课题研究工作计划15篇.doc

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1、 课题研究工作计划15篇课题讨论工作规划1 一本课题讨论背景 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。由于有效学习必需是自主性学习，所以要让学生学习有用的数学、生活的数学，就必需非常重视引领学生进展高质量的自主性学习。自主性学习就是“自我导向、自我鼓励、自我掌握”的学习。它具有以下几个方面的特征：学习者参加并确定对自己有益的学习目标的提出，自己制定学习进度，参加设计评价指标；学习者积极进展各种思索策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进展自我监控，并作出相应的调适。 新课程所倡扬的

2、自主性学习是指教学条件下的学生的高品质的学习。全部的能有效地促进学生进展的学习，都肯定是自主性学习。依据肖川博士等人的讨论，只有在如下状况下，学生的学习才会是真正的学习：感觉到别人在关怀他们；对他们正在学习的内容很奇怪；积极地参加到学习过程中；在任务完成后得到适当的反应；看到了胜利的时机；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。可见，要促进学生的自主进展，就必需努力创设最大可能地让学生参加到自主学习中来的情境与气氛。 数学课程标准指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学自主学习有着重要的作用。自主学习，就是

3、让学生在主动去学。可能有很多教师认为小学生自主学习并不重要。其实不然，任何良好习惯的养成都要从小开头抓起，由于“良好的开端就是胜利的一半”。良好的预习习惯，可使学生终生受益。国家20xx年远景目标纲要中指出：改革人才培育模式，向全面实施素养教育转化。根底教育长期形成的课堂教学模式，学生主要以静听、静观、静思的方式进展学习，处于被动地位，其活动形式主要是大脑机械记忆的活动。在这种方式下造成学生以个体学习为主，相互竞争，缺乏学习的主动性、实践性，缺乏群体的合作性，学习无兴趣，无动力，不会学习，不会关怀，不会交往，自我封闭等等，影响了学生全面、安康、主动地进展，远远不能适应社会进展的需要。 二讨论的

4、意义： 1、对学习方法的讨论是符合新课程中“全面提高每一个学生的科学素养”的要求的。在新课程中指出：科学课程是以培育学生科学素养为宗旨的科学课程，教师应依据标准能动地发挥作用，成为学生学习活动的组织者、引导者和标准者，使学生的科学素养在主动学习科学的过程中得到进展。 2、对学习方法的讨论和对学生学习方法的引导，有利于培育学生的学习兴趣和提高学生的道德思想素养。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，对学习方法的讨论和对学习方法的引导中，通过发觉学生中的闪光点，对学生的不同兴趣、爱好和制造才能，进展因势利导，充分进展他们的智力；同时对影响学生的非智力因素，擅长引导，使学生形成正确的学习动机，引起

5、对学习的深厚兴趣，增加学习毅力，培育明辨是非的力量，使学生的学习精力引导到正确的轨道上。 3、有利于学生坚固把握所学的科学学问。学生所学科学学问，是人类在漫长的生产实践、社会实践和科学实践的过程中，逐步积存得关于自然学问和社会学问的规律的科学总结。教师通过引导学生培育自己的观看力、思维力、想象力、留意力等，有意识地引导、启发学生把握学习的科学方法，学生才能更有效的学习，更坚固的把握所学的学问，从而提高学生的力量素养，提高他们的科学素养。 4、自学是一生中最好的学习方法，它是一种以独立学习为主猎取学问的活动。要实施这一活动并高效率、高质量地到达活动的目的，必需具备相应的自学力量。自学力量是各种智

6、力的综合表达，是制造力的核心。培育小学生的自学力量，不仅是当前科技快速进展的迫切需要，更是小学数学教学改革的根本方向。改善学习方式是课改目标之一，课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。假如一个在学校中度过几年学习生活的孩子，成天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简洁重复之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂，我们很难想像，在他的一生中，能够具有创新的精神和创新的力量，能够成为幸福生活的制造者和美妙社会的建立者，能够用自己的眼睛去观看，用自己的

7、头脑去判别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。 三、本课题的目的和重难点 讨论目的：培育学生在数学中的自主学习力量。全面提高每一个学生的科学素养。 讨论重点： 1。使教育工在教学实践中积极探究新的学习方式，使学生成为学习的仆人；教师要确立新的教学观，积极转变教学方式； 2。教师如何引导学生实现学习方式的转变； 3。小学数学自主合作学习的讨论及自主学习中遇到问题的解决方法 讨论难点：营造气氛，唤醒自主学习意识； 供应材料，创设自主学习条件；创设时机，自主参加学习活动； 四讨论方法与途径 我们预备首先通过观看法、调查法、试验法来解决试验讨论中的各种问题，共同去讨论一些共性问题，提出解决的

8、设想，由本组各成员负责各个子课题。采纳行动讨论法阅历总结法个案讨论法试验法问卷调查法文献资料法。最终汇总，得出相应的对策和最正确方案。并从日常生活中进展教与学的各种问题，并调查学生与教师遇到的困惑，并与其他教师沟通，与兄弟学校沟通，提出相应的实施方法。然后有意识地进展试验，找出较好的方案与措施，并形成材料。 主要途径：通过理论学习、教学实践、集体研讨、活动观摩、撰写论文、案理讨论、反思提升来开展讨论。 五、实施步骤： 1、预备阶段（20xx。620xx。9） 建立课题教研组织，完善讨论制度，制定课题讨论实施方案。仔细组织学习讨论课题的目的要求，提出问题，发觉问题，讨论问题，解决问题。理清讨论思

9、路，明确目标，分工负责；搜集和整理关于课题的理论及实践资料，做好充分的预备。 2、实施阶段（20xx。1020xx。4） 这个阶段所做的工作有： （1）召开课题讨论开题会。 （2）请专家对参加讨论的教师进展辅导。 （3）依据讨论方案，启动课题讨论。 （4）准时收集讨论信息，留意调控，不断完善操作过程。 （5）定期召开研讨会，总结沟通阅历。 3、总结阶段（20xx.5） 汇总材料，分析总结，把感性认知提升到理论高度，总结出具有普遍性的规律；合作沟通，提炼归纳，按进度表完成各项阶段性目标，迎接上级的结题验收。 4、预期讨论成果：小学数学自主学习的试验与讨论结题论文 六、人员分工 课题负责人：曹大军负责课题的整体设计、协调、组织讨论力气，保证课题的讨论活动的顺当实施。 主要成员：轩丽英、赵霞负责撰写课题规划、实施细则、开题报告，整理课题阶段性成果，撰写阶段性试验报告（中期报告），课题结题报告及撰写论文。王莉、曹俊霞负责教师、家长以及学生怀疑搜集，安排试验教师，调查教师、家长以及学生并负责问卷的回收、整理、分类总结、搜集与课题相关的案例，准时国内外最新讨论成果。王玉芝负责数学中自主学习的资料整理、分析、搜寻工作。 七、主要