课题研究报告格式范文2课题研究报告范文(三篇).docx

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1、 课题研究报告格式范文2课题研究报告范文(三篇)2023年课题讨论报告格式范文2(推举)一 学校的教科研活动要以“一个中心，两个根本点”为指导思想，即以“课题讨论为中心，表达学生自主学习与信息技术两个根本点，在教学中要提倡自主学习帮助以多媒体的教学手段，表达以学生进展为本的理念，遵循学生的熟悉规律，注意了教学的实践性与开放性。我们进展“自主学习”的讨论其目的是通过教会学生自学的方法，养成终身学习的习惯从实际动身，探究出一套科学的、行之有效的讨论思路和模式。 二、 课题讨论的主要内容 在讨论中关注学生的可持续进展，培育学生自主学习的力量，转变学生的学习方式，在利用多媒体资源，提高课堂教学效率，全

2、面培育与提高学生学习效率。 三、 预期效果 通过本课题的讨论，转变教师传统教学观念，树立以人的进展为目标的教育思想。转变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，培育学生具有自办法识、创新精神，培育他们探究发觉、自我教育的力量，实现以学生主体学习活动为根底的课堂教学，鼓舞全体学生参加学习活动;教师要适应学生的个别差异和不同的兴趣，常常提出开放性或发散性的问题，引导学生思索，鼓舞学生尝试，养成学生独立探究、讨论的习惯，切实提高学生的学习水平。 四、详细措施 1、召开课题组工作会议，布置任务，明确详细讨论内容。 (1)落实任务，勤于思索，脚踏实地、事实求实地开展讨论; (2)留意第一手讨论资料的收集;

3、 (3)准时整理讨论资料，资料尽量电子化处理; (4)积极书写相关论文，注意成果的转化。 2、连续加强课题理论的学习，搜集课题的信息，提高讨论水平。开展课题讨论的导师讲座，对试验教师进展专业的引领。 3、通过采纳谈话、问卷、抽查的方式，对学生的自学力量的培育进展一次量化的调研。 4、要求试验教师上好每一节讨论课，学校要组织人员对试验课进展评议，对教师应用教学媒体以及学生通过此项讨论活动在学问的把握、思维的进步、自学力量的进展等方面进展归纳、分析和总结。 5、组织教师开展多种教学媒体综合运用的优质课竞赛、优秀教学论文和教学案例的评比活动和阶段性讨论成果展现会。 2023年课题讨论报告格式范文2(

4、推举)二 一、 课题的提出 朗读，是把文字转化为有声语言的一种制造性活动。是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的根本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于进展智力，获得思想熏陶，朗读有助于情感的传递。 语文课标对低年级学生朗读的根本要求是“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文“.种种缘由使得目前小学低年级学生普遍朗读力量较低，唱读现象仍旧存在。主要存在以下几个问题：第一、读不连贯，特殊是长句 ;其次、一字一拍、拖腔拉调地唱读；第三、简单读错字，或添字、漏字；第四、诗歌、儿歌简单读成快板；第五、齐读中跟着人家节奏读，造成严峻

5、拖音；第六、有畏难心情，不喜爱朗读；第七、朗读时缺乏感情。 所以，开展小学低年级语文朗读教学策略讨论刻不容缓。通过朗读训练使学生从对文本的初读，读准、读通、读流利这些朗读的根本要求，到有感情朗读，到达以情发声，以声传情，才是真正的“情动于衷而发与言“.其讨论成果，对小学生的语感培育以致我们整个中华民族的语文素养的提高具有较强的指导意义及推广价值。 二、课题的理论依据 1.语文新课程标准理念。语文课程标准指出：“语文课程具有丰富的人文内涵，语文课要充分重视学生的朗读，让学生在反复的朗读中体会语言所蕴含丰富的情感，并与自己的情感相通，加深理解与体验。“阅读是小学语文教学的根本环节。“ 2.很多名家

6、有关朗读的论述。教育家叶圣陶就朗读也曾说过：“设身处地，激扬处还他激扬，委婉处还他委婉务必尽情的发挥当时的情感，美读得其法，不但了解当时说些什么，而且与当时的心灵沟通。“我国宋代大理学家朱熹就主见：凡读书，需要读得字字洪亮，不行误一字，不行牵强暗记。而且要“逐句玩味“、“反复精详“、“诵之宜舒缓不迫，字字清楚。“可见朗读的重要性。 三、讨论的内容 1、以语文课堂为实践基地，探究朗读教学的有效策略，()形成一套更加科学、有效的课堂朗读指导方法，使学生通过朗读加深对文本的理解，从而学好语文。 2、通过本课题讨论，使教师把握较成熟的朗读指导技巧和方法，促进教师专业成长和教科研水平的提高。 3、制定一

7、套有效朗读的评价体系。 四、讨论的目标 1、通过讨论，培育学生朗读的兴趣，形成良好的朗读习惯。 2.探究低年级学生朗读力量的有效途径和可操作方法。提高朗读的力量，使学生在读中感知，在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。 五、讨论的对象 低年级学生 六、讨论方法 1、文献讨论：对小学朗读教学的资料和讨论的成果进展收集、整理、比拟和归纳，在文献讨论的根底上筛选有效阅历，运用于本课题讨论。 2、问卷调查：在学生、家长中开展关于朗读兴趣、朗读习惯、朗读方法的调查问卷，分析朗读教学的现状以及学生的学情、心理品质和学习习惯，为针对性地开展朗读教学策略讨论打好根底。 3、行动讨论：课题讨论期间，

8、将在本校同年级各班之间开展行动讨论，探讨实施策略并制定详细步骤，最终进展科学的阅历总结，以便推广讨论成果。 4、个案讨论：选择一些典型学生，对个体进展跟踪分析，建立个人档案，定期、不定期地进展分析，跟踪观看学生个体变化。 七、讨论的”策略 1、讨论当前小学低年级语文朗读教学的现状 通过对当今低年级语文朗读教学现状的讨论，分析存在的弊端，找出解决的方法，才能有效的进展朗读教学。 2、讨论小学低年级语文有效朗读教学的详细方式方法 （1）课内训练朗读 a、保证示范性朗读 梁实秋先生回忆他的教师徐锦澄先生的讲课：“徐先生于介绍之后，朗读全文一遍，这一朗读可很有意思，他念的有腔有调，有板有眼，有感情，有

9、气概，有抑扬顿挫。我们听了之后，似乎是已经领悟到原位意义的一半了。“可见，倾听高水平的朗读，是理解作品的一种途径，教师若能入情入境的范读，学生定会如沐春风，沉醉其中。然后再一遍遍入情入境的朗读，直到“读出感情，读出气概，如出自己之口，如出自己之心。“才算把方法教到位，在对比朗读，这可提高自身朗读水平。 b、利用插图看图朗读 低年级课文，有着与课文亲密联系的插图，这些插图，颜色艳丽，易于观看，形象地再现了课文内容。适时的运用插图协作朗读，会事半功倍。既对学生进展了图文结合的训练，为以后看图写话也打下了根底，又能收到良好的朗读效果 c、配上音乐进展朗读 教师针对低年级学生的生理特点和认知水平，应配

10、一些适宜的乐曲作为背景音乐，学生在反复的配乐朗读、吟诵之中，到达了积存语言、训练朗读节奏、培育语感的目的。 d、生动传神表演朗读 在分角色朗读的根底上，让学生戴头饰、做动作进展表演读，这样既能培育学生的朗读力量，又培育了表演力量，还能最大限度地激起学生的积极性。通过演，孩子们仿佛身临其境，更加深刻地理解了课文内容，熟悉了其中的每个角色。把自己真正融入了童话故事中 （2）课外拓展朗读 课外是课堂朗读指导的有效补充，更是朗读指导的最终目标所在。正如叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。“所以，提高学生的朗读力量，不能仅仅只囿于教材。何况，我们的教学对象小学生往往喜爱承受新的东西。教师为练习朗读，成天布

11、置学生读课文n次，这样的朗读训练长此以往，只会令朗读变得机械化。因此，我们不妨引领学生拓展朗读适合学生年龄的特点的课外美文。 （3）开展活动推动朗读 开展各种朗读竞赛：如经典诗文诵读竞赛、讲故事竞赛等推动学生朗读热忱，提高朗读水平。 3、对促进朗读的相关元素的讨论 朗读教学与文本、生活、正确把握文本基调等方面息息相关，在进展朗读教学时把这些相关的元素讨论透，能更好地促进有效朗读。 八、课题讨论的进度规划 本课题规划时间为二年，总体上分为预备、实施、总结三个阶段。 （一）预备阶段（20xx年6月10月） 申报课题，设计讨论方案，确定课题组成员并明确课题分工。 （二）实施阶段（20xx年11月20

12、xx年4月） 1、实施课题讨论方案，落实课题讨论班级。开展调查问卷，积存原始资料并进展分析整理。 2、开展课堂教学讨论，探究小学朗读教学策略。 3、做好课题的结题报告的各项预备工作。 （三）总结阶段（20xx年4月-20xx年9月） 整理讨论材料和数据，完成课题报告和论文的撰写，申请课题结题。 九、课题预期成果 1、制定讨论方案。 2、收集课例、案例等资料，阶段性总结 . 3、整理论文，撰写结题报告。 十、课题组成员及职责 课题负责人：彭小英（全面负责课题实施） 2023年课题讨论报告格式范文2(推举)三 课题名称 优化绿色课堂构造 提高作业设计实效 立项级别 区 级 学 科 语、数、英 讨论

13、要点 1、进一步学习有关有效练习与设计的教育教学理论，与学生的学习实际状况结合，不断丰富和拓展讨论方式方法。 2、推动作业分层布置与落实工作。 3、学生作业状况追踪调查以及现状分析。 4、课堂练习有效设计谋略讨论 5、课题组成员每人完成一篇有效练习教学案例和一篇课题讨论论文。 讨论措施 1、课题实施细化分层讨论。课题组每月进展一次课题活动，依据自己的特长，选择讨论的小主题，依据课题实施过程中遇到的问题制定、调整讨论措施。 2、制定学期讨论方案。讨论教师依据本学期的讨论重点，结合自己的教育问题，制定相应的讨论规划。规划要目标明确，措施具体，操作性强。课题组每位成员在一单元教学完成后，应作出单元小

14、结，整理整个单元中的教学状况，并针对讨论过程中的实际随时做好调整工作。 3、加强课题讨论的过程治理，仔细写好教育教学日记，不断总结得失，进展反思，准时上传相关讨论资料。 4、参与课题讨论的人员，每月需仔细撰写与讨论内容相关的案例、教学反思，定期做好总结。 5、与其他学科、其他教师亲密协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后断讨论供应第一手资料。 6、课题组成员每人开一次公开课。 活动安排： 二月份： 制定本学期课题讨论工作规划。(负责：时娟芳) 2、布置落实各课题组成员的讨论目标和任务。(负责：时娟芳) 3、教研组争论制定子课题讨论工作规划。(负责：各教研组长) 三月份： 各课题组上交子课题组

15、工作规划，新课题组上交开题报告及规划。(负责：时娟芳) 2、课题组活动，进展理论学习与讨论，落实开设讨论课人选，争论拟定课堂教学反应内容。(负责：课题组长) 四月份： 开展课题组讨论课活动。(负责：教研室和课题组) 2、上交一篇教学设计。(负责：陆琳) 3、学生作业状况调查。(负责：陆琳) 五月份： 课题组活动，组织理论学习与讨论，布置下阶段主要讨论任务。(负责：时娟芳) 2、开设讨论课活动。(负责：教研室和课题组) 3、组织课堂教学反应。(负责：教研室和课题组) 六月份： 课题组活动，组织理论学习。(负责：课题组长) 2、课题组成员上交课题讨论论文和总结。(负责：陆琳) 3、课题组进展阶段工作总结，嘉奖教科研积极分子。(负责：时娟芳)