课文清平乐村居的公开课教案简短《清平乐村居》课文讲解(二篇).docx

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1、 课文清平乐·村居的公开课教案简短清平乐村居课文讲解(二篇)如何写课文清平乐村居的公开课教案简短一 通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。 1、能较好地创设情境。上课伊始，引背长歌行，并让学生谈感受，激发学生要珍惜时间、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四岁时写这篇文章前的一段话，让学生明白朱自清二十四岁时已经意识到时间悄然逝去而无所作为，决心从今以后要珍惜时间，才写下了这篇匆忙。最终播放匆忙动画的配乐范读，形象的画面，舒缓的音乐，消沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡悲伤的基调，学生在这种基调中，很简单入情入境。 2、细心选用教学语言。本文

2、是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是情感地抒发，心灵地倾诉和思绪地流淌，语言都很美，而这篇散文尤为突出。因而在课堂上，我所使用的语言也尽量与文本全都，与课堂基调相符。如：“读了这句话，你听到了在你耳边的低低絮语了吗？”“通过写自己的日常生活来将无声无形的时间详细化了。让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极一般的日子里匆忙消逝了。让我们真实地触摸到了时间的脚步。”“的时间步履匆忙，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像这样详细地拣捡起时间的脚印吗？” 1、盲目求全。由于追求课堂的完整，而不能使有些环节落到实处。这篇课文理解起来有肯定难度，正常的状况下，应当分二至三课时完成，但为了显现

3、课堂的整体性，设计了一课时学完，的确密度很大，不够科学。导致有些地方该拓展的不能拓展，该多读的不能多读。 2、沟通不够。课堂应当成为师生沟通、生生沟通、生与文本沟通的平台，而这种沟通的引发还是离不开提问。因而教师细心设计的问题，应当成为学生课堂沟通的依据。为了找到一个适宜的切入点，在备课时，我采纳了课前预习提示中的问题：想一想，在文中向我们看出了一个什么问题，对于这个问题，有没有作出答复。并且在学生确定作出了答复后又追问：是怎样写我们的日子匆忙而逝的？本以为这个问题可以统邻全文，让学生充分沟通起来，但在实际上课中，这种“提问”没有转化成“沟通”，同学们没有动起来，没有到达预期的效果。 1、让学

4、生谈是怎样写我们的日子匆忙而逝的，这局部是本课的主要环节，应当让学生充分地读，充分地说，在读中感悟、理解、领悟，领悟后再有感情地朗读，并进展拓展练习，而不是受时间所限匆忙完毕。 2、反思良久，所提的“问题”是有价值的，只是在学生答复的过程中，要融会贯穿地迁移、引导，这样沟通才会充分，才能激发起学生地沟通热忱。因而，问题的设计当然重要，而把握教学时机更重要。 如何写课文清平乐村居的公开课教案简短二 阿长与 山海经 【教学目标】 1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及的感情 2、重点研读买山海经的局部，体会语句的深层含义。 3、感悟鲁迅对阿长的深厚思念之情，领悟阿长性格中的纯真美 【重点难点】

5、1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。 2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光对待人物和欲扬先抑的写法。 【教具预备】录音机、配乐磁带、幻灯片 【课时安排】2课时 第一课时 【教学过程】 一、谈话导入： 1、说起鲁迅，我想大家应当都不生疏吧!谁来说说鲁迅? 2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特别的人物。鲁迅没有特地写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文阿长与。以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。(背景音乐) 让我们满怀深情地读一读课题。 3、读了这个题目，你有什么疑问? (生质疑) 二、整体感知： 1、阿长毕竟是怎样一个人，她与山海经又有什么

6、关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。 2、说说阿长在你眼中是个怎样的人? (生预设：无知、淳朴、和善、粗鲁) 3、师小结： 总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个简单的人。 三、拎出线索： 1、那么这样一个人，对她的感情怎样呢? 2、自由朗读课文，同桌争论：标出课文中表示对阿长感情变化的词句。 (随机板书：不大佩服不耐烦空前敬意憎恶新的敬意思念) 四、精读买山海经局部 1、我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的憎恶到最终对她产生一生的敬意和思念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的缘由是什么呢? (给“我”买山海经) 2、轻声朗

7、读课文1929段，四人小组争论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。 3、学生反应 预设： a、“过了十多天，哥儿，有画的三哼经，我给你买来了!”出示幻灯 (这句话充分表现了她对孩子的心思观看的多么细致，对孩子的愿望多么爱护，为了满意孩子的正值愿望又是那样仔细，严肃其事。) a、齐读这一句，最能触动你内心情感的是哪几个字?(三哼经) b、一个文盲，但却能为“我”买来心爱的书，可见他是很关怀“我”，在乎“我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难?(生想象，并指名说) c、阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦，但他总是把苦痛六在自己心中，而把喜悦传达给我，哪位同学情愿

8、用朗读把阿长的喜悦传达给我们?(生读生评价生再读再评价) b、“好像遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了。”出示幻灯 a、此时，我的心情如何?程度有多深?能把这种感觉读出来吗?(生读) b、假如换做是“我”的父亲或是母亲为“我”买来山海经会有这种感觉吗?为什么? c、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的，为什么这样想? (生反应) d、师小结：正是由于这是令我念念不忘的书，而且是我始终不以为然的阿长为我买的，使我对他产生的新的敬意。 c、“这又使我发生新的敬意了，被人不愿做，或不能做的事，她却能够做胜利。她确有宏大的神力。”出示幻灯 a、齐读，为什么说长妈妈具有宏大的神力? b、在你的

9、童年生活中，有没有这样的一种体验? (生自由畅说) c、究竟是什么让长妈妈有这样宏大的神力呢? (和善、纯朴、关怀孩子) d、朗读指导 e、师小结： 正是这种和善、纯朴的优秀品质，让制作粗拙的山海经成了我最为心爱的宝书，而且影响了我的一生，让长妈妈成了“我”最思念的人。 五、情感升华 出示幻灯：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂!” 1、指导朗读 2、此时你还听到了鲁迅怎样的心里话，请用自己的语言为课文换一种结尾。 (生练笔) 3、小结： 是啊，这样一个纯朴和善的人，怎不让人产生敬意和思念呢!而这篇文章分散着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄予了鲁迅对和善人的诚心祝愿。 六、布置作业 在鲁迅先生的眼里，长妈妈和山海经是密不行分的。可以这样讲，没有长妈妈就没有渴慕已久的山海经。所以，这四本书就成了“我最为心爱的宝书”，以至得到山海经后，连“谋害隐鼠的怨恨，从今完全毁灭”。 1、隐鼠一事，文中消失了好几次，这毕竟是怎么一回事呢?(下发材料) 教师读狗猫鼠的片断。 2、朝花夕拾原名旧事重提，是鲁迅的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的。写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为朝花夕拾，含义是：早晨的花晚上拾取。盼望同学们能抽出时间去读一读。 3、仔细研读阿长与山海经里面的其他故事。