课堂教学与能力提升培训心得体会（通用7篇）.docx

《课堂教学与能力提升培训心得体会（通用7篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂教学与能力提升培训心得体会（通用7篇）.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 课堂教学与能力提升培训心得体会（通用7篇）课堂教学与力量提升培训心得体会1 幼儿园为期三天的跟岗学习完毕了，在这几天的学习过程中，我很珍惜在这里的每一时刻。 一、环境美： 走进园内，幼儿园的整体环境，走廊中的作品展现、随处可见的户外活动材料等，墙壁文化都感觉很丰富。班级中的小环境，区域材料、种植园地、家长园地等以及幼儿作品都各有特。教师们充分利用活动室的每个角落，合理安排，布置温馨舒适。 二、常规细： 我在阳阳班、云云班、亮亮班各学习一天，孩子们来园时文明礼貌，活动参加很强，在嬉戏中教师关注到每一位孩子的进展与参加，孩子们在教师的带着下宽松、开心的嬉戏，在活动中，每一位教师都很关注幼儿自理力

2、量、自主力量的培育和生活习惯的养成。比方点心前洗手、便后要洗手，每次活动后都提示喝水，而且肯定会检查每一个小朋友是否把衣服束在裤子里。还有是孩子良好的倾听习惯、参加晨间活动时的习惯，特别注意孩子规章意识的培育。每天还为孩子供应不同的养分水，增加他们的体质。 三、教学实： 在跟岗学习中，我听到了的真实的常态课，它既没有过多的修饰，也没有太多的花俏。这样的课堂让我感到朴实、自然，更让我看到了教师们的工作态度、素养，对孩子们的喜爱与关注。 课堂教学与力量提升培训心得体会2 今日的四节美术课，由四个风格迥异的年轻教师带给了我们四场课堂教学的视觉盛宴，四次心灵的洗礼！正如市教研员陈千红教师在最终的点评中

3、所言，这四节课带给我们现阶段美术教师对美术教学的全新熟悉和端详，让我们对美术课的价值有了更深的理解，更精确的定位！这是四节特别具有研讨价值、值得好好学习的美术课。 是的，其实做为青改组的一员，当我看到我的同伴们在今日的美术课堂上的表现，尤为傲慢和骄傲，甚至于敬佩！青改组的全体组员们在这短短1年多的时间里，都有了新的跨越！ 组长费恺衍教师的这节约一等奖的课，着实已见证了他的付出和努力，他在帮忙青改组其他成员的同时，也让自身在课堂教学上有了更深厚的积存！“厚积”而“薄发”！让我们看到了一个年轻教师身上所具有的深厚的课堂教学功底，常年来他所最求的“师生互动式”的课堂教学最终得到了最有效的验证。在今日

4、他带给我们的这节从生活中吸取设计的灵感一课，就是在一个非常开放式的课堂上，在师生完全是对等的、以相互沟通式的状态下，引领学生畅游于我们艺术设计的天堂。让他这节“立意之高，教学点之难”的美术课做到了在“无痕”中完成了教师自己心中的教学目标，而学生也在“欢乐”中学会了“如何去发觉生活中的美，将生活中的美转变为设计所需的灵感和创意”。这也是让我最折服的地方。他的课让我想起一句禅语“无为而治”！ 为我们带来“开场秀”的是周依桦教师的透视一课。该课给我的总体印象是将课堂的主动权交给了学生。这个看似轻松的一句话，实则是特别考验一个教师的课堂教学驾驭力量的。而周教师在整节课的环节上都掌控的很好，很到位。 讲

5、到本课的内容“透视”，我还是很佩服周教师敢于选取这个难点。透视尤其是空间透视，对于初中生来说真的是一个非常难讲清、讲透、讲生动的内容，这点我们也深有体会。我们教师许多时候在解决该难点时，往往用的最多的就是拿一个实物，不停的演示给学生看，从而引导学生去理解透视中“近大远小”、“视平线”、“消逝点”等专业学问，但周教师的这节课却利用了一个简洁的绘画嬉戏“我说你画”，在无任何参照物、图片的前提下非常大胆的利用学生已有的生活阅历，通过学生自身感受、小组争论、学生动手、小组竞赛等环节，一步一步引领学生认知理解了透视上的相关学问，并真正清晰了这些透视关系在不同空间环境中的敏捷运用。 对于郭悦教师的竹叶的写

6、意画法一课，我才郭教师一开头导入环节的教师示范上，就被她扎实的国画功底所折服！而且纵观全课，其扎实的国画根本功已表达的淋漓尽致。这也表达了我们技能教师的根本功为课堂教学所效劳的最终目的。 整节课就如郭教师课件中的背景音乐一样，给人非常满意舒适的感觉。行云流水般的将竹叶根本特；竹叶的用笔；单片竹叶、多片竹叶、组合竹叶的画法等技能学问有条不紊的传授给学生。在传授过程中，教师又不是生硬的灌输，而是通过教师在每个环节上的不断示范、对师生作品的不断比拟修改中，将国画中的提按用笔；用墨的浓淡；疏密关系的处理等学问点传达给学生，让学生在本课中真正体会到了中国画的乐趣和独特魅力！ 最终来谈谈我对任昱教师这节的

7、感受。任教师的对角度表现物体一课，在选择教学内容上非常贴近学生生活。 课堂教学与力量提升培训心得体会3 中考完毕后，我校13位教师参与了由中国教育报刊社培训中心组织的高效课堂影子培训班，来到了全国著名的洋思中学，从课上到课下，从听课到讲座，从仔细看、认真听到面对面的提问、沟通，从一般教师到教研组长再到学校治理层面，这几天的学习给每位学习的教师带来了思想和方法上的震撼，一个紧急、有序、朴实的洋思课堂渐渐清楚起来，“先学后教，当堂训练”的教学模式，以及这种课堂模式背后的专心教书、不断创新、持之以恒的洋思精神也逐步清楚起来。今日，我想就洋思中学的高效课堂谈一点自己的熟悉。 听完洋思中学第一堂公开课就

8、让我感到，洋思中学的课堂是有序的，全部的学生都特别守纪律，学生好象是经过特殊训练似的，说话、做事都有条不紊，教师一声令下，每个学生都精神抖擞，为了完成教师布置的任务而不懈奋斗着，没有一个学生越雷池一步，即使是合作学习阶段，全部学生都在探讨、讨论和商议，没有一个学生废话。是什么缘由让学生这么“听话”呢?是什么缘由让洋思的课堂这么“有效”呢?我想我是这么理解的： 一、胜利的标准教育保障了课堂的高效。 洋思中学总是比别的学校提前3天开学，开学后，教师并不急于上课，传授学生各科学问，而是利用这三天的时间让学生背诵中学生日常行为标准、中学生守则，以及洋思特有的课内规定和学校内的各种规章制度，用制度来标准

9、学生的各种行为，有课上的也有课下的，甚至有吃饭的行为标准、睡觉的标准、走路的标准等等，用年级组长曹伟林的话说叫做治理上“滴水不漏、密不透风”。每个任课教师在自己的课堂上，也会依据自己所教学科的特点，给学生一些特别的课堂行为标准，以保证学生能够很好的协作教师完成各节课的教学目标，例如，英语教师会特殊要求学生上课回答下列问题时，声音嘹亮;语文教师会要求学生课前大声读课文;数学教师会要求学生做题的标准性等等。有了这些规章制度后，日常的检查也必需到位。洋思中学每个班级门口都有这个班级的班级名片，除了展现班主任教师的姓名和班级特色外，还有一栏要展现今日受到表扬学生的照片。学校内每个班级都有摄像头，记录下

10、每个班级每节课的纪律状况，违反纪律的同学要在课外活动的时候留下来抄写中学生日常行为标准，写清晰自己违反了哪条标准，这样做的后果是什么，以后应当怎样做。就是这样反复抓、抓反复、一盯究竟的治理方式，让学生学会了为自己的行为负责，也正是这样密不透风的治理，让学生特别“听话”，让良好的课堂纪律为高效课堂供应了保障。 二、教师的集体备课成为提高课堂效率最有利的前提。 听过几节公开课后，发觉洋思中学同一学科的同一堂课有根本一样的课件和当堂达标试题，各科所出题目的掩盖面广、典型性强，都是一些课标中明确要求、中考中简单消失或是学生简单出错的题目，题目紧扣教学目标，质量很高，而洋思中学教师的平均年龄只有32岁，

11、这么高质量的课堂设计肯定是备课组共同争论的结果，从这里我们看到了洋思中学教研活动的高效性。学生手中没有教师们要求购置的各种习题集，学生学的依据除了课本外更多的是教师们给学生设计印刷的课堂训练和过关测试题，而教师们将在校的大局部时间都用在了备课、作题、出题上了。同一个教研组的教师们在一个办公室办公，办公室的书桌象教室一样是一个朝向的，教师们有的拿者一本厚厚的习题集忙着作题，有的在电脑上完成备课，有的埋头批改学生的考试试卷。集体备课分为自备、研备、改备和回备四个环节，备课的要求其实和我们学校也是大同小异，问题的实质是洋思的备课活动是实实在在的，没有折扣，备课的目的就是集大家所长，就是为课堂效劳，就

12、是为更有效的教好学生。所以，高效的教研活动为高效课堂供应了强有力的支撑。 三、课堂第一分钟把学生领上学习的“高速大路”。 课堂第一分钟，教师要出示本节课的学习目标和学习指导，学习目标不要求学生读出来，但要求学生仔细看，最好能够记住，而学习指导要作到四个明确，即：明确学习内容，明确学习要求，明确自学时间，明确自学后的检测方式。经过进展的洋思教学模式不要求学生的课前预习，也没有特地的阅读指导，但课堂一开头的自学指导却是一堂课的主旨所在，可能刚开头的学生不知道重视这课上的第一分钟，忽视了教师的指导，那么在以后的学习中，他们会不断的体会到教师的课堂学习目标，不断的得到同学和教师的订正，不用几节课，学生

13、自然而然就知道了课前学习目标的重要性，也就能够在教师的带着下，走向自学的高速大路了。 四、先学后教和二次备课既补差又培优。 先学后教，当堂训练是洋思中学课堂模式的灵魂，洋思的教学理念认为学生的学问是“习”得的，这个先学后教的过程，就是学生“习”的过程。先学是学生在教师自学指导下的先学，后教不仅仅是教师的讲解，主要还是学生之间的纠错、争论和探究。由于有了先学，教才有方向;由于有了先学，教师才能把握学生真实的认知状况;由于有了先学，才有了学生独立的思索;由于后教也不是教师的单纯讲解，才“逼”得学生自己想方法解决问题，不等、不靠。教师在学生的先学后教环节中是观众、是引导者、也是裁判。是观众，而且是有

14、孙悟空火眼金睛的观众，发觉学生在学时存在的问题，这就要求教师不要站在讲台上，要走到学生中间，一看、二听，腿勤、眼勤，但嘴不能勤，发觉问题只是第一步，引导学生自己通过后教解决问题才是目的。所以，教师的脑子也要勤，在脑子中进展课堂的其次次备课，设计不同的方法和步骤，引导学生自己解决问题，在这里教师又起到了引导者和导演的作用。看似简洁的先学后教其实教师并不轻松，在这个过程中教师要充分了解所要教授的学问特点，还要关注所教学生的不怜悯况，既要补差，又要培优，教师尽量少讲解，少说话，还要驾御这样的课堂，最终对学生的探讨结果还要总结提升，所以，这个环节对教师的要求是很高的。 五、当堂训练为课堂供应客观真实的

15、评价。 洋思的课堂改革最先开头的就是当堂训练，可见当堂训练在课堂教学中的重要性。洋思中学注意培育学生“每天象考试一样的学习”，主要是通过当堂训练来实现的，但当堂训练又不仅仅有考试的模式，它的目的是检验学生学的状况，也是一堂课的成果验收阶段，通过当堂训练教师发觉了学生真实的学问把握状况，当堂训练逼着教师精讲，逼着学生学会，从而又进一步对课堂纪律、集体备课、教师指导、学生学习等方面进展了检验和促进。 六、严格的“三清”运动催促课堂的高效性。 洋思的“三清”包括堂堂清、日日清和周周清，堂堂清是关键，周周清和日日清是通过不同的制度保障完成的。其实，有了堂堂清，日日清和周周清也变得轻松了。“三清”运动的

16、落实成就了洋思的高效课堂，保证了“没有教不会的学生”目标的实现，它和先学后教，当堂达标的课堂模式相互辉映，将课堂的高效落到了实处。 教育家吕型伟先生说过，教育是事业，事业的意义在于奉献;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。运用洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式应当在“敏捷”上作足文章，学习洋思中学求真、求实、做细的教育教学理念，制造性的使用学习的各种学问，才能将洋思模式运用到自己的课堂教学中来。 课堂教学与力量提升培训心得体会4 通过培训我有以下几点收获： 一、对课堂教学行为的重新熟悉思索。 1、要准时反思自己的教学传统意义上的课堂就是教师讲学生听教师很少端详

17、自己的教学是否引起了学生的兴趣也不够关注学生的参度是否自己有关。当学生消失课堂教学不全都的行为时只是一味怨学生很少反思自己的教学行为是否适应了学生心特点激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀其特点之一就是每节课后准时反思自己的教学不断改良教学以增加课堂教学的魅力到达准时调控学生的心情引导学生积极参课堂教学的目的使学生获得更好的进展。 2、要留给学生思索的空间和时间学生猎取学问的结果远远比不上他猎取结果的过程重要。让学生在学习上有所发觉有所体验重要的前提是赐予他在学习和讨论学问的过程中主动思索积极探究的时间空间。样他的体验才是幸福而自信的。如：小组合学习就是一个很好的形式。 3、要学会观赏学生教

18、师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念给每个学生供应思索、制造、表现及获得胜利体验的时机。做到一点教师要学会观赏每一位学生发觉每一位学生的闪光点。学生在教师的关注中不仅会喜爱教师喜爱上课产生融洽和谐的师生情还会在课堂上积极表现欢乐开心地去学习。 二、擅长制造情景。 在北京的春节一课任课教师通过图片和自己的介绍把学生带到那个幸福、忙乱、喜庆的时刻。让学生身临其境的走进课本更好的了解所要表达的感情。 三、熟悉到连续教育的重要性。 这次培训就自身更新优化而言树立了终身学习的思想。通过培训感觉以前所学的学问太有限了看问题的眼光也太浅薄了。过去我们常说：“要给学生一杯水教师就得有一桶水。”但是经过培训

19、后我觉得教师肯定不是一桶水么简洁它应当是一条有源头的溪流。我认为教师只有树立“活到老学到老”的终身教育思想才能跟上时代前进和学问进展的步伐才能胜任简单而又富有制造性的教育工。“问渠那得清如许唯有源头活水来。”只有不断学习不断充实自己的学问不断更新自己的教育观念不断否认自己才能不断进步拥有的学问才能像泉水”般沽沽涌出而不只是可怜的“一桶水”了。 四、教师要意识到创新精神的重要性。 时代召唤教育创新，召唤创新型人才，素养教育把培育创新精神和实践力量为重点，正是反映时代的要求为教师也要用创新念武装自己。 总之在参与培训后使我更深刻的熟悉到做为一名教师，一个学生人生道路上的引路人，沟通学校家长、社会的

20、桥梁，肯定要更新观念提高自身素养为国家培育跨世纪的人才。 课堂教学与力量提升培训心得体会5 一、要转变教师教学理念，构建和谐的师生关系 教育理念是教育行动的灵魂、有什么样的理念，就有什么样的教学行动。 “教师是教学活动的组织者、引导者、合，教师是为学生效劳。”教师要转变以前师道尊严的观念，应公平参加教学活动，蹲下身子，贴近学生，与学生一道参加学习过程，与学生一起质疑释惑，对学生的学习活动进展准时有效的帮忙、指导与调控。在教师与学生的共同学习活动中，在师生的交往互动中心情放松、思维活泼、有利于创新意识的培育。在小组沟通中，教师要准时捕获和鼓励学生答复的精品，尽可能让学生充分呈现自我。转变学生学习

21、方式，渐渐推行小组合作探究，自主学习，培育学生的自主学习力量。组织引导学生积极投入到各项学习展现中，加强教师的主导作用，准时对学生进展评价、引导。 二、教是为了不教，课堂教学全员参加，互帮互助。 没有学生的主动参加，就没有胜利的高效课堂教学。高效课堂提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参加为前提，没有学生的积极参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的积极性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参加吗？我认为：站起来发言是参加，但从外表上看，是一种行为的参加，关键要看学生的思维是否活泼，学生所答复的问题、提出的问题，是否建立

22、在第一个问题的根底之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思索；要看参加是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满意于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思索。”简洁的问答式，一问一答，学生似乎忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课外表上看热喧闹闹，学生能精确地答复教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；外表上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是特别值得留意的一个问题。 那么，怎样调动学生的“思维参加”呢？听了报告后，我明白了，要充分预备深入的挖掘学生和教材。

23、创设真实贴近于生活的情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时教师要发动、利用、观赏、认同大胆放权给学生，给他们想、做、说的时机，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的积极性就会高起来，参加度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到进展。 三、借鉴名师教学阅历，去其糟粕 有些方法特别具有实效性，可以借鉴。但是也不能一味生搬硬套，应依据我校学生特点、正确选择教学模式。注意教学模式必需要与教学目标相契合，考虑实际的教学条件，针对不同的教学内容以及学生状况来选择教学模式，

24、不应拘泥于一种模式。数学课堂教学要上出数学的味道，数学课堂的活泼主要表达在学生思维的活泼上，教学中应力求“神”而不是“形”，只有结合数学学科的特点，敏捷运用教学模式，才能实现课堂教学的有效性。由于不同的课有不同的特点，所以无论采纳何种模式，只要能在一节课中让学生有最大的收获与进展，就是“高效课堂”。 教学之道，任重道远。要想畅通无阻的走下去，贵在得法，要想得法必需遵循教学规律，从学生实际动身，以学生为主体，教师为主导在和谐的师生关系中共同成长。 课堂教学与力量提升培训心得体会6 新教师的第三周培训，围绕“以学生为本的课堂教学”的主题进展，并代表新教师上一节公开课，上完公开课后，我始终在思索莫雪

25、莲校长在培训中给我们争论的几个问题：我们心目中的“以生为本”的课堂是怎样的；课堂里，孩子们投入的热忱为什么越来越少；课堂，是干什么的；课堂里，应当有什么；课堂，究竟有多大；课堂里，应当怎样教和学？我就我是否做到“以学生为本”这个话题进展反思。 平常学生常常听我说，从今次公开课中，我发觉学生越来越不想发言，或许是由于年龄的增加，不想主动表达自己的观点；或许是学生意识到公开课很多教师来听课，怕说错；但主要的缘由可能还是由于我本身造成的吧。学生在回答下列问题或概括问题时，表达不清晰，我还是急躁等待和积极引导帮他们答复完整；学生在回答下列问题时有自己的想法或思想，但不符合我的心愿，我却积极引导他们向自

26、己的思路上走。这样，不但学生的语言表达受限制，就连学生的思维进展也会受到阻碍。所以我从今次培训中体会到：我要做一个学会“等待”，学会倾听的教师。 平常没有在课堂上扎实学生学习的根底，没有养成仔细听的习惯，导致课堂没有仔细学的习惯。仅仅是听我的讲话，并不能使学生引起高度留意或者坚持听到最终，可能是自己组织语言不能很好地吸引学生，不够生动。课中没有留意让学生学会倾听同伴讲话，真正做到生生互动，学生提的问题自己马上帮忙解决，没有让学生自己查找答案或者寻求其他同伴的帮忙，假如能让同伴帮忙解决，错误的答复让同伴帮忙订正，只有让教师生学会倾听同伴的讲话，才会更在意我在课堂上的讲话。 没有让学生把说完整话。

27、说完整话，看似很简洁的个话题，但真正在教学过程中，注意这方面力量培育或细节处理的教师却不是许多。我在这节课中也犯了同样的错误。这方面力量的培育应当从小做起，从平常的教学中抓起，进而使学生养成一个良好的回答下列问题的习惯。 没有关注到全部学生，或许这是作为一个新教师阅历上的错误。在课中，我始终都是让举手的同学回答下列问题，但是来来去去都是那几个略微仔细的同学积极举手答复教师提出的问题。或许是自己面对众多教师，心里也慌，只顾着学习好的同学，由于只有学习好的同学才能顺着我的思路走，甚至在动手操作中，我却没有回到教室后面关注后面局部学生的学习，这样又何以是上以学生为本。 这一周的培训，使我感悟到许多，

28、我始终以来都没有做到“以学生为本”，我要忙转变这种课堂教学方法，从细节上下功夫，向“以学生为本”的课堂教学迈进。 课堂教学与力量提升培训心得体会7 研讨会内容包括中青年名师的课堂教学展现、沟通研讨和专家主题讲座，来自长郡雨花外国语第一附属小学的科学教师雷镇带来了展现课不同材料的餐具，长沙市天心区教育科学讨论中心科学教研员康龙带来了展现课热起来了，还有来自浙江杭州、湖州、嘉兴、丽水等地的科学名师纷纷进展了课例展现。听了这么多科学教育专家的讲座和报告，并进展沟通学习，收获了许多，也有许多感受： 一、更明确了作为一个科学教师的责任。 自20xx年9月开头，小学一、二年级开设科学课。课时更多了，如何把

29、传统的侧重于科学学问传递的科学课，转变成培育和提升学生科学素养的探究的科学课？让学生在科学课堂上实践真正有价值的科学探究？这是现阶段小学科学教育面临的现实问题。虽然每一个科学教师的力气很渺小，但是会聚起来就是一片天地。有了这样的使命感，职业才会变成事业，培育出的学生才会有思想、会学习、人品好，并能够适应将来，成为将来需要的人。 二、有效的指导学生提出有价值的科学问题，进展深入讨论。 问题是科学讨论的动身点，没有问题就不会有解释问题的思想方法和学问。学生自主提出问题更是孕育制造力量的根底和前提，是生长新思想、新方法、新学问的种子。叶军教师上的电动机一课，当学生玩过电动机之后产生了很多好玩的问题，

30、例如：电动机为什么会动？为什么要拨到中间才会动？与旁边的磁铁有什么关系？教师将这些问题一一梳理，引导学生聚焦到电动机怎么才会转起来？是什么力使它转起来？这两个问题上来，引导学生进展进一步探究，使学生更加关注电动机的构造和工作原理。还有一节钱军红教师的电磁铁也让我眼前一亮，特别重视提出学生的问题和想法，问题来源于教师不如直接来源于学生，他们通过自主探究解决自己的问题，最终熟悉一项新的事物，特别值得我学习！ 三、注意学生的自主探究活动。 注意学生的自主探究活动，这也是我本次学习最大的体会。科学的学习是学生自主探究猎取学问的过程，这次学习在这方面体会最深刻的一节课是康龙教师的热起来了，这是教科版五年

31、级下册的内容，赵教师把基于感觉的经受转化成测量，用一堆棉花导入新课，吸引了学生的留意力，每一个学生都在积极仔细的思索：把一个从冰块取出的铜管放在棉花里，会发生什么变化？把一个暖袋放进棉花里，会发生什么变化？整个的教学活动完全由学生自己把握，教师为其供应充分的教具和时间，让学生在玩的过程中提出问题、解决问题收获学问。电磁铁这一课，叶教师全程放手让孩子们自主探究，查找证据来验证自己的观点，学生就在这种开放式的沟通争论中，思维的火花得到了碰撞，科学讨论更加地深入和完善。 特别感谢学校给我的这次珍贵的外出学习的时机，通过这次学习，使我更深刻的理解到，作为一个科学教师，要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，让学生自主去探究，发觉问题，提出问题，教师多参与鼓舞，适当引导。尤其要留意引导学生留意观看身边的事情，从身边的科学现象开头，将学生较为熟识的生活阅历作为探究活动的导火索。让学生置身于探究问题的情境之中，自觉的发问，围绕问题，主动探究。培育学生敢于质疑的学习习惯，让课堂成为了展现共性和思维的平台。盼望以后自己能守住课堂，把教学讨论的根本放在课堂中，真正的让学生有效的动手动脑，向有思维有深度的探究课迈进，这才是我不断进步的基石和方向。