课堂点睛参考答案课堂点睛七年级语文答案简短七下课堂点睛答案语文(四篇).docx

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1、 课堂点睛参考答案课堂点睛七年级语文答案简短七下课堂点睛答案语文(四篇)关于课堂点睛参考答案课堂点睛七年级语文答案简短一 一、通过听太谷县试验小学杜教师的报告，使我真正明确了高效课堂教育理念，它是一个长效机制，不会消失短期效应。课堂是师生共同成长的平台，要充分敬重学生的选择权和自主权，尽量多给学生时间和空间，表达学生是学习的主体，是学习的真正仆人;教师以引导者、参和者、合的身分和学生共同学习，以自主、合作、探究为框架，真正做到把课堂还给学生。 二、杜教师讲关于导学案的设计，突出一个“导”字。教师要注意激发兴趣，兴趣是学生学习的动力，学生学习兴趣靠培育和激发，好玩且能抓住学生留意力的课堂导引，围

2、绕教学内容开展的好玩有意义的课堂活动，有利于学生变“苦学”为“乐学”。教师要留意指导学法，让学生去理解把握学习方法，把握最正确路径，促使学生不仅“学会”，还要“会学”，提高学生的学问运用和学问创新力量。 三、杜教师的建议使我充分熟悉到： 1、假如课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，学生不愿去学，而制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。 2、教师要讲究对学生评价的方法。课堂上教师要多鼓舞、准时鼓舞，确定评价要多于否认评价，无论是教师评价还是学生的自评、互评都要精确，要中肯，要切合实际。 3、教学中要尽可能地依据教学内容和学生实际，预备好充分的

3、学习材料，为学生发挥主观能动性、制造性供应宽阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探究式学习。 4、质疑问难，搭建探究平台，抓住契机，专心制造“问题场“。设置一些问题的情境，利用肯定的“诱因“激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热忱。 5、充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参加的积极性，让课堂因互动而精彩。 通过这次培训，使我获得很大的收获，解决了以前课堂中的一些困惑，为今后的课堂教学改良供应了指南。 关于课堂点睛参考答案课堂点睛七年级语文答案简短二 提高语文课堂效率是一个老话题了，而如何提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。这里我依据本人的教

4、学实践，谈几点粗浅的熟悉。 一、内容要讲到点子上 语文教学要主则详，次则略，不行平均用力，或根据“介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进展教学，这样就难以培育力量，进展智力，教学效率必定低下。教师必需做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。 二、时间要用在刀口上 “效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习学问、习得技能、形成力量和提高熟悉真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必需千方百计地提高45分钟

5、的利用率。如教故都的秋时，我设计了这样的导语：一提起秋天，大家或许会出现出一幅硕果满枝的丰收图景，也可能会有“无边落木萧萧下”的悲凉感慨，那么，郁达夫给我们带来了一幅怎样的秋天图景呢?让我们一起走进故都的秋。学生翻开书，很快地找到了故都秋的特点“清、静、悲凉”，并结合自读提示，初步把握了景物特点与心境准时代背景的关系。这样，在兴味盎然中也较简单地理解了课文内容。这样，既节约了时间，有提高了学生的听课效率。 三、着力点要放在力量训练上 语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的力量。而力量是在训练过程中培育的，因此，课堂教学必需把着力点放在力量训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以学问学习为中心

6、的根本教学体系和以教师讲析为主的根本教学形式，而代之以力量训练为中心的根本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的根本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动把握字词句章等学问。为了使训练更有成效，教师必需擅长设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于力量训练。如在讲授药时，鉴于鲁迅小说语言的含蓄性，我先让学生自读设疑。学生的问题主要聚焦在“阿义可怜”“乌鸦箭一般飞走了”“华大妈的缺乏和空虚”等问题上。借着一位同学质疑小说第三局部与前后文的连接问题，我们一起争论情节的进展，弄清了双线构造。就“乌鸦”的描写重点阅读第四局部引出对

7、主题的开掘。然后请学生分角色朗读第三局部茶馆的对话，分析人物间的关系和思想状态，学习人物描写的方法感受其效果。最终让学生自己体会环境和细节描写的作用。 四、功夫要下在备课上 课堂教学效果如何，关键在于备课。由于备好课是搞好教学的根底之根底，根本之根本。教师只有深入钻研教材，细心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的学问内幕，明确教学目标，把握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标打算课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克制教学中的随便性和盲目性，加强教学的针对

8、性。 关于课堂点睛参考答案课堂点睛七年级语文答案简短三 初中阶段，是培育学生深厚的英语学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，奠定英语根底的黄金阶段。但是就当前状况来看，初中英语教学存在教学理念落后、教学方法死板、课堂效率低等缺乏之处，这些都严峻降低了学生学习英语的兴趣。因此，我们要仔细讨论当前初中英语课堂教学的现状，积极构建高效的初中英语课堂。 兴趣是最好的教师。对于现在的初中学生来说，他们的想象力丰富，对新事物布满着奇怪。同时，他们又贪玩好动，自我掌握力差。所以，假如教师不去引导他们学习的兴趣，在教学中仍旧沿用传统的教学模式，填鸭式地向他们大脑里输入一些索然无味的语法、词汇，必定会使得他们的学习

9、陷入被动。孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这里的“乐知”，就是指对学习要抱有深厚的兴趣。因此在英语教学中，教师要留意引导学生学习英语的兴趣。 1、通过情景教学来提高课堂的气氛。在教学中，要创设丰富的教学情境来激发学生学习的兴趣。创设与教学内容严密相联的教学情境，是顺应学生成长的必定要求，这样能较好地激发起学生的学习兴趣，引导学生更加积极主动地投入到课堂教学中来。例如，可以让学生通过做嬉戏来记忆单词。规章是：每组由8名学生组成，教师手里拿着写好的英语单词卡片，从每组中选一名选手来描述卡片里的单词，其余7名同学轮番猜单词的汉语意思，猜正确一个单词可以得到一分，哪组猜对的单词最多，

10、哪组就是最终的获胜组。例如：猜singer时，学生就可以这样描述：you are a studentliudehua is a singer。另一名学生就会立刻猜出“歌手”。经过这个嬉戏，学生学习的积极性就会高涨起来，对单词的印象也加深了。 2、通过视听养成自主学习的良好习惯。英国作家萨克雷曾经说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”因此，习惯对于学生学习相当重要。通过视听教学，学生看到了情景，听到了语音语调，使课本上“死”的学问立即“活”了起来，简单激发出学生的学习兴趣。长此以往，学生就会养成自主学习的良好习惯。 1、多角度了解学生。由于初中学生英语

11、水平、个人素养的不同，英语教师要留意每个学生存在的个体差异性，做到分层教学，因材施教。不少教师与学生接触时比拟注意学生的学习态度，但很少留意学生的兴趣爱好。许多时候那些循规蹈矩的学生总是被教师们观赏，而那些与众不同的孩子却被排斥。教师们可能会担忧惊奇的思维会打破秩序井然的课堂。其实，教师可以近距离地接触和了解每个学生，多角度的了解他们，制定出适合每个学生的教学方案。例如，在教学中，可以让擅长表演的学生演一些情景话剧，可以让擅长言辞表达的学生朗读，让文采斐然的学生当写作标兵等等。这样，学生就会由于自己的优点得到教师的观赏而产生学习的热忱。 2、构建良好的师生关系。教师应当留意处理好与学生的关系，

12、师生关系处理好了，教师和学生的积极性才能充分发挥出来，课堂的教学气氛才会变得宽松、民主，这样学生才能保持长期的英语学习动力并取得良好的成绩。例如，课下组织学生参与一些集体活动，在活动中教师要学会与学生交心，让自己成为学生的朋友。同时在活动中穿插一些英语学问进去，如打羽毛球就可以介绍下羽毛球的历史，学会用英语来描述这项运动等。这样既增加了师生间的感情沟通，又丰富了学生的英语学问。 搞好备课是构建高效教学课堂的前提和根底，教师只有课前编写好导学稿，学生才能有目的地根据导学稿预定的学习目标、重难点以及预习作业去仔细预习课本。据笔者的阅历，上课之前，教师应当在备学生、备教材、备教法三个方面下功夫。 1

13、、备学生。要时常征得学生的意见，采纳学生感兴趣的题材作为授课内容，从而使课堂教学更贴近学生的需要，做到依据学情，有的放矢。 2、备教材。教材是教学的核心资源， 教师必需深刻理解和把握教材。吃透授课内容在教材中所占的地位、 学问构造体系、纵横方向上的联系， 把握好教材的难点、重点和训练点， 形成详细的学问链， 构成学问网。教师还可以通过互联网查询相关的与课本相联系的资料，做成ppt或者图片等来更生动地表达课本学问，拓展课外学问。 3、备方法。要查找实现最正确教学效果的方法，通过采纳敏捷新奇的教法，激发学生课堂参加的热忱， 吸引其留意力。教师在讲课时应注意创新，多采纳启发式教学方法，把课堂变成人人

14、都能参加和沟通的活动场所，摒弃平铺直叙的讲解， 鼓舞学生积极思索。 总之，要构建高效的课堂，必需要发挥学生的主动性。同时，教师课下要积极探讨构建高效课堂的要素，为学生建立生活化的语言情境和活泼的学习气氛，以促进学生英语成绩的全面提升。 关于课堂点睛参考答案课堂点睛七年级语文答案简短四 在新课程实施中，什么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，无疑是广阔试验区教师们共同关注和努力解决的焦点问题。尽管这些问题有不同的答案，但笔者认为，在教学实践中多向自己发问，不断进展教学反思，并在反思中提高，这才是解决好上述问题的一个重要的前提。 操作猜测促进数学归纳与整个数学体系所包罗的学问相比，初中数学所包含

15、的学问只是这汪洋大海中小小的浪花。借助于这些学问载体，让学生真正领悟其数学思想方法、培育学生的数学力量才是我们真刚要做的。而“归纳”是数学思想和数学力量中很重要的一块，“操作猜测”这一形式对培育学生的归纳思想与力量所起的作用更是妙不行言。 案例一：问：n条直线相交,最多有多少个交点。启发：不妨采纳数学家华罗庚“先退后进”的思想，通过特例来讨论考察事物的本质，从而归纳问题的规律和性质。于是教师引导学生动手，当画其次条直线时，发觉最多可有一个交点;当画第三条直线时，最多可与原有的两条直线相交并有两个交点，共有三个交点;慢慢发觉很有规律的数据：依据高斯定理，可得：n条直线相交，最多可有n(n-1)/

16、2 个交点。在解决问题的过程中，学生从没头绪到豁然开朗，正是操作起到了打算性的作用。 引导学生对数学具有良好的兴趣和动机，在数学学习中获得欢乐和享受，是我们追求的目标。通过生活中的实际问题创设情境，能满意学生对外界新奇事物的心理需求，使学生感到奇怪和兴奋，同时，利用生活中的实际例子，可以使抽象的数学学问、学生的思索过程详细化、形象化，从而突出重点，突破难点，激发学生学习的动机和欲望。 案例二：在“平方差公式“教学中，采纳嬉戏切入，创设问题情景引起学生的认知冲突，激发学生的奇怪心和学习兴趣，由于平方差公式是特别的多项式乘法，它的一个重要应用在于简便计算，为此设置问题： 首先，做一做： (1)写出

17、你最喜爱的个位数 (2)计算100与这个数的和，乘以100与这个数的差的积 师：同学们算得很投入，但只要告知我，你写出的个位数，我就能说出计算结果，信吗?并请两位学生来试验 生1：我想的个位数字是4， 师：你算出的答案是9984 (100+4)*(100-4)=9984 生2：我想的个位数字是8， 师：你算出的答案是9936 (100+8)*(100-8)=9936 (由嬉戏切入，学生兴致十足，求知欲高涨，感慨算法奇异) 师：想学这招，学完这节课，你就能解开它的神秘 在小结处：回到嬉戏问题，说出其中的神秘。 数学课程标准指出：“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,有利于学生主动地进展

18、观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式”。新教材的编写中列举了一些生活中与数学相关的例子，在此根底上，教师可以更进一步地观看生活、收集素材，给学生供应一些更好玩、更有价值的实例。 案例三：用“黄金分割”解释生活中的很多现象：有阅历的报幕员不站在舞台中心，而是站在离左边或右边多一点的地方，即接近黄金分割点，这样可使观众感到她非常大方、恰当、和谐，且音响效果最好;由于一般人的躯干与身高之比小于0.618，大约只有0.580.60左右，所以很多女士觉得穿高跟鞋更美丽些、芭蕾舞演员表演时踮起脚尖能给人以美的感觉。又如，飞机、轮船都是轴对称图形

19、，这样可使它们在航行中保持平衡，建筑上的对称多半是为了美观，有时也考虑使用上的便利和受力平衡等问题;很多饰品做成圆形的，不但美观大方，而且节约材料。引导学生从数学的角度来解释人类社会生活及自然界的很多现象，可以让学生体会到数学与自然及人类社会的亲密联系，了解到数学的价值，从而增进对数学的理解和学好数学的信念。 四、在教学中，运用所学数学学问来解决生活中的实际问题，让学生真实地感受到数学最终要回归到实际，为人类社会效劳 让学生进一步体会到数学在人类社会生活中发挥的重大作用。学习一些初步的统计学问后，可与学生一起争论生活中的某些广告、有奖销售等问题，从中得出正确、合理的结论。 案例四：某公司在对外

20、聘请时称该公司职工的月平均工资超过1200元，吸引了一些工人前往做工，但到月底发工资时，工人们发觉自己和四周的工人，月工资却只有800元，于是他们联合起来去找老板说理，老板说：大家不要感动，我这里有一份工资清单， 我将证明我讲的话是真话，没有哄骗大家。请分析下面这个工资表，你怎样对待这个问题? 职务经理副经理职员 人数1213 月工资50002023800 学生通过争论、分析得出：确实，老板没有哄骗工人，工人们之所以有上当的感觉，问题在于他们不应当去关怀平均数，而应当去关怀大多数工人的工资众数。在这个问题中，学生帮忙工人揭穿了数据造成的假象，从而更进一步理解了平均数、众数在反映数据信息方面的差异。俗话说得好：“数字不会骗人，但人可以利用数字骗人”，通过这一问题，学生体会到了胜利的喜悦，体会到了数学的价值，更明白了：学问的获得不仅仅在课堂，更在丰富多彩的生活、丰富多彩的社会实践中。从而打破没有感情的数学定理，冷冰冰的数学公式，没有灵魂的数学符号。学生从中也能真正意识到：人人都应当学习有价值的数学，人人都应当获得必需的数学新课程