语文教学计划汇总九篇.docx

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1、 语文教学计划汇总九篇语文教学规划 篇1 一、善变：转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面进展，打好根底，培育学生创新力量”的宗旨，以自主创新课堂教学模式为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。我们全组教师凭借教材，紧扣新的课程标准，细心设计，公开轮讲，仔细听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具年段特色的精彩案例。七位教师先后进展了中国结课堂教学的研讨展现，此次活动也使我们欣慰地感受到我校语文课堂教改取得的突破性进展。 二、善思：在组内讨论课的根底上，我们全组教师在课后准时利用教研活动时间组织召开了课堂教学的反思、评课小结会。会上每一位教师向全组教师汇报了自己的教学感受与得失。谢大慧教师首先

2、针对自己课堂教学的得失做了反思与自评，并盼望其他上课教师能够借鉴。正如李晓绒、尤亚宁教师在课后反思中谈道：多媒体技术在肯定程度上简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。阎静、张娟教师上完课后的感觉是：教师在利用信息技术教学手段时不行“眉毛胡子一把抓”，要把好钢用在刀刃上，借助现代化教学手段解决教学重点。何文鹃、李燕华教师评课说：教师必需要吃透教材和吃透学生，依据教材的难易程度和学生的认知水平确定好整节课的教学重点，然后“重锤”敲击，这样才能收到以一当十的教学效果。 三、收获与心得：本学期的讨论课使我们看到：上课教师更加重视了语文教学的丰富内涵，重视提高学生

3、的人文素养：把阅读教学作为学生、教师、文本之间对话的过程，敬重学生多样的阅读趣味，引导学生感悟和汲取作品的精华，丰富学生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶学生情感，提高其文化品位及审美情趣。课堂教学更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，表达了对学习者的敬重，对学习规律的敬重和对学习方法的重视，表达了从单纯注意结果到注意学习方法及过程的转变，表达了为学生终身学习和进展奠定根底的指导思想。 四、改良与缺乏： 1、遵循了语文教育的规律，但学生的课堂语言实践活动应当再加强。 2、教师注意引导学生在细读中理解语言、品读中体会语境、诵读中培育语感，但在引导积存佳词丽句上仅局限于读而写得少。 3、应当明

4、确熟悉到：课堂不是对学生进展训练的场所，而是引导学生进展的场所；课堂不只是传授学问的场所，而且更应当是探究学问的场所。备课也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活，上好！ 4、作业设计流于形式，不够丰富扎实。 总之，一份耕耘，一份收获。我们坚信：常思索，常讨论，常总结，多尝试，就肯定能提高教学质量、体改课效率。教学工作苦乐相伴。我们将连续本着“勤学、善思、实干”的精神，一如既往，再接再厉，把教学工作搞得更好。 语文教学规划 篇2 一、教材特点 1、围绕专题整合教材内容。每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展现台等内容都围围着本组的专题安排。 2、识

5、字课内容丰富，形式多样。识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天漂亮风光、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经等。 3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。新选的课文有描写自然现象的秋天的图画，有反映学生生活的一株紫丁香、一分钟，有表达爱国情感的庆祝、我们胜利了等。 4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积存语言，启发思维，培育语文实践力量。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积存与扩展的练习；调动学生积极思维的练习。 5、突破传统教材的呈现方式，增加了亲和力。本册教材在呈现方式上有许多创新

6、和突破。首先，编写角度由效劳于教师的“教本”变为“学本”。其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发觉、探究。再次，在“语文园地”里设有“展现台”一栏，给学生供应展现学习成果和才能的时机。 6、教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动识字，鼓舞学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。 二、学习目标 1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉450个字，会写350个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正

7、确、留利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法，养成爱惜图书的习惯。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人沟通。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。再写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 三、学生分析 我班共有学生50人,学生主要来自滕头、傅家岙、肖桥头三个自然村，另外也有不少来自外省的借读

8、生。学生之间差异很大，从总体上看：一、外地学生占三分之一，方言较多。二、优秀生不是许多。大多是中等生和差生，（特殊差的有几个）。差的学生主要是外地打工的民工子弟。本人尽力做到因材施教，利用好现代化的教学设备，多辅导多鼓舞多发动家长协作，以提高教学质量。 周次 日期 课时安排 备注 1 9.19.2 学生报名 2 9.39.9 识字一（2课时） 秋天的图画（3课时） 黄山奇石（3课时） 机动（1课时） 3 9.109.16 植物妈妈有方法（3课时） 古诗两首（3课时） 语文园地一（3课时） 4 9.179.23 识字2 （二课时） 一株紫丁香（3课时） 我选我（3课时） 机动（1课时） 5 9.

9、249.30 一分钟（3课时） 难忘的一天（3课时） 语文园地二（3课时） 6 10.110.7 国庆休息 7 10.810.14 识字三（2课时） 庆祝（3课时） 北京（3课时） 机动（1课时） 8 10.1510.21 我们胜利了（3课时） 看雪（3课时） 语文园地3(3课时） 9 10.221.28 识字四（2课时） 坐井观天（3课时） 我要的是葫芦（3课时） 机动（1课时） 10 10.2911.4 小柳树和小枣树（3课时） 风娃娃（3课时） 酸的和甜的（3课时） 11 11.511.11 语文园地4（3课时） 识字五（2课时） 赞扬（3课时） 机动（1课时） 12 11.1211.1

10、8 蓝色的树叶（3课时） 纸船和风筝（3课时） 从现在开头（3课时） 13 11.1911.25 语文园地5（3课时） 识字6（2课时） 窗前的气球（3课时） 14 11.2612.2 假设（3课时） 日记两则（3课时） 古诗两首（3课时） 15 12.312.9 语文园地六（3课时） 识字7（2课时） “红领巾”真好（3课时） 机动（1课时） 16 12.1012.16 清亮的湖水（3课时） 浅水洼里的小鱼（3课时） 父亲和鸟（3课时） 17 12.1712.23 韵文园地7（3课时） 识字8（2课时） 我是什么（3课时） 机动（1课时） 18 12.2412.30 回声（3课时） 太空生活

11、趣事多（3课时） 活化石（3课时） 19 12.3108.1.06 农业的变化真大（3课时） 语文园地8（3课时） 复习 20 1.71.13 复习 21 1.141.20 复习 22 1.211.27 复习 期末考试 语文教学规划 篇3 一、教学理念： 1、突出共性进展，敬重学生共性世界，培育学生共性。 2、语文教学要面对全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。 3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。 4、语文教学不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 5、建立和形成旨在充分调动、发

12、挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有共性的学习。 6、注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的愿望和科学探究的精神。 二、学情分析： 本班共有学生57人。其中男生29人，女生28人。绝大局部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文综合运用力量，也把握了肯定的学习方法。但是有个别学生根底较差，家长又疏于催促，还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要教师好好引导教育。 三、教材分析： （一）教材构造： 这一册教材连续

13、以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表

14、（一）是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 （二）教材特点： 1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的变化 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的力量 （三）单元重点、难点

15、 第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发喜爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的力量，并不断积存语言，增加语感；三是引导学生了解文章一些比拟简洁的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 其次单元：一是让学生通过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活；二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积存；四是沟通和描绘自己的童年生活。 第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达

16、的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积存美丽的语言。 第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会的情感脉络和表达方法，连续培育学生的速读力量。 第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。 第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 第八单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩是怎样

17、写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法；三是要留意积存课文中的美丽语言；四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 四、教学目标 （一）识字与写字教学 这一册识字有200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 （二）阅读教学 1、连续加强阅读根本功的训练。 2、发觉语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 （三）口语交际教学 1、激发兴趣，引起学生沟通的欲望，表达双向互动。 2、不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 （四）

18、习作教学 1、进一步明确学生作文的性质。学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2、培育观看、思维、表达三种力量。 （五）综合性学习 综合性学习，要提高学生筹划、规划自己学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。 五、教学措施： （一）识字与写字教学 这一册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字力量，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他局部，一律不再注音，学生在阅读中遇到不熟悉的字，可以自己查字典解决。教师要鼓舞学生在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。 这一册写字150个，全

19、部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。 （二）阅读教学 1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进展阅读教学，肯定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。读的指导，应当引导学生进入到文章的情境之中，在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的根底上，依据个人的情感体验，进展有感情的朗读。 高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应当为

20、学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习效果。 2、通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发觉语言表达的特点。在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。 3、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 （三）口语交际教学 要激发兴趣，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，表达学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生

21、的交际欲望。三是要创设多个情境，在渐渐深入的互动中，表达交际的内容由比拟简洁、外表，到交际得比拟丰富、深入的训练过程。要表达双向互动。 （四）习作教学 1、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。 作文指导，肯定要从内容入手，首先解决写什么的问题，翻开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开头宜“放”，使学生感到想写的内容许多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在翻开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在沟通草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否详细，挨次是否清晰，选词用语是否适宜，是否表达了真情实感等几个方面。 习作讲评重在鼓励。讲评的时候，要

22、概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。 2、加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启发，仿写句、段，续写结尾自自然然地表达从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。依据生活需要练笔。应帮忙孩子熟悉到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓舞学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在效劳生活的同时，提高读写力量。 （五）综合性学习 这一册综合性学习活动一“信息传递转变着人们的生活”，目的是使学生了

23、解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进展：一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇妙的电脑魔术师网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。 综合性学习活动二“利用信息，写简洁的讨论报告”，重点在于让学生学会怎样写讨论报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应当）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写讨论报告”的方法： 第一步：确定话题； 其次步：猎取资料； 第三步：分析材料，形成观点； 第四步：依照样本，撰写报告。 语文教学规划 篇4 一、任教班级学生现状分析 本班共

24、有学生50人,其中男生30人,女生20人。通过近六年的学习,大局部学生对语文学科的学习比拟感兴趣,根底学问把握比拟扎实,平常能主动地进展课外阅读,开展一些语文课外实践活动,参与语文技能竞赛取得好成绩;但班级中也有个别学生由于低年级时的根底不扎实,以致于现在的成绩很不抱负。本学期将教给学生合理的学习与复习方法,奠定好良好的语文根底,使他们能取得更大的进步。 二、教学任务、目的和要求 1、连续激发学生学习语文的兴趣,进一步培育良好的学习习惯; 2、通过学习,进一步提高发觉问题、分析问题、解决问题的力量,熬炼良好的思维; 3、除了按上级领要求完成读书笔记的规划,还要让学生养成良好的语言积存习惯; 4

25、、通过语文课外实践活动,培育多方面的语文力量,通过读书活动要求学生多看有益的课外书,拓宽学问面,在与教师和同学的沟通中切实提高学生的语文素养。 5、会写简洁的记实作文和想像作文。 三、教材重点难点 1、语言的感悟、积存和运用,从精读课文的学习中积存语文学习的方法。 2、针对教材中的习作训练,开展一些语文课外实践活动,供应写作的素材。 3、注意课内学问向课外的延长,力争使课内外的学问有机地结合起来。 四、主要教学措施 1、较上学期,要加强训练,方法多样,培育学生的良好学习习惯。 2、持之以恒,不断地加强积存。 3、注意实践,培育力量。 4、在平常的语文教学中,加强朗读的训练,培育学生的语感,从而

26、提高他们的语文理解力量。 5、充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文内容,并在自学实践中逐步提高语文素养。 五、教学设想: 在教学生习作时,鼓舞学生有创意地表达,说真话、实话、心理话、表达真情实感。 六、教学进度 第13周:培育良好的学习习惯 第一单元 、其次单元(第1课至积存运用二) 第45周:第三单元、第四单元(第10课至积存运用四) 第69周:第五单元、第六单元、选读课文(第19课至积存运用六) 第1011周:期中复习 期中测试 期中分析、总结 第1215周:期终系统复习 第1617周:毕业模拟测试 第18周:毕业测试 语文教学规划 篇5 一、教材简析： 本教材仍采纳主题单

27、元的形式编排，共有12个单元(包括一个开放单元)，每个单元分主体课文和“语文天地”两个局部。主题鲜亮，内容丰富，学生对作品的感受渐渐接近作品本身传达的思想感情，渐渐与的思想感情合拍。1 3单元学写摘录笔记。由于我们是语文教学，摘录的重点在语言材料。摘录有用的信息资料是全部课程应当学会使用的学习方法，可以另设一个摘录本记录，从语文教材之内或者从语文教材之外摘录。第4单元后，“语文天地”中第一项“日积月累”都是“我的摘录笔记”，旨在培育学生写摘录笔记的习惯。 教材对写摘录笔记的详细统一保底要求是：必需写，常常写，养成习惯。用儿童的语言，在课文后面以小金钥匙的形式对阅读做指导，是北师大版教材做的一种

28、尝试。通过这些小金钥匙培育学生独立阅读的策略、方法和习惯。教材对四年级学生的自学水平通过这些金钥匙提出了比拟详细的要求。从培育表达力量的角度看，写作是一项特别简单的综合性劳动，不能简化为“制模铸造”这样的过程。学生要经过实践熟悉再实践再熟悉，屡次反复，才能学会把话说通，既而把话说好。从学生的学习心理看，习作教学应当从学生的已知阅历、情感世界、想象世界动身，依据学生的意愿和力量，相机诱导，循循善诱。 二、学情分析： 本班有学生32其中女生20人，男生12人，我班学生思维相当活泼，共性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强，但不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，缺乏最根本

29、的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的.成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 三、教学目的和要求： 1、熟悉81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写标准、端正、干净。 2、积存肯定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，沟通展现自己的摘录笔记，提高阅读力量，养成阅读习惯。 4、积存带“月”“明”等的成语。 5、记叙培育学生收集处理信息的力量，整理自己需要的资料。 6、娴熟阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比拟有质量问题，会处理所提的问题，根本上能自行解答提出的问题，通过争论，订正或完善自己的熟悉，能

30、对比译文读懂古文，根本上养成良好的阅读习惯。留意把阅读和语文根底学问根本技能的学习及各种学习实践结合起来。 7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做争论的主持人，辨别争论中的不同意见，与不同意见沟通，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、推断、综合的力量。 8、写日记，使习作与生活严密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开头练习写真实的作文，写有情有意(有中心);有血有肉(内容详细);有声有色(生动);有条有理(构造清晰)。教给学生三种修改的方法自己读、请人提意见和冷处理。 四、教学重点： 1、在阅读的同时，既教给学生的语文根本

31、技能，又提高学生的阅读力量。 2 、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过争论完善问题，提高阅读力量，读懂课文内容，懂得课文内涵。 3、大量阅读，丰富学生的文化素养。 4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做争论的主持人，辨别争论中的不同意见，与不同意见沟通，正确对待反对意见。 5、写有根有据(真实)的作文，写有情有意(有中心);有血有肉(内容详细);有声有色(生动);有条有理(构造清晰)。 五、教学难点： 1、学生收集处理信息的力量需要进一步完善。 2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。 3、训练学生的口语交际力量。 4、写真实、有新奇感的习作。 六、教学措施： 1、以

32、课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面进展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。 2、注意教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓舞学生先自主学习，敢于发觉学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。 3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习气氛。 4、敬重学生个体差异，鼓舞每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有时机让每个学生都动脑、动口、动手学习。 5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，敬重他们的想法，鼓舞他们在大语文的学习实践中领悟、把握和运用所学的语文学问。 6、在作业设计中，留意有多种多样的题型和不同层次的题型。 7、引导学生完成课标规定的阅读量。 语文教学规划 篇6 第一单

33、元教学规划 一、教学内容： 长城和水道漂亮的南沙群岛庐山的云雾习作一 练习1 二、教学目标： 1、让学生通过以读为主的各种训练，复习稳固必要的语文学问，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的力量。 2、透过课文中美丽的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，在读中感受庐山云雾、南沙群岛以及万里长城、京杭大水道独特的美，感受语言的美丽，激发学生的想像力，享受审美愉悦。 3、让学生懂得我们生活的环境，有的是大自然的赏赐，有的是前人才智与汗水的结晶，所以我们应当以一颗感恩的心去对待生活，善待身边的一切，乃至微笑承受生活中的困难，甚至是苦痛，为其次单元的学习作好铺垫。 三、教学重、难点 1

34、、 生字词的教学。 2、 通过学课文让学生了解祖国的大好河山。 四、课时安排： 长城和水道 二课时 漂亮的南沙群岛 二课时 庐山的云雾 二课时 习作一 二课时 练习1 二课时 其次单元教学规划 教学内容： 翻阅远方的大山、雪儿、花瓣飘香习作二 练习2 教学目标 1、 能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。 2、 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。 3、给孩子以正确的导向，教会他们面对挫折，使孩子形成积极的人生态度，对孩子进展真、善、美的熏陶，这就成了教材选文的取向。 教学重、难点 从课文的特色上来

35、看：有一个共性，那就是语言很平实，都是将一件事娓娓道来，没有艰深、晦涩之处，学生一看就知道也许讲了一件什么事。然而，这平实的背后却蕴涵着丰富的思想、款款的深情！我们如何让这平常的语言产生巨大的感染力，去打动学生、去实现人文浸染呢？这是我们教学设计的难点。 教学预备： 教学插图、生字卡片、光盘。 课时安排： 翻阅远方的大山 二课时 雪儿 二课时 花瓣飘香 二课时 习作二 二课时 练习2 二课时 第三单元教学规划 教学内容： 菩萨兵李广射虎少年王勃大作家的小教师习作3 练习3 教学目标： 1、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。 2、能按肯定挨次观看图画，把熟悉图画上的事物与所学

36、的课文联系起来。 3、在练说的根底上，按事情的挨次，有条理地把待客的过程写成一段话。 教学重点难点： 1、学习本单元课后生字，以及生字组成的词。 2、理解课文的意思，明白的写作意图。 3、在练说的根底上，按事情的挨次，有条理地把待客的过程写成一段话。 教学预备： 教学插图、生字卡片、光盘。 课时安排： 菩萨兵二课时 李广射虎二课时 少年王勃二课时 大作家的小教师二课时 习作3 二课时 练习3 二课时 第四单元教学规划 教学内容： 赶海荷花古诗两首习作4 练习4 教学目标： 1、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。 2、能按肯定挨次观看图画，把熟悉图画上的事物与所学的课文联系起

37、来。 3、学会如何有礼貌的约请他人。 教学重点难点： 1、学习本单元课后生字，以及生字组成的词。 2、理解课文的意思，明白的写作意图。 3、学会如何有礼貌的约请他人。 教学预备： 教学插图、生字卡片、光盘。 课时安排： 赶海 二课时 荷花 二课时 古诗两首 二课时 习作4 二课时 练习4 二课时 第五单元教学规划 教学内容： 七颗钻石我应当感到骄傲才对水上飞机跟踪台风的卫星习作5 练习5 教学目标： 1、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。 2、理解课文内容，了解科学技术对我们生活的用处很大。 3、能为自己喜爱的商品涉及广告。 教学重点难点： 1、学习本单元课后生字，以及生字

38、组成的词。 2、理解课文的意思，明白的写作意图。 3、能为自己喜爱的商品涉及广告。 教学预备： 教学插图、生字卡片、光盘。 课时安排： 七颗钻石 二课时 我应当感到骄傲才对 二课时 水上飞机 二课时 跟踪台风的卫星 二课时 习作5 二课时 练习5 二课时 第六单元教学规划 教学内容： 你必需把这条鱼放掉狼和鹿放飞蜻蜓习作6 练习6 教学目标： 1、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。 2、能按肯定挨次观看图画，把熟悉图画上的事物与所学的课文联系起来。 3、理解课文，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得爱护自然。 教学重点难点： 1、学习本单元课后生字，以及生字组成的词。 2、

39、理解课文的意思，明白的写作意图。 3、理解课文，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得爱护自然。 教学预备： 教学插图、生字卡片、光盘。 课时安排： 你必需把这条鱼放掉 二课时 狼和鹿二课时 放飞蜻蜓二课时 习作6 二课时 练习6 二课时 第七单元教学规划 教学内容： 恐龙槐乡五月海底世界习作7 练习7 教学目标： 1、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。 2、培育学生喜爱科学、探求科学神秘的愿望。 3、理解课文内容，感受祖国的漂亮风光。 教学重点难点： 1、学习本单元课后生字，以及生字组成的词。 2、理解课文的意思，明白的写作意图。 3、培育学生喜爱科学、探求科学神秘的愿望。

40、 教学预备： 教学插图、生字卡片、光盘。 课时安排： 恐龙 二课时 槐乡五月 二课时 海底世界 二课时 习作7 二课时 练习7 二课时 第八单元教学规划 教学内容： 寓言两则争辩的故事剪枝的学问习作8 练习8 教学目标： 1、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。 2、能按肯定挨次观看图画，把熟悉图画上的事物与所学的课文联系起来。 3、在练说的根底上，按事情的挨次，有条理地把待客的过程写成一段话。 教学重点难点： 1、学习本单元课后生字，以及生字组成的词。 2、理解课文的意思，明白的写作意图。 3、在练说的根底上，按事情的挨次，有条理地把待客的过程写成一段话。 教学预备： 教学插图、生字卡片、光盘。 课时安排： 寓言两则二课时 争辩的故事二课时 剪枝的学问二课时 习作8 二课时 练习8 二课时 语文教学规划 篇7 一、本册教学总目标： 1、学习习惯。 (1)连续把握正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。 (2)连续培育积极发言、用心倾听的习惯。 (3)连续培育勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。