语文四年级统编版教案.doc

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1、 语文四年级统编版教案 教学目标： 1.学问目标 熟悉本课生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.力量目标 能联系上下文，理解词句意思，感受美丽语句并积存。 3.情感目标 感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。 教学重难点：感受美丽语句：感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。 教学媒体： 挂图;画有导游线路的小黑板;天山景物课件。 教学时间：1课时 教学过程： 一、直接揭题 指名读课文前面的过渡语。 二、学生自学 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗?(让学生列出的巡游路线) 教师指导：随着导游线路

2、观看图像或网页扫瞄，初步感知新疆天山的漂亮风光。 三、引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说分别写了哪些景物。 同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。 “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句，需要结合图片点拨感受。 四、合作学习 你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组中阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教教师。 如：写雪峰、雪水时确实切比方：“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了很多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林的幽静的美;还有描写花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮

3、”字等，都是值得研读的句子。 五、班级沟通 各小组派代表在班上汇报争论状况，教师赐予确定和鼓舞，对体会不到位的进展点拨，并结合朗读加深体会。 语文四年级统编版教案2 教学目标： 1.学问目标 熟悉本课生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.力量目标 能联系上下文，理解词句意思，感受美丽语句并积存。 3.情感目标 感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。 教学重难点：感受美丽语句：感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。 教学媒体： 挂图;画有导游线路的小黑板;天山景物课件。 教学时间：1课时 教学过程： 一、直接揭题 指名读课文前面的过渡语。 二、学生自学 带着过渡语提示问题，初读

4、课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗?(让学生列出的巡游路线) 教师指导：随着导游线路观看图像或网页扫瞄，初步感知新疆天山的漂亮风光。 三、引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说分别写了哪些景物。 同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。 “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句，需要结合图片点拨感受。 四、合作学习 你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组中阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教教师。 如：写雪峰、雪水时确实切比方：“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的

5、枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了很多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林的幽静的美;还有描写花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。 五、班级沟通 各小组派代表在班上汇报争论状况，教师赐予确定和鼓舞，对体会不到位的进展点拨，并结合朗读加深体会。 语文四年级统编版教案3 教学目标： 1.自学本课生字及新词，积存词语。 2.了解按总述、分述、总结的挨次连段成篇的方法。 3.了解颐和园的景物特点及地位，产生喜爱首都之情。 教学重点、难点： 了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的雄伟漂亮。 教学预备： 1.CAI课件、展板。 2.搜集有关颐和园的资料。 课时安排

6、： 一课时。 教学过程： 一.导入新课 (出示颐和园全景图) 同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界著名的皇家园林，你们知道是哪里吗? 教师板书课题并强调“颐”的笔顺。 二.沟通资料，了解颐和园概况。 通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解?指名说。 三.初读课文： 1.自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。 2.前后桌四人一组相互沟通不懂的问题。 3.通过沟通还有没解决的问题吗? 假如有，板书问题。 四.自由结组，合作沟通： 1.扫瞄课文，用“”画出课文比拟具体地介绍了颐和园的哪些景物。 学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛 课件出示颐和园的地图，闪耀这六个景物，使学生了解其位置。

7、 2.自由结组： 通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，依据兴趣重新结组。 要求“快、静”。然后快速选出你最信任的组长。 3.合作沟通： 由组长组织活动。在组内沟通查阅的资料，结合课文及资料，预备用你们喜爱的方式向大家介绍你们喜爱的景物。 4.小组汇报，全班沟通： (1)请各组进展汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。 (2)小组汇报的同时，其它组仔细听，听后谈谈感受，也可向这组进展提问。 (3)教师进展适时评价、点拨。 五.学习第七自然段： 1.自由读第七自然段，用“”画出课文还向我们介绍了哪些景物? 学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭 课件闪耀这四个景物在地图

8、中的位置。 2.课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。 3.观赏后你有什么感受? 把你的感受读出来。 六.课外延长，补充资料(师生共同沟通)。 1.通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物? 2.教师也查到了一些资料，你们想看看吗? (课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简洁介绍。) 3.学生把收集的资料贴到展板上。 4.小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。 板书： 七.齐读最终一个自然段，谈感受。激发喜爱首都之情，产生骄傲感。 八.了解本文写作方法： 1.二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么不同? 板书：详、略。 2.课文是

9、怎样连段成篇的?与记金华的双龙洞一课有什么不同? 九.布置作业： 1.积存词语，选择喜爱的词语抄在好词好句本上。 2.课下观看展板，沟通体会。 语文四年级统编版教案4 教学目标： 1、熟悉8个生字。 2、体会生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村的得意。 教学难点： 理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。 教学方法： 读议感悟法。 教学时间： 一课时 教学设计： 一、导入： 同学们，你们都知道哪些自然风光?生说。教师这儿也有些风光图片，请大家观赏，你能用词语和句子来描绘他吗?生描片。是的，这就是牧场之国的荷兰，让我

10、们随一同去感受异国风光吧。师板书课题，生齐读课题。 二、初读课文，感知课文 1、请大家有感情的朗读课文，留意读准字音，读通句子。 生读课文。 2、读了课文，牧场之国给你留下了怎样的印象?你从课文中的哪些句子可以感受到? 生说自己的读书感受。 3、荷兰牛羊成群，骏马奔驰，多让人神往，让我们走进荷兰，来观赏奇妙的一天。 三、细读课文，体会情感 1、请默读课文24自然段，画出自己喜爱的句子，反复读读，把体会写在旁边。 2、谁把你喜爱的句子读给我们听听，说说你喜爱的理由。 3、生说，师评价。 4、白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是仆人，那儿是它们的王国，那么夜幕降落晚上的荷

11、兰又是一番怎样的景象呢?同桌之间读读第五段，找出一个最能概括荷兰晚上的词语。 5、生读，找词语，读出感受。 6、就让我们在读中来观赏这真正的荷兰吧!观赏图片811 7、文中四次提到了，这就是真正的荷兰，你能说说真正的荷兰是什么样的吗? 这就是真正的荷兰，一个的地方! 这就是真正的荷兰，一个的地方! 这就是真正的荷兰，一个的地方! 这就是真正的荷兰，一个的地方! 8、所以说，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国! 生齐读句子，练习说句子：是也是 9、观赏图片1424 四、课外延长 1、读读资料袋中的话，你知道了什么? 2、学习了本课，你有哪些收获? 五、总结全文： 虽然我们没有去过荷兰，但学了课

12、文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前，感受到了荷兰风光的美丽，动物与人的和谐统一，下课后，请同学们收集一些风光图片，并写上简短的描述。 板书设计： 牧场之国 碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群 这就是真正的荷兰 教学反思： 本课，我的教学思路是：初读课文，给你留下的印象，在读课文，读出自己喜爱的句子，练习说话，说感受，拓展总结。本节课的重点是积存词句，难点是培育通过语言文字想象画面的力量。为了能解决这两点我以读为主，使学生在读中学读中悟，最终，圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一，局部学生平翘舌音不准，在今后的教学中要在这方面训练学生。 语文四年级统编版教案5 学习目标： 1、正确

13、流利地朗读课文，把握文章的大意。 2、学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所制造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探究的欲望。 教学时间： 1课时 教学预备： 学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。 教学过程 (一)谈话引入 同学们，在20_年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗?对，我国首次载人航天飞船“神舟五号”放射胜利。在“神舟五号”飞船上，除了我们宏大的.飞行员杨利伟叔叔，还有一批特别的乘客，那它们究竟是谁呢?让我们到课文中去查找答案吧! (二)初读感知 1、请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。 2、分

14、自然段指名朗读检查。 3、飞船上的特别乘客究竟是谁? (三)理解课文内容 1、默读课文25自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。 2、集体沟通： (1)科学家从参加太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。 (2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化? (3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。) (4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同? A、形状：更大、更长、颜色的变化 B、味道：更鲜美 C、养分：更丰富，抗病力强 D、其他价值：药用、美化、绿化 (5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进展介绍，后相互沟通) 3、小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位宏大的魔法师呢? 4、总结： 科学的领域无边无际，聪慧勤劳的科学家们在这片领域进展着不断的开发、创新，才能制造出一个个奇迹。 语文四年级统编版教案