语文六年级第三单元语文六年级第三单元测试卷(四篇).docx

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1、 语文六年级第三单元语文六年级第三单元测试卷(四篇)最新语文六年级第三单元一 我明白了，语文教学同其他课程一样，必需让学生真正的爱上它，才能收到肯定的学习效果。 我这个班是我在五年级接手的，当时班上被一种不正常的学习气氛包围着，那就是相当一局部同学，他们对语文的学习兴趣远远不如数学。为此造成了“数学成绩稳居全镇榜首且与其次名相差较大，语文成绩则在四个班级的后几名徘徊”的局面。另外一个现象是班上绝大多数男同学学习根底差，导致上课思想不集中，有的同学有意做一些小动作扰乱正常的课堂教学秩序。针对这些状况，我采纳课堂教学大讲学习意义并且用一些名人小时候立志学习，刻苦攻读的例子来影响他们。其次，针对几个

2、特殊的同学，我则采纳课外与他们沟通的方式，帮忙他们进一步提高熟悉，从而改正自身缺点。应当说，经过五年级一个学年的磨练，同学们的进步是有目共睹的。在上学年期末测评中，我班语文综合成绩排列其次位，且班级平均分排列第一位。 这个学期一开头，我便与同学明确了本学期所要到达的目标：保持其次，力争第一。为了到达这一目标，我放下身价，真心诚意地向同学询问：怎样的语文教师才是你喜爱的？怎样的语文课堂才是你最感兴趣的？现在的语文教师有那些缺陷？需要在哪些方面进一步提升自己？我采纳了书信的方式来与同学们沟通。一个学期下来，全班三十五位同学都收到了我情真意切的信，固然他们也主动写信或者准时回信给我。通过与同学们的沟

3、通，是我更清晰的熟悉了我的学生，熟悉了我自己。 为此我特殊制定了一些学习策略：一，课堂上尽量的少讲（这是同学提出的最集中的问题，我在上课时叙述过多，有时会偏离教学内容大谈特谈），给同学们更多的思索时间。二，把精力更多的投向学困生。班上郑海登，叶尧鑫，龚梅媚蒋云飞四位同学，由于学习根底过差，导致学习困难。我没有在态度上卑视他们，也没有学习上放弃他们。我更多的用了鼓舞的方式，提高他们的学习兴趣。比方我在致全班同学的信中，特殊说明郑海登同学在连续两次的单元测试中迈入了六非常的门槛是教师本学期最欣喜的一件事。结果在刚刚完毕的本学期期末测试中，我们班以平均分81.46分排在小学部六（1）班之后（他们班平

4、均分83.03分），但三十五位同学有史以来在期中及期末大考中全部及格了，及格率达100%。第三，我依据我们的实际状况，开展了丰富多彩的语文学习活动，如“祖国在我心中”演讲竞赛，自己创作诗歌并编辑诗集，诗歌学问竞赛，向优秀同学取经等活动。这里要特殊一提的是，由于有了董施青同学的参加，不但给我们班同学树立了学习典范，同时也带来了很好的学习阅历和学习方法。身边同学的直接影响，比我这个教师说上几大箩筐所起的作用都要大。本学期，在我们师生的共同努力之下，我们班有两名同学的习作获市教育局“我与祖国”征文竞赛二等奖和优秀奖，另有三篇习作在德兴报发表。 讲了“得”，接下来说说自己有待改良的地方。 首先要进一步

5、培育同学的良好学习习惯，加强同学们的自学力量的培育。要加强他们的课前预习，要放手让他们自己提问，自己去查找答案。特殊要培育他们的合作精神。 其次必需让我们的同学进入一个稳定状态。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，关键是方法的把握，让同学们通过自己总结学问要点及规律，使之在做习题及考试中，以不廉价万变，避开分数的大起大落。这次期末测试，班长余淑美及数学学习委员程甜甜竟然平均线都未到达，的确令我意外万分。但细看卷子之后，就不那么意外了，还是学问把握不扎实惹的祸！ 第三，要培育同学爱读书的良好品行，增大课外阅读量。本人要以身作则，要多看书，多总结，起到师范作用。 其实想说的许多，不过还是留待以后渐渐总结

6、吧。总之一句话，教学其实是一个师生相互提高的过程，我会在以后的教学中不断从实践中摸索出行之有效的阅历，为自己的教学效劳，把我们的语文课堂打造成一个高效率的课堂！ 最新语文六年级第三单元二 一、 指导思想： 本学期的语文教学主要着眼于学生的进展,提倡共性培育.坚持语文学问学习与力量培育相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书规划,加强阅读积存,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。 二、班级状况分析： 本班共有学生*人，其中男生*人，女生*人。语文水平不平衡，但大局部学生学习比拟仔细，对语文学习的兴趣比拟浓。固然，也存在少局部学生的学习习惯较差，语文自主学习力量较差。主要表现

7、在：学习态度不够端正，上课听讲不够用心，要求动脑、动手等思维性较强的题目局部学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够干净;课外阅读的兴趣有所增加，但课外阅读习惯差，学问面狭窄;语言表达力量弱，不太擅长表达自己的思想;学生的独立阅读力量及写作力量有待于进一步提高。 三、教材分析： 按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还安排了“综合复习”。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终

8、的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册全都，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供教师和学生选择。“回忆拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展现台”栏

9、目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 四.教学目标： (一) 识字与写字教学。 本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。对于学生在课内外阅读中遇到的不熟悉的字、不懂的词语，鼓舞学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的力量。 (二)阅读教学 1?精读课文的教学 (1)指导朗读、默读。 (2)把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 (3)抓住重点句段，引导学生加深理解。 (4)积存语言，鼓舞运用。 2?略读课文的教学 一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点

10、、难点，帮忙学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。 (四)口语交际教学 留意激发兴趣，引导互动沟通。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时赐予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要依据教材安排赐予肯定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地赐予指导，

11、以不断提高学生的口语交际力量，培育良好的语言习惯。 (五)习作教学 本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。 (六)综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或供应相关信息。本单元有一些活动必需在课外完成。 (七)古诗词背诵 本册教材在最终一组“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗。 (八)综合复习 本册教材最终安排了“综合复习”，这既是为了给教师供应一些复习的材料，更是为了向教师提示一种复习思路和复习方法。 五.教学措施： 1.仔细钻研教材，充分挖掘教材的资源。 2.搞

12、好课前的学情猜测，为优化教学过程做好预备。猜测学生的已知和经过努力可能到达的未知，确定本课的切入点和教学重点。 3、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。 4、做好培优补差工作，大力提高中等生。 5、向40分钟要质量，做到精讲多练。 6、搞好综合复习，采纳各种形式，重在效率，不搞题海战术。 六.教学进度：(略) 最新语文六年级第三单元三 现对自己一学期的教学工作总结如下： 一、狠抓根底学问和根本技能 由于我班学生两校合并到一起的时间短，对合过来的18名学生我不了解，学生也不适应我的教学方法，需要肯定的时间去相互了解，但我发觉大局部学生语文根底较差，为了扎实学生的根底学问和根本技能，我在充分了

13、解学生的根底上对症下药，因材施教，不断提高学生的学问水平。比方，在书写方面，我大力强调标准，要求行款整齐，字迹工整，并努力克制错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积存等，我都逐一进展讲解或强调，以提高学生的根本技能和语文力量。 二、做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课用心听讲，准时对学问进展稳固，然后还要准时复习。有人说，聪慧与否，在于是否思索。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思索。睡前回忆当天所学，也是一种良好的学

14、习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要催促学生坚持。 三、做好转差工作 针对我们班差生较多的状况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格催促，又给与他们准时的鼓舞，帮他们树立学习的信念。端正学习态度。 四、突出章节过关。 本学期的教学内容分为七个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进展检测，针对学生存在的学问点问题，准时解决。对的确困难的学生进展急躁细致的个别教育，使之把握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。 五、拓展学问视野 语文教学必需重视积存运用，只有学生对学问有了肯定积存之后才能运用。为了拓展学生的学问视野，我开展了一系

15、列的语文活动。1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进展课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积存有了明显的增多。 3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了学问，训练了动脑、动口、动手的力量。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和常常开展语文活动是分不开的。 (1)词语积存不够。 重视积存，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积存、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到束手无策。 (2)综合力量薄弱。 由于学生

16、平常学的学问较标准，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考察的内容不仅涉及拼音、词义、规律思维训练，还考察学生对短文内容精确理解力量及平常积存词语的力量。由于我们在教学中只注意教材的系统讲解，引导学生对学问的归类、整理及对新旧学问前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析力量，失分较多。对于根底相对较差的学生，审题力量也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领悟句子含义，更缺乏理解的深度。 (3)规律思维力量欠佳。 本次四年级质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生根本功不够扎实，规律思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的规律联系。空话、套话、假话太

17、多，童真、童趣表达不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中我们更应加强对学生规律思维力量的训练。 (4)书写不标准。 从整体卷面看，学生的书写状况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不标准，今后要加大训练，严格要求。 从我们教师自身来看，教的稍显死板，语文学问涉及面很广，但拓展不够。同时我还发觉学生的学问把握也不敏捷，没有能应用自如，举一反三。 四、改良措施及详细做法。(磨刀不误砍柴工。) 1、培育学生良好的书写、检查习惯。 新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一，苏教版小学语文教材每册的第一课都是培育学生良好的学习习惯的系列化内容，这样安排不但说明白良好习惯养成的重要性，更是为了

18、学生的全面进展和终身进展。我们在试卷中发觉不少学生书写不够仔细，学生没有写好字的意识。中高年级教师应特殊重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培育学生良好的书写习惯，就是培育学生良好的学习态度，也是培育学生严谨仔细的人生态度。本次测查试卷中的许多题目其实是考察学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身进展效劳。 最新语文六年级第三单元四 我们班有学生44名，经过了一个学年的语文学习后，我班的大局部学生喜爱看课外书，讲故事，有较强的表现_，他们学习习惯较好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多

19、说，多读，多写，多想，多记，多练，多用，但也有一局部学生上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。 1、围绕专题整合教材内容。每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展现台等内容都围围着本组的专题安排。 2、识字课内容丰富，形式多样。识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天漂亮风光、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经等。 3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。新选的课文有描写自然现象的秋天的图画，有反映学生生活的一株紫

20、丁香、一分钟，有表达爱国情感的庆祝、我们胜利了等。 4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积存语言，启发思维，培育语文实践力量。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积存与扩展的练习;调动学生积极思维的练习。 5、突破传统教材的呈现方式，增加了亲和力。本册教材在呈现方式上有许多创新和突破。首先，编写角度由效劳于教师的“教本”变为“学本”。其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发觉、探究。再次，在“语文园地”里设有“展现台”一栏，给学生供应展现学习成果和才能的时机。 6、教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动识字，

21、鼓舞学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。 1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉450个字，会写350个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、留利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法，养成爱惜图书的习惯。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、逐

22、步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人沟通。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。再写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。 2、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 3、留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计

23、教学方案,制造性地使用教材。 4、引导学生积存好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，进展语文根底学问的综合练习。教学时，要鼓舞学生独立完成练习，主动积存词句，将积存的词语运用于口头和书面语言之中。 5、鼓舞学生相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题：多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;爱护环境、爱惜动物;喜爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文“语文园地”，“语文园地”包括四个栏目：我的发觉、日积月累、口语交际、展现台。各局部相互联系，构成一个有机的整

24、体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。 2、教材特点 围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展现台等内容都围围着本组的专题安排。 识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天漂亮风光、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。 课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积存语言，启发思维，培育语文实践力量。 突破传统教材的呈现方式，增加亲和力。“语文园地”

25、里设有“展现台”一栏，给学生供应展现学习成果和才能的时机。 教材内容具有开放性和弹性。 五、教学目的要求: 1、政治思想方面 通过本册教材的学习激起学生喜爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发觉别人的特长，遇事多动脑筋和同学友好相处，关怀他人，从小养成环保意识，喜爱科学技术。 2、语文学问方面 (一)汉语拼音 连续复习稳固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。 (二)识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字450个，会写350个。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写;要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面

26、表达中运用。 3、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 (三)阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用一般话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。 3、借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。 4、阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 5

27、、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 6、熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。 (四)写话 1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想。 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。 (五)口语交际 1、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方

28、，有礼貌。 6、有表达的自信念。积极参与争论，对感兴趣的话题发表的意见。 (六)综合性学习 1、对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同争论。 2、结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。 3、热心参与校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 1、提倡自主、合作、探究的学习方式适时采纳“四人小组”合作学习的形式。 2、连续复习稳固汉语拼音。 3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习稳固生字。 4、阅读教学中给学生比拟充分的读书，沟通阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积存并学会运用鼓舞学生相互释疑，培育，提问题，解决问题的力量。 5、口语交际教学要提前做好预备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际力量。