语文教研课活动总结.docx

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1、 语文教研课活动总结 语文教研课活动总结 数学教研课活动总结 本次作文教学研讨课，在学校行政的直接领导下，在全体语文教师的大力支持下，圆满完毕了。此次活动的胜利，有以下几个特点：一、提早规划，任务到人，保证了活动有序进展。 依据学校教育处的指示，教研组准时制定了活动方案，在统一熟悉的根底上，采纳抽签的形式将任务落实到位，让大家有时间预备，保证了活动有序进展。 二、参加面广，表达了教研活动群众性的特点。 本次活动，在教育处的安排下，语文组教师都能积极参加，激发了大家对当前作文教学的思索和探究，表达了教研活动的群众性特点，促进了作文教学的进步。 本方案制定后，在校语文教研组进展了争论，整理各教师争

2、论意见如下：（1）方案操作性强，根本表达了新的教学观，可以在学校推广尝试。（2）组织好学生互评，教师应充分发挥主导作用，每次要求学生批改的内容不宜过多，留意由浅如深，逐步加大难度。 （3）考虑到作文教学的实际，完全放手让学生评改有些不现实，每学期组织1至2次为宜。 （4）作文评改还是应多种方式相结合，效果才会更好些。 （5）学生开展作文互评还可以采纳小组阅读，集体争论评改的方法。（6）在组织学生评改作文前，对学生进展评改方法的指导是必不行少的。（7）学生评改作文的力量不高，只能试试看。 针对教研组争论意见，我对方案作了修改，并补充了两点说明：1、生作文互评活动应坚持“先扶后放、由易到难、循序渐

3、进”的原则。2、学生分组时，好差搭配，评改的作文最好是本小组成员的作文，以便评改正程中询问、争论，有利于疑难问题的解决。 通过学生互评作文活动，我有如下体会： 1、学生学习方式的转变是课程改革的重点。传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依靠性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断减弱。转变传统的学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态，这在当前推行素养教育的形式下具有特殊重要的现实意义。以学生为主体的作文评改方法，充分发挥了学生集体合作的优势，让学生在公平、融洽、自由的气氛中争论、修改、评价同龄人的习作，有利于学生取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。这种由

4、教师组织、指导，由学生既写作，又参加批改的“双向实践”活动，是对新教学观“活动化教学”根本理念的大胆尝试。学生作文互评活动，虽然只是转变学生传统学习方式方面的一个小小尝试，但却让我看到了转变学习方式获得的效果。 2、教师是学生学习的促进者。实现教师的角色转变，是新课程改革对教师提出的新要求，即教师不再是向学生传授学问的“容器”，而是学生学习的激发者、辅导者、各种力量和积极共性的培育者。在整个作文互评活动中，教师只在教室巡回，但凡学生自己能解决的问题，尽量让学生通过争论解决，争论也不能解决的，再向教师询问。教师退出评改主体的地位，只是集体评改的组织者、引领者和建议者，充当“主持人”的角色，实现了

5、教师角色的转变。 扩展阅读：语文教研组听课评课活动总结 语文教研组听课评课活动总结 我校开展了第一轮语文听课活动，在丁校长和边主任的带着下，语文教师都参与了本次活动。现将听课评课活动总结如下：一、聚焦课堂比教学。1参加面广，效果良好。 本次公开课活动，大多数语文教师都是提前预备、积极备课、勇于参加，运用新型教学设备来设计课型。教师们不对听课积极性高，而且评课时也是一针见血地进展指导和订正，给授课教师提出珍贵的课堂教学建议。2“读”中尽显语文魅力。 语文教学的核心是培育学生的语感。而读就是培育语感最积极有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住语感的培育，语文课的特点才能充分表达出来。”本次活动中，大局

6、部语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得特别到位。刘丹丹、温丽霞、魏晓霞、刘春艳等教师在朗读方面充分表达了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位教师都能带着学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。 3新课堂教学模式稳步推动，效果明显。 本次公开课活动中，全部教师都运用了新型的课堂教学模式，并有些大胆地创新和改革。特殊是二年级两位教师已渗透了小课题讨论的新模式，她们还擅长抓住字、词来讲授，强化低段根底，这是值得我们深感欣慰的地方。一些新型年轻教师在教学中技艺娴熟，教学风格娓

7、娓道来，有如清泉从山谷中曲折而来，令我们教师啧啧赞美。 4听评课强化素养，提升教师业务水平。 为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了互动式评课活动。全体教师畅所欲言，既确定了执教教师亮点，又恳切地提出了商榷之处，使听课、评课活动到达了预期效果。二、存在的问题 1.教师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。 2独特教学风格呈现不明显，丢失了教师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。如何展现个人魅力？ 3课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不准时。课堂教学过程中，局部教师设计内容过多，从而消失拖堂、讲不完的 现象。大局部教师评价单一（好、棒等），末针对不同学生实行不同的评价语。有必要加强备课的设计，内容不能太多，时间设定准，多多学习不同类型评价语。 总之，不管什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上；不管什么样课堂，每时每刻不忘为师者的责任，这是我们共同寻找目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。 三、这次听评课活动表现比拟突出的教师如下：杨文娜、朱艳 友情提示：本文中关于语文教研课活动总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，语文教研课活动总结：该篇文章建议您自主创作。