课外阅读的活动总结范文（5篇）.doc

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1、 课外阅读的活动总结范文（通用5篇）一、我们的思索阅读，为鲜活的生命奠基 我校语文科组进展了“课外识字课外阅读自主习作”进展性评价系列讨论。我们见证了试验班同学在课外识字、课外阅读活动中渐渐爱上读书后的可喜变化，不仅语文力量在潜滋暗长，而且整个人的综合素养也在静静提升。长期广泛的阅读积存，可以为孩子搭建起成进步步的阶梯，使孩子获得道德上、精神上、情感上的文化浸润，促其成长为一个“大写”的人。 活动开展后，学校成立了“读书工作领导小组”，制定“读书养成”系列活动方案，由少先队牵头，向全体师生发出建议书，学校召开“读书与养成教育”活动发动大会，提出活动的要求和任务：师生共同参加。 此外，教室墙壁悬

2、挂上了读书名言，各班建立了班级图书角，各个年级开拓了读书长廊，各班墙报内布置了读书手抄报，少先队大队部展现栏里悬挂着孩子们自制的写着读书名言的书签。 同时，学校先后开展了“读书明礼”“乐在书中”“献一读百”“我是故事大王”“好书伴我成长”等系列活动，以拉动读书活动的开展，吸引更多同学投身阅读活动，把全校的阅读气氛进一步推向高潮。 就这样，读书活动在我校蓬蓬勃勃开展起来了。 二、我们的践行阅读，用生命点染生命 1、德育：主题阅读，统筹规划 从xx学年，我们开头分年级制定全校性的读书活动方案，既协作语文教学内容，又融入德育专题阅读活动。一二年级，听感恩故事，说写感恩的话；三至六年级，读感恩故事，写

3、读后感，做手抄报，并开展全校性的征文竞赛，让爱一点一点渗入孩子内心，温润孩子松软、纯净的心灵。有的班级还通过主题班会开展读书沟通，邀请家长共同参加体验活动，就是与家长有些隔膜的孩子，在活动中也渐渐放开了心扉，加深了亲情。 2、语文：立足课堂，开发资源 语文教学，应“立足课内，走向课外”，以课堂教学为轴心，以一篇带多篇的方法带动学生进展拓展性阅读。“课外阅读指导”“读书成果展现”“校园阅读小报”三个模块则为学校、教师、学生搭建了一个沟通共享的平台，实现了反应评价的鼓励功能。资源开发，是教师大量阅读选择素材的过程，倾注的是全体教师的心血，融入的是全体学生的热忱。 3、方法：课型讨论，书海领航 小学

4、生在阅读中会遇到不少困难，需要教师的帮扶指导，方能读有兴趣，读有选择，读有方法，培育起孩子积存语言和运用语言的良好阅读习惯。课外阅读课内指导的策略，让孩子们敏捷把握了不少读书方法，精读法、略读法、扫瞄、批注、做读书笔记等。低年级，我们侧重兴趣培育，指导阅读童话及注音童谣等读物，学习积存字词或简洁的句子，鼓舞填写“小书迷”读书卡；中年级，学生阅读水平有所提升，开头学习积存美丽句段，书写简洁的点滴感悟，从“采蜜集”开头；高年级，则可以在指导下提高到阅读整本书，鼓舞接触一些经典名著，学生填写“心语录”，倡写读书感受。 “没有一艘船能像一本书，也没有一匹马能像一页跳动着的诗行那样把人带往远方”，让阅读

5、将我们的孩子带向遥远的前方。 课外阅读的活动总结2 “书是人类进步的阶梯”养成良好的读书习惯，把握较好的读书方法，对每个人来说是终生受益的！为了引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以安康成长，这个学期我们班开展课外阅读活动，详细做法如下： 一、积极阅读、提快乐趣。 为了抓好孩子们的课外阅读，我准时了解学生的实际状况： （一）、是家长不注意阅读，很少帮孩子购置课外书籍。 （二）、是辅导时间少。基于这些，要想提高学生语文学问力量，必需培育学生课外阅读兴趣，丰富学生的课外学问。 1、从课内向课外延长 课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应当大胆引领学生抛开传统思想，去触摸阅读的大

6、门，拓宽阅读的范围。可以向其推举作家所写的相关书籍，加深熟悉，扩大阅读面。 2、找兴趣、任其读 要进一步强化学生“读”的意识，开展丰富多采行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海，但是假如以为开展兴趣活动就等同于摘抄，在书中看画练习，写读后感就是钻牛角尖了。 二、营造气氛、充满书香。 从小喜爱阅读的孩子一般都来自有比拟好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的阅读兴趣差异比拟大，校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比拟大，学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子就会更加喜爱阅读。可见，孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。 我提倡学生让班级的图书角的书籍丰富起来，是我班开展课外阅

7、读活动中的一个主题思想。因此，我们通过多种渠道，多元化的丰富我班的图书。常常开展了“我为班级赠一书”的活动，建议全班学生共同捐书。 三、有效指导、愉悦阅读 当学生有了阅读兴趣时，我们还应当适时的给他们供应适宜的课外读物和时间，进展有效的指导。 1、保证有统一的阅读书刊。比方：每学期要读哪几本书,列出书单。 2、保证阅读时间，确保有效指导。充分利用每周一节阅读课，有秩序、有规划、有针对性的指导、组织学生阅读， 3、保证阅读质量。利用每周五下午其次节课外阅读时间，组织学生读书。 四、互动沟通、展现风采 兴趣是最好的教师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了肯定的阅读积存后，通过开展丰富多彩的读书活动，

8、为学生供应一个展现读书成果和展现自我的舞台。 说话训练，提升阅读。 为了提高学生的阅读质量，我班每天要开展课前说话训练活动。如：口语说话训练，猜谜语、说词语或讲故事；“不动笔墨不读书”，因此我们要求在说话训练过程中，学生在倾听的同时，也必需仔细登记学到的好词佳句或学到的写作方法。这样，不但可以提高学生的课外阅读兴趣和阅读质量，还可以在说话训练中提高学生的朗读水平，到达“一箭多雕”的效果。 把课外阅读积存融入才艺活动。通过不同形式（朗读、演讲、讲故事等），学生把成果共享，共同共享丰收的喜悦。深厚读书气氛，让校园书香四溢。 课外阅读的活动总结3 时间荏苒，一学期马上失去。回忆本期，匆忙中我校课外阅

9、读课题组活动从不敢懈怠。这项工作使得学生受益终身。本期除了催促教师读书学习以外，学校主要开展了一下活动，来帮忙学生养成良好的阅读习惯： 一、开展丰富多彩的实践活动，有针对性地训练学生养成良好的阅读习惯。 （1）经典诵读竞赛。9月份，学校开展了一次经典诵读竞赛，以班级为单位，评比出7个一等奖，12个二等奖，让经典读物在孩子幼小的心灵中扎根，传承祖国优秀的传统文化。 （2）古诗文背诵竞赛。12月份，进行了一次古诗文背诵竞赛，以推选及抽取学号相结合的形式，将古诗文背诵积存落实到每位学生。 （3）讲故事、演讲竞赛。11月份，讲故事竞赛与演讲竞赛穿插进展，让学生将所读书籍中最想与同学共享的故事讲给大家听

10、，让好书在更多伙伴间流传。让学生将书本赐予的启迪通过演讲的形式去感染同伴，激发学生更高的读书热忱。 （4）阅读手抄报展览。阅读手抄报，内容丰富多彩，孩子们在其中写下阅读感受、推举好书、介绍自己喜爱的仆人公、绘画书中的插图。 （5）读书卡展览。孩子们用自己亲自制作的卡片，摘录精彩段落，写下最深感受，每个孩子手中厚厚的一叠卡片，记录下阅读的痕迹。 （6）读书心得评比。本学期开学，学校开展了一次读书心得评比活动，沟通同学们假期的课外阅读状况，这也是一次了解新书、开发书源的时机。 （7）好书推举会。各班利用班队会召开好书推举会，将本班学生的阅读方向引向优秀儿童读物、经典儿童读物，让书籍净化孩子的心灵。

11、 （8）作家见面会。11月份闻名儿童作家秦文君来校与学生座谈，本次作家见面会又一次掀起了阅读的浪潮，让学生了解更多精彩的儿童文学作品，为他们的阅读指引方向。这些活动的开展，让学生能够准时与教师、家长、同学共享阅读的感受，师生、生生、亲子之间有了共同的话题，加强了彼此之间的沟通沟通。在各类竞赛活动中展现自己的阅读成果，品尝阅读带来的成就感，对学生阅读习惯的养成，起到了积极地促进作用。 二、在班级、学校、家庭渲染良好的阅读气氛，使得读书成为学生周边环境的主流风气，为学生良好阅读习惯的形成供应了保障。 1、保障书源：学校投入专项经费，为校图书馆更新藏书，定期向学生开放；班级配备书柜，师生共同捐书，形

12、成借阅制度。 2、开设阅读课程：阅读课进课表，每班每周一节阅读课，教师就不同类型的书籍进展阅读方法的指导；每班每半月安排半天时间，由教师组织学生在校阅览室阅读各类书籍、报刊。 3、书香校园环境育人。校园每一面墙、每一道廊檐都为孩子们开启一本经典的书，涉及科学、艺术、古诗文、建筑、人物、古训等方方面面，引领学生去相关的书籍中寻根求源，把阅读引向深入。 4、班级读书会： （1）书友小队共读一本书。试验班成立书友小队，5人一队，选出小队长，利用下午到校至上课前的20分钟时间，组织队员共读一本书。读完以后，沟通感受，写读书心得，贴在班级宣传栏。 （2）亲子共读。要求家长每月与孩子共读一本好书，共同做读

13、书笔记，写心得感受。每个学生家里都设立了小书架，逐年增加家庭藏书。开学初，教师依据学生年龄特点，发给学生一张书目，推举一些适合他们阅读的好书。期末评比“书香家庭”，促进家庭阅读活动的积极开展。 （3）师生共读。教师通过阅读指导课向学生推举好书，学生也可向教师推举好书，教师阅读学生推举的书籍，与学生一同评书，更能激发学生读书兴趣。 （4）试验班每个星期的班会课都有固定的10分钟时间是“新书快报”的环节，学生用简短的语句把自己最近喜爱读的课外书内容介绍给全班同学，由于同龄人的读书兴趣相像，有时候，推举人眉飞色舞的叙述勾起了学生的浓浓兴趣，经常消失很多同学共读一本书的状况，然后把他们写的读后感贴在班

14、级的读书园地里，引发更大范围的争论。 课外阅读在学校、家庭、社会蔚然成风，孩子们以读书为荣，以读书为乐，一日不读书，就感觉好像缺少了什么。读书慢慢成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情，成为生活不行或缺的一局部，成为一种高尚的心灵需求。三、注意培育学生自主阅读的好习惯： 1、课内阅读与课外阅读相结合。 有人打过一个不恰当的比方：课内阅读是“圈养”，课外自主阅读就是“放养”。放养不是放任自流，我们的教师就犹如牧羊人，把羊儿带到水草肥美的地方，还要看着他们吃饱吃好。在帮忙学生选择课外读物时，我们的教师发觉，既要选择经典的名著，又要选择重要的时文，还要兼顾学生的年龄特点，选择学生宠爱读的书籍。一味的要求

15、学生读经典、读名著，而学生却很不情愿。他们的兴趣更多在于那些与他们生活联系严密的作品上，读这样的书更能引起他们的共鸣，体验生活的欢乐，实际地消退他们的苦恼，教会他们处事方法。于是，在学校开展的一次次作家见面会上，一批优秀的儿童作家带着他们的作品走进校园，为孩子们带来了一批又一批优秀儿童读物。我们的教师，将这些作品的阅读，与语文教学实践相结合，如教学生命的壮歌一课，同学们熟悉了令人仰慕的动物小说家沈石溪，阅读了他的一整套作品。孩子们被深深吸引，从沈石溪的作品中他们了解到很多关于动物的鲜为人知的情感故事，心灵受到了震撼。阅读推举课上，教师推举杨红樱的”调皮包马小跳系列、笑猫日记系列，更是如同香气扑

16、鼻的心灵鸡汤，给孩子们幼小的心田带来安慰。还有学习完装满昆虫的衣袋一课，孩子们不仅对法布尔布满敬意，更对他的昆虫记布满了奇怪，宠爱动物是小学生共有的特性，他们很快就迷上了昆虫记，在昆虫世界里猎取学问和乐趣。品尝到课外阅读的乐趣，你不让他读都难，几天不读课外书，他就会觉得心里空荡荡的。读书成了一种需求，自然也就养成了爱读书的好习惯。 2、“定时定量”进展课外阅读。 自制力量差、爱玩好动是小学生的天性。读书是一种肢体相对静止而思维活泼的脑力活动,天生自抑力量强、爱动脑读书的学生究竟是少数,故我们要依据学生的心理特点和个体差异性,采纳“鼓舞+布置”的方法,引导学生多读书。我们的教师鼓舞并布置学生每天

17、自我阅读不少于20-30分钟，阅读内容以新课标推举的小学生必读的优秀儿童图书为主，在完成每天规定的保底阅读任务后，可以自主选择阅读内容只要是安康的，积极向上的，报刊、杂志、电子书也可以作为信息补充。每周亲子共读不少于3次，每次不少于15分钟。教师每日读书不低于30分钟，并做读书摘抄；教师导读、引读，在情感上成为学生坚持阅读的强有力支持。久而久之,无论是师生还是家长，品尝到了阅读的甘甜，习惯成自然，读书慢慢成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情，成为生活不行或缺的一局部，成为一种高尚的心灵需要。 成绩和收获成为过去，今后，我们将一如既往地坚持开展课外阅读活动，让一届又一届学生养成良好的阅读习惯。 课

18、外阅读的活动总结4 时间过得真快，转瞬间一个紧急而又劳碌的学期马上接近尾声，回忆过去的一段日子，总存在一些缺乏。本学期我担当课外阅读兴趣小组的负责人，本兴趣小组大多数是四年级学生，共有30多人，下面我将语文兴趣小组工作总结如下： 为了丰富学生们的课余生活，给学生们供应一个良好的读书环境，本学期课外阅读开设在我校的阅览室，定于每周四中午13：0013：30开展。在阅览室里，学生可以依据自己的兴趣爱好，选择自己感兴趣的书籍，如少年月刊龙公仔等等，这样不仅开阔了同学们的视野，还培育了学生的学习兴趣。在阅读的同时，我和学生们一起探讨语文阅读中常见的问题，如：怎样读懂一篇文章、怎样概括段落大意、常用的修

19、辞手法等等，让每个学生预备一个笔记本摘抄好词佳句，便于积存词汇。以便培育他们学习写作的乐趣，让他们觉得有东西可写。 由于时间有限，和学生在一起沟通的时机不多，我仅此就我自己对阅读的理解提出以上建议，盼望能够对他们有所帮忙。如有缺乏之处，望各位领导及教师提出意见，我会虚心听取并改正。 课外阅读的活动总结5 课外阅读是语文课堂的延长，是“大语文观”的集中表达，有机地将课内阅读教学与课外阅读教学结合起来，将有助于学生综合素养的提升。下面笔者就课外阅读指导谈谈自己的看法。 一、课外阅读以培育学生阅读兴趣为始点。 兴趣是最好的教师。绝大数学生对课外书籍布满兴趣，他们渴望看看外面的世界，了解古今中外的风俗

20、人情。但也有不少学生没有良好的阅读习惯，不喜爱看书。针对这种状况可以让这一局部学生与喜爱读书的学生搭配在一起，让他们在潜移默化中受到影响，切不行用强制武断的方法。 由于所阅读书籍的不同，同样的学生面对不同的读物，他们表现出的兴趣也不一样：往往喜爱读时文的学生比喜爱读名著的学生多，喜爱读青少年刊物的学生比喜爱美文的学生多。而中外名著始终以来是文学宝库中的珍宝，阅读这些作品能够有效地提高学生的语文素养。为了激发学生阅读的兴趣，可以综合采纳多种方法。 1、故事梗概法，由教师先用生动易懂的语言向学生叙述故事的也许内容，从而激发学生渴望了解名著的欲望。 2、观看视频法，让学生观看一些名著的影视作品，从而

21、激发学生具体了解名著的欲望。3、资料沟通法，可让学生在看名著之前，通过各种渠道搜集有关名著的资料，然后在班级沟通的搜集的材料，从而主动地对名著有所了解，从而激发学生的阅读欲望。 二、良好的开头是阅读课胜利的一半。 第一节阅读课的胜利开展往往会打算今后阅读课的质量，因而需要充分预备，以便学生能够形成良好的阅读习惯和气氛。可以从以下几个方面着手： 1、创设良好的阅读气氛。如在教室看书，可以事先写一些关于读书的标语，可由学生自己动手写；在阅读的时候可以配一些轻音乐；还可以摆放一些盆景，装饰教室。 2、预备好必备的阅读工具。如笔记本、工具书等。 3、做好小组的搭配。阅读力量好、中、差的学生搭配在一起有

22、助于相互之间取长补短。 4、阅读后准时沟通阅读的成果，让学生享受阅读的成就。方式许多，如写读后感，开展演讲竞赛，名著学问竞猜等。 三、让方法贯穿阅读课的全过程。 开展阅读课一方面能够扩大学生的视野，陶冶学生的性情；另一方面是使学生养成良好的阅读习惯，把握正确的阅读方法，从而为其终身阅读打下良好的根底。所以阅读方法的教学肯定要贯穿阅读课的全部，可尝试采纳以下几种方法： 1、不动笔墨不读书。学生可以在阅读的过程中进展批注，对一些美丽的词、句、段可以进展摘抄，这样可以使学生养成边读书边思索的习惯。 2、泛读与精读相结合。对于一些中长篇小说，应教给学生“跳读”的一些技巧，在一些精彩的局部可适当作些停留，认真研读，作深一层次的思索。这样既能够提高阅读速度，又能够吸取文学作品中的精华。 3、将课内阅读分析的方法迁移到课外阅读中。学习是为了使用，教师在指导阅读的时候，可以将课内一些文学作品的分析方法运用到课外的作品中，从而加深对作品的理解。 总之，阅读课的教学应始终关注学生的阅读兴趣和阅读方法，从而切实提高学生的文学素养。