课题研究实施方案范文模板五篇.doc

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1、 课题研究实施方案范文模板五篇 课题讨论实施方案怎么写 课题讨论实施方案范文 科研课题讨论工作方案 小学课题讨论实施方案 课题实施方案怎么写 课题实施方案范文1 一、课题的提出 1、课题提出的背景 新课标将培育学生自主学习本领作为一项重要目标提出，而学生的有效预习则是落实这一目标的一个不行无视的重要环节，它对学生学会把握新学问，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。可是长期以来我们发觉学生的（课前预习）虽然每一天都在进展着，可是收效甚微，没有到达预习的真正目的，是“伪预习”。它对提高课堂教学效果的作用也是不言而喻的。更不要说培育学习本领和学习习惯，激发学生学习兴趣，甚至造成学生不求甚解、敷衍应

2、付，渐渐产生“厌学”心情。所以“学生有效预习”的落实，对提高课堂教学质量举足轻重，值得探讨和讨论。 针对这种现状。我们提出“先学后教”的教学模式，即“以学生为中心，先学后教”。先学也就是预习，自主学习，后教是在学生自主学习及合作探究的根底上开展的教学活动，教师在教学中起引导、点拨、拔高的作用，从而激发学生学习的主动性、进取性，培育学生的学习兴趣和把握学问的本领。 （反思）多年的英语教学，发觉大多数学生并没有预习的习惯，更谈不上有效性预习。教师如何有效地设计出不一样的预习任务?如何依据教学任务的不一样来把握预习的侧重点?什么样的课前预习最有效?等等，这些都是我一向在思考的问题，也是本课题要讨论的

3、资料和意义所在。 2、课题讨论的意义和有用价值 经过讨论，找出影响初中生养成预习习惯的缘由有哪些，从而因材施教，对症下药，进而探究出一些让学生渐渐养成良好的预习习惯的（方法）和策略，保证课前预习活动的有效进展，提高课堂教学的实效性。为学生的终身学习（教育）打下良好的根底。 3、课题名称的界定 预习的有效性是指学生在教师讲课前自学教师要教授的新课的资料。初中英语自主有效性预习习惯的培育与反思讨论将着力探究从学生的预习兴趣、预习方法（措施）、预习效果等方面去培育学生的预习效率，并从实践中反思学生自主预习习惯培育中的策略、效果、科学性等。 二、指导思想 1、新课程标准提倡：预习是学习个体的一种独立的

4、探究活凭借已有的学问、生活（阅历）和（学习方法）自主探究，从而激发学生的学习兴趣，增加学生学好的信念，促进学生的进展。在新课程理念背景下，预习不再是单纯为把握学问和技能而设置的学习活动，而是为了让每一个孩子进展得更好。 2、认知建构主义有关理论：建构主义认为学习是学生主动地在头脑中建构学问的过程;学习过程不是简洁的信息输入、存储和提取，而是新旧学问阅历之间的双向交互作用的过程。预习就是让学生在学习新课前，对新课的主要资料和学习重点有个大致的了解，做到心中有数，上课时就能对新学问有似曾相识的印象，从而提高听课效率。 3、“授之一鱼，只供一餐;授之以渔，可享一生。”指导学生预习是学法指导的一个重要

5、环节，是培育学生自学本领的重要途径之一。在教学中，教师要教给学生科学的预习方法，使学生能合理地选择和运用恰当的方法进展有效的预习，才能取得良好的效果。 三、讨论目标 1、经过有效预习的指导，培育学生的预习意识，激发学生的预习兴趣，让学生带着问题，带着自我的思想自我的思维进入课堂，培育学生良好的预习习惯。 2、指导不一样的学生制定不一样的预习方案，教给学生正确的预习方法，促进学生学习效率，为其终身学习打下良好的根底。 3、指导学生多角度预习，拓展思维空间，注意培育学生的观看、思索、评价的本领，从而提高学生自主学习的本领，培育学生良好的自学习惯。 四、讨论资料 1、调查初中生英语课前预习的现状。

6、2、分析初中生英语课前预习效率不高的缘由。 3、讨论适合初中生（英语学习）的有效性预习方法。 4、探究培育初中生养成有效性预习习惯的策略和途径并付诸实践。 五、讨论方法 1、文献讨论法：学习有关教育理论，更新教育观念，汲取最新的讨论成果，不断调整讨论方案。 2、访问调查法：经过访问学生和教师、采纳向学生问卷调查，了解学生预习现状及存在问题。 3、行动讨论法：对于所实行的策略边执行、边评价、边修改，使所实行的方法更科学、合理、有效。 4、个案讨论法：对于讨论中消失的特别学生或典型案例进展分析讨论。 5、比拟分析法：对讨论对象定期检测准时对取得的信息进展分析，找出问题并予以解决，不断完善讨论方案

7、6、阅历（总结）法：在课题讨论过程中实行总体规划，分步推动的讨论策略，扎扎实实地做好讨论工作，依据讨论实践所供应的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的阅历材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动。 六、实施步骤 (一)预备阶段(_.12_.1) 1、加强理论学习，提高自身素养并积存资料，以先进的理论支撑课题的讨论。 2、调查分析现状，初拟实施方案。 依据课题讨论目标设计调查问卷，进展调查分析，了解学生预习兴趣，预习态度，预习本领，预习习惯等方面的现状，构成调查（报告），在此根底上预设出有效预习培育方案。 (二)实施阶段(_.2_.5) 实施课题讨论，此阶段我主要立足于日常

8、课堂教学，探究提高学生预习本领策略与模式的讨论。 1、指导学生预习，尝试建立适合学生预习的方案。 2、做好课前预习效果的检查与监视，组织学生进展预习方法的展现与沟通，激发学生预习的进取性。 3、做好案例讨论，并不断调整不一样根底的学生的预习方案。 4、不断调整讨论方案，探究适合学生有效性预习的方法，培育学生逐步养成自觉进展课前预习的良好习惯。 (三)总结阶段(_.5_.6) 1、整理讨论过程中的资料，撰写课题（总结报告）。 2、修改课题讨论教学案例集和一些讨论成果。 3、申报课题结题，并在教学中进展推广应用。 七、预期成果 1、探究出适合初中生英语学习的有效性预习方法，并付诸教学实践提高课堂的

9、实效性。 2、培育学生逐步养成自觉进展课前预习的良好习惯，为其终生学习奠定根底。 八、课题讨论的保障措施 1、学校高度重视 我校高度重视教研活动，特别注意教师的微型课题讨论，尽全力赐予课题讨论者指导和帮助。 2、学校资源丰富 我校图书馆、备课室、网络教室储存许多关于教育教学讨论方面的资料，能为本课题讨论供应优质的资源。 3、课题负责人理论和实践功底扎实 本人工作仔细负责，深入教学一线，刻苦钻研，不断学习提高自我。 课题实施方案范文2 一、课题名称：_ 二、课题讨论的现实背景及意义 培育一所好学校，必需培育一支素养过硬、作风优良的教职工队伍。假如把一所好学校比作一座美丽的大厦，那么，优秀教师就是

10、支撑起这座大厦的栋梁。名教师是优秀教师群体的重要组成局部，也是学校重要珍贵的教育教学资源之一。单单一个名教师，或许起不到多大的作用，可是，对于一所好学校来说，名教师就是教职工队伍的引领者。所以，在新课程改革高潮渐起的今日，各个学校都重视对教师队伍的建立，尤其是对优秀教师的渴求。如何培育出更多的名教师和优秀教师，并最大程度的激发他们的工作热忱、发挥榜样引领带动作用，是摆在每一位教育治理者面前的重大课题，也是本课题讨论的根本意义所在。 三、课题讨论的理论依据 1、国内外讨论同一讨论领域的概况 关于名教师，国内外很多专家、学者对此进展过特地的讨论。尤其是进入学问经济时代，对名教师的内涵、名教师教师的

11、思想品德、现代教育观念、法律意识、学问构造、根本技能、良好心态、外在形象、教学艺术、教育科研、现代教育技术应用等，不少学者进展了特地的探究与讨论，并出版了优秀教师全书、新课程优秀教师治理有用手册等专著。美国学者还特地讨论了“美国胜利教师的五个标准”、“胜利教师的15条特征”、“胜利教师八要素”等，对指导中小学教师在教育教学中走向胜利发挥了重大作用。 关于学校优秀教师与教师队伍专业进展的关系讨论，国内外也有所关注，但并不是许多。如有的学者从教师专业进展与人力资源的关系动身，强调从以往关注教师的自治和个人进展，转而强调名教师与教师队伍整体专业进展的同伴互助、引领示范和合作（文化），即首先建立进取的

12、伙伴关系，以使双向学习，在此根底上加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业对话、沟通、协调和合作，共同共享阅历，经过互动彼此支持，以削减教师由于孤立而导致的自发行为，从教师作为讨论者走向同伴互动。 2、本课题讨论的价值 (1)有利于建立讨论型学校，促进教师专业化进展和可持续进展; (2)有利于完善教师评价体系，鼓励教师自强不息，超越自我，实现自我完善的教育人生。 (3)有利于加强学校教师伍建立，推动学校治理改革，提高学校的办学效益 四、课题讨论的资料及预期目标 (一)课题讨论的资料 本学期，我校课题讨论的资料是“名师与教师队伍建立讨论”。以名师的成长环境、培育途径、作用与效益、与教师队伍成

13、长之间联系等方面为主要讨论对象，贴近名教师的工作实践和成长心路历程，探究名教师在教师队伍建立中发挥的主力军与引领者作用，并且结合这个课题，讨论发挥名教师作用的途径与策略。 (二)预期目标 仔细制定课题讨论实施方案，并细心组织实施，不断总结阅历与教训，逐步探究出一条有利于名教师的成长、充分发挥名教师的榜样引领示范带动作用的教职工队伍治理评价体系，为优秀教师的成长制造优越的环境条件。在逐步总结阅历的根底上，分阶段构成讨论成果，最终构成名师与教职工队伍建立的讨论论文获报告。 五、名师与教职工队伍建立的讨论课题讨论的组织机构和人员分工 课题总召集人：李国伟，主要负责宏观调控和行政指导统筹、全程跟踪课题

14、讨论。 课题组长：杨建涛。详细主持课题讨论，总体构思、设计讨论方案，确定讨论步骤、讨论方法，协调组织不一样阶段讨论工作，汇合讨论阅历，并最终构成讨论成果。 副组长：虎二伟。负责本课题与学校整体教科研进展的协调和指导工作和评价工作。 副组长：刘二定。负责组织课题讨论，处理讨论材料，进展讨论指导。 课题组成员：刘法宪、杨春霞、魏丽霞、杨炎秋、张喜风、李世红。负责子课题讨论治理、实践讨论、资料搜集等。 六、课题讨论的步骤和方法 本课题讨论时间为2022年5月2022年5月。 1、2022年5月2022年8月开题阶段：申报课题，由上报上级科研主管部门备案，并通报学校教科室，由学校教科室牵头，课题负责人

15、确定试验小组人员，明确人员职责分工。研讨课题试验方案，做好前期讨论预备工作。 2、2022年9月2022年12月为其次期讨论阶段：在此试验讨论阶段，主要讨论名教师的培育途径成长环境与教师队伍建立之间的联系。 3、2022年1月2022年5月为课题第三试验阶段：在此阶段，主要是讨论和总结名教师在教师队伍成长中所发挥的作用与学校在名教师的治理使用方面的创新成果，汇合资料，优秀课例成果汇报。总结讨论成果，汇编资料，完善讨论报告。 本课题讨论的方法有： 1、调查法。在讨论前、中、后期采纳问卷、谈话、观看等方法进展调查，为讨论供应科学依据。 2、文献讨论法。针对调查中了解到的名教师的学习、生活、工作现状

16、，广泛收集和查阅有关资料，收集国内已有的影响名教师成长的各种因素的讨论的胜利阅历，对其进展分析归类，为讨论供应理论依据和实践阅历。 3、个案讨论法。选取不一样层次的优秀教师工作实践成长经受作个案讨论。 4、阅历总结法。广泛收集和总结各学科各年级优秀教师影响个人成长的各种因素并进展归纳整理。 5、行动讨论法。边实践边讨论，循序渐进，不断反思，不断修正，探究最正确名教师培育策略 七、名师与教职工队伍建立的讨论课题讨论保障措施 1、建立课题网络，成立课题组，制定课题讨论制度。 2、由课题组组长负责开展活动，组员之间结成讨论伙伴，定期汇报、沟通。每月月底进行课题组长例会，常常对课题进展阶段性分析，并指

17、导下阶段工作。 3、对课题组成员的讨论工作实行不定期检查，并进展阶段性工作汇报和总结，校行政进展监视和治理。 4、筹集经费，保证本课题各项讨论工作正常开展。 5、与上级教科室领导多联系，准时汇报课题讨论进展，确保课题扎实地有成效地开展。 课题实施方案范文3 “_”词汇立体学习法于_年1月被批准为河北省“_”重点科研课题。为了保证课题讨论工作的顺当进展，生成更多的科研成果，为英语教学改革做出更多的奉献，特制定本课题实施方案。 一、指导思想 以面对全体学生，一切为了学生的进展为宗旨，坚持以教研为根底，在搞好教研的根底上提高科研水平。以科研带教研，以教研促科研。求真务实，脚踏实地。 二、工作目标 以

18、“塑科研型教师，育创新型学生”的总体目标，加大教育科研力度，以转变教育观念和教学方式为先导，提高课堂教学质量，优化课堂词汇教学，提高嬉戏活动的效能，全面提高学生的本领和综合素养。引导全体教师进取参加教育科研活动，提升教师队伍的整体素养。 三、科研原则：求真务实，大胆创新。 课题讨论以转变课堂词汇教学模式、教授高效词汇学习方法，转变学生的单词记忆模式为宗旨，试验直接关系着教学的成败和学生的得失。所以，在详细的试验教学中，要本着对学生和学校负责的态度，务必坚持求真务实的原则，踏踏实实做讨论，真真正正搞学问。试验要在汲取的根底上有所创新，我们不能跟在人家后头跑，要结合自我的独到见解搞讨论，拿出自我有

19、特色的真东西。 四、方针策略：三线并举，齐头并进。 为了节约人力物力，提高工作效率，我们实行“三线并举，齐头并进”的工作方针，开展相互独立又相互交融的讨论工作。在本阶段的讨论中，不一样年级的试验教师详细讨论范围不一样。总体上以本学期所执教学段的课本词汇为主，讨论单词的详细学习和活动方法，在此根底上尽量多的与其他学段资料融会贯穿。详细讨论资料以年级小组为单位，主要开展两方面的工作：针对不一样学段的单词学习方法和词汇嬉戏活动形式进展系统的讨论。各年级负责人为：七年级组由王_教师负责，（八年级）组由顾京颖教师负责，九年级组由伏会先教师负责，各年级组成员的调配和连接由组长王_教师负责。课题小组定于周四

20、为组内教研工作日，教研组团体进展教研活动，就日常教学中的试验工作进展沟通，共同探讨。 五、工作措施 1、强化职责，提高熟悉，保证课题讨论的实效性。 课题的讨论关系到广阔的中小学生英语学习的前途，甚至关系到学生的终身命运。所以，要强化试验教师的职责意识，本着对学生负责对社会负责的态度，不骄不躁，潜心科研，确保科研的实效性。 2、加强学习，更新观念，增加教育科研意识。 组织全体教师学习“英语词汇规律记忆法”、黑英语以及其他与词汇学习有关的文件材料，以丰富的理论为先导，结合实际教学进展“_词汇立体记忆法”的探究。在讨论的过程中，准时关注与课题相关的前沿性理论的进程，保证科研成果的时效性。 3、健全科

21、研制度，保障科研工作的顺当开展。 在科研组争论的根底上制订科研制度，保障讨论工作的顺当进展。树立团体意识和合作意识，团结进取，共同提高。 4、加强师资队伍建立，不断提高教师业务素养。 号召本校骨干教师开展课题讨论，以专题讨论为载体，指导其他相关英语教师，充分发挥骨干教师的带动和辐射作用。 充分利用多媒体和其他的教学资源，开展信息技术培训，提高教师应用多媒体帮助教学本领和课件制作的本领。 5、努力探究教育改革，创设新型教学模式。 把课题讨论和学校的教研活动相结合，完善教师公开课沟通制度，在课堂教学中进展词汇教学方式的改革，力争构成自我的教学模式。年级组准时开展说课、做课活动，讨论教材，沟通教法，

22、并做好评价记录。 6、扩大沟通，寻求指导，坚持科研的前沿性。 为了保证课题讨论的前沿性和开放性，课题讨论要争取得到有关专家和学者的支持和引导。同时，聘请一些科研人员来询问，辅导，解决科研工作中的实际问题。要坚持科研的开放性，常常和其他学校相互沟通。 六、课题讨论的方法和手段 1.试验法：针对不一样的年级开展各种形式的课堂教学和词汇立体活动的试验。 2.调查法：试验班的学生进展不一样阶段的学习方法和活动形式的调查，了解讨论中存在的问题及其对策。 3.分析总结法：分析详细单词的构词方法和构造特点，就一样构词规律或特点的词汇进展分类汇总。 七、实施步骤设计: (一)第一阶段：预备阶段(_年1月_年3

23、月)： 成立课题小组、确定试验课题、制定试验方案。对参加成员进展培训，进展组内分工，进展资料和文献的收集、整理和加工。 (二)其次阶段：实施阶段(_年4月_年9月)： 课题成员及相关的教师在本校进展试验讨论，深入开展针对不一样学年段的学生的试验，指导学生运用新的方法进展词汇学习，在班级或学校内组织丰富多彩的活动，开拓一条（学习英语）词汇的新途径。经过听课、讲课、评课、座谈等进展研讨沟通，积存优秀课例和优秀课件，写出阶段总结和阶段性论文，不断进展完善和提高。请市教研员进展指导，然后与周边学校进展汇课、讲座沟通或网上沟通，集思广益，最终构成一整套关于“微妙爱迪”英语词汇立体学习法的模式，以及组织相

24、应活动的方法和规章。 (三)第三阶段：总结阶段(_年10月_年12月) 1.对试验进展全面总结，汇合各种试验材料，对试验材料(试验讨论报告、讨论论文、优秀课件、优秀教案、优秀案例、工具书、辅导材料等)进展分析和整理。 2.撰写成果报告。 3.写课题结题报告，邀请专家对课题进展鉴定。 课题实施方案范文4 一、讨论课题 “小学数学自主学习的试验与讨论” 二、课题的提出 1、数学课程标准指出：即让学生获得数学的学问理解，而又让学生在这些学问理解构成与获得的过程中，增进数学的学习情感，学会与人沟通，把握数学的思维方法，获得数学活动的阅历，培育与进展实践本领和创新精神，从而实现不一样的学生的个体心里都得

25、到不一样进展。所以小学数学应适应时代的进展，与时俱进，探究教育教学的新途径，转变学生的学习方式。有效地数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆、动手实践、自主探究、合作沟通是学习数学的重要方式。转变学习方式是这次课题的切入点和实施新课程的主旋律。 2、近几年来，学校近几年开展了“小组合作学习”“数学创新本领培育”等课题讨论。在客观上已具备了必需的讨论条件。为开展“自主、学习方法”讨论的过渡积存了较丰富的阅历。 3、开展本课题的讨论。能够使学生在教师的指导下自主地发觉问题，探究问题，获得结论，逐步学会学习。变理解式学习为自主探究式学习;变静态学习为重视实践操作;变个体学习为合作沟通的学习方式;使学生

26、成为学习的仆人。 三、试验的方向与目标、资料 1、本课题试图探讨教师如何引导学生在课堂教学中进展合作学习、自主学习、探究性学习;对实施本模式的教学观、学生观、活动观、评价观与实施策略构成一些规律性熟悉;转变本校参与试验班级课堂教学“高耗低能”的被动局面，使试验班的课堂真正成为培育学生创新意识的乐园;提高试验教师教育科研本领，促进试验教师的精神成长。 2、讨论目标： (1)转变以教师为中心、课堂为中心的局面、转变学生以单纯地理解教师传授学问为主的学习方式。 (2)引导学生建立具有“主动参加、乐于探究、沟通与合作”的新的学习方式。 (3)教师要成为学生学习的组织者、引导者和合建立新型的师生关系。

27、(4)培育学生的主体意识、合作精神，主动探究、学会学习，成为二十一世纪的仆人。 3、讨论资料 (1).使教育工在教学实践中进取探究新的学习方式，使学生成为学习的仆人;教师要确立新的教学观，进取转变教学方式; (2).教师如何引导学生实现学习方式的转变; (3).小学数学自主合作学习的讨论及自主学习中遇到问题的解决方法 四、实施的措施 1、仔细学习课程标准，确立“转变学习方式”的教学理念传统的学习方式在必需程度上存在着单一，被动的问题，它过分强调和突出理解与把握，泠落和无视发觉与探究，学生缺少自主、合作学习和独立猎取学问的时机，最终导致人的主体性、能动性和独立性的销蚀。单一、被动、陈旧的学习方式

28、已经成为影响课程改革推动的一个障碍，所以课标提出的转变学生的学习方式在目前推动课程改革的形势下具有重要的现实意义。而教师教学观念的转变是促进学生学习方式转变的关键。教师在观念的转变的更新中，首先应坚决贯彻课标，树立正确的课程观、教学观、学生观，充分敬重学生的主体地位，转变不利于教学的传统学习方式，制造有利于学生进展的富有生命活力的课堂教学景观。其次，应深刻熟悉到课堂教学是一个双边活动过程，必需营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛，才能使学生愈来愈进取、主动地参加到教与学的活动中。教与学需要一个和谐的课堂气氛，要在教学的各环节渗入学法指导，使学生学得进取主动，真正成为学习的仆人。“自主”学习方式

29、，能针对性地克制传统的班级授课制的弱点，克制教师难以面对差异众多教学的缺乏，充分发挥学生的共性特长，扬长避短，共同提高，使学生都能获得胜利体验，使不 一样层次的学生都能得到不一样程度的进展，从而大面积提高教学质量。变理解式学习为主动探究式学习，让每个学生依据自我的体验，用自我的（思维方式），主动地、自由地、开放地探究，去发觉、去制造有关的数学学问。使学生感到数学不在是抽象、枯燥的课本学问，而是布满魅力和灵性，与现实生活息息相关的活动;学习数学的过程也不再是学问的灌输与题海大战，而是经过争论、钻研、发觉从而获得胜利的喜悦和无穷的求知欲。 2、建立新型的师生关系，促进“自主学习方式的构成新课程提倡

30、建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了剧烈的变革要求。教师要转变以教师为中心、课堂为中心的局面、转变学生以单纯地理解教师传授学问为主的学习方式。构建教师与学生公平对话与沟通，教师融入学生学习过程中，站在学生中间的教学方式所代替;过去由教师掌握教学活动的局面要打破，取而代之的是师生交往互动、共同进展的真诚和活力。心情心理学家利珀认为：“宽松、生动、活泼的气氛可使心情具有动机和知觉作用的进取力气，它组织维持并指导行为。所以，教师首先必需创设愉悦的学习情境，如探究性情境、（故事）性情境、嬉戏性情境、竞争性情境、生活性情境、实践性情境、鼓励性情境等。让学生在实践中产生探究新知的欲望，

31、从而体验胜利探究的欢快。其次，教师的语言要留意调协效应、鼓励效应、期盼效应，留意以情活力、以情激趣、以情促知、以情育人，使学生始终坚持愉悦的学习心情和剧烈的求知欲，进而主动的学习，促进知情意行诸因素的协调进展。教师在教学中要鼓舞学生敢于向教师挑战，摆脱自身阅历。 3、营造和谐、民主的学习气氛，让学生自主、合作、探究地学习 (1)创设悬念，激发探究兴趣 兴趣是最好的教师，为了让学生对学习产生深厚的兴趣，教师要创设一些悬念，启发学生把生活中的现象与问题变为数学的对象，把生活的实际问题和数学严密联系起来，从数学的角度，并运用数学学问对其进展思索，对之进展解释、阐述，让学生熟悉到平常学习的数学学问对解

32、决生活中的实际问题很有帮助，唤起学生的有意留意，引起学生对学习资料的奇怪心，使学生对学习产生深厚的兴趣。 (2)开放课堂，营造探究环境 开放课堂，首先要为学生制造宽松、民主和谐的课堂学习环境，教师要同学生一齐参加学习的全过程，并保证学生自主探究的时间和空间，让学习者进取参加，合作学习、自主探究，在参加中表现。开放课堂以课内为点，课外为面，课内外和谐街接。更重要的是要用数学学问本身的魅力去吸引学生，影响学生，感染学生。 (3)开放思维，留足探究的空间 心理学讨论证明，（儿童）的思维的进展是外部活动转化为内部活动的过程。所以，教师应尽量给学生供应可进展自主探究的感性材料，学生有了问题才会有探究，仅

33、有主动探究才会有制造，问题情境是促进学生构建良好认知构造的推动力，是体验数学应用，培育探究精神的重要措施，所以，在教学时，多鼓舞学生运用自我喜爱的方式进展主动学习，使学生经过观看，操作试验等途径调动眼、口、手、脑、耳等多种感官参加熟悉活动，探究学问规律，为学问的内化制造条件。 五、实施步骤 (1)在新一轮的教育理念指导下，针对讨论资料，收集、整理有关信息资料，构成讨论方案。 (2)建立健全课题讨论机构，确保试验讨论顺当开展。 (3)组织试点校教师和课题组成员进一步熟悉讨论的意义，明确讨论目标，实行不的措施，实施验证。 (4)定期组织学习，学习根底教育课程改革理论，更新教育观念，切实转变师生主角

34、，转变学生的学习方式。定期汇报沟通，要求试点班每月、每学期开一次试验汇报课，在实践中完善、总结，促进学生“探究沟通”的教学策略。做好学习、讨论资料的存档工作。 (5)充分发挥教研室、教有组和备课组的协调作用，加强合作沟通，不断改善学问构造。 六、组织及治理 1、人员分工 课题负责人：曹大军负责课题的整体设计、协调、组织讨论力气，保证课题的讨论活动的顺当实施。 主要成员：轩丽英、赵霞负责撰写课题规划、实施细则、开题报告，整理课题阶段性成果，撰写阶段性试验报告(中期报告)，课题结题报告及撰写论文。王莉、曹俊霞负责教师、家长以及学生怀疑搜集，安排试验教师，调查教师、家长以及学生并负责问卷的回收、整理

35、、分类总结、搜集与课题相关的案例，准时国内外最新讨论成果。王玉芝负责数学中自主学习的资料整理、分析、搜寻工作。 2、详细任务 (1)学期初，课题组与担当试验的教师围绕专题共同拟定试验规划。 (2)教研组要组织教师学习数学课程标准及相关的教育教学理论，从根本上转变教师的教育教学观念，以新的思想指导教学实践。 (3)抓好团体备课的工作。发挥备课组的作用，集思广益，重点讨论课堂教学如何表达学生的主动性，更大程度地调动学生的进取性，培育学生的自主合作与探究精神。 (4)加强听课评课的活动。试验点教师每学年围绕教师专题开课4节以上，各备课组也要常常性地进展年段互听互评活动。 (5)试验点教师应留意掌握变

36、量，不断总结能够推广的阅历来。 (6)定期开展专题研讨，做好试验的总结工作。 课题实施方案范文5 一、课题的提出 一节课的开头就像整台戏的序幕，也仿佛是一首美丽乐章的序曲。“良好的开端是胜利的一半”，良好的新课导入，能快速激发学生的学习兴趣，从而使学生进入最正确的学习状态。教师对新授资料的奇妙的导入，对培育学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设有效的教学情境，有着非常重要的意义。 二、课题讨论的理论依据 (一)贴合学生的心理、生理特点和成长进展规律。 数学课堂导入是指在数学教学活动开头之时，教师有意识、有目的的引导学生进展数学学习的一种方式，是课堂教学的启始环节，也是课堂教学中一个

37、极其重要的环节。一堂课的开头，非常重要，细心设计并组织好新课，奇妙而又精确的导入，能够先声夺人，充分激发学生剧烈的求知欲望。点燃学生思维的火花，开拓学生思维，吸引学生的留意力，引起奇怪心，唤起深厚的学习兴趣，激发求知的欲望和学习动机，沟通师生情感的桥梁。 (二)情境引入为学生的思维和学问的构建供应线索 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。所以在教学中合理的情境引入有效地诱发学生的求知欲，培育他们的学习兴趣，提高学生的进取性、主动性、制造性，使他们始终坚持进取的思维状态，才能到达：思有方向，学有目标的目的。 三、课题讨论的主要资料 (一)小学数学典型课堂导入案例的分析 经过教案以及网络搜集一些典

38、型课堂导入案例，分析其从哪些角度引入本课，是怎样讨论的。在详细教学中是如何做到承上启下的。这些导入是如何在吸引学生的同时，又是如何让学生主动参加到学习中去的。 (二)小学数学课导入的类型的讨论 处理好课的导入能激发学生的热忱、产生深厚的兴趣，会收到好的教学效果，这是确定的，但用什么样的导入方式起始，却是应当仔细推敲的。绝不能采纳某种固定的模式，也不能机械照搬套用。不一样的学科、不一样的教材、不一样的学生要选用不一样的类型。所以针对不一样课型进展课堂导入设计，再和同事争论、修改，然后构成教案进展课堂实践。 (三)创设贴合教学资料要求的课堂教学导入情景 经过前面的讨论、学习，针对本科目某一课进展教

39、学设计，与同科目教师共同讨论，构成教学案例。在课堂中进展实际课堂教学，课后经过学生的反应了解教学效果，依据学生反应准时修改教学设计，并再一次进展课堂教学。最终创设出贴合教学资料要求的课堂教学导入。 (四)积存一批有探讨价值的个案，探究缘由。 四、课题讨论的重点 构成小学数学课堂教学导入的多种策略和具（体操）作方式，为实施新课程供应一种有效的教学方式和胜利阅历，经过多样性的有效导入，激发学生的学习兴趣，让学生在学问、技能和（学习态度）本领得到同步进展，特别是加强导入教学的导向、鼓励、教学等功能，把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到以学生为本上来，促进新课程理念的转化。 五、课题讨论方法 本课

40、题的讨论，以行动讨论为主，经过行动讨论，进取探究有效课堂导入的策略。同时在讨论中还辅之以文献讨论、资料分析法、教育试验法和调查总结法，确保本课题得以高效的实施。 (一)文献法：查阅、收集与本讨论课题有关的国内外学者专著、论文和资料。经过图书馆查阅、上网搜寻等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他们已经做的讨论工作，明确讨论课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的讨论成果。 (二)资料分析法：许多收集小学数学课堂典型导入案例并进展全方位的分析。 (三)教育试验法：将细心设计的导入案例运用到实际的教学中。 (四)问卷调查法：调查实施课堂导入对引起学生学习兴趣和进取性的程度，学生对课

41、堂导入的满足程度等情景。 (五)访谈调查法：经过与学生应对面直接交谈方式收集资料。了解导入设计在教学实践中运用的效果以及他们的看法与意见。 六、课题讨论步骤 第一阶段：(预备阶段)：_年12月-_年1月 本阶段主要是做好思想工作，针对课题讨论任务查阅相关资料，学习有关理论，收集整理有关资料，熟悉本课题的价值，研讨、制定开展活动的方案，组织开题工作。 其次阶段：(实施阶段)：_年1月-_年5月 (一)小学数学典型课堂导入案例的分析 (二)小学数学课导入的类型的讨论 (三)走进课堂，有意识地对课题进展尝试性课堂教学。 (四)积存一批有探讨价值的个案，探究缘由。 (五)初步构成一些激发学习兴趣的措施

42、及方法。 第三阶段：(总结阶段)：_年5月-_年6月 整理分析讨论材料，撰写讨论报告，进展课题总结。 七、课题讨论预期成果 (一)构成课题讨论报告 (二)相关材料的资源包 (三)构成围绕课题的讨论论文集、教学设计汇编、教学案例集、课件等 八、课题讨论保障条件 (一)讨论资料获得保障。学校资料设备等软硬件设施齐全，适合进展教学讨论。学校已建成学校网站、电子阅览室、教师课件制作室等多个沟通平台;学校图书资源丰富。 (二)讨论时间保障。一方面，本课题的参与者是一线的年轻教学骨干，有着充分的时间和精力。 (三)学校条件保障。随着学校办学水平的不断提高，教师教学本领普遍提升，科研手段日益更新。同时学校领导高度重视课题讨论工作，优先安排课题讨论中各项活动的所需场所、人员和时间等，确保课题讨论顺当进展。 课题讨论实施方案范文模板五篇