准字音，或者是向教师同学请教。） 2、学生快速读课文。 3、这些字你们熟悉吗？出示卡片：展、运、网 指名读字，组词， 展：谁能用动作比比蜻蜓展翅的动作？ 运：你用什么方法记住它？ 网：谁能到黑板上为我们简洁的画一张网？你还知道什么网？ 4、我们一起合作来读儿歌，小组里一人读一行，听的同学要留意听字音是否读准 5、指名读。 6、男女生竞赛读。 7、在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你熟悉的小动物的名字读给小伙伴听

13、，不熟悉的你可以问问他。 学生画出小动物的名字，不熟悉的同桌相互学习。 你都画了那些词？谁画的和他一样？ 8、现在小动物们从儿歌中跑出来了，你还能叫出他们的名字吗？ （出示课件）竞赛读词。 小动物们又跑回去了，还能认出来吗？ 没有拼音能读吗？ 排列挨次读：在这些词中你还有哪个词不熟悉？请你的好朋友来帮忙你。 还有谁不熟悉？快问问你的同桌。 谁全熟悉了？全熟悉的同学请起立，我们大声读一读。 9、出示图片找朋友。出示词语卡片。 三、合作探究，发觉规律 1、观看这些字，你发觉什么了？（都是虫字旁） 2、还发觉什么？读一读想一想，看看你又有什么新发觉。 引导学生发觉形声字规律：“蚂”这个字读什么，遮住

14、虫字旁又读什么？ 像这样，在一个字当中，一局部表示字的意思，另一局部表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有很多形声字，抓住这个特点可以帮忙我们牢牢地记住这些字。 四、指导书写 我们今日不仅学了形声字，还要来写形声字呢，指导书写“蚂、蚁” 五、朗读韵文，积存语言 刚刚学习的真好，现在看看课文读的怎么样了? 把课文读的正确流利，个人自由读，指名朗读。 指导表演读：读你喜爱的句子，全班表演读 引读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏 识字教案 篇4 一、教材简说 成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮忙我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积存一些成语，对他们以后的说话、

15、作文，将大有裨益。“识字4”有三组成语。第一组是说人应当“取长补短”；其次组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应当遵循事物进展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。 二、学习目标 1熟悉9个生字。会写8个字。 2能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 三、学习重点： 能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 学习难点：自己想方法了解成语意思。 四、教学预备： 教师要多查找一些资料，多预备一些成语的典故。学生自读课文，自己想方法了解成语的意思。 五、教学时间： 二课时 六、教学过程： 第一课时目标：熟悉9个生字。能正确

16、、流利地朗读成语，体会其中的韵律 一、故事引入，激发兴趣 1、听教师或同学讲拔苗助长的故事，提醒课题。 2、教师简洁介绍成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。） 二、正确朗读 1、自由读，不熟悉的字查书中“树叶”上的拼音。 2、同桌互读，相互正音。（寸：平舌音，彰、障分清声调。） 3、展现读，看谁读得正确、流利。 三、讲故事，读词识字 1、教师讲故事，读第一组成语并识字。 （1）、讲骆驼和羊的故事（三年级语文教材中有），让学生找出与故事内容相符的成语。 （2）、出示成语，自由

17、认读。尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 （3）、学习生字“寸、益、彰”，问：谁有方法记住它们？（4）、读了这四个成语你懂得了什么？ 2、学生自主、合作学习二、三节 （1）、自由读 （2）、小小组沟通争论（相互读，讲自己知道的故事，说说读懂了哪个成语。） （3）、全班沟通。 四、整体朗读感悟 1、各种形式读（分组读，小组赛读等） 2、说说最喜爱的成语，并说说为什么喜爱。 3、说说在什么状况下可以用哪个成语？ 五、复习稳固，拓展延长 1、复习本课要认生字，开火车，做随堂练习37页第三题。 2、拓展： （1）、预备一些知道的成语故事，讲给同学听。 （2）、收集成语，进展一次成语接龙竞赛。 其次

18、课时 学习目标： 会写8个字，培育收集成语的兴趣。 一、复习稳固 1、复习字卡 2、齐读课文。 3、嬉戏：猜成语。（由学生表演或画图，让其余学生猜相应的成语。） 4、熟记成语。 二、生字教学 1、想：这8个生字有什么特点？（六个左右构造，寸是独体字，落是上下构造。） 2、说：你要提示大家留意什么？（“寸”：横要写长一些；“落”：不要写成三点水旁的字；“补”：左边不要写成示字旁；“拔”：右边不要写成发；“助、功”是力字旁，左半局部最终一笔是提。） 3、看：看教师写。 4、写：自己描红、临写。 三、稳固练习与拓展： 1、完成随堂练习1、2、4、5。2、在班级中开展“故事大王”评比活动，积极参与成语

19、故事竞赛。 课后反思 识字教案 篇5 教学内容：丁丁冬冬学识字 教学目标： 1.学会本课生字、词语。 2.了解汉字的演化过程，沟通识字方法，培育独立识字的力量。 3.激发学生对祖国文字的喜爱之情。 教学重点： 1、学会本课生字、词语。 2、了解汉字的演化过程，沟通识字方法，培育独立识字的力量。 教学难点：了解汉字的演化过程，沟通识字方法，培育独立识字的力量。 教学流程： 一、导入谈话。 小朋友们你们去过博物馆吗？都去过什么博物院？能给大家介绍一下吗？好，今日，教师带着大家到汉字博物院去看一看。 二、自学 1、创设情境，激发兴趣。 2、学生以把握的识字方法独立自学。 三、诵读 1、读出本课自己画出的生字，请别人帮忙自己检查 2、学生互读课文，相互正音。 四、沟通 1、读文，读懂了什么？ 2、你还知道哪些关于汉字的学问？沟通课前收集的资料。 3、谁想当汉字博物馆的讲解员，向大家介绍这节课你获得的学问 五、写字 1、学生提示写字的留意事项 2、稳固识字，正确书写观看师师范书写的过程，仔细书写。