课程培训的心得体会通用7篇.doc

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1、 课程培训的心得体会通用7篇 新课程走近我们已有五年的时间了，今年8月1820日参与了小学语文教师地方新课程培训。为期三天的培训，使我受益匪浅，回味无穷，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。 这次培训的针对性很强，学员都是小学语文新课程的直接参加者，培训主题是新课程语文教学的课堂教学行为创新，目的是帮忙一线教师深入理解新课程的核心理念及新课程提倡的教学观和学生观，正确把握小学语文的学科特点，提升教师的熟悉力量和专业素养，促进学校的专业进展。这次富有针对性的培训，真正到达了训而能用、训而有用的目的。 首先，新课程它打破了传统教育原有的单一、教条的教学模式，

2、构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，表达了“为了每一个学生进展”的全新理念，新课程培育出来的不再是高分低能，而是全面进展的“整体的人”。 新课程改革后，教师的角色发生了根本的转变。由课堂主宰者转向公平中的首席；由学问的灌输者转向人格培育者；从单向传递者转向多向对话交往者；由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者。 新课程给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战，要求教师必需更新学问构造。一方面精确把握任教学科中学生终身进展所必需的根底学问和根本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学问储存。 新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。新课程提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手

3、，培育学生收集、处理信息和猎取新学问的力量。新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，在学习过程中自主探究、合作沟通情感体验，培育学习和做人的品性。 我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，为学生营造宽松自由的气氛，使学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的仆人，学习活动参加者、探究者与讨论者。 这是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会根据新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我信任，课程改革后肯定会培育出来有创新精神和实践力量，适

4、应社会的全面进展的人。 课程培训的心得体会 篇二 8月15日我很荣幸的参与了黔东南州小学科学学科培训活动，在这10天的培训活动中收获许多，获益匪浅。回首培训的脚印，发觉自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术讨论获得了新感悟，眼界开阔了，思索问题能站在更高的角度，很多疑问得到了启发解决 作为一位科学教师和试验治理员，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质，更应当把握现代教育教学理论，把握现代教育教学技术。使我对心目中的抱负课堂又有了新的熟悉，激发了我以后学习的动力。 在这次科学学科课程培训过程中经授课专家形象而又深入的解析，让我对科学课的特点、理念

5、等方面得到了全方位的，更深入的熟悉，授课专家丰富的学问阅历及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了质的变化，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决。 通过培训使我感受到对科学讨论的理解是渐进的，需要我们引导学生经受一个具有科学意义的探究性学习活动，才能渐渐获得进展。要培育学生的”创新精神和实践力量，首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。 一、要树立“三敢”的意识 “敢想”是要求学生敢于推想、敢于设计、敢于疑心、敢于想象；“敢说”是要求学生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于制造。这里突出的一个“敢”字，由于只有“敢”才有可能创新。我认为儿童在上学前敢想、敢问，提出的问题最多，上学后提的问

6、题就越来越少，甚至不问或不敢问了。为什么会这样呢？专家们分析：这主要是由于我们的教育渐渐扼杀了学生的共性和制造性，教师所扮演的“权威”角色使学生渐渐习惯于“仔细听讲”了！这种状况，决不是素养教育所期望的，更不是创新教育所期望的，必需彻底予以转变！要培育学生的创新精神和实践力量，首先必需竭尽全力帮忙学生树立“三敢意识。 二、要营造进展“三敢”的环境 学习需要宽松、民主的环境，这道理是不言而喻的，一堂科学课，要使学生活泼在宽松、民主的环境里，使他们有“心理的安全和心理的自由”，必需做到以下几点： （1）教师与“权威”角色决裂，像学生一样参加他们学习的全过程。 （2）为学生供应足够的“有构造”的试验

7、材料。 （3）保障学生自行探究的时间。 （4）倾听、观看并鼓舞，决不轻视任何一个学生。 （5）因材施教、合理安排，能依据学生活动状况敏捷调整教学。 专心为学生营造一个宽松、民主的学习环境，学生们无拘无束，大胆发言。假如把每个学生的创新精神比作种子的话，那么这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。 三、要赐予表现“三敢”的时机 只要教师鼓舞学生或推想、或设计、或疑心、或想象、或发问、或辩论，进而引导他们去探究、去发觉，他们肯定能在探究、研讨中恍然大悟，从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。 四、要突出落实“三敢”的环节 例如教（磁铁的性质），设计竞赛活动让学生探究磁铁的 性质，鼓舞学生利用器材（小

8、磁铁、小汽车等）大胆地设计试验，动手玩磁铁，比一比谁玩得最快乐、玩法最新奇、探究的学问（性质）最精确。学生在教师的指导和鼓舞下，无拘无束地玩磁铁。活动中的现象紧紧地吸引着学生反复做、认真看、仔细想，最终学生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向；同极相互排斥，异极相互吸引”的性质，实践证明：“指导学生自行探究”是共性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。开放教学、让学生大胆探究，不仅能激发学生学习科学的兴趣，又能使他们主动猎取科学学问、学习科学方法，而且能增加学生的动脑、动手力量。 课程设计心得体会 篇三 本次化工原理课程设计历时两周，是学习化工原理以来第一次独立的工业设计。化工原理课程设计是培育学生

9、化工设计力量的重要教学环节，通过课程设计使我们初步把握化工设计的根底学问、设计原则及方法；学会各种手册的使用方法及物理性质、化学性质的查找方法和技巧；把握各种结果的校核，能画出工艺流程、塔板构造等图形；理解计算机帮助设计过程，利用编程使计算效率提高。在设计过程中不仅要考虑理论上的可行性，还要考虑生产上的安全性和经济合理性。 在短短的两周里，从开头的一头雾水，到同学争论，再进展整个流程的计算，再到对工业材料上的选取论证和后期的程序的编写以及流程图的绘制等过程的培育，我真实感受到了理论与实践相结合中的种种困难，也体会到了利用所学的有限的理论学问去解决实际中各种问题的不易。 我们小组的课程设计是甲醇

10、水筛板式精馏塔设计图。在开头时，我们不知道如何下手，书中的计算步骤看起来比拟简洁，但其书上的计算步骤与我们自己的计算步骤有少许差异，在这些差异面前，我们显得有些不知所措，通过查阅化工原理，化工工艺设计手册，物理化学，化工原理课程设计等书籍，和在网上搜寻到的理论和阅历数据。我们渐渐地找到了符合我们课程设计是试验数据。并渐渐建立了自己的模版，自己的计算过程。 在实际计算过程中，我们还发觉由于没有准时将所得结果总结，以致在后面的计算中不停地来回翻查数据，这会铺张了大量时间。为此，在计算玩精馏塔精馏段方程后，把其可能被后来计算所用到的重要数据列于几张数据表中，便利四人在计算时能准时查找数据，节约了大量

11、时间。在做完提馏段计算后把全部计算步骤和计算得到的数据汇成表格。让指导教师检查其可行性。经教师挑出数点不符合实际操作的环节和计算数据后，我们又经过争论和修改。最终得到了教师的确定。 通过本次课程设计的训练，让我对自己的专业有了更加感性和理性的熟悉，我们了解了工程设计的根本内容，把握了化工设计的主要程序和方法，增加了分析和解决工程实际问题的力量。同时，通过课程设计，还使我们树立正确的 课程培训的心得体会 篇四 8月，怀揣一颗感动的心，带着对将来美妙的向往，我考进曲靖医学高等专科学校，成为了一名人民教师，在工作近两年的时间里，我常常听别的教师的课、虚心的向老教师请教、仔细备课等，取得了肯定的进步，

12、但是缺乏教学阅历仍是我最大的劣势，20xx年3月12日到3月13日，在学校及系部领导的关怀和支持下，我有幸参与了教育部全国高校教师网络培训中心举办的质量工程“国家精品课程师资培训工程”护理学骨干教师高级研修班的学习，本次学习由山东大学娄凤兰教授及其教学团队从护理学课程动身，通过对护理学国家级精品课程的教学阅历、理念、技术和方法的介绍，以问题为导向，利用示范课、案例讲解等教学形式为我们开展了精彩的授课与培训，两天的培训时间转瞬间就过去了，时间虽然很短暂，但是在几位主讲教师的努力之下，使我对精品课程的理解有所加深，对我今后的教学工作也有所指导，结合我系的实际状况，本次学习的心得体会如下： 一、关于

13、精品课程建立： （一）优秀的教学团队是建立精品课程的重点，学校和系部应注意加强青年教师的培育，鼓舞教师进展教学讨论，提高师资队伍水平，从而提高教学质量，保证精品课程建立能够持续、永久的进展。 （二）注意改革教学方法和教学手段，改革和创新才能促进学科的进展，才能发挥学科为学生效劳的作用。应用多媒体转变传统的教学方法，但是在多媒体的制作上也要多花心思、多学习，力求语言简练，插入相关图片、视频等加强教学效果。 （三）精品课程的建立是一个长期、简单的过程，需要我们每一位教师的努力和相互间的协作才能够把精品课程建立好。曾经以为建立精品课程就是做做课件、写写电子教案、出些习题等等的那么简洁，现在明白了，精

14、品课程建立是一个简单的过程，需要团队里的每一位教师不断的完善自我、不断进取，提升自己的专业素养，共同协作才能将课程建立好，才能取得肯定的成效。 （四）精品课程建立要注意“五个一”：建立精品课程是一项系统性的工程，我们要努力把课程建立成具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学治理等特点的课程，这样才能表达精品课程真正的意义，为教学效劳，为学生更好的学习效劳。 二、关于教学过程： （一）仔细备课：备课是一个很重要的环节。备课时，要认仔细真的备，不仅仅是把上课内容背下来，而是要包括备学生、备教材、备师生问题、备教学过程、备作业，完成了这几个过程，你才能够驾驭课堂，才能够把课上

15、好。要做到这些，就需要充分的了解学生的状况、学生的层次、学生可能会提出哪些问题等；充分了解教材特点、重点难点；如何布置一份能充分发挥学生力量的作业；还需要查阅相关文献资料等等。 （二）设计开场白：为了调动学生的学习积极性，也为了能够更好的导入授课内容，开课前应细心设计开场白，以吸引学生的留意力。而不是每次一进教室总是以“好，下面我们开头上课，今日我们要讲的内容是”，否则的话，学生就会觉得很枯燥，失去学习的兴趣。 （三）调动学生学习主动性：课堂上不搞满堂灌，要供应一些让学生自己思索的时机，比方适当的课堂提问、分组争论，作为大学教师，不应“授之以鱼”而应“授之以渔”，培育学生的主动性以及自己学习的

16、力量。 （四）注意培育学生的实践力量以及解决问题的力量：护理学是一门实践性很强的学科，在教学过程要注意学生实践力量的培育，多给学生供应练习的时机；今后学生走进临床后，面对的是千变万化的状况，千差万别的病人，教师也应注意学生解决问题力量的培育，否则学生很难适应临床。 （五）注意学生思想道德素养的培育：王克芳教师提到的一个事例让我感受很深，一个平日成绩很优秀的学生，考操作频繁出错时既然生气的砸东西、不与监考教师有任何的沟通。我们提倡学生仔细学习，把握扎实的专业学问，考优异的成绩，将来也好为临床实践效劳，但是“德”的培育也不容无视，甚至我觉得“德”重于力量、重于成绩。 三、我系存在的问题： （一）我

17、系有专职教师9名，其中年青教师占了近80%的比例，缺乏建立精品课程的阅历，需要加强学习，不断的提升自己的水平，增加自身的综合素养，才能更好的完成精品课程的建立任务。 （二）试验设施及用品缺乏。 以上就是我学习之后的一些体会，这次国家精品课程护理学骨干教师高级研修班，为我们供应了一个特别好的学习平台，让我学到了许多东西，在今后的工作中我将不断地学习新方法、新理论，不断更新自己的学问体系，努力提高自己的教学水平，提高教学质量，努力成为一名受学生欢送的教师。同时，我也会加强自身素养的培育，自觉参加到我系护理学根底精品课程的建立中，与我系教师一起克制困难，取长补短，促进我系的进展。 课程培训的心得体会

18、 篇五 “校本课程”这个概念，依据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、共性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进展再加工、再制造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进展科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的根底上，以学校和教师为主体，开发旨在进展学生共性特长的、多样的、可供学生选择的课程。通过我校校本课程开发的实践探究、以及这段时间我们对全校教师开展的校本课程培训，我们感到，校本课程就在我们身边。 一、几点思索 1、打破了校本课程的神奇感 不少教师把校本课程看得很神奇，

19、其实，很多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说，很多学校往往有校本课程之“实”，而无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。如讨论型课程、自愿报名开设的体育课选修（乒乓球、篮球等）。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说，校本课程就在我们身边，它并不神奇，也不是高不行攀的。 2、消退开发校本课程影响升学率的担忧 近年来，考试试题命题正在向力量化、素养化、共性化、综合化的方向进展，各学科考试更表达了这一点，而校本课程开发的目标和方向正是发挥学生的共性和特长，提高学生的综合素养。因此，开发校本课程不仅不会影响

20、考试升学率，反而会促进升学率的提高。我们应树立正确的育人观，对待升学率，我们的策略是“不为考试，赢得成绩”，满足的升学率应是素养教育的结果，而不是片面追求的目标。 3、教师在校本课程开发中得到了培育、熬炼和提高 教师参加课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的进展，但就教师本身而言是确立教师即讨论者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业进展。所以教师参加课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参加课程开发过程本身。 从校本课程开发角度而言，为了有效地推动新一轮的根底教学课程改革，教师必需具备课程意识，形成相应的课程观念。这些观念包括： 课程制度观。三级课程政策

21、的实施，打破了原有的大一统的课程体系，而建立了多元化的课程观。国家只制订各学科的课程标准，对课程进展宏观掌握。教材则趋向多样化，学校可以选择任何经国家认定准予发行的教科书，这样就要求教师树立统一性与多样性相结合的课程制度观。 课程价值观。在教育实践中，我国的课程价值取向根本上有两种状况： 一是以对升学是否有用来衡量课程的价值； 二是过早特地化与职业化，以是否满意当前社会的需要来衡量课程的价值。这些是课程设计时必需考虑的，但课程的最重要的价值在于增进个人的幸福，也就是说要考虑课程是不是满意了学生的需求。教育究竟是一种造就人的事业，人是教育的动身点，所以课程的开发必需以人的进展为其规律起点。 课程

22、类型观。建国以来根底教育的课程根本上是单一的国家课程，三级课程的试行，意味着课程的形态发生了质的变化，学校中将是国家、地方、校本三种课程并存。教师和学生在肯定程度上可以开设和选择自己感兴趣的课程。这样就为学校特色的形成，学生不同兴趣、共性和特长的发挥留下了空间。 课程开发观。三级课程政策把局部课时留给学校自己开发，这就要求教师在学校认可的前提下要自己确定开设什么课，这门课的教学目标是什么，详细的教学内容有哪些，如何呈现这些内容，教学效果如何评价等等。如此就必需转变自己的单一的教授者、课程的消费者的角色，而要把自己定位为既是教授者同时在一程度上又是课程的开发者。与此同时，教师的课程学问得到积存，

23、课程开发力量得到提高，马上约束在单个学科中的教师的专业特性扩大到学校教育的主体；将与课程有关的决策重点从原先的“上意下达”的方式转变为教师之间的“争论”方式；教师既是教学的实践者同时又是课程的开发者和讨论者，因而大大增加了行动讨论的意识和力量。 二、几点思索 1、课程观念需更新 由于绝大多数教师原来所学的教育学是没有课程论的教育学，加上“校本课程”这一概念在我国正式使用的时间并不长，因此，教师对校本课程的熟悉难免存在一些偏差。另外，学校、教师和学生过分依靠和迷信统编的教科书。这种传统的思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻冲突，将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻

24、力。如何尽快转变这种状况，将是一个急需解决的问题。 2、教师的学问和技能预备有待进一步加强 校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性讨论非常缺乏，因此，校本课程的开发中如何不断强化学校和教师的课程意识，提高学校教师、领导的课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的学问、技术和力量，这是校本课程开发的重要条件。 3、缺乏课程专家的指导，在肯定程度上存在课程开发的盲目性和随便性，这是课程开发走向科学、标准、完善、进展的瓶颈 4、需要强有力的校内、校外的大力支持。即良好的校内沟通，给教师足够的自由时间和空间，良好的规划组织，可用的教育资源方面的信息，外部

25、参照系，课程理论与技术指导等方面。为教师尽快进展校本课程开发做好条件上的支持和预备 总之，校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是贯彻落实中心打算，实施素养教育对学校提出的必定要求，是学校充分进展办学优势和特色，积极参加国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和谐进展继而推动社会的进展，培育和造就“制造新世纪的人”的一项根本建立。目标指向明确、内容多样、课程设置敏捷的校本课程能使学生在把握国家课程规定的根底学问、根本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得到共性进展的准时补偿，在选择中发觉潜在力量的火花，在选择中培育学生的信息采集和加工的力量，学会学习，使学生在课程的自主选择和

26、共性化学问的把握过程中形成更多更广泛的力量，更好地熟悉学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。这些，正是校本课程开发的意义所在。 课程培训的心得体会 篇六 上午是在郑师附小，倾听了陈树杰教授做的报告：遵循认知规律推动综合实践活动课程建立，接着是金水区教研室段立群从教研室的层面讲的提升课程实施质量效劳学生的力量进展，最终是文化路一小冯淑英教师从学校层面做了报告。 下午，又转战到续三路小学，听了邢青云、兰志伟和毕瑞霞三位教师进展的现场授课。 作为一名综合实践活动的实施者，对于专家们的报告，我还是觉得只是报着听听的态度，理论再好，假如不去亲自实施，还是只能停留在理论的层次上。所以，对于现场课我还是比拟

27、感兴趣的。 这三节的授课教师，都是综合实践活动阵地的坚守者，都值得我学习。其中我最观赏的就是兰志伟教师上的我的书包的分组课。有以下几点是让我回味的： 一、教学目标针对性强。 授课的班级是三年级的学生，是初步接触综合实践活动的年龄，培育他们参与综合实践活动的兴趣，让孩子们爱上这门课程是第一位的。在这节课上，兰教师充分做到了这一点。 上课伊始兰教师总结了上节课的工作状况，学生们在上一节课提出了四个有讨论价值的问题：1、书包的历史。2、书包的各类。3、与书包有关的故事。4、书包与我的身体安康。这节课的任务就是让学生分组。 分组的时候，充分敬重了学生的兴趣。首先让四名同学做引导员拿着四个问题牌，让学生

28、依据自己的兴趣分组。在分组的时候，播放了音乐，要求边去参与自己喜爱的组一边拍着手。这样做一方面是为了避开学生初次分组兴奋度过高，难以掌握，另一方面也要求在音乐停顿时找好自己的组，提高了办事效率。同时，也让学生明确了，分组的时候，是要依据讨论问题来分组的，这也是综合实践活动常用的分组方法。 二、敬重每一个学生的兴趣。 教师充分敬重每一个学生的兴趣的意识，在这一个环节表达得特殊清晰。当学生们都找到自己要参与的组后，兰教师还又一个一个地问了四位引导员是不是情愿讨论自己拿到的问题。由于四位引导员是随机拿问题的，果真，（）有一个引导员就说自己不情愿，而要去讨论“书包与我的身体安康”这一个问题，并且把引导

29、牌交给教师，投入到他想讨论的队伍中去了。使分组真正做到了是依据学生的兴趣而定的。 由于学生参与的都是自己感兴趣的小组，工作起来是肯定会很投入的，就避开了由于兴趣不合的缘由而半途而废的现象了。 三、该教时教。 课程标准指出学生是学习的主体，教师是教学的引导者。在这节课上表达得特殊充分。当学生们依据兴趣分好组后，教师让学生们发觉此时分成的小组有什么问题。学生们很快便看出来：有的小组人多，有的人少。然后教师又让学生去试着解决：人数多的问题怎么解决？学生又很快找到了解决的方法：组内再分组。 此时，教师又播放了一段视频，是高年级的学生在介绍分组时的留意事项。我觉得这段视频起到了很好的指导作用。由于在这里

30、分组的规律是由高年级的学生来讲的，这会比单纯地让教师来讲分组的留意事项，更能引起孩子们的认同感。事实证明效果的确不错，很快，人数多的组又分成了两个小组。 四、课上小嬉戏，起到大作用。 这节课上的小嬉戏的设计有两处，第一次是在上课前，数手指的嬉戏，让学生明确了：“听好要求是做好事的关键。”由于对于三年级的孩子，上课留意力是有限的，做不好事的缘由也往往是不留意倾听，通过这个嬉戏，说出教师伸手指的数和手指表示的数，就让学生明白了倾听重要性。 另外一个“八爪鱼”的嬉戏，更是让学生们初步感受到了小组合作的意义。 当学生们依据自己的兴趣分好组后，让学生做这个嬉戏时，我听到四周有听课的教师说：“这时候应当让

31、学生们分组来讨论自己的问题了，还做什么嬉戏，做嬉戏和开展活动有关吗？”我觉得是很有关系的。由于这节课面对的是三年级的孩子，初次接触综合实践活动的孩子，他们还没有经受过分组，还没有感受到合作对于活动能够正常开展的重要性。通过这个嬉戏，孩子们就意识到了，小组合作要有组织者，分工要明确，团结协作才能胜利。 通过这一天的学习，有理论，有实践，受到了很大的触动。感受到了这群综实人的坚持。在这次会上，得到消息是评定职称也要有综合实践活动这一科了。这一消息真是让我感到震动。 由于上学期，负责我们片区的牛红教师就给我打过好几个电话，问我关于综合实践活动证书的事，还说我们金水区预备上市里反响，开拓综合实践活动职

32、称，我觉得这事根本就不行能，定职称怎么会是我们教师所能打算的事呢？也就没有在意。没想到今日得到消息这事已经快批下来了。真是佩服综实人的意志呀！ 课程设计心得体会 篇七 为期三周的课程设计最终完毕了，这是第一次实践课程设计，需要接触机床加工零件，说实话，机床操作大家都不会，我想没一个人会吧，只是大二精工实习的时候略微学了一点点，现在早忘得一干二净了！全考讨论生学长帮我们操作机床，铣床加工比我们想象中的要慢许多许多，也许每组的零件加工都差不多要20个小时。 第一周吧，接到任务都不知道干什么，我们组做的是减速箱盖，当时教师没给我们介绍清晰那个可以自动编程的软件MasterCAM，还以为是和ProE的

33、建模软件，不过网上关于MasterCAM的资料不是许多，和ProE，UG是没得比的，不过感觉很惊奇，这么好的软件用的人这么少，而且这软件之前从没听说过，教程貌似也不多不知道它还有数控自动编程的功能，这个软件真的很强大，肯定很强大。导致第一周大家都不知道干什么，以为要自己手动编程，差不多都放弃了，有个同学叫他朋友帮助用其它软件编出了程序，不知道他朋友用的是什么软件！其次周的时候才开头学MasterCAM，网上好不简单找到了个X3版本的，带汉化和破解，刚开头的时候是下了最新版本的X4而且刚升级到MU1，不过下好了按安装说明一步步操作下来，也没消失过什么特别，可是就是打不开，说什么sim找不到，装装

34、卸卸了好几次，最终火了，下了个X3版本的装了，结果一次通过，真是汗颜！之后就立刻去图书馆借了相关的教程书，其实关于MasterCAM的书真的很少，找了好久才找到。跑回寝室翻开软件，翻开书开头熟识操作界面，操作界面看起来很简单，全是按钮，看着头疼。MasterCAM和其他建模软件一样也可以自己画2D和3D图形，不过我没时间从头开头学，直接跳到数控加工编程！第一次不知道直接就把prt文件导进去，想要选择面加工的时候，不像书上那样可以一个一个面选择，我一选就是全部的面都选上了，这样搞来搞去搞了好长时间，软件卸载又安装了好屡次，结果还是一样，一气之下就不想学了！后来向同学埋怨的时候，他告知我要先用Pr

35、oE保存副本为igs格式文件，不然直接导进去无法使用的，这最重要的一步教师忘了没和我们说，害我铺张了两天时间真是汗呀！ MasterCAM算是入门了，其实只是铣床加工入门而已，加工时许多参数需要设置，其实没实际阅历，只是按书上差不多设置，根本不知道如何设置能到达最合理，最效率的加工效果，不过做的多了总会渐渐熟识的！在仿真模拟的时候，根本上能用的加工方式都用过，之后比照那种最终效果最好，效率最高，其实参数的设置很重要，对加工效果影响很大，不过这只能靠阅历了， MasterCAM用得多了自然就会知道了！不得不赞美这软件的强大，不过加工时还是得和实际结合起来，究竟MasterCAM只是理论上的模拟仿

36、真，实际给的毛坯不行能和程序里设置的一模一样，所以编程的时候也要结合实际，比方刀具是不是够长，被夹具夹的地方是否能加工得到，对刀时的误差等等要考虑的因素许多。 中间解决了许多问题，最终可以等着加工了，用的是塑料圆柱，加工起来没有金属那么光滑，那加工速度是慢的嘞，跟车床是没得比的，看管机床了好长时间，最终看到了最终零件，没有模拟仿真中的那样好看，不过也还不错的了！ 在本次设计中，要用到很多根底理论，由于有些些学问已经遗忘，这是我们要重新温习学问，因此设计之前对大学里面涉及到的有关该课题的课程仔细的复习了一遍，开头对本课题的设计任务有了大致的了解，并也有了设计的感觉。同时，由于设计的需要，要查阅并

37、收集大量关于机械制造方面的文献，进而对这些文献进展分析和总结，这些都提高了我们对于专业学问的综合运用力量和分析解决实际问题的力量 课程设计是我们专业课程学问综合应用的实践训练，着是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程。”千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义。我今日仔细的进展课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔驰打下坚实的根底。 说实话，课程设计真的有点累。然而，当我一着手清理自己的设计成果，漫漫回味这三周的心路历程，一种少有的胜利喜悦即刻使倦意顿消。虽然这是我刚学会走完的第一步，也是人生的一点小小的成功，然而它令我感到自己成熟了很多。通过课程设计，使我深深体会到，干任何事都必需急躁，细致。短短三周是课程设计，使我发觉了自己所把握的学问是真正如此的缺乏，自己综合应用所学的专业学问力量是如此的缺乏，几年来的学习了那么多的课程，今日才知道自己并不会用。 最终感谢组员们的大力协作，没有你们这也是不行能完成的，究竟人多办法也多，想法也多，选择也就更多，还有教师和学长的指导，帮忙我们这次课程设计能够顺当的完成！ 这次的课程设计主要学会理论与实际不行分开，入门了特别强大的 MasterCAM软件，感谢教师和学长的指导，指导我们完成这次的cadcam的课程设计！