语文园地二语文教案通用语文园地二教案(7篇).docx

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1、 语文园地二语文教案通用语文园地二教案(7篇)语文园地二语文教案通用一 第一：思想不重视。认为这次考试是小考，没有意义，应付应付就完了。可是正是我轻视的思想造成了此次考试不好的结果。平常我的语文成绩不错，在班里居中上游。 其次：从今次考试中，发觉自我的根底学问不扎实。在根底学问工程被扣xx分，占全部被扣分数的xx%。原以为自我的根底学问扎实，其实不然，给自我敲了警钟。 第三：从考试中，发觉自我上课没有集中精神听教师讲课。由于许多教师讲的资料出此刻考试中，而自我没有听讲，所以不会。 由以上几点，我打算在今后的学习中，做到： 第一：重视每一次考试，当成练兵，积存自我的考试阅历; 其次：平常加强自身

2、的根底学问的学习，不行满意于现状; 第三：上课留意听讲，仔细记笔记 我保证，在以后的语文考试中，必需要提高自我跌语文成绩，期望教师和同学们帮助我、监视我! 次考得并不幻想，可是我信任自我的实力。下一次考试，我必需会努力的! 语文园地二语文教案通用二 、激发学生沟通的兴趣与愿望，使学生积极主动参加口语交际活动，感受交际的乐趣。 、学习使用一般话，引导学生逐步养成讲一般话的习惯。 、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；仔细倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。 、体会故事中所蕴含的道理。 引导学生乐于沟通，说清观点，仔细倾听别人讲话，在沟通中进展口语交际力量。 、自制动画片骑驴。 、自制

3、教学图片。 、看动画，讲故事，感知短文内容。 点评：上课伊始，生动好玩的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的气氛，学生定会兴趣盎然。 、自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。 点评：读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事骑驴的四种说法渐渐明晰，为绽开沟通做好预备。 、引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书： 中年人认为两个人不能都骑驴。 老人认为应当敬重老人，让爷爷骑。 孩子认为应当让孙子骑。 种菜的人认为有驴不骑，太笨了。 、同桌沟通： 同桌相互沟通：老爷爷应当听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能仔细听对方讲话。 、小组沟通，按不同观点分组： 调查分组： 同意爷爷

4、骑驴的为一组。 同意孙子骑驴的为一组。 同意不能都骑的为一组。 同意不骑太笨的为一组。 与以上四种观点不同的同学为一组。 点评：按不同观点分组，是来自学生自己的观点，打破了常规分组中存在的形式主义，使小组学习更具实际意义。另外，对于与以上四种观点不同的同学为一组的设计，表达了教师对学生的敬重及教师对学生创新精神的培育。 组内沟通。 、汇报沟通： 引导学生以各自喜爱的方式汇报，相互补充，团结合作，讲清组内想法；注意师生评价，培育学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际力量。 点评：能通过教学评价，培育学生交际的情意态度和良好的交际习惯，抓住了口语交际教学的重点。但在实际教学中，此处教学的不行

5、猜测性更强，随时生成的课程资源许多。教师在教学设计中，应尽量考虑可能发生的状况，设计相应的教学策略。只有这样，设计才更有针对性。 、不同观点互动沟通： 在一样观点汇报的根底上，引导不同观点的小组进展互动沟通，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。 点评：不同观点的交锋，让学生的沟通活动升华，互动性更强，交际情境自然形成。同时，在沟通中，经过教师的恰当的引导、点拨，学生会渐渐体会故事所蕴含的哲理。 师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的沟通使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。 点评：这一教学环节设计很奇妙。巧，是由于师生角色扮演使交际更具实际意义；妙，是由于交际过程不单是语言

6、沟通的过程，更是学生思想受到启迪，情感得以熏陶、释放的过程。 引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人沟通。 点评：联系实际的拓展沟通，丰富了交际的内容，把故事骑驴所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。 【总评】 张教师的口语交际教学设计应当听谁的，能依据语文课程标准对低年段提出的口语交际要求，从二年级学生实际动身，把教学目标精确定位在引导学生用一般话敢说、乐说，说清自己的想法，说出新意；指导学生在与人沟通中要仔细倾听，态度自然、大方上。教学设计表达了顺学而导，在交际实践中培育学生的口语交际力量的指导思想，及情境中互动，

7、互动中进展学生思维的设计原则。 张教师设计了独白、小组争论。与老爷爷模拟对话等活动，努力引导每个学生乐于沟通，主动参加到口语交际情境中。 比方说，上课伊始的一边播放配乐动画，一边讲骑驴故事，使学生一下子就进入了交际情境中；让观点一样的同学组成小组合作沟通，为学生搭建交际平台；不同观点进展交锋，使学生在沟通中进展思维碰撞；师生扮演角色，与老爷爷模拟对话，在沟通中使学生感悟了故事所蕴含的哲理；拓展交际话题，让学生查找自己生活中犯难的事情，把交际情境引向生活实际，使交际更具实际意义。 以上各种交际情境，重视培育学生在交际活动中的交际角色意识，构成了真实的课堂沟通的学习情境。 在教学设计中，张教师鼓舞

8、学生多元化思索，与文中四种观点不同的同学为一组的设计，表达了她充分敬重学生，重视学生创新思维的培育及创新精神的培植。 语文园地二语文教案通用三 本班有学生40人,大局部学生喜爱学习，积极要求进步，但有局部学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热忱，特殊在阅读习作方面。本学期，针对各班学生实际状况，有的放矢地培育学生的学习兴趣。 教材共6个单元组，30篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇 综合学习6个，综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四局部。 1、识字、写字教学 本册教材要求会写136个字。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质

9、量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。准时订正学生在书写过程中消失的问题，同时培育学生的书写兴趣和书法爱好。 2、阅读教学 随着年级的上升，学生识字量不断增加，阅读理解力量不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的力量。阅读教学要留意在读懂课文的根底上教给方法，培育学生自主读书、习作的力量。 3、口语交际教学 留意激发兴趣，引导互动沟通。本册教材留意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际供应了多个角度，给定一个话题的，留意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择沟通主题和话题范围，使学生的交际能够与生活阅历相结合，有话可讲。

10、还要依据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参加交际、绽开互动沟通制造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时赐予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要依据教材安排赐予肯定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地赐予指导，以不断提高学生的交际水平，培育良好的语言习惯。 4、习作教学 对教材中安排的习作内容，教学中既要

11、留意表达要求，又要留意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，留意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，敏捷选择教学内容，安排教学过程。 修改力量是习作力量的一个重要方面，仔细修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮忙学生养成仔细修改习作的好习惯。 5、综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关学问。有的诗歌后附了解释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、观赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。 语文园地二语文教案通用四 一、成绩分析 九年级两个班语文，参与考试的人数总共51人，平均分83分

12、，及格率98优秀率11.76。三校评比及格率、平均分稍差，优秀率最差。对优秀生关注的不够、要求的不严，致使该考优秀的学生消失了不该消失的丢分现象。应对这样的成绩我感觉压力很大，师生都没少下功夫，成绩却不抱负，这毕竟是什么缘由呢?考后我进展了深刻的反思： 1、学生的根本功不够扎实，对于拼音、字形不能娴熟的拼写和运用，标点、成语、名著学问，虽然讲了，但效果不明显，没能学以致用，举一反三，而古诗文只会背诵不能精确地默写。 2、对阅读篇目的理解不够透彻，不能精确抓住文章的中心，导致答题不够圆满。3、作文水平有限，不能正确审题，有新意质量高的作文有但是不多，而且局部同学书写不够工整，文面不够干净，句式标

13、点也有错误，故作文得分也不够抱负。 4、教学没能真正到达教学目标，尽管每次备课时都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中还是过多的采纳的是教师教学问，学生记学问的填鸭式的教学方法;生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，觉得自己讲得很全面，都讲了，但考试中经过检验，才恍然大悟。 对策： 1、夯实根底，稳打稳扎，要把学问点落到实处。 2、加强阅读，提高分析潜力，技巧指导，系统、专题阅读。 3、作文教学，落到实处对于语文教师来说，最头疼的就是作文教学了。只让学生仿照作文选是不行的，从生活中找“米”，积存素材，表达真情实感。语文学习是细活，某些潜力或许能够在短时间内靠强化训练来提高，但语文素

14、养的提升决非一朝一夕之功。例如书写的标准、阅读潜力的提高、名著阅读、作文水平的提升等，教初三，我更深刻地感受到这一点。 抓好语文根底学问的同时，培育他们的阅读和写作潜力，让他们的语文功底日渐深厚，语文成绩才能蒸蒸日上!抓紧仅有的44天时间，有了阅读技巧，加大专项练习力度，连续夯实根底学问，尽量少减分，每节课小测验，准时补救。作文方面更不能放松，尤其是抓期望生，争取中考再上一个台阶。 语文园地二语文教案通用五 目标1.学用字词句，仔细读词语和描红。 2、通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮忙小学生积存成语和句子。 3写铅笔字，练习写全包围的字时，应当先外后内再封口。 重点写全包围的字时，应当

15、先外后内再封口，积存成语，儿歌。 难点积存成语，学习儿歌。 预备课件 教学设计设计意图 导入 （）分钟一、揭题导入 今日我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一） 新课 教学 （）分钟板块一：识字加油站 （课件出示2） 1、读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。 留意“阴、阵”前鼻音的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。 2、连一连。（课件出示3） 雷阵雨晴多云小雪阴大雨 3、说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。（板书：天气有关的词语）（课件出示4） 如：风雨雷电霜雪冰 狂风雪花炸雷闪电大雪结冰 毛毛雨万里无云风和日丽北风呼呼 鹅毛大雪电闪雷鸣雷声滚滚半晴半阴 板块二：字

16、词句运用 1、读一读，记一记汉语拼音字母表。 提示：这是我们的汉语拼音字母表。第一排是大写字母，和它对应的是小写字母。读音就根据小写字母去读，大家看，这些小写字母其实就是我们上册学过的声母或韵母。（课件出示5）（板书设计：字母表大小写字母） （1）读一读：自己自由读一读。 朗读时留意区分舌尖前音有z、c、s，舌尖中音有d、t、n、l，舌根音g、k、h的读法。 （2）背一背：在熟读的根底上练习背诵。 （3）找一找： 有哪些大小写字母完全一样？ cc kk oo pp ss vv ww xx zz 有哪些大小写字母相近？ ff ii jj ll mm nn tt uu yy 剩下的是哪几对大小写字

17、母不一样？ aa bb dd ee gg hh rr 2、读一读，写一写。（课件出示6） （1）读一读。读准每个字的音。留意读准翘舌音“长、上”。 （2）给每个字组词。 （3）说一说：你发觉了什么？（有的韵母是n，有的韵母是n。） （4）找一找：哪些生字的韵母是n？哪些生字的韵母是n？ （板书：n：见、万、全、半n：王、方、长、上） （5）写一写：想一想它们的笔画在田字格的什么位置。整个字要写到田字格的中间。 （6）还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”？ （n：天田蓝甜完n：江、狼、广、光） 3、读一读。（课件出示7） （1）读一读：借助拼音把儿歌读熟，特殊留意平舌音“祖”，翘舌

18、音“盛”，后鼻音“岭”。 （2）谈谈文中“大兴安岭、长江两岸、海南岛”不同地方的风光？ 大兴安岭，严寒地段，我国的东北，雪花飘舞； 长江两岸，暖和如春，“柳枝已经发芽” 海南岛，位于热带，我国南方，“处处盛开着鲜花”。 （3）说一说：你觉得我们祖国广阔吗？美吗？ 我们的祖国广阔，也很美。东北的冰雕、海南岛石头、桂林的山 （4）背一背：在读熟的根底上，背诵。可以两人合作背，也可以四人合作背。（板书：祖国多么广阔喜爱祖国） 板块三：书写提示 1、观看这些字，你发觉了什么？ （发觉它们的共同点是全包围构造或具有全包围构造的特点。） 2、看提示 旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要留意什么？（提示了

19、笔顺规章：先外后内再封口）（课件出示8） （板书：全包围的字：先外后内再封口） 3、想笔顺（课件出示9） 想一想，每个字的笔顺是怎样的？ 3、写一写 （1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。 （2）再在田字格中写，写好之后对比比拟，看看哪个笔画没有写好，再重写。 板块四：日积月累 熟悉词语（课件出示11） 1、拼拼读读 1、（1）自己借助拼音把词语读准。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准平舌音“苏”和翘舌音“争”的声母。在朗读时，要留意读好词语之间的停顿。 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2、读读想想 （1）再读词语，想一想这些词语都是写哪个季节的？ 八个四字词

20、语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅幅春景图，引人进入春天的美妙境地。 （板书：描写春天美景的四字词语） （2）你能读懂哪个词语？每个词语呈现了怎样的画面？ 同桌之间相互说说。 引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可，不必对比成语词典说。 3、读出韵味 这八个词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 三、板块五：和大人一起读 1、读通儿歌（见教材p1415）（课件出示12、13） 留意注音的字，读精确；再把诗歌读通顺。（板书：诗歌谁和谁好） 2、思索问题 （1）这首儿歌写了谁和谁好？ 藤和瓜好；蜜

21、蜂和花；白云和风；我和同学。 （2）它们是怎么好的？从儿歌中找答案。 藤和瓜：手拉手，不吵也不闹。 蜜蜂和花：蜜蜂来采蜜，花儿仰头笑。 白云和风：风往哪里刮，云往哪里跑。 我和同学：大家唱着歌，一起上学校。 （3）找找身边还要“谁和谁好”，仿照儿歌的形式说一说。 谁和谁好？乌云和雨好，乌云飘到哪里，雨水跟到哪里。 3、读出节奏（课件出示14、15） 谁和谁好？谁和谁好？ 藤和瓜好，蜜蜂和花好， 它们手拉手，蜜蜂来采蜜， 不吵也不闹。花儿仰脸笑。 谁和谁好？谁和谁好？ 白云和风好。我和同学好， 风往哪里刮，大家唱着歌， 云往哪里跑。一起上学校。 4、读出韵味 （1）可以采纳你问我答的形式读。还可

22、以两人合作读。 （2）重点读好：“好、闹、笑、跑、校” （3）还可以两人或小组表演读。 课堂小结及拓展延长（）分钟四、课堂小结 时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了熟悉了许多词语，积存了许多的儿歌、童谣，学会了看图讲故事。今后的学习我们要留意积存更多的好词佳句、好故事。 板书 内容语文园地一 天气有关的词语字母表大小写字母 n：见、万、全、半n：王、方、长、上 祖国多么广阔喜爱祖国 全包围的字：先外后内再封口 描写春天美景的四字词语 诗歌谁和谁好 胜利之处： 1、本园地的“读一读，写一写”和“书写提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的重量。引导学生在观看中做

23、到心中有数，整体上感知全包围汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓舞进取，极大地激发了学生写字的积极性。 2、本园地积存了一些词语、儿歌、童谣，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。 缺乏及改良： 教师应当少讲，多留一些时间给学生训练。 语文园地二语文教案通用六 中考语文复习规划为三个阶段七个环节。 三个阶段为： 第一轮复习(4月1日-4月30日)以“标”为标，以“明“为明，以“本”为本，夯实根底，过好教材，梳理课本，进展拉网式复习，地毯式轰炸。 其次轮复习(5月1日-5月31日)归类整理，作好专题，查漏补缺，切实提升学习复习效率

24、，打好阵地战，歼灭战。 第三轮复习(6月1日-6月23日)模拟训练，把握答题技巧，熟识考试技术，作好一切应考预备，清理战场，刀枪入库，马放南山。 七个环节为： 最终一个环节：6月23日，考场“实战”环节。 倒数其次环节：6月22日-6月19日，考前休整环节。 倒数第三环节：6月18日-6月14日，总结提升考前模拟环节。这一环节，主要是对“考前模拟环节”中学生中存在的问题和缺乏进展订正和补充。 倒数第四环节：6月13日-6月1日，考前模拟环节。这一环，主要是在“专题复习”和“过教材复习”两个环节之后进展的考前“实战”模拟“演练”，从形式到内容进展“仿真”训练。 倒数第五环节：5月31日-5月1日

25、，专题复习环节。以“倍速”专题为主辅以各个教师自己的专题和学生实际需要的专题。分门别类，逐专题进展复习，还可配以针对性的小测试或一两次大测试。 倒数第六环节：4月30日-4月1日，梳理课本环节。 这一环节是2022年中考语文复习的起始环节，关键环节，分四大版块： 1、积存运用，过好写字、识字、识词、语音、词汇、语法、修辞、标点符号关。 2、综合性学习，过好学科融合、生活实际运用语文、综合运用语文关。 3、阅读，课内：六本书，三十六个单元，根据四大文学样式分类逐项进展复习。人教版7-9年级语文课本，戏剧占约三十六分之一;小说占约六分之一;散文约占三分之二，这里的散文是大散文，包括三大文章体裁(记

26、叙文、说明文、谈论文)，数量约103篇，背诵25篇(段)，外国散文约15篇，是复习的重头戏，背诵任务，特殊是古代散文的背诵可与诗歌的背诵分庭抗礼;诗歌的复习任务仅次于散文，但默写却位居四大文学样式之首。诗歌分五类：一类，背诵并默写约15首;二类，只背诵约21首;三类，课内学习，不要求背诵的约22首;四类，课外背诵每册十首，六册，共60首;五类，课文后附录，综合性学习里的共约33项。此外，还有少量的童话、神话、寓言、新闻类的复习任务。每册书后都有附录，在积存运用、综合性学习考察里都会辐射附录里的相关内容，也应做为复习的一个单位，还有课文后附录的学问框也应进展拉网式复习。 4、写作，作文已占高考中

27、考语文的半壁江山，复习应根底、力量、应考并重，应注意培育学生良好的书写习惯，卷面干净习惯，仔细审题习惯，快速拟题习惯，快速构思习惯，下笔成文一气呵成的快速作文等习惯。 这一环节，还可加一个前奏环节，复习发动环节，明确目标任务，提出复习要求和留意事项。 语文园地二语文教案通用七 教学目标 1.熟悉排比句，了解运用排比句的好处。 2.了解分号的用法。 3.理解积存古诗过故人庄。 4.培育学生学习语文的兴趣和喜爱大自然的情感。 教学重点 1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。 2.积存古诗过故人庄。 教学难点 理解过故人庄诗句的含义，体会诗人的思想感情。 第一课时 教学目标 1.以草虫的村落和蟋

28、蟀的住宅为例，学习比照阅读的阅读方法。 2.从读中感悟排比句、分号的用法和作用。 教具预备 文章蟋蟀的住宅 教学过程： 一、比照阅读教学 (一)比照阅读，完成练习 1.我们刚刚学习了草虫的村落这篇文章，大家肯定对文章的内容记忆深刻。哪位同学来说一说，文章中让你印象最深的局部? (黑甲虫回到村子受到欢送;甲虫音乐家们在大树下演奏;“村民们辛勤劳动”) 2.我们以前还学过一篇文章，题目是蟋蟀的住宅，同学们还记得吧?谁能来说一说，这篇课文中的什么内容让你记忆犹新? (蟋蟀慎重选择住址;蟋蟀的住宅布置合理;蟋蟀建住宅的时间;蟋蟀建住宅时很辛勤，不怕苦不怕累) 3.现在，我给大家打印了蟋蟀的住宅这篇文章

29、，发给大家。今日我们来把这篇课文和草虫的村落放在一起让大家阅读，阅读后完成教师发给大家的表格，好吗? (学生分小组，先自己读文章，然后共同完成表格所填写的内容。表格内需要学生完成的工程：题目、描写对象、主要内容、写作手法、情感表达、我的发觉。) (二)汇报沟通，教师指导 1.各小组上交完成的表格。 2.【出示课件2】教师评价并指导： (1)两篇文章都是描写昆虫的。 (2)在内容上：蟋蟀的住宅主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建筑时间和蟋蟀辛勤地建筑自己的住宅等内容，草虫的村落主要写了追随黑甲虫一次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节。 (3)在写作手法上，

30、蟋蟀的住宅是通过大量的观看、讨论详细写住宅的情形;草虫的村落则运用了丰富的想象和比方、拟人手法，把一次奇妙的游历写得布满情趣。 (4)情感表达：两篇文章都表达出喜爱自然、喜爱昆虫的情感。 (三)课堂小结，提出要求 像刚刚这种把两篇文章放在一起阅读的方法叫比照阅读，这种阅读方法有许多好处，今后我们要多用这种方法，同学们肯定还有很多新的发觉。(板书：比照阅读草虫的村落和蟋蟀的住宅) 二、排比教学 (一)观看句式，了解句意。 小组争论，探究，学生读后，谈一谈自己的发觉。 【出示课件3】我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最终的祭献。 (这段话连用了三个“我是”的句式，强调花的作用

31、之大。) 【出示课件4】漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 (这段话连用了三个“漓江的水真啊”的句式，强调了漓江的水“静、清、绿”的特点。) 【出示课件5】在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天涯的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么绚烂。 (这段话连用了三个“像那么”的句式，强调了野花的漂亮。) (二)熟悉排比，明白作用 1.教师讲解： 【出示课件6】把三个或以上意义相关或相近、构造一样或相像、语气一样的词组或句子并排在一起，就叫做排比。我们刚刚读过的这三段话都

32、是排比。(板书：排比) 2.小组争论、探究排比句有什么作用? (1)小组争论，探究排比句的作用。 (2)教师评价总结，明确： 用排比来说理，可以使条理清楚;用排比来抒情，可以使节奏和谐，显得感情洋溢、气概更为剧烈;用排比来叙事写景，能使层次清晰、描写细腻、形象生动。 (板书：作用：说理条理清楚、抒情气概剧烈、叙事写景形象生动) (三)练习运用，互评互改。 1.教师出示练习题： 以田野风光为描写对象，写一个排比句。 2.学生互评，教师指导。 把自己写的排比句与同学交换，相互评价，提出合理化的修改建议。 教师从学生作业中抽出一两份作例子，先评价，再讲一讲修改意见。 3.自我修改，力求完善。 学生依

33、据同学和教师的建议修改自己的句子，争取写出一个通顺美丽的排比句。 三、分号教学 (一)读一读，留意标点符号。 1.自读自悟，分号常在什么地方使用。 【出示课件7】(1)我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芳香馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我观察;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我注视。 (这段话是讲花儿在不同地点不同状态下的状况。这些分句之间都是并列关系。) 【出示课件8】(2)太阳晒着地面，有些地区汲取的热量多，那里的空气就比拟热;有些地区汲取的热量少，那里的空气就比拟冷。空气有冷有热，才能流淌，成为风。 (这段话是讲地区之间汲取热量多少不同而形成风

34、这个道理的。两个分句分别讲两种相反的状况。) (二)想一想，熟悉分号作用。 1.学生议一议，想一想，分号与逗号、句号有什么不同。 2.教师指导讲解： 【出示课件9】分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在肯定关系(并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多)的两句分句。(板书：分号表示并列、转折、承接、因果关系) 分号还可以用来分隔作为列举分项消失的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。 (三)写一写，感悟分号用法。 1.以“爱心”为话题练习写一段话，用上分号。 2.学生相互评价，提出意见或建议。 四、课堂总结 这一节课，我们首先学习了一种新的阅读方法比照阅读。这种方法可以

35、使我们更深入地理解课文内容，明确思路，了解文章写法，对提高我们的阅读力量很有帮忙。这节课我们还学习了一种句式排比句和一种标点分号，了解了它们的用法和好处，盼望同学们在习作中学习运用。 其次课时 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读背诵本诗。 2.理解诗歌中的词语。 3.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。 4.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情意，激发学生珍惜人间友情的美妙情感。 教具预备 课件 教学过程： 一、激发情感，谈话导入 1.在我们的文学长河中，有一颗灿烂的星星，那就是古诗词。古诗词是我国古代文化的精华，学习古诗词就是继承和进展我国古代文化的珍宝，

36、提高文化素养，陶冶情操。由于年月长远，继承古代绚烂文化，重点应是诵读、背默、积存。难点是阅读及鉴赏古诗的方法。今日，我们就一起查找翻开这扇古代文化宝库大门的钥匙，观赏颗颗灿烂明珠的风采。今日，我们就来学习孟浩然的一首诗过故人庄。 2.(板书：过故人庄 孟浩然) 学生齐读。 二、正确朗读，初步感知 1.请学生自己揣摩，确定怎样读这首诗。 2.学生试读，教师指导： (1)节奏常识： 古诗五言句按音节划分一般是：2/2/1。例如：绿树/村边/合。 有破读现象时，要按意义划分。例如：故人/具/鸡黍。 训练：按音节兼顾意义的方法对诗歌进展节奏划分，并说明理由。 【出示课件11】 过/故人庄 故人/具/鸡

37、黍，邀我/至/田家。 绿树/村边/合，青山/郭外/斜。 开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。 待到/重阳/日，还来/就/菊花。 强调：古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。所以，懂字词，说译文是正确划分古诗节奏的关键。 3. 根据节奏，练习朗读。 4.读了此诗，你知道它叙述了一件什么事? (孟浩然承受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。) 三、熟读诗歌，体会含义 1.多媒体依次出示诗句，赏析指导 【出示课件12】“故人具鸡黍，邀我至田家。” (1)指名读诗句，理解字词： 故人老朋友 具鸡黍预备丰富的饭菜 (2)受到老朋友的邀请，看到这一桌丰富的饭菜，诗人心情怎样?(快乐、快乐) (3)指导读好这句诗句。

38、 【出示课件13】“开轩面场圃，把酒话桑麻。” (1)指名读。 (2)把你的体会说说。(翻开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。) (3)随机理解“桑麻” (4)看着插图，发挥你的想象，说一说诗人和老朋友会聊一些什么?) (5)学生自己完成。 (6)沟通 (真是太感谢你为我预备了这么丰富的菜肴，下次欢送你到我家去做客。) (你们这儿真美，真想始终住在这儿啊!) (今年的收成怎么样?还好，有可能是个大丰收。) 是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠闲地举杯饮酒，闲谈农事中。 【出示课件14】“待到重阳日，还来就菊花。” (1)指名读 (2)这句

39、话中你体会到了诗人怎样的感情?(依依不舍) (3)马上分别了，孟浩然会和友人说写什么?和旁边的同学说说。 (4)沟通。 (5)是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他憧憬，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢?(美丽、淳朴的田园风光。) 【出示课件15】“绿树村边合，青山郭外斜。” (1)这是写景的诗句，放眼望去绿树围围着村边，青山在村外横卧。 (2)读好此句。 (3)叙述对仗句。 师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它用了什么修辞手法吗?(对偶) 师叙述什么是对偶句。 师生对对子：“绿树”对_;“村边”对_;“合”对_ “绿树村边合，”对_ 这首诗中还有一句

40、对仗句找出来。(开轩面场圃，把酒话桑麻。”) 师生共对对子。 读好这两句诗句。 2.再读诗歌，品诗意境 点拨1：同学们，透过诗，你们仿佛观察了什么? (我观察了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水和金灿灿的菊花;谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜地;村民们在田间辛勤地劳动着;孩子们在捉迷藏、放牛) 点拨2：同学们，透过诗，你们仿佛听见了什么? 我听见了：鸡在叫：“喔!”“喔!”; 鸭在叫：“嘎!” “嘎!” 诗人与朋友举杯谈农事，相互祝愿 点拨3：同学们，透过诗，你们仿佛闻到了什么? 明确：稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清爽空气。 点拨4：同学们，透过诗，你们仿佛感受到什么样的情? 明确：朋友的热忱，诗人与朋友之间纯朴的友情，诗人宠爱大自然的激情。 板书：朋友的热忱 纯朴的友情 喜爱大自然激情 强调：透过诗，你仿佛看、听、闻、感到了什么，用自己的阅历去想象诗人的阅历，就会品尝出诗的意境。 四、练习背诵。 板书内容 比照阅读草虫的村落和蟋蟀的住宅 排比 作用：说理条理清楚、抒情气概剧烈、叙事写景形象生动 分号表示并列、转折、承接、因果关系 过故人庄 孟浩然 朋友的热忱 纯朴的友情 喜爱大自然激情